1. PENDIDIKAN INKLUSIF
DALAM
PENDIDIKAN KHAS

2. Suziana
Kamaruddin
Sam Mue Chan
M20121000747
M20121000751
Disediakan
Oleh:
Siti Radziah
Che Soh
M20121000753
Aspah Isni
M20121000688

5. APA ITU
PENDIDIKAN
INKLUSIF ?

8. “Inclusion is a process of addressing and responding to the
diversity of needs of all learners through increasing
participation in learning, cultures and communities, and
reducing exclusion within and from education.”
UNESCO, 2005.
Salamanca Statement (1994) menyatakan pendidikan
inklusif adalah cara yang paling berkesan untuk mengatasi
sikap diskriminasi, mewujudkan penglibatan komuniti,
bangunan dan masyarakat bagi mencapai pendidikan
untuk semua
Peraturan Pendidikan 1997 (Pendidikan Khas) menjelaskan makna
pendidikan inklusif sebagai program;
“(c) an inclusive education programme for pupils with special needs and
who are able to attend normal classes together with normal pupils”.

9. TERKINI
WARTA KERAJAAN MALAYSIA
DIGAZETKAN PADA 18 JULAI 2013
di dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan
(Pendidikan Khas) 2013 menyatakan bahawa:

10. Siapakah yang layak?
• MENURUT PERATURAN PENDIDIKAN
1996.....MURID –MURID PENDIDIKAN KHAS
YANG TELAH MENGUASAI KEMAHIRAN ASAS
DENGAN BAIK HENDAKLAH DIINKLUSIFKAN DI
DALAM KELAS BIASA....................
• Menguasai kemahiran asas 3M (membaca, menulis dan
mengira)
• Tiada masalah tingkah laku berat
• bersedia belajar di kelas aliran perdana
• Boleh berinteraksi dengan semua pihak dengan baik .

12. Guru pendidikan khas
terlibat sepenuhnya
Iktiraf
Kepelbagaian
(perbezaan)
Guru kelas
bertanggungjawab
kepada semua
murid
Membangunkan
kekuatan & Potensi
murid
Kurikulum yang
inklusif dan akses
untuk semua
Tidak mengagalkan
mana-mana murid
Menggalakkan
perkembangan kendiri
murid, berfikiran kritis dan
pandai membuat keputusan
& menyelesaikan masaah
Menanam
nilai murni &
sikap positif

13. OBJEKTIF PENDIDIKAN INKLUSIF
Membolehkan
pelajar pendidikan
khas mendapat
tempat yg sama
dalam pendidikan
Menempatkan pelajar
pendidikan khas ini dalam
persekitaran yang seakan
normal mengikut kesesuaian
pendidikan untuknya
Membolehkan
pelajar pendidikan
khas tersebut
menyesuaikan diri
dalam semua
aspek kurikulum
dan kokurikulum
sejak dari awal

14. Antara Kebaikan Inklusif.....
•
Memberi peluang kepada pelajar menimba pelbagai ilmu
pengetahuan.
•
Dapat berinteraksi dengan semua pelajar normal.
•
Pelajar normal mendapat keuntungan dari usaha mereka
membantu.
•
Meningkatkan kerjasama antara pentadbir dengan guru-guru.
•
Penglibatan ibu bapa dalam komuniti sekolah.
•
Memungkinkan pelajar khas mengambil bahagian dalam aktivitiaktiviti masyarakat setempat.
•
Menyediakan lebih peluang kepada kanak-kanak untuk berdikari
dan memperoleh peluang pekerjaan.

15. KONSEP INKLUSIF
INKLUSIF
terdiri
daripada:

16. INKLUSIF PENUH
pelajar mengikuti semua mata pelajaran di
kelas biasa seperti pelajar biasa.
Senarai nama murid kekal dalam daftar kelas
khas.
Guru kelas biasa boleh merujuk atau meminta
bantuan daripada guru pendidikan khas (guru
pendamping) sekiranya terdapat sebarang
masalah samada dari segi pembelajaran atau
tingkahlaku.
Pelajar pendidikan khas diberi peluang untuk
mengambil peperiksaan awam

17. INKLUSIF SEPARA
Pelajar mengikuti pembelajaran di kelas biasa untuk
mata pelajaran tertentu sahaja.

-Waktu selebihnya mengikuti program di kelas
pendidikan khas.

-Senarai nama pelajar pada daftar program Pendidikan
Khas.

-Guru Pendidikan Khas terlibat sebagai pembimbing
atau guru pendamping.

-Ujian mata pelajaran terlibat sama dengan pelajar
biasa.


19. ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN
INKLUSIF

20. Halangan yang menjadi kekangan kepada keberkesanan pendidikan
inklusif; antaranya adalah sikap negatif guru sekolah rendah terhadap
pelaksanaan pendidikan inklusif.
Haniz Ibrahim (1998)
Pendekatan Pendidikan inklusif ini telah wujud secara semula jadi di
Malaysia di mana pelbagai kategori MBK belajar bersama rakan sebaya
yang normal tanpa sebarang kemudahan tambahan atau khidmat
sokongan.
Supiah Saad (2003)
Hanya 12 peratus (1/8) guru prasekolah aliran perdana tahu definisi pendidikan inklusif.
Tidak ada seorang pun daripada 28 orang guru aliran perdana yang ditanya dapat
memberi maksud pendidikan inklusif dan pendidikan khas dengan tepat. Kebanyakan
menjawab tidak pernah dengar perkataan tersebut.
Dapatan kajian bertajuk Komitmen dan peranan guru dalam pelaksanaan pendekatan
pendidikan inklusif di Malaysia – Supiah Saad (2010)
Walaupun pendidikan inklusif telah diwartakan dalam Akta Pendidikan
1996 (1998) sedekad yang lalu, Malaysia masih jauh ketinggalan bagi
mencapai hasrat untuk menginklusifkan pelajar.
Zalizan Mohd Jelas (2010)

21. ISU DAN CABARAN





22. ISU DAN CABARAN






23. Pendidikan Inklusif
di Sekolah Menengah St John KL

24. Pelajar Bermasalah Penglihatan di
Kelas Inklusif Tingkatan 6

25. Lawatan Pelajar Sarjana UPSI
ke Kelas Inklusif SMK St John

29. SEKIAN TERIMA KASIH