SlideShare a Scribd company logo
1 of 9
‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
: ‫المشروع‬ ‫مقدمة‬
: ‫االسم‬‫تهاني‬‫السالمي‬ ‫حامد‬ ‫منسي‬
‫تربوي‬ ‫بكالوريوس‬ : ‫المؤهل‬
: ‫التخصص‬‫رياضيات‬
: ‫الخدمة‬ ‫سنوات‬3‫عام‬
‫عام‬ ‫تعليم‬ : ‫العمل‬ ‫جهة‬
‫المتوس‬ : ‫المدرسة‬‫طة‬91
/ ‫المشروع‬ ‫فكرة‬
‫اإلبداعية‬ ‫السبورة‬
: ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫طالبات‬ ‫و‬ ‫طالب‬
: ‫المشروع‬ ‫على‬ ‫المشرف‬
‫الوذيناني‬ ‫وفاء‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫التجهيزات‬ ‫إدارة‬
9333–9333‫هـ‬
‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
‫املشروع‬ ‫شعار‬:
" ‫لنتعلم‬ ‫نبحر‬ ‫لوسيط‬ ‫وسيط‬ ‫من‬ "
‫الرؤية‬:
‫ممتعة‬ ‫إلكترونية‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫تأسيس‬
‫أشياء‬ ‫من‬ ‫يصنعون‬ ‫األبطال‬ ... ‫التدريب‬ ‫صاالت‬ ‫في‬ ‫يصنعون‬ ‫ال‬ ‫األبطال‬‫والرؤية‬ ‫اإلرادة‬ ‫هي‬ ‫داخلهم‬ ‫في‬ ‫عميقة‬
‫والحلم‬.
: ‫الرسالة‬
‫جودة‬ ‫بمستوى‬ ‫االرتقاء‬‫التعلم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعلم‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫وتحويل‬ ‫التعليمة‬ ‫العملية‬
‫للمتعلمة‬ ‫وفعالة‬ ‫متوازنة‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫والمساهمة‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬.
‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
‫لسبورة‬ ‫التارخيية‬ ‫األمهية‬‫التفاعلية‬:
‫ساع‬ ‫التي‬ ‫السبورة‬ ‫هي‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬‫المعل‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫تساعد‬ ‫ومازالت‬ ‫دة‬‫مات‬‫إلى‬ ‫المعلومه‬ ‫توصيل‬ ‫على‬
‫،ل‬ ‫ومرح‬ ‫سهل‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬‫ت‬‫الطالب‬ ‫لها‬ ‫ستجيب‬‫ة‬‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫لتاريخها‬ ‫،فمعرفتنا‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫مستواه‬ ‫ويتحسن‬
‫في‬ ‫الكبير‬ ‫الجهاز‬ ‫لهذا‬ ‫تقديرنا‬‫ومساعدتنا‬ ‫لطلبتنا‬ ‫فائدته‬‫كمعلم‬‫ات‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬
** ‫املشروع‬ ‫فكرة‬
‫ت‬‫تطلب‬‫عملية‬‫تعلم‬‫الط‬‫لبات‬‫حدوث‬‫تفاعالت‬‫متعددة‬‫أثناء‬‫الموقف‬‫منها‬ ‫التدريسي‬‫ما‬‫يكون‬‫بين‬‫الط‬‫البات‬
‫والمعلم‬‫ة‬،‫أو‬‫بين‬‫الط‬‫البات‬‫و‬‫ب‬‫عضهم‬،‫البعض‬‫أو‬‫بين‬‫الط‬‫البات‬‫والمادة‬،‫التعليمية‬‫وفي‬‫هذه‬‫التفاعالت‬‫المتنوعة‬
‫ت‬‫ستخدم‬‫المعلم‬‫ة‬‫والط‬‫البات‬‫أدوات‬‫ومواد‬‫مختلفة‬‫ك‬‫السبورة‬‫والطباشير‬‫و‬‫أجهزة‬‫العرض‬‫المختلفة‬....،‫الخ‬
‫ولهذا‬‫فإن‬‫تخطيط‬‫الدرس‬‫ينبغي‬‫أن‬‫يصف‬‫التفاعالت‬‫المتوقع‬‫حدوثها‬‫في‬‫أثناء‬‫الموقف‬،‫التدريسي‬‫مع‬‫األخذ‬
‫باالعتبار‬‫أهداف‬‫الموقف‬،‫التعليمي‬‫واإلمكانات‬‫الالزمة‬‫لتحقيق‬،‫األهداف‬‫والمدة‬‫الزمنية‬،‫الكافية‬‫والمكان‬
‫لتحقيق‬ ‫المناسب‬،‫األهداف‬‫ومن‬‫هذا‬‫المنطلق‬‫بدأ‬‫المهتمون‬‫بالعلوم‬‫التكنولوجية‬‫والتعليم‬‫بابتكار‬‫وسائل‬‫تساعد‬
‫المعلم‬‫التخطيط‬ ‫في‬‫للمواقف‬‫التعليمية‬،‫ومن‬‫هذه‬‫الوسائل‬"‫السبورة‬‫التفاعلية‬. ‫المتنقلة‬ ‫أو‬ ‫البديلة‬
** ‫العام‬ ‫اهلدف‬
‫من‬ ‫االستفادة‬.‫تفاعلية‬ ‫و‬ ‫مشوقة‬ ‫و‬ ‫جاذبة‬ ‫بطريقة‬ ‫ليتم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫تغيير‬‫ة‬‫التعليم‬ ‫في‬
*‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫داخل‬ ‫التفاعل‬ ‫تحقيق‬.
*‫االرت‬‫قاء‬‫با‬‫لمعلم‬‫ة‬،‫اذ‬‫المعلم‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫ينبغي‬‫ة‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬‫بوصفه‬‫ا‬‫مرشد‬‫ه‬‫وموجه‬‫ه‬‫لل‬‫طالبات‬،
‫وه‬ ، ‫للمعرفة‬ ‫ملقن‬ ‫مجرد‬ ‫وليس‬‫ي‬‫المصمم‬‫ة‬‫للمنظومة‬‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫التدريسية‬.
** ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
9.‫عمقا‬ ‫وأكثر‬ ‫شيقة‬ ‫بصورة‬ ‫وتقديمها‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫توصيل‬.
2.‫الكاملة‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫إلى‬ ‫المعتاد‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تساعد‬.
3.‫من‬ ‫كل‬ ‫دمج‬ ‫تستطيع‬‫انتباه‬ ‫يجذب‬ ‫مما‬ ‫متكامل‬ ‫واحد‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ..‫الرسوم‬ ،‫الصوت‬ ،‫الصور‬ ،‫النصوص‬
‫المتعلم‬.
3.‫المختلفة‬ ‫حواسه‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكن‬.
5.‫تشويق‬ ‫أكثر‬ ‫تصبح‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫ألن‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬
‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
6.‫الجمع‬‫بين‬‫أشكال‬،‫البيانات‬،‫الرموز‬‫الصور‬،‫المتحركة‬‫الفيديو‬‫و‬‫األصوات‬‫في‬‫الكمبيوتر‬‫و‬‫معالجتها‬‫و‬
‫تخزينها‬‫و‬‫حفظها‬.
7.‫تحقيق‬‫الرفاهية‬‫لإلنسان‬‫و‬‫تحقيق‬‫تواصله‬‫و‬‫تفاعله‬‫في‬‫مجاالت‬‫الحياة‬.
8.‫تمكن‬‫من‬،‫التدريب‬،‫التعلم‬،‫اإلنتاج‬،‫الفنون‬،‫الثقافة‬‫االتصال‬‫و‬‫البحث‬‫العلمي‬‫مع‬‫توفير‬‫الوقت‬‫والجهد‬
‫متطلبات‬‫املشروع‬:
‫البروجكتر‬ ‫جهاز‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬
‫البديلة‬ ‫السبورة‬ ‫جهاز‬
Portable Interactive Whiteboard
‫مواصفات‬
‫مميزات‬ ‫و‬
‫املتنقلة‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬Portable Interactive Whiteboard
‫جهاز‬‫ملحق‬‫يقوم‬‫بتحويل‬‫جهاز‬‫البروجكتر‬‫العادي‬‫الى‬‫جهاز‬‫تفاعلي‬.
‫يتم‬‫تركيب‬‫جهاز‬‫السبورة‬‫التفاعلية‬‫في‬‫مواجهة‬‫جدار‬‫اإلسقاط‬‫بمحاذاة‬‫جهاز‬
‫البروجيكتور‬/‫اإلسقاط‬‫العادي‬
‫متوافق‬‫مع‬‫جميع‬‫أنواع‬‫البروجكتر‬‫العادية‬-‫الحل‬‫البديل‬‫المطور‬‫للسبورة‬‫الذكية‬
‫التقليدية‬.
‫السبورة‬‫التفاعلية‬‫المحمولة‬‫تعمل‬‫على‬‫أي‬‫سطح‬‫للعرض‬‫العادي‬‫الحائط‬‫المسطحة‬
‫وحتى‬–‫األلواح‬‫الخشبية‬‫السبورة‬‫العادية‬‫الخاصة‬‫بالكتابة‬،‫فيمكنك‬‫تحويل‬‫هذه‬
‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
‫األسطح‬‫جميعها‬‫عن‬‫طريق‬‫هذه‬‫الوحدة‬‫إلى‬‫أسطح‬‫تفاعلية‬‫و‬‫ليست‬‫بحاجة‬‫الى‬‫سبورة‬
‫خاصه‬.
‫يتم‬‫توصيل‬‫الوحدة‬‫بالحاسب‬‫عن‬‫طريق‬‫وصلة‬USB‫و‬‫تثبت‬‫الوحدة‬‫في‬‫مكان‬‫ثابت‬
‫بمحاذاة‬‫البروجيكتورعلى‬‫سطح‬‫المكتب‬‫أو‬‫السقف‬.
‫أبرز‬‫املزايا‬:
‫وحدة‬‫صغيرة‬‫و‬‫سهلة‬‫الحمل‬.
‫سهلة‬‫اإلعداد‬‫والتشغيل‬.
‫دقة‬‫عالية‬.
‫مرونة‬‫فائقة‬‫وإمكانية‬‫للعمل‬‫والدمج‬‫مع‬‫البرمجيات‬‫ونظم‬‫التشغيل‬‫المختلفة‬.
‫تعمل‬‫تقريبا‬‫مع‬‫كافة‬‫األسطح‬‫الثابتة‬‫ويقوم‬‫بتحويلها‬‫إلى‬‫سبورة‬‫تفاعلية‬‫ذكيه‬.
‫تحويل‬‫أي‬‫سبورة‬‫عادية‬‫تقليدية‬،‫أسطح‬‫مستوية‬)‫بما‬‫فيها‬‫الحائط‬(‫أو‬‫لوحات‬
‫اإلسقاط‬‫الخشبية‬‫إلى‬‫أسطح‬‫تفاعلية‬.. ‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫السبورات‬ ‫برامج‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬
‫ال‬‫قيمة‬‫املضافة‬‫للفصل‬‫التعليمي‬:-
-9‫إضافة‬‫المزيد‬‫من‬‫المتعة‬‫و‬‫التفاعل‬‫في‬‫الفصل‬‫التعليمي‬‫بين‬‫الدارسين‬‫والمدرب‬
‫والمادة‬‫العلمية‬‫بطريقه‬‫مشوقه‬‫و‬‫تفاعليه‬‫مع‬‫الطالب‬.
-3‫رفع‬‫مستوى‬‫االنتباه‬‫و‬‫التحصيل‬‫لدى‬‫الدارسين‬‫عن‬‫طريق‬‫التفاعل‬‫المباشر‬‫مع‬
‫المدرب‬‫والمادة‬‫العلمية‬.
-3‫تحفيز‬‫الطالب‬‫على‬‫التفاعل‬‫البناء‬‫مع‬‫الدروس‬‫المقدمة‬‫له‬.
: ‫الرتكيب‬ ‫آلية‬
‫تركيب‬‫السبورة‬‫بسهولة‬‫مع‬‫أي‬‫جهاز‬‫عرض‬‫بمعايرة‬‫الجهاز‬‫عن‬‫طريق‬‫نقاط‬‫متعددة‬
‫حساسة‬‫تظهر‬‫على‬‫سطح‬‫اإلسقاط‬‫للضغط‬‫عليها‬‫بالقلم‬‫من‬‫أجل‬‫معايرة‬‫الشاشة‬،
‫نقطة‬‫للبداية‬‫ثم‬‫االنطالق‬‫خلف‬‫النقاط‬‫التي‬‫تظهر‬‫فى‬‫مواضع‬‫وأركان‬‫الشاشة‬
‫المختلفة‬‫بالضغط‬‫عليها‬‫بالقلم‬‫اإللكتروني‬.
-‫القلم‬‫و‬‫المؤشر‬‫اإللكتروني‬‫يعمل‬‫بعدد‬2‫بطارية‬‫مقاس‬AAA
‫حجم‬‫الكرتون‬91×91×33‫سم‬‫تقريبا‬
‫المكونات‬:‫الجهاز‬–‫وصلة‬USB-‫قرص‬‫التعريف‬–‫قلم‬‫الكتروني‬–‫عصا‬
‫الكتروني‬.
‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
: ‫التطبيق‬
‫ال‬ ‫لمادة‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫تم‬‫بروميثيان‬ ‫سبورة‬ ‫برنامج‬ ‫مع‬ ‫رياضيات‬
... ‫الدروس‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ ‫بعض‬ ‫وهنا‬
‫الرياضيات‬ ‫ادة‬:
‫ا‬ ‫تم‬‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫ستخدم‬‫في‬، ‫الهندسية‬ ‫األشكال‬ ‫رسم‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫الزوايا‬ ‫أنواع‬ ‫وجيع‬ ‫والدائرة‬ ‫كالمثلث‬
‫الالزمة‬ ‫المعدات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫والمنقلة‬ ‫،كالمسطرة‬ ‫بالسبورة‬ ‫الموجودة‬ ‫المعدات‬.
-‫ورسم‬ ‫البيانية‬ ‫الرسومات‬ ‫عمل‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫المعلمة‬ ‫تستطيع‬ ‫إحداثيات‬ ‫شبكة‬ ‫التفاعلية‬ ‫بالسبورة‬ ‫يوجد‬ ‫أيضا‬
‫رسم‬ ‫و‬ ، ‫الشكل‬ ‫مساحة‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ، ‫الشكلي‬ ‫المحيط‬‫و‬ ، ‫والدوران‬ ‫واإلنعكاس‬ ‫التناظر‬‫ت‬‫الطالب‬ ‫بدأ‬‫ة‬‫برؤية‬
‫أمامه‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫والدوران‬ ‫اإلنعكاس‬.
-‫لإلزاحة‬ ‫درس‬ ‫بتصميم‬ ‫القيام‬ ‫تستطيع‬ ‫المعلمة‬ ‫و‬‫بإحضار‬‫وتصميم‬ ‫هندسي‬ ‫شكل‬ ‫ووضع‬ ‫المربعات‬ ‫شبكة‬
‫السبورة‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫اإلزاحة‬ ‫حركة‬.
‫است‬: ‫آراء‬ ‫و‬ ‫طالع‬
‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
‫القرشي‬ ‫حياة‬ " ‫املدرسة‬ ‫مديرة‬
‫بين‬ ‫منسجم‬ ‫تناسب‬ ‫هناك‬ ‫وأصبح‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫أهداف‬ ‫حسب‬ ‫وتعددت‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تنوعت‬ ‫لقد‬
‫معلمة‬ ‫وجود‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ، ‫تحقيقه‬ ‫في‬ ‫واألسلوب‬ ‫الهدف‬
‫هذا‬ ‫أهمية‬ ‫في‬ ‫واإلدراك‬ ‫مستوى‬ ‫وعلى‬ ‫متمكنة‬‫بدرجة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫يوظف‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬
‫أبسط‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫وتقديم‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫ويستثمر‬ ‫والفعالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫عالية‬
. ‫المتعلمين‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫يعزز‬ ‫مما‬ ‫صورة‬
: ‫املدرسة‬ ‫وطالبات‬ ‫معلمات‬
9-‫ا‬ ‫على‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تسهل‬‫لمعلم‬‫ة‬‫للط‬ ‫الصعبة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تدريس‬‫البات‬،‫فهمها‬ ‫وتيسير‬‫تقديم‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫السبورة‬‫المحاكاة‬ ‫باستخدام‬ ‫المفاهيم‬ ‫عرض‬ ‫وإمكانية‬ ‫البصري‬ ‫التدعيم‬.
2-‫مسا‬ ‫في‬ ‫مهم‬ ‫دور‬ ‫التفاعلية‬ ‫للسبورة‬‫الط‬ ‫مساعدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫ندة‬‫البات‬‫وجمع‬ ‫المشكلة‬ ‫فهم‬ ‫على‬
،‫بها‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬،‫وترتيبها‬.‫العمل‬ ‫خطة‬ ‫وتنظيم‬
3-،‫عدة‬ ‫إمكانبات‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫أسرع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تجعل‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬‫السابق‬ ‫التعلم‬ ‫إعادة‬ ‫كإمكانية‬
. ‫أخرى‬ ‫سابقة‬ ‫دروس‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫لنفس‬ ‫السابقة‬ ‫الصفحات‬ ‫إلى‬ ‫بالرجوع‬ ‫سواء‬
3-‫الطالب‬ ‫تزويد‬‫ة‬‫الغائب‬‫ة‬‫التفاعلية‬ ‫بالسبورة‬ ‫المخزن‬ ‫الملف‬ ‫خالل‬ ‫،من‬ ‫تفاصيله‬ ‫بكل‬ ‫الدرس‬ ‫شرح‬ ‫من‬ ‫بنسخة‬.
5-،‫المتتابعة‬ ‫الصفحات‬ ‫تقليب‬ ‫إمكانية‬ ‫التفاعلية‬ ‫للسبورة‬ ‫إن‬‫من‬ ‫التنقل‬ ‫إمكانية‬ ‫و‬ ‫المرونة‬ ‫الدرس‬ ‫يعطي‬ ‫مما‬
‫بينهما‬ ‫فجوة‬ ‫إحداث‬ ‫دون‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫تعليمية‬ ‫نقطة‬.
6-‫إدارة‬ ‫على‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تساعد‬‫الط‬ ‫انتباه‬ ‫شد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬‫البات‬‫داخل‬ ‫التفاعل‬ ‫وزيادة‬
‫الط‬ ‫بين‬ ‫سواء‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬‫البات‬‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬‫ة‬‫والط‬‫البات‬.
7-‫للمعلم‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تتيح‬‫ة‬‫لإلبداع‬ ‫الفرصة‬‫وابتكار‬‫كل‬‫هو‬ ‫ما‬‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ‫جديد‬
‫عديدة‬ ‫تكنولوجية‬ ‫إمكانيات‬.
3-‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫عند‬ ‫ينمي‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫استخدام‬‫ة‬‫والطالب‬‫ة‬‫على‬ ‫القدرة‬‫استخدام‬‫التكنولوجيا‬ ‫وسائل‬
‫الحديثة‬‫،كما‬‫المعلم‬ ‫على‬ ‫تيسر‬ ‫أنها‬‫ة‬‫والطالب‬‫ة‬‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمراجع‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫الحصول‬.
1-‫وجود‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫أفراد‬ ‫نقص‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬‫ا‬ ‫السبورة‬.‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫بكل‬ ‫لتفاعلية‬
91-‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫ومشوق‬ ‫جميل‬ ‫بشكل‬ ‫الدروس‬ ‫عرض‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫التفاعلية‬ ‫للسبورة‬‫الدافعية‬ ‫استثارة‬ ‫على‬
‫الط‬ ‫لدى‬‫البات‬‫و‬‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫إقبالهم‬.

More Related Content

What's hot

التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمجturkiz
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالتعلم المدمج
 
9760تكنولوجيا الحاسوب والعملية التعليمية
9760تكنولوجيا الحاسوب والعملية التعليمية9760تكنولوجيا الحاسوب والعملية التعليمية
9760تكنولوجيا الحاسوب والعملية التعليميةsal99el
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليمfoza1
 
التعليم المدمج التكليف الأول
التعليم المدمج التكليف الأولالتعليم المدمج التكليف الأول
التعليم المدمج التكليف الأولhesham3303
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليمامل العايد
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمجmaryam_s
 
خصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونيةخصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونيةSaad Jarman
 
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكترونيالمحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكترونيالتعلم المدمج
 
عرض تطبيقات
عرض تطبيقاتعرض تطبيقات
عرض تطبيقاتsh1435
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...Professional Diploma in Education - Department of Education Technology
 
عرض المستحدثات اليوم الأول
عرض المستحدثات   اليوم الأولعرض المستحدثات   اليوم الأول
عرض المستحدثات اليوم الأولامل العايد
 
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج Deploma Mehany
 
الكائنات التعليمية
الكائنات التعليميةالكائنات التعليمية
الكائنات التعليميةDalal Alotibi
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونيةأثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونيةBahaaeldin Mohamed
 
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمحالمقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمحasma .t
 
توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليمية
توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليميةتوظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليمية
توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليميةIbrahim AbuAlata
 

What's hot (20)

التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
 
9760تكنولوجيا الحاسوب والعملية التعليمية
9760تكنولوجيا الحاسوب والعملية التعليمية9760تكنولوجيا الحاسوب والعملية التعليمية
9760تكنولوجيا الحاسوب والعملية التعليمية
 
المحتوى في التعلم المدمج Content is king المحتوى ملك
المحتوى في التعلم المدمج Content is king المحتوى ملكالمحتوى في التعلم المدمج Content is king المحتوى ملك
المحتوى في التعلم المدمج Content is king المحتوى ملك
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 
التعليم المدمج التكليف الأول
التعليم المدمج التكليف الأولالتعليم المدمج التكليف الأول
التعليم المدمج التكليف الأول
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
خصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونيةخصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونية
 
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكترونيالمحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
 
عرض تطبيقات
عرض تطبيقاتعرض تطبيقات
عرض تطبيقات
 
توجيهات sec
توجيهات secتوجيهات sec
توجيهات sec
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
 
عرض المستحدثات اليوم الأول
عرض المستحدثات   اليوم الأولعرض المستحدثات   اليوم الأول
عرض المستحدثات اليوم الأول
 
Eduocation
EduocationEduocation
Eduocation
 
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
 
الكائنات التعليمية
الكائنات التعليميةالكائنات التعليمية
الكائنات التعليمية
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونيةأثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونية
 
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمحالمقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
 
توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليمية
توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليميةتوظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليمية
توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليمية
 

Similar to مشروع السبورة الإبداعية

استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج attif alahtany
 
الفصول المقلوبة --
الفصول المقلوبة  --الفصول المقلوبة  --
الفصول المقلوبة --loshh
 
تقرير الفصول المقلوبه
تقرير الفصول المقلوبه تقرير الفصول المقلوبه
تقرير الفصول المقلوبه شهد بيبرس
 
تقرير الفصول المقلوبه
تقرير الفصول المقلوبه تقرير الفصول المقلوبه
تقرير الفصول المقلوبه شهد بيبرس
 
الفصول المقلوبة --
الفصول المقلوبة  --الفصول المقلوبة  --
الفصول المقلوبة --shosh11
 
التعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردنالتعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردنtarief98
 
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءةاستخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءةnourah_alshedi
 
التقرير
التقريرالتقرير
التقريرloshh
 
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةالبرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةalaseel56
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليمhoofa15
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليمhoofa15
 
تكنولوجيا التعليم2
تكنولوجيا التعليم2تكنولوجيا التعليم2
تكنولوجيا التعليم2Mostafa Gawdat
 

Similar to مشروع السبورة الإبداعية (20)

استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
 
Technology
TechnologyTechnology
Technology
 
الفصول المقلوبة --
الفصول المقلوبة  --الفصول المقلوبة  --
الفصول المقلوبة --
 
تقرير الفصول المقلوبه
تقرير الفصول المقلوبه تقرير الفصول المقلوبه
تقرير الفصول المقلوبه
 
تقرير الفصول المقلوبه
تقرير الفصول المقلوبه تقرير الفصول المقلوبه
تقرير الفصول المقلوبه
 
61082921.pptx
61082921.pptx61082921.pptx
61082921.pptx
 
الفصول المقلوبة --
الفصول المقلوبة  --الفصول المقلوبة  --
الفصول المقلوبة --
 
التعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردنالتعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردن
 
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءةاستخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
 
التقرير
التقريرالتقرير
التقرير
 
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةالبرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
 
Easyclass
EasyclassEasyclass
Easyclass
 
الفصول الافتراضية Virtual classroom - بيئات التعلم الإفتراضية
الفصول الافتراضية Virtual classroom - بيئات التعلم الإفتراضيةالفصول الافتراضية Virtual classroom - بيئات التعلم الإفتراضية
الفصول الافتراضية Virtual classroom - بيئات التعلم الإفتراضية
 
التعليم الالكتروني.pptx
التعليم الالكتروني.pptxالتعليم الالكتروني.pptx
التعليم الالكتروني.pptx
 
تكنولوجيا التعليم2
تكنولوجيا التعليم2تكنولوجيا التعليم2
تكنولوجيا التعليم2
 
Heba1
Heba1Heba1
Heba1
 
وسائط 1
وسائط 1وسائط 1
وسائط 1
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 

More from آغلى التهاني

درس المضلعات والزوايا
درس المضلعات والزوايادرس المضلعات والزوايا
درس المضلعات والزواياآغلى التهاني
 
حفل المستجدات فايقة السالمي
حفل المستجدات فايقة السالميحفل المستجدات فايقة السالمي
حفل المستجدات فايقة السالميآغلى التهاني
 
الدرس التطبيقي للمعلمة/ تهاني السالمي
الدرس التطبيقي للمعلمة/ تهاني السالميالدرس التطبيقي للمعلمة/ تهاني السالمي
الدرس التطبيقي للمعلمة/ تهاني السالميآغلى التهاني
 
تفعيل برنامج الجنادرية 29
تفعيل برنامج الجنادرية 29تفعيل برنامج الجنادرية 29
تفعيل برنامج الجنادرية 29آغلى التهاني
 
حفل استقبال المستجدات في م/19
حفل استقبال المستجدات في م/19حفل استقبال المستجدات في م/19
حفل استقبال المستجدات في م/19آغلى التهاني
 
تنفيذ اليوم العالمي للغة العربية
تنفيذ اليوم العالمي للغة العربيةتنفيذ اليوم العالمي للغة العربية
تنفيذ اليوم العالمي للغة العربيةآغلى التهاني
 
منجزاتتتتتتتتتتتتتتت العمل التطوعي.Pptx [تم حفظه تلقائيا]
منجزاتتتتتتتتتتتتتتت العمل التطوعي.Pptx [تم حفظه تلقائيا]منجزاتتتتتتتتتتتتتتت العمل التطوعي.Pptx [تم حفظه تلقائيا]
منجزاتتتتتتتتتتتتتتت العمل التطوعي.Pptx [تم حفظه تلقائيا]آغلى التهاني
 

More from آغلى التهاني (18)

فائقة
فائقةفائقة
فائقة
 
عاصفة الحزم
عاصفة الحزمعاصفة الحزم
عاصفة الحزم
 
الابعاد
الابعادالابعاد
الابعاد
 
تصميم المدونات
تصميم المدوناتتصميم المدونات
تصميم المدونات
 
تصميم المدونات
تصميم المدوناتتصميم المدونات
تصميم المدونات
 
درس المضلعات والزوايا
درس المضلعات والزوايادرس المضلعات والزوايا
درس المضلعات والزوايا
 
حفل المستجدات فايقة السالمي
حفل المستجدات فايقة السالميحفل المستجدات فايقة السالمي
حفل المستجدات فايقة السالمي
 
الكتاب الفلاشي
الكتاب الفلاشيالكتاب الفلاشي
الكتاب الفلاشي
 
مقتطفات من الدرس
مقتطفات من الدرسمقتطفات من الدرس
مقتطفات من الدرس
 
الدرس التطبيقي للمعلمة/ تهاني السالمي
الدرس التطبيقي للمعلمة/ تهاني السالميالدرس التطبيقي للمعلمة/ تهاني السالمي
الدرس التطبيقي للمعلمة/ تهاني السالمي
 
تكريم المتفوقات
تكريم المتفوقات تكريم المتفوقات
تكريم المتفوقات
 
تفعيل برنامج الجنادرية 29
تفعيل برنامج الجنادرية 29تفعيل برنامج الجنادرية 29
تفعيل برنامج الجنادرية 29
 
الركن الارشادي
الركن الارشاديالركن الارشادي
الركن الارشادي
 
اللغة العربية
 اللغة العربية اللغة العربية
اللغة العربية
 
اليوم الوطني
اليوم الوطنياليوم الوطني
اليوم الوطني
 
حفل استقبال المستجدات في م/19
حفل استقبال المستجدات في م/19حفل استقبال المستجدات في م/19
حفل استقبال المستجدات في م/19
 
تنفيذ اليوم العالمي للغة العربية
تنفيذ اليوم العالمي للغة العربيةتنفيذ اليوم العالمي للغة العربية
تنفيذ اليوم العالمي للغة العربية
 
منجزاتتتتتتتتتتتتتتت العمل التطوعي.Pptx [تم حفظه تلقائيا]
منجزاتتتتتتتتتتتتتتت العمل التطوعي.Pptx [تم حفظه تلقائيا]منجزاتتتتتتتتتتتتتتت العمل التطوعي.Pptx [تم حفظه تلقائيا]
منجزاتتتتتتتتتتتتتتت العمل التطوعي.Pptx [تم حفظه تلقائيا]
 

مشروع السبورة الإبداعية

  • 1. ‫تألقي‬ ‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
  • 2. ‫تألقي‬ ‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬ : ‫المشروع‬ ‫مقدمة‬ : ‫االسم‬‫تهاني‬‫السالمي‬ ‫حامد‬ ‫منسي‬ ‫تربوي‬ ‫بكالوريوس‬ : ‫المؤهل‬ : ‫التخصص‬‫رياضيات‬ : ‫الخدمة‬ ‫سنوات‬3‫عام‬ ‫عام‬ ‫تعليم‬ : ‫العمل‬ ‫جهة‬ ‫المتوس‬ : ‫المدرسة‬‫طة‬91 / ‫المشروع‬ ‫فكرة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫السبورة‬ : ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫طالبات‬ ‫و‬ ‫طالب‬ : ‫المشروع‬ ‫على‬ ‫المشرف‬ ‫الوذيناني‬ ‫وفاء‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫التجهيزات‬ ‫إدارة‬ 9333–9333‫هـ‬
  • 3. ‫تألقي‬ ‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬ ‫املشروع‬ ‫شعار‬: " ‫لنتعلم‬ ‫نبحر‬ ‫لوسيط‬ ‫وسيط‬ ‫من‬ " ‫الرؤية‬: ‫ممتعة‬ ‫إلكترونية‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫تأسيس‬ ‫أشياء‬ ‫من‬ ‫يصنعون‬ ‫األبطال‬ ... ‫التدريب‬ ‫صاالت‬ ‫في‬ ‫يصنعون‬ ‫ال‬ ‫األبطال‬‫والرؤية‬ ‫اإلرادة‬ ‫هي‬ ‫داخلهم‬ ‫في‬ ‫عميقة‬ ‫والحلم‬. : ‫الرسالة‬ ‫جودة‬ ‫بمستوى‬ ‫االرتقاء‬‫التعلم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعلم‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫وتحويل‬ ‫التعليمة‬ ‫العملية‬ ‫للمتعلمة‬ ‫وفعالة‬ ‫متوازنة‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫والمساهمة‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬.
  • 4. ‫تألقي‬ ‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬ ‫لسبورة‬ ‫التارخيية‬ ‫األمهية‬‫التفاعلية‬: ‫ساع‬ ‫التي‬ ‫السبورة‬ ‫هي‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬‫المعل‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫تساعد‬ ‫ومازالت‬ ‫دة‬‫مات‬‫إلى‬ ‫المعلومه‬ ‫توصيل‬ ‫على‬ ‫،ل‬ ‫ومرح‬ ‫سهل‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬‫ت‬‫الطالب‬ ‫لها‬ ‫ستجيب‬‫ة‬‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫لتاريخها‬ ‫،فمعرفتنا‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫مستواه‬ ‫ويتحسن‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫الجهاز‬ ‫لهذا‬ ‫تقديرنا‬‫ومساعدتنا‬ ‫لطلبتنا‬ ‫فائدته‬‫كمعلم‬‫ات‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ** ‫املشروع‬ ‫فكرة‬ ‫ت‬‫تطلب‬‫عملية‬‫تعلم‬‫الط‬‫لبات‬‫حدوث‬‫تفاعالت‬‫متعددة‬‫أثناء‬‫الموقف‬‫منها‬ ‫التدريسي‬‫ما‬‫يكون‬‫بين‬‫الط‬‫البات‬ ‫والمعلم‬‫ة‬،‫أو‬‫بين‬‫الط‬‫البات‬‫و‬‫ب‬‫عضهم‬،‫البعض‬‫أو‬‫بين‬‫الط‬‫البات‬‫والمادة‬،‫التعليمية‬‫وفي‬‫هذه‬‫التفاعالت‬‫المتنوعة‬ ‫ت‬‫ستخدم‬‫المعلم‬‫ة‬‫والط‬‫البات‬‫أدوات‬‫ومواد‬‫مختلفة‬‫ك‬‫السبورة‬‫والطباشير‬‫و‬‫أجهزة‬‫العرض‬‫المختلفة‬....،‫الخ‬ ‫ولهذا‬‫فإن‬‫تخطيط‬‫الدرس‬‫ينبغي‬‫أن‬‫يصف‬‫التفاعالت‬‫المتوقع‬‫حدوثها‬‫في‬‫أثناء‬‫الموقف‬،‫التدريسي‬‫مع‬‫األخذ‬ ‫باالعتبار‬‫أهداف‬‫الموقف‬،‫التعليمي‬‫واإلمكانات‬‫الالزمة‬‫لتحقيق‬،‫األهداف‬‫والمدة‬‫الزمنية‬،‫الكافية‬‫والمكان‬ ‫لتحقيق‬ ‫المناسب‬،‫األهداف‬‫ومن‬‫هذا‬‫المنطلق‬‫بدأ‬‫المهتمون‬‫بالعلوم‬‫التكنولوجية‬‫والتعليم‬‫بابتكار‬‫وسائل‬‫تساعد‬ ‫المعلم‬‫التخطيط‬ ‫في‬‫للمواقف‬‫التعليمية‬،‫ومن‬‫هذه‬‫الوسائل‬"‫السبورة‬‫التفاعلية‬. ‫المتنقلة‬ ‫أو‬ ‫البديلة‬ ** ‫العام‬ ‫اهلدف‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬.‫تفاعلية‬ ‫و‬ ‫مشوقة‬ ‫و‬ ‫جاذبة‬ ‫بطريقة‬ ‫ليتم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫تغيير‬‫ة‬‫التعليم‬ ‫في‬ *‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫داخل‬ ‫التفاعل‬ ‫تحقيق‬. *‫االرت‬‫قاء‬‫با‬‫لمعلم‬‫ة‬،‫اذ‬‫المعلم‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫ينبغي‬‫ة‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬‫بوصفه‬‫ا‬‫مرشد‬‫ه‬‫وموجه‬‫ه‬‫لل‬‫طالبات‬، ‫وه‬ ، ‫للمعرفة‬ ‫ملقن‬ ‫مجرد‬ ‫وليس‬‫ي‬‫المصمم‬‫ة‬‫للمنظومة‬‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫التدريسية‬. ** ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ 9.‫عمقا‬ ‫وأكثر‬ ‫شيقة‬ ‫بصورة‬ ‫وتقديمها‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫توصيل‬. 2.‫الكاملة‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫إلى‬ ‫المعتاد‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تساعد‬. 3.‫من‬ ‫كل‬ ‫دمج‬ ‫تستطيع‬‫انتباه‬ ‫يجذب‬ ‫مما‬ ‫متكامل‬ ‫واحد‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ..‫الرسوم‬ ،‫الصوت‬ ،‫الصور‬ ،‫النصوص‬ ‫المتعلم‬. 3.‫المختلفة‬ ‫حواسه‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكن‬. 5.‫تشويق‬ ‫أكثر‬ ‫تصبح‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫ألن‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬
  • 5. ‫تألقي‬ ‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬ 6.‫الجمع‬‫بين‬‫أشكال‬،‫البيانات‬،‫الرموز‬‫الصور‬،‫المتحركة‬‫الفيديو‬‫و‬‫األصوات‬‫في‬‫الكمبيوتر‬‫و‬‫معالجتها‬‫و‬ ‫تخزينها‬‫و‬‫حفظها‬. 7.‫تحقيق‬‫الرفاهية‬‫لإلنسان‬‫و‬‫تحقيق‬‫تواصله‬‫و‬‫تفاعله‬‫في‬‫مجاالت‬‫الحياة‬. 8.‫تمكن‬‫من‬،‫التدريب‬،‫التعلم‬،‫اإلنتاج‬،‫الفنون‬،‫الثقافة‬‫االتصال‬‫و‬‫البحث‬‫العلمي‬‫مع‬‫توفير‬‫الوقت‬‫والجهد‬ ‫متطلبات‬‫املشروع‬: ‫البروجكتر‬ ‫جهاز‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫البديلة‬ ‫السبورة‬ ‫جهاز‬ Portable Interactive Whiteboard ‫مواصفات‬ ‫مميزات‬ ‫و‬ ‫املتنقلة‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬Portable Interactive Whiteboard ‫جهاز‬‫ملحق‬‫يقوم‬‫بتحويل‬‫جهاز‬‫البروجكتر‬‫العادي‬‫الى‬‫جهاز‬‫تفاعلي‬. ‫يتم‬‫تركيب‬‫جهاز‬‫السبورة‬‫التفاعلية‬‫في‬‫مواجهة‬‫جدار‬‫اإلسقاط‬‫بمحاذاة‬‫جهاز‬ ‫البروجيكتور‬/‫اإلسقاط‬‫العادي‬ ‫متوافق‬‫مع‬‫جميع‬‫أنواع‬‫البروجكتر‬‫العادية‬-‫الحل‬‫البديل‬‫المطور‬‫للسبورة‬‫الذكية‬ ‫التقليدية‬. ‫السبورة‬‫التفاعلية‬‫المحمولة‬‫تعمل‬‫على‬‫أي‬‫سطح‬‫للعرض‬‫العادي‬‫الحائط‬‫المسطحة‬ ‫وحتى‬–‫األلواح‬‫الخشبية‬‫السبورة‬‫العادية‬‫الخاصة‬‫بالكتابة‬،‫فيمكنك‬‫تحويل‬‫هذه‬
  • 6. ‫تألقي‬ ‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬ ‫األسطح‬‫جميعها‬‫عن‬‫طريق‬‫هذه‬‫الوحدة‬‫إلى‬‫أسطح‬‫تفاعلية‬‫و‬‫ليست‬‫بحاجة‬‫الى‬‫سبورة‬ ‫خاصه‬. ‫يتم‬‫توصيل‬‫الوحدة‬‫بالحاسب‬‫عن‬‫طريق‬‫وصلة‬USB‫و‬‫تثبت‬‫الوحدة‬‫في‬‫مكان‬‫ثابت‬ ‫بمحاذاة‬‫البروجيكتورعلى‬‫سطح‬‫المكتب‬‫أو‬‫السقف‬. ‫أبرز‬‫املزايا‬: ‫وحدة‬‫صغيرة‬‫و‬‫سهلة‬‫الحمل‬. ‫سهلة‬‫اإلعداد‬‫والتشغيل‬. ‫دقة‬‫عالية‬. ‫مرونة‬‫فائقة‬‫وإمكانية‬‫للعمل‬‫والدمج‬‫مع‬‫البرمجيات‬‫ونظم‬‫التشغيل‬‫المختلفة‬. ‫تعمل‬‫تقريبا‬‫مع‬‫كافة‬‫األسطح‬‫الثابتة‬‫ويقوم‬‫بتحويلها‬‫إلى‬‫سبورة‬‫تفاعلية‬‫ذكيه‬. ‫تحويل‬‫أي‬‫سبورة‬‫عادية‬‫تقليدية‬،‫أسطح‬‫مستوية‬)‫بما‬‫فيها‬‫الحائط‬(‫أو‬‫لوحات‬ ‫اإلسقاط‬‫الخشبية‬‫إلى‬‫أسطح‬‫تفاعلية‬.. ‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫السبورات‬ ‫برامج‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫ال‬‫قيمة‬‫املضافة‬‫للفصل‬‫التعليمي‬:- -9‫إضافة‬‫المزيد‬‫من‬‫المتعة‬‫و‬‫التفاعل‬‫في‬‫الفصل‬‫التعليمي‬‫بين‬‫الدارسين‬‫والمدرب‬ ‫والمادة‬‫العلمية‬‫بطريقه‬‫مشوقه‬‫و‬‫تفاعليه‬‫مع‬‫الطالب‬. -3‫رفع‬‫مستوى‬‫االنتباه‬‫و‬‫التحصيل‬‫لدى‬‫الدارسين‬‫عن‬‫طريق‬‫التفاعل‬‫المباشر‬‫مع‬ ‫المدرب‬‫والمادة‬‫العلمية‬. -3‫تحفيز‬‫الطالب‬‫على‬‫التفاعل‬‫البناء‬‫مع‬‫الدروس‬‫المقدمة‬‫له‬. : ‫الرتكيب‬ ‫آلية‬ ‫تركيب‬‫السبورة‬‫بسهولة‬‫مع‬‫أي‬‫جهاز‬‫عرض‬‫بمعايرة‬‫الجهاز‬‫عن‬‫طريق‬‫نقاط‬‫متعددة‬ ‫حساسة‬‫تظهر‬‫على‬‫سطح‬‫اإلسقاط‬‫للضغط‬‫عليها‬‫بالقلم‬‫من‬‫أجل‬‫معايرة‬‫الشاشة‬، ‫نقطة‬‫للبداية‬‫ثم‬‫االنطالق‬‫خلف‬‫النقاط‬‫التي‬‫تظهر‬‫فى‬‫مواضع‬‫وأركان‬‫الشاشة‬ ‫المختلفة‬‫بالضغط‬‫عليها‬‫بالقلم‬‫اإللكتروني‬. -‫القلم‬‫و‬‫المؤشر‬‫اإللكتروني‬‫يعمل‬‫بعدد‬2‫بطارية‬‫مقاس‬AAA ‫حجم‬‫الكرتون‬91×91×33‫سم‬‫تقريبا‬ ‫المكونات‬:‫الجهاز‬–‫وصلة‬USB-‫قرص‬‫التعريف‬–‫قلم‬‫الكتروني‬–‫عصا‬ ‫الكتروني‬.
  • 7. ‫تألقي‬ ‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
  • 8. ‫تألقي‬ ‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬ : ‫التطبيق‬ ‫ال‬ ‫لمادة‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫تم‬‫بروميثيان‬ ‫سبورة‬ ‫برنامج‬ ‫مع‬ ‫رياضيات‬ ... ‫الدروس‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ ‫بعض‬ ‫وهنا‬ ‫الرياضيات‬ ‫ادة‬: ‫ا‬ ‫تم‬‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫ستخدم‬‫في‬، ‫الهندسية‬ ‫األشكال‬ ‫رسم‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫الزوايا‬ ‫أنواع‬ ‫وجيع‬ ‫والدائرة‬ ‫كالمثلث‬ ‫الالزمة‬ ‫المعدات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫والمنقلة‬ ‫،كالمسطرة‬ ‫بالسبورة‬ ‫الموجودة‬ ‫المعدات‬. -‫ورسم‬ ‫البيانية‬ ‫الرسومات‬ ‫عمل‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫المعلمة‬ ‫تستطيع‬ ‫إحداثيات‬ ‫شبكة‬ ‫التفاعلية‬ ‫بالسبورة‬ ‫يوجد‬ ‫أيضا‬ ‫رسم‬ ‫و‬ ، ‫الشكل‬ ‫مساحة‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ، ‫الشكلي‬ ‫المحيط‬‫و‬ ، ‫والدوران‬ ‫واإلنعكاس‬ ‫التناظر‬‫ت‬‫الطالب‬ ‫بدأ‬‫ة‬‫برؤية‬ ‫أمامه‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫والدوران‬ ‫اإلنعكاس‬. -‫لإلزاحة‬ ‫درس‬ ‫بتصميم‬ ‫القيام‬ ‫تستطيع‬ ‫المعلمة‬ ‫و‬‫بإحضار‬‫وتصميم‬ ‫هندسي‬ ‫شكل‬ ‫ووضع‬ ‫المربعات‬ ‫شبكة‬ ‫السبورة‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫اإلزاحة‬ ‫حركة‬. ‫است‬: ‫آراء‬ ‫و‬ ‫طالع‬
  • 9. ‫تألقي‬ ‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬ ‫القرشي‬ ‫حياة‬ " ‫املدرسة‬ ‫مديرة‬ ‫بين‬ ‫منسجم‬ ‫تناسب‬ ‫هناك‬ ‫وأصبح‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫أهداف‬ ‫حسب‬ ‫وتعددت‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تنوعت‬ ‫لقد‬ ‫معلمة‬ ‫وجود‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ، ‫تحقيقه‬ ‫في‬ ‫واألسلوب‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫أهمية‬ ‫في‬ ‫واإلدراك‬ ‫مستوى‬ ‫وعلى‬ ‫متمكنة‬‫بدرجة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫يوظف‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫أبسط‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫وتقديم‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫ويستثمر‬ ‫والفعالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫عالية‬ . ‫المتعلمين‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫يعزز‬ ‫مما‬ ‫صورة‬ : ‫املدرسة‬ ‫وطالبات‬ ‫معلمات‬ 9-‫ا‬ ‫على‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تسهل‬‫لمعلم‬‫ة‬‫للط‬ ‫الصعبة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تدريس‬‫البات‬،‫فهمها‬ ‫وتيسير‬‫تقديم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السبورة‬‫المحاكاة‬ ‫باستخدام‬ ‫المفاهيم‬ ‫عرض‬ ‫وإمكانية‬ ‫البصري‬ ‫التدعيم‬. 2-‫مسا‬ ‫في‬ ‫مهم‬ ‫دور‬ ‫التفاعلية‬ ‫للسبورة‬‫الط‬ ‫مساعدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫ندة‬‫البات‬‫وجمع‬ ‫المشكلة‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ،‫بها‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬،‫وترتيبها‬.‫العمل‬ ‫خطة‬ ‫وتنظيم‬ 3-،‫عدة‬ ‫إمكانبات‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫أسرع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تجعل‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬‫السابق‬ ‫التعلم‬ ‫إعادة‬ ‫كإمكانية‬ . ‫أخرى‬ ‫سابقة‬ ‫دروس‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫لنفس‬ ‫السابقة‬ ‫الصفحات‬ ‫إلى‬ ‫بالرجوع‬ ‫سواء‬ 3-‫الطالب‬ ‫تزويد‬‫ة‬‫الغائب‬‫ة‬‫التفاعلية‬ ‫بالسبورة‬ ‫المخزن‬ ‫الملف‬ ‫خالل‬ ‫،من‬ ‫تفاصيله‬ ‫بكل‬ ‫الدرس‬ ‫شرح‬ ‫من‬ ‫بنسخة‬. 5-،‫المتتابعة‬ ‫الصفحات‬ ‫تقليب‬ ‫إمكانية‬ ‫التفاعلية‬ ‫للسبورة‬ ‫إن‬‫من‬ ‫التنقل‬ ‫إمكانية‬ ‫و‬ ‫المرونة‬ ‫الدرس‬ ‫يعطي‬ ‫مما‬ ‫بينهما‬ ‫فجوة‬ ‫إحداث‬ ‫دون‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫تعليمية‬ ‫نقطة‬. 6-‫إدارة‬ ‫على‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تساعد‬‫الط‬ ‫انتباه‬ ‫شد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬‫البات‬‫داخل‬ ‫التفاعل‬ ‫وزيادة‬ ‫الط‬ ‫بين‬ ‫سواء‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬‫البات‬‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬‫ة‬‫والط‬‫البات‬. 7-‫للمعلم‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تتيح‬‫ة‬‫لإلبداع‬ ‫الفرصة‬‫وابتكار‬‫كل‬‫هو‬ ‫ما‬‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫عديدة‬ ‫تكنولوجية‬ ‫إمكانيات‬. 3-‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫عند‬ ‫ينمي‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫استخدام‬‫ة‬‫والطالب‬‫ة‬‫على‬ ‫القدرة‬‫استخدام‬‫التكنولوجيا‬ ‫وسائل‬ ‫الحديثة‬‫،كما‬‫المعلم‬ ‫على‬ ‫تيسر‬ ‫أنها‬‫ة‬‫والطالب‬‫ة‬‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمراجع‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫الحصول‬. 1-‫وجود‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫أفراد‬ ‫نقص‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬‫ا‬ ‫السبورة‬.‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫بكل‬ ‫لتفاعلية‬ 91-‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫ومشوق‬ ‫جميل‬ ‫بشكل‬ ‫الدروس‬ ‫عرض‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫التفاعلية‬ ‫للسبورة‬‫الدافعية‬ ‫استثارة‬ ‫على‬ ‫الط‬ ‫لدى‬‫البات‬‫و‬‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫إقبالهم‬.