1. 1
3 клас. Я досліджую світ.
Тема місяця « Приховані можливості речей».
Тема:Які дивовижнівластивості має яблуко?
Тип уроку: урок-дослідження.
Цілепокладання:уточнити і розширитиуявлення дітей про розвиток, будову рослин.
Розвивати в дітей пізнавальний інтерес, допитливість, бажання, досліджувати,
отримувати нові знання через кейс- технології, які спонукають до прийняття спільних
рішень. Виховувати медіакомпетентного учня, який спроможний перетворювати
інформацію в знання та не піддаватися медіаманіпуляціям. Формувати екологічну
грамотність учнів.
Інтеграція: математика, природознавство, українська мова, основи здоров’я.
Перебіг уроку
І. Організаціякласу.
1. Ранкове коло
1.1 Привітання
Дзвоник всім нам дав наказ -
До роботи швидше, клас.
Попрацюємо старанно,
Щоб пройшов урок немарно.
Другу руку простягни,
Посмішку усім пошли
Добрий ранок! Добрий день!
Нашу зустріч розпочнем!
Любі гості, вчителі,
Вас вітаєм щиро всі.
1.2 Cтворення проблемної ситуації, для розв’язання якої потрібно засвоїти нове.
– У мене в руці заховалася частинка живої природи.
- Відгадайте: що це? Задавайте запитання, на які я буду відповідати «так» або
«ні». (Можливі підказки вчителя: маленьке, тверде, дає початок новому).
- Так, це плодове зернятко, маленька насінина.
– А звідки я його дістала? (із плоду)
– Так, ось це яблуко. (вчитель показує розрізане яблуко)
– Зараз ми порахуємо скільки в ньому є насінинок. (7)
2. 2
– Навіщо яблуку стільки насіння? (для розмноження)
– А які ви знаєте рослини, що мають одну насінину? (вишня, слива, абрикос)
– Ваші передбачення: для чого я принесла насінинку ? Назвіть одним словом.
(Можливі відповіді учнів: будемо його розглядати у мікроскоп, малюватимемо,
посадимо в землю)
( на дошці дерево, учнівські припущення вішаю на дошку)
– Наприкінці уроку ви зможете перевірити ваші здогадки.
1.3 Ланцюг розвитку рослини.
- Як же розвивається рослина? Давайте складемо ланцюг розвитку яблуні:
– А що потрібно рослині для життя? (світло, тепло, вода, ґрунт, повітря)
– Що дає світло і тепло? (сонце)
– Якщо я покладу цю насінину яблука на стіл, вона проросте і стане молоденькою
яблунькою?
– Які умови потрібні для проростання?( ґрунт, тепло, вода, повітря, поживні
речовини, світло)
– Отже, для розвитку рослини і проростання насінини потрібні умови.
- Давайте перевіримо чи зможе з насінини прорости дерево ( садимо в горщик,
учні сідають на місця)
1.4 «Асоціативний кущ»
- Які асоціації виникають у вас коли чуєте слово «Яблуко»?
- Говорячи асоціації використовуйте ознаки, дії, назви сортів яблук (Антонівки,
голден, чемпіон, фуджи, симиренка)
смачне з’їсти
солодке спекти
соковите розрізати
зелене купити
печене зірвати
дослідити
НАСІНИНА ДЕРЕВО КВІТКА ПЛІД
3. 3
ІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Робота в групах
Дослід 1.
- Вам, мабуть, доводилося купувати разом з батьками, а, можливо, самостійно, яблука.
- Яка маса одного середньогояблука, на вашу думку? (Діти висловлюють
припущення)
- Пропоную перевірити. Зважте у кожній групі одне яблуко, та запишіть результат у
картки. Складіть нерівності та визначте, яке яблуко має більше вагу.
- Скільки потрібно таких яблук, щоб отримати 1 кг? (Учні обчислюють на картках.
Результат повідомляють доповідачі)
- Діти, які напої з яблук ви найбільше полюбляєте? ( компот, кисіль, сік, яблучний
квас, живчик).
- Хто ж не любить пити сік! Цей смачний і освіжаючий напій подобається малим і
дорослим.
- А чи знаєте ви, як правильно говорити «Яблучний сік» чи «Яблуневий сік»? В цьому
нам допоможе експерт з української мови, автор підручників для учнів Олександр
Авраменко (учні переглядають відео).
Вага зеленого яблука
симиренка
Вага жовтого яблука
голден
Вага червоного яблука
фуджи
1 кг- 1000 г
4. 4
- То ж, як правильно вимовляти?
– На полицях наших магазинів є дуже багато різноманітних соків. Але не всі соки
однаково корисні.
Дослід 2. Кожна група отримує по одній пачці соку ( Садочок, Сандора, Річ, Галіція,
Джафа) та знайомиться з її складом. Заповнює відповідну таблицю.
У групі спікер читає Склад соку та термін придатності, обговорюють,
підкреслюють ключові слова.
Склад соку та термін придатності
Сік має бути натуральним продуктом, отриманим із фруктів шляхом прямого
віджиму або відтворений із концентрату. Сік не повинен містити жодних
консервантів, барвників, штучних ароматизаторів чи ароматизаторів, що ідентичні
натуральним.
У ньому не повинно бути консервантів, стабілізаторів, фарбників. Термін
зберігання натуральних соків — не більше року. Але краще купувати «не старший» за
півроку, бо тоді він не встигне втратити свої цінні якості,
Не купуйте занадто яскравий! В ньому безліч токсичних барвників! Сік не має
містити ароматизаторів фруктів чи овочів. Якщо містить, значить справжніх фруктів
там немає.
Висновок, який серед запропонованих соків корисний, а які ні, учні зачитують
свої дослідження, на дошці зазначаємо, який корисний, а який ні.
Вага продукту
Білки
Жири
Вуглеводи (цукор)
Е - добавки
Наш сік «______________». Він містить
______________________________, але
має добавки_______________________.
Наша група рекомендує (не
рекомендує) сік «_______________»
РЕКОМЕНДУЄМ НЕ РЕКОМЕНДУЄМ
____________________ ___________________
___________________ __________________
___________________ ____________________
5. 5
Дослід 3.
- Що треба зробити виробникові, щоб люди захотіли купити цей сік?
- Чи вмієте ви орієнтуватися в цьому розмаїтті? Перегляньте рекламу соків і скажіть,
що вас привабило в цій рекламі.
Перегляд відеореклами соків.
https://www.youtube.com/watch?v=zwDKn9jQvMo
– Отже, що ж вас приваблює у цій рекламі?
- Як ви думаєте, навіщо вона створена?
- Чи всьому можна вірити в рекламі?
- Щоб перевірити вашу медіаграмотність, рекламне агенство «Фейк» підготувало для
вас п’ять видів реклами.
6. 6
Висновок: по закінченню досліджень реклами кожна група приведе свої
докази про користь або шкідливість даного соку.
Дослід 4.
- На столах у вас 3 ємкості, спробуйте дізнатися не куштуючи, за певними ознаками
(запах, колір, щільність) в якій яблучний сік (учні знаходять серед олії, лимонаду та
соку)
Дослід 5.
Вживання свіжих соків наповнює наш організм вітамінами, мінералами, цінними
речовинами і мікроелементами, дарує нові сили, що неможливо отримати від
покупних соків з пачки, в які, як правило, додають велику кількість цукру. Найбільш
поширеними консервантами є:
1.Лимонна кислота(подовжує термін зберігання до 6 місяців) ( можливі
роздратування слизової оболонки шлунку, кашель, біль, кривава.
2.Сорбінова кислота (можливі шкірні роздратування і висипання).
3.Бензоат натрію – найдешевший консервант .
Для визначення наявності вітаміну С в соках знадобиться: сік, склянка з водою,
крохмаль, йод. В пробіркуналиваю 1см яблучного соку, і розводжу пробу водою 1:3. -
Додаю розчин крохмалю: розведемо 1г його у невеликій кількості холодної води,
виллємо в склянку окропу і прокип'ятимо ще хвилинку. До досліджуваного розчину
(яблучного соку) по краплях додаю йод, поки забарвлення, що не зникає протягом
хвилини. Кількість крапель підраховую. Чим менше їх було, тим більша ймовірність,
що вітаміну С в пробі або дуже мало, або його немає зовсім. Додавання речовин, що
містять вітамін С, що призведе до обов'язкового знебарвлення йоду. І якщо
знебарвлення не станеться, ми можемо стверджувати, що вітаміну С в пробі немає.
ІІІ Підсумок уроку.
1. А як часто ви вживаєте сік? (Лего цеглинки, утворення діаграми в групі, класі)
- один раз на тиждень
- 2-3 рази на тиждень
- раз на місяць
- щодня
7. 7
2. Самооцінювання «Я активний учень»
- Розфарбуйте смайлик той, який відповідає вашій роботі на уроці.
3. - Чи справдились ваші припущення щодо уроку?
4. Вправа «Незакінчене речення»
На уроці я хочу дізнатися про…
Мені цікаво було б з’ясувати…
Хочу навчитися правильно визначити…
Хочу поглибити знання з…
8. 8
3 клас. Я досліджую світ.
Тема місяця«Між минулим і майбутнім»
Харченко Ю.Д.
Тема:Чому зникли динозаври?
Мета:дослідити загадкових тварин динозаврів, їх еволюцію, гіпотези про зникнення
динозаврів; визначитисутність динозаврів;розглянутиособливостіїхнього життя у
мезозойськуеру; проаналізувати причинизникнення динозаврів.
Обладнання:картон, клей, ножиці, малюнки та інформація для леп бука «Світ
динозаврів»;цеглинки Лего та лего Систем.
Хід уроку
І. Ранкова зустріч.
1. Вітання
Озвався ранок сотнями пісень,
Співає поле, ліс і гори, й ріки!
Так починається осінній день.
Було так завжди й буде так навіки.
- Доброго дня, діти! Ви звернули увагу на те, який чудовий осінній ранок сьогодні –
гарний, зачарований та тихий! Давайте і ми привітаємось один з одним якось по
особливому, так, щоб не порушити осінньої тиші, ось наприклад без слів.
- Я буду читати рядки слів, а ви (кого це стосується) будете виконувати рухи.
Мушкетери один одного вітали, капелюхи, уклоняючись, знімали.
Гарні дами, що пишались собою, їм у відповідь кивали головою!
Коли друга я у школі зустрічаю, йому радісно рукою помахаю!
Привітатись до листочка - дотягнуся, а трави, що під ногами, - я зігнуся!
Добрийранок всім, хто вранці тут зібрались!
Ось як чемно ми всі з вами привітались!
- Як чудово ми з вами привіталися, хоча й не промовили жодного слова. Іноді жести,
показані з любов’ю, мають більше змісту, ніж слова.
9. 9
- А зараз ми зможемо з вами висловитислова побажань на цілий день тому, хто стоїть
поруч. У кожного з вас в руках осіннє листя, воно різнобарвне, як і людські
побажання.
(Діти передають листок оди одному, по черзі, називають з якого дерева листок
(прикметник ) і говорять слова побажань)
Учитель. «Валерія, дарую тобі березовий листочок, будь сьогодні радісною!»
(Побажання дітей по колу).
2. Черговий синоптик
Осінь гріється в теплім промінні,
Усміхається сонцем згори
І малює картини чарівні,
Та міняє щодня кольори.
– А яка ж сьогодніосінь? Про погодусьогоднішнього дня, розповім вам я- _________
Синоптик. Листопаддаруєнам мало сонячних днів, частіше стоїть непривітна,
похмура й холодна погода. Сьогодні по всій території міста спостерігається …
погода, температура повітря становить … , вітер помірний, опади …
– А тепер послухаємо мого напарника - народного синоптика.
3. Вправа «Створи свій настрій»
Мета:розвиватифантазію учнів,комунікативні здібності, вміння висловлювати
власні думки, вміння працювати в парі, здатність асоціювати і порівнювати свій
настрій з відповідним настроєм, розвиватизвя'знемовлення. Виховуватиповагу до
однокласників.
Обладнання:цеглинки LEGO.
Завдання:
1.Учні об’єднуються в пари.
2. Обирають цеглинку і пов’язують її зісвоїм настроєм.
3. В парах складають історію свого настрою.
Наприклад:
1 учень 2 учень
1 учень: - Мій настрій схожийна сонечко.
10. 10
2 учень: - Мій настрій схожийна чисте небо.
А разом наш настрій схожий на чисте сонячненебо.
ІІ. Актуалізаціяопорних знань.
1. Таблиця«Динозаври – міф чи реальність?»
Я знаю Хочу дізнатися Дізнався
2. Відеоролик "Прогулянки з динозаврами"
- Перегляньте відео і дайте відповідь на запитання "Чи жили динозавриколись поруч
і одночасноз людьми?"( svitdovkola.org/pilot/3/media2-2)
ІІІ. Вивченнянового матеріалу.
1. Створеннялепбку.
Сторінка1 “Розповіді про сутність динозаврів,особливостіїх життя.»
Сторінка2 «Міфи про динозаврів.”
Сторінка 3 “Гіпотези зникнення динозаврів».
2. Презентаціялеп буків.
ІV. Підсумок уроку.
1. Учні у групі за допомогоюЛего Системконструюють динозаврів.
12. 12
3 клас. Я досліджую світ.
Тема місяця « Між минулим і майбутнім».
Харченко Ю.Д.
Тема: Ґрунт. Склад ґрунту (Як довідатись про минуле?)
Мета: ознайомити з поняттям «грунт», уявленням про склад ґрунту; формувати
соціальну, здоров’язбережувальну, громадянську та історичну компетентність;
навчити проводити нескладні досліди; розвивати спостережливість, уміння
порівнювати, узагальнювати, робити висновки; виховувати інтерес до самостійної
експериментальної роботи, дбайливе ставлення до природи.
Обладнання: насінина, таблиця, склянка з водою, ґрунт, презентація «Охорона
ґрунтів», горщик із землею.
Хід уроку
І. Організаціякласу.
Учні у колі, тримаються за руки.
- Доброгоранку. Давайте більше дізнаємось один про одного.
Вправа «Знайомство»
- Хто любить природувосени?(плесніть у долоні);
- Хто ходить до лісу по гриби? ( підніміть праву руку);
- Кому подобається гулятипід дощем? (підніміть ліву руку);
- Кому подобається осінніквіти? ( підніміть дві руки);
- Хто любить робитиосінні поробки?(підстрибніть).
- Подивіться один на одного, посміхніться, побажайте успіхів! Бажаю активно
працювати, успіхів, натхнення, нових знань.
Фенологічні спостереження.
- А зараз перевіримо, які ви спостережливі:
- Яке сьогоднічисло?
- Який стан неба?
- Яка температура повітря?
- Чи є вітер? Який він?
- Чи є опади?
13. 13
- Які зміни спостерігаються в житті рослин?
ІІ. Актуалізаціяопорних знань.
( учні сідають на свої місця)
1. Природнича розминка «Чи вірите ви?» (учні плескають в долоні, якщо
погоджуються)
- Гірські породистворилалюдина? (Ні)
- Горючікориснікопали під час горіння виділяють тепло? (Так)
- В Україні значні поклади кам’яного вугілля є в Донецькій області? (Так)
- Більшість гірських порід на Землі перебувають у рідкому стані? (Ні)
- Чи є родовищагазу на дні Чорного моря?(Так)
- Кориснікопалини належать до живої природи?(Ні)
2. Взаємоперевірка. Робота впарах (учні на аркушах паперу пишуть відповіді на
питання. По завершенню обмінюються та оцінюють один одного задопомогою
позначок( ++, +, V, !)
1. У якомустані можуть перебувати кориснікопалини? (рідкі, тверді, газоподібні);
2. На які три групи поділяють кориснікопалини? ( руди металів, горючікорисні
копалини, будівельні)
3. Роблять з мене речовини:фарби, штучнії тканини,
ліки і картон, пластмаси, - отже, справжнє я багатство.
Хоч у болотінародився, але й на полі знадобився,
бо я ще й добриво чудове.
А ще – зігрію я будови, бо і на паливо згоджусь.
Чи впізнали, як я звусь?(торф).
4. Масляниста рідина, з різким запахом вона,
темно-бурийколір має, під землею залягає.
Чорним золотом її звуть всі люди на землі
з неї роблять, любий друже, гас, бензин, машинне масло,
фарбу, гуму і пластмаси (нафта)
5. Чорне, блискуче, гарно горить,
Взимку зігріє, людей звеселить.(вугілля)
6. Де добувають корисні копалини? (шахти, кар’єри, свердловини)
14. 14
ІІІ. Мотиваціянавчальноїдіяльності. Оголошеннятеми і мети уроку.
- Діти погляньте, що у мене в руках ( насіння)
- Як ви гадаєте, куди треба кинути насінинку, щоб із нього виросларослина?
- Можливо, в асфальт? Вам стало смішно.
- Дійсно, щоб виросларослина, потрібна земля.
- Земля… що ви уявили, коли почули це слово?(відповіді дітей)
(Слово «земля» - багатозначне. Це назва нашої планети, на якій ми живемо. Це
суходіл, як протиставлення водному і повітряному просторові. Земля – це країна,
держава і взагалі якась велика територія)
- Але сьогодніми будемо говоритипро землю, на якій усе росте, про землю-матінку
– нашу годувальницю. Розгляньтеі розгадайтеребус. У ньомузашифрована тема
нашого уроку.
- Сьогодніна уроціза допомогоюдослідів ми дізнаємось, з чого складається ґрунт.
Ці знання знадобляться вам у повсякденномужитті та при вивчені географії в
старших класах.
- Що ви знаєте про ґрунт?
Заповненнятаблиці.
Я знаю Хочу дізнатися Дізнався
ІV. Вивченнянового матеріалу.
Розгляньтемалюнок.
15. 15
- Ви бачите кілька шарів землі, різних за кольором ітовщиною. Верхній шар темного
кольору– це ґрунт. Під ним залягає світлий шар – пісок. Потім – глина. Ще нижче –
каміння. Верхній пухкий шар землі, на якомуростуть рослининазивається ґрунтом.
- Чому ґрунт має темний колір? На це питання ми дізнаємось з підручника.
Роботаз підручником с.53 (1-3 абзаци)
- Так, бо основначастинаґрунту – перегній. Опале листя, рештки відмерлих рослині
тварин повільно перегнивають, утворюючиперегній. А він чорногокольору. Томуі
ґрунт від нього набуває темного забарвлення. Сам перегній містить поживні
речовини, необхідні для ростуі розвиткурослин.
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
5. Практична робота.
- Сьогодніна уроціми з вами будемо дослідниками. Давайте пригадаємо правила
поведінки під час групової роботи:
Дослід 1
Спікери груп візьміть склянку з водою і киньте в неї грудочкуґрунту.
- Що ви помітили?(Бульбашки) Зробіть висновок. Для чого потрібне повітря у грунті?
(У грунті міститься повітря. Воно заповнює всі порожниниміж частинками грунту. У
грунті, що складається з грудочок, єбагато повітря.)
Ґрунт
пісок
глина
каміння
16. 16
- Обговоріть у групі. Для чого потрібне повітря в ґрунті? (Повітря потрібне для
дихання коренів. Щоб у грунті було більше повітря, його розпушують.)
Дослід 2
- На суху серветку насипте ґрунт та накрийте зверху іншою серветкою, добре
натисніть, потримайте хвилинку та підніміть. Як вона змінилась? ( колір-пергній,
вода). Запишіть. Як ви думаєте, для чого потрібна вода у ґрунті?
- Зробіть висновокз того що ви почули на уроці і дослідили. З чого складається
ґрунт?
Склад ґрунту
(Спікер групи виходить до дошки і читає свої записи.)
- Хвилинка – цікавинка «Чи знаєте ви, що…?)
- Ґрунт утворюється століттями. Один сантиметр ґрунту природанакопичує за 250-
300 років.
- 5 грудня кожного рокусвяткують Всесвітній день ґрунту.
VI. Закріпленнязнань, умінь і навичок.
- Чи треба охоронятиґрунт?
- Переглянемо презентацію і з’ясуємо, яклюди охороняють ґрунти?(презентація)
17. 17
- Тож, як люди охороняють ґрунти?
- Як діти можуть в цьому допомогти?
- Як впливає забруднення ґрунтів насиченими мінералами на наше здоров’я?
VIІ. Підсумок уроку. Рефлексія
1. Таблиця. Заповнення третьої колонки.
- Що дізналися про ґрунт?
2. Спостереженняза квасолинкою.
- Дітки, а куди мені ж подіти квасолинку? (Учні висипають у горщик землю і
саджають туди квасолинку).
- А тепер, доглядайте за нею, не забувайте поливати. І через деякий час ви побачите
як впливає ґрунт на родючість.
