PENDIDIKAN INKLUSIF

1. Dasar Antarabangsa Dan
Kebangsaan Pendidikan Inklusif

2. DASAR KEBANGSAAN
Akta Orang Kurang Upaya 2008
Peraturan-peraturan Pendidikan
(Pendidikan Khas) 2013
Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2013-2025
Dasar Pendidikan Wajib 2002
DASAR ANTARABANGSA
Salamanca Statement and
Framework for Action on Special
Needs Education (UNESCO 1994)
Dakar World Education Forum (2000)
Convention on the Rights of Persons
with Disabilities (UN, 2006)

3. Salamanca Statement and Framework for Action on Special
Needs
Education (UNESCO 1994):
“Regular schools with an inclusive orientation are the most effective
means of combating discriminatory attitudes, creating welcoming
communities, building an inclusive society and achieving education
for all.......”
• Kenyataan Salamanca di atas mendukung prinsip Pendidikan
Untuk Semua (EFA) yang menyokong bahawa kanak-kanak
berkeperluan khas mempunyai hak mendapat pendidikan yang
sama rata dengan rakan- rakan mereka dalam Pendidikan Inklusif.
• Dengan kata lain, semua kanak-kanak, sama ada mempunyai
keperluan khas atau tidak, sepatutnya belajar bersama di dalam
kelas yang sama. Program pendidikan inklusif juga merupakan
kaedah terbaik dalam menentang sikap diskriminasi

4. Dakar World Education Forum (2000):
“Education system must be inclusive, actively
seeking out children who are enrolled, and
responding flexibly to the circumstances and needs
learners”.
Convention on the Rights of Persons with Disabilities
(UN, 2006):
“persons with disabilities have the right to
undiscriminatory education and equal opportunity to
inclusive education at every level of learning and long
life learning”.

5. Akta Orang Kurang Upaya 2008
• Akses kepada pendidikan yang sama rata bagi kanak-kanak
kurang upaya juga termaktub dalam Undang-undang
Malaysia, Akta 685 di bawah Seksyen 28(1), yang
menyatakan:
“orang kurang upaya tidak boleh dikecualikan daripada
sistem pendidikan umum atas asas ketidakupayaan, dan
kanak- kanak kurang upaya tidak boleh dikecualikan
daripada pendidikan prasekolah, rendah, menengah dan
tinggi, atas asas kesetaraan dengan orang atau kanak-
kanak upaya, termasuk latihan vokasional dan
pembelajaran sepanjang hayat”

6. Peraturan-peraturan Pendidikan
(Pendidikan Khas) 2013:
“Pendidikan Khas” ertinya pendidikan bagi murid
berkeperluan khas di sekolah khas atau di sekolah
yang menjalankan Program Pendidikan Khas
Integrasi atau Program Pendidikan Inklusif pada
peringkat –
(a) pendidikan prasekolah;
(b) pendidikan rendah;
(c) pendidikan menengah; dan
(d) pendidikan lepas menengah

7. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-
2025:
“Kementerian beriltizam menggalakkan lebih
ramai MBK ke dalam program pendidikan inklusif
dan meningkatkan kualiti penyediaannya secara
keseluruhan”
• Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
2013-2025 menunjukkan komitmen KPM dalam
memperkasa pelaksanaan program pendidikan
inklusif secara terancang dan berfokus.

8. Dasar pendidikan Wajib 2002
• Pendidikan peringkat sekolah rendah untuk
semua kanak-kanak termasuk kanak-kanak
berkeperluan khas adalah wajib di negara
Malaysia.
• Ibu Bapa yang gagal mendaftar anak dalam
umur persekolahan peringkat rendah boleh
didakwa.

9. Program Pendidikan Khas
Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM)
Sekolah Khas
Program Integrasi
Program Pendidikan Inklusif

10. Sekolah Khas
• “Sekolah Pendidikan Khas” ertinya sekolah yang
menyediakan pendidikan khas bagi murid
berkeperluan khas (MBK) pada semua peringkat
persekolahan. Sekolah Pendidikan Khas ini
dikendalikan terus oleh Bahagian Pendidikan Khas
(BPKhas).
• “Murid Berkeperluan Khas”, ertinya murid yang
diperakukan oleh pengamal perubatan, sebagai murid
yang mempunyai ketidakupayaan penglihatan,
ketidakupayaan pendengaran, ketidakupayaan
pertuturan, ketidakupayaan fizikal, masalah
pembelajaran atau mana-mana kombinasi
ketidakupayaan.

11. Senarai Sekolah Pendidikan Khas
1. Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas Kelantan Lati,
17000 Pasir Mas,kelantan
2. Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas Kuala
Terengganu 21080 Chendering Terengganu Darul Iman
3. Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas Kota Kinabalu
Km 28, Jalan Tuaran Peti Surat 650 89208 Kota
Kinabalu, Sabah

12. Program Integrasi
• Tahun 1962- Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI)
(Rancangan Percantuman) bagi pendidikan kanak-kanak
kurang upaya penglihatan di sekolah rendah dan
menegah arus perdana yang terpilih mula diperkenalkan.
• Tahun 1963- Pembukaan kelas-kelas pendidikan khas
Rancangan Percantuman kurang upaya pendengaran di
sekolah rendah dan sekolah menengah mula
dilaksanakan.
• Tahun 1988- Kementerian Pendidikan Malaysia telah
memulakan kelas perintis untuk murid-murid peringkat
rendah bermasalah pembelajaran dan seterusnya ke
suluruh Negara.

13. • Semua murid berkeperluan pendidikan Khas
(MBK) berpeluang untuk menerima akses
pendidikan yang releven dan sesuai.
• Semua MBK perlu diperkembangkan bakat dan
potensi murid melalui pendidikan vokasional bagi
menghasilkan insan yang berkemahiran ke arah
meningkatkan kualiti hidup.
• Semua MBK diberi peluang untuk mengikuti
Program Intervensi Awal agar tahap keupayaan
mereka dapat dioptimumkan.

14. • Menyediakan peluang MBK untuk mengikuti
program pendidikan yang menjurus kepada
peningkatan potensi sedia ada bagi
melahirkan kumpulan separuh mahir dan
seterusnya menjadi aset kepada negara.
• MBK yang berpotensi seboleh-bolehnya
ditempatkan secara inklusif di kelas-kelas arus
perdana.

15. Program Pendidikan Inklusif (PPI)
• Konsep Program Pendidikan Inklusif (PPI)
adalah selaras dengan penyataan dalam
Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan
Khas) 2013 seperti di bawah :
• “Program Pendidikan Inklusif” ertinya suatu
program pendidikan bagi murid berkeperluan
pendidikan khas yang dihadiri oleh murid
berkeperluan khas bersamasama dengan
murid lain dalam kelas yang sama di sekolah
kerajaan atau sekolah bantuan kerajaan.

16. MATLAMAT
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF
• Meningkatkan penyertaan dan memberi
peluang kepada MBK mengikuti program
akademik dan bukan akademik bersama-sama
murid di arus perdana.
• PPI juga memberi kesedaran kepada
masyarakat supaya tidak menafikan potensi
MBK dan percaya bahawa ketidakupayaan
mereka boleh diminimakan jika diberi peluang
yang sama.

17. Objektif
PPI
Memastikan MBK
mendapat hak yang
sama rata untuk belajar
dalam persekitaran tanpa
halangan
Membina
keyakinan diri
MBK bagi
mencapai
potensi yang
optimum
Memastikan MBK
dapat menyesuaikan
diri dengan murid arus
perdana bagi
meningkatkan
kemahiran kehidupan
harian mereka
Meningkatkan
kesedaran dan
penerimaan
warga sekolah
serta komuniti
tentang
kepelbagaian
keupayaan MBK