materi strategi pembelajaran sejarah

1. Pembelajaran
Efektif
Strategi Pembelajaran Sejarah

2. Pelaksanaan sebuah pembelajaran di dalam kelas dipengaruhi oleh
berbagai faktor. Diantara faktor tersebut,yaitu peserta didik,
pengajar, dan fasilitas. Sehingga dalam pencapaian tujuan
pembelajaran saat mengajar tiga faktor tersebut perlu
dipertimbangkan. Harapan pengajar dalam pembelajaran yang
dilakukan di kelas adalah informasi yang disampaikan dapat disimak
dan dipahami oleh seluruh peserta didik.
Efektifitas pembelajaran dapat terjadi jika kombinasi yang
tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi (peserta didik dan
guru),material (buku, papan tulis, kapur dan alat belajar), fasilitas
(ruang, kelas audio visual), dan proses pembelajaran saling
memlengkapi untuk mencapai tujuan pembelajaran

3. Hambatan
1
2
3
proses belajar mengajar ada variatif tapi
cenderung monoton
respon peserta didik kurang positif;
aktiftas yang dilakukan dalam proses belajar
mengajar kurang bervariasi

4. Keefektifan suatu proses belajar mengajar dapat
diukur dengan 3 hal yaitu komunikatif, tepat
sasaran dan tercapai tujuan secara maksimal.
Proses belajar mengajar yang komunikatif
berdampak positif pada pengelolaan kelas,
aktivitas peserta didik, respon peserta didik, dan
pemahaman peserta didik.
Ukuran
Efektifitas
Pembelajaran
Efektifitas pembelajaran juga tidak dapat tercapai
jik tidak terdapat penekanan pada pemberdayaan
peserta didik secara aktif.

5. Wotruba dan Wright dalam Hamzah
Uno (2013) mengungkapkan hasil
kajiannya dalam beberapa penelitian
mengungkapkan bahwa terdapat tujuh
indikator pembelajaran dikatakan efektif
pengorganisasian materi yang baik
komunikasi yang efektif
penguasaan dan antusiasme terhadap
materi pelajaran
sikap positif terhadap peserta didik
pemberian nilaiyang adil
keluwesan dalam pendekatan
pembelajaran
hasil belajar peserta didik yang baik

6. Reigeluth 1983: 234
Kecermatan
penguasaan
Kecepatan unjuk
kerja
Tingkat alih belajar Tingkat retensi

7. Untuk kecermatan penguasaan dapat difokuskan pada
peserta didik maupun pengajar. Peserta didik dengan
penguasaan yang baik setelahpembelajaran itu
berartitujuan pembelajaran sudah tercapai.
Sedangkanbagi pengajar yang memiliki kecermatan
penguasaan tergolong baik, hal ini merupakan modal
utama dalam proses belajarar mengajar untuk sampai
pada tujuan pembelajaran yang ditetapkan
Kecermatan
Penguasaan

8. Kecepatan unjuk kerja dapat diartikan sebagai
kemampuan secara cepat untuk memperlihatkan atau
mengaplikasikan hasil suatu pembelajaran. Dengan
kecepatan unjuk kerja di atas standar yang ditetapkan
maka peserta didik mencapai tujuan pembelajaran
secara maksimal
Kecepatan Unjuk
Kerja

9. Tingkat Alih Belajar
Terkait dengan tingkat alih belajar pada masing- masing peserta didik berbeda-
beda tergantung kematangan penguasaan materi masing- masing. Bagi
peserta didik dengan penguasaan pembelajaran cepat tentunya memiliki
tingkat alih belajaryang cepat, karena untuk beralih pada pembelajaran
berikutnya tak jarang dipengaruhi oleh pemahaman pembelajaran sebelumnya

10. Tingkat Retensi
tingkat retensi adalah pemahaman/penguasaan/ingatan siswa terhadap
materi dalam proses belajar mengajar