1. Анатолій Васильович
Свинчук
вчитель історії,
голова предметної комісії суспільних
дисциплін
комунального закладу
«Луцький навчально-виховний комплекс
«Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
Луцької міської ради Волинської області»
Анатолій Свинчук
2. Життєве кредо
Бути позитивним - тут і зараз. Точним. Точність
-ввічливість королів. Толерантним. Толерантність - це
повага, у першу чергу, до самого себе. Зібраним.
Найдорогоцінніше, що є в нас, - це час.
•
Педагогічне кредо
«Не сковувати дитину, а звільняти; не згинати на
догоду своїм уявленням, а розпрямляти; не
стримувати, а підтримувати; дати всі можливості
для фантазії, уявлень, відкриттів!»
В.О. Сухомлинський
Анатолій Свинчук
4. ОБДАРОВАНІСТЬ - ЦЕ СУКУПНІСТЬ ЗДІБНОСТЕЙ, ЩО
ДОЗВОЛЯЮТЬ ІНДИВІДУ ДОСЯГТИ ВАГОМИХ РЕЗУЛЬТАТІВ У
ОДНОМУ АБО ДЕКІЛЬКОХ ВИДАХ ДІЯЛЬНОСТІ, ЩО Є ЦІННИМИ
ДЛЯ СУСПІЛЬСТВА.
Обдарованість - системно-особистісне
утворення, зумовлене природними
особливостями організму людини (сенсорні,
моторні, інтелектуальні компоненти високої
енергетичності). Обдарованість складається з
високого рівня інтелекту, творчих здібностей і
мотиваційного компонента.
О.Кульчицька
Анатолій Свинчук
5. МОЄ ЗАВДАННЯ – ОБРАТИ ПЕДАГОГІЧНІ СТРАТЕГІЇ, ЩО
ДАДУТЬ МОЖЛИВІСТЬ РОЗКРИТИ ОБДАРОВАНІСТЬ
ДИТИНИ, ЗАБЕЗПЕЧАТЬ ЗДАТНІСТЬ УЧНЯ ЕФЕКТИВНО
ДІЯТИ ЗА МЕЖАМИ НАВЧАЛЬНИХ СИТУАЦІЙ,
ПРОДУКТИВНО РОЗВ’ЯЗУВАТИ В ПОВСЯКДЕННОМУ ЖИТТІ
РЕАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ.
тому перед кожним педагогічним
колективом стоїть
завдання,спрямоване на
забезпечення формування
інтелектуального потенціалу нації
шляхом створення
оптимальних умов для
розвитку всебічно обдарованої
молоді.
Анатолій Свинчук
6. Система моєї роботи з виявлення обдарованих
дітей включає в себе:
• попередню
діагностику
сформованості
інтелектуальних
умінь;
• спостереження за
роботою учнів на
уроках історії та
позакласних
заходах;
• аналіз результатів
виконання
самостійних,
творчих робіт;
• аналіз результатів
участі учнів в
олімпіадах,
конкурсах, турнірах
Анатолій Свинчук
7. Навчання і виховання обдарованих учнів
здійснюю з опорою на такі дидактичні принципи
індивідуалізації
та
диференціації
навчання
Залучення обдарованих
учнів
до участі у
різноманітних
навчальних,
позаурочних
та позакласних
заходах з історії
Довіри і
підтримки
принципи
Анатолій Свинчук
8. Для якісної організації роботи з обдарованими дітьми
використовую відповідні стратегії навчання:
• прискорення (передбачає
збільшення темпу освоєння
навчального матеріалу);
• інтенсифікація
(передбачає зміну не темпу
засвоєння, а збільшення
обсягу навчального
матеріалу, тобто
підвищення інтенсивності
навчання).
Анатолій Свинчук
9. Робота з обдарованими дітьми
вимагає належної змістової наповненості занять, зорієнтованості
на новизну інформації та різноманітні види пошукової,
розвиваючої, творчої діяльності
Анатолій Свинчук
10. Формами роботи з обдарованими учнями є
урочна, позаурочна та позакласна діяльність
• Урочна діяльність
включає в себе
фронтальну (бесіди,
дискусії, дебати,
організаційно–
діяльнісні ігри, рольові
ігри, шкільні лекції,
семінарські заняття
тощо), групову (парні,
постійні групи з
переміною функцій їх
учасників) та
індивідуальну форму
навчання Анатолій Свинчук
11. • Система позаурочної діяльності
включає :
• - додаткові індивідуальні заняття
навчального, розвиваючого і
корегуючого спрямування;
• - групову роботу, зокрема
факультативні заняття та роботу в
секції гімназійного наукового
товариства;
• - інтелектуально-творчу
дослідницьку роботу з підготовки
обдарованих учнів до олімпіад та
турнірів юних істориків.
• Види позаурочної роботи:
практикуми, підготовка учнівських
повідомлень, проектів,
презентацій, «мандрівки в світ
давніх цивілізацій», «екскурсії на
виставки технічних досягнень
різних століть», «подорожі
історико-географічними регіонами
України» та ін.
Анатолій Свинчук
12. .
Позакласна робота дає можливість розвивати індивідуальні
інтереси дітей, їхні здібності, нахили, формувати стійкі потреби у
самостійному пізнанні. Особливої уваги заслуговують такі форми
позакласної роботи, як інтелектуально-творчі ігри “Що? Де?
Коли?”, “Слабка ланка”, ”За сімома печатями”, предметні
вікторини, квести.
Анатолій Свинчук
14. Головною метою педагогів є створення умов для
розвитку обдарованих дітей. Реалізація цієї мети
забезпечується такими чинниками:
Анатолій Свинчук
15. • ПАМ’ЯТКА
• ВЧИТЕЛЮ ДЛЯ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
•Постійно працюйте над вихованням почуттів дітей, особливо вразливих і чуттєвих до
всього, що стосується їхнього «я».
•Допомагайте обдарованим дітям виробити адекватну я-концепцію і самооцінку,
розвивати емпатію.
•Забезпечуйте сприятливу емоційну атмосферу, адже дитина набуває емоційного досвіду
в процесі взаємодії з людьми.
•Дотримуйтеся порядку й дисципліни, обдаровані діти, як і всі інші, повинні знати межу
допустимої поведінки.
•Скеровуйте енергію і творчість обдарованих дітей у потрібне русло, щоб їх праця
приносила користь.
•У роботі з обдарованими дітьми використовуйте дослідницький метод, це активізує
їхню роботу.
•Розвивайте здібності дітей, широко використовуйте метод самостійного набуття знань.
•Привчайте обдарованих дітей працювати спільно, це допоможе їм легше адаптуватися
до соціальних умов.
•Заохочуйте дітей, це стимулює їх.
•Тісно співпрацюйте з батьками обдарованих дітей, щоб розвинути здібності кожної
дитини.
Анатолій Свинчук
16. ПАМ’ЯТКА
БАТЬКАМ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ
• Створити безпечну психологічну атмосферу дитині в її пошуках, де вона могла б
знайти розраду у разі своїх розчарувань і невдач.
• Підтримайте здібності дитини до творчості й виявляйте співчуття до невдач.
Уникайте негативної оцінки творчих спроб дитини.
• Будьте терпимі до несподіваних ідей, поважайте допитливість дитини.
Намагайтесь відповідати на всі запитання, навіть якщо вони вам здаються
безглуздими.
• Залишайте дитину одну і дозволяйте їй, якщо вона бажає, самій займатися своїми
справами. Надлишок опіки може обмежити творчість.
• Допомагайте дитині задовольняти основні людські потреби, оскільки людина,
енергія якої скута основними потребами, рідко досягає висот у самовираженні.
• Допомагайте дитині долати розчарування і сумніви, коли вона залишається сама
в процесі не зрозумілого ровесниками творчого пошуку: нехай дитина збереже
свій творчий імпульс.
• Поясність, що не на всі запитання дитини можна відповісти однозначно. Для цього
потрібен час, а з боку дитини – терпіння. Вона має навчитися жити в
інтелектуальному напруженні, не відкидаючи своїх ідей.
• Допомагайте дитині цінувати в собі творчу особистість. Однак її поведінка не має
виходити за межі пристойного.
• Допомагайте дитині глибше пізнати себе. Виявляйте симпатію до її перших спроб
виразити таку ідею словами і зробити зрозумілою для оточення.
Анатолій Свинчук
17. Результатом роботи над проблемою стала підготовка методичних
розробок, які презентовані на міських та обласних виставках
дидактичних і методичних матеріалів
Анатолій Свинчук
