Виховні години для 1-4 класів

1. Перелік виховних годин
Як вести розмовуВи і вулиця
Шануй людей - і тебе шануватимуть
Чесність і правдивість
Ти і твої рідні
Слова вітання та прощання
Режим дня. Суворийі мудрий порадник
Правила поведінки під час уроків і на перервах. Поведінка в їдальні, в бібліотеці
Лицарськийтурнір "Секрети вихованої людини"
Красадуші людської
Книга вчить, як на світі жить
Душі людської доброта
Г рамоти вчиться - завжди знадобиться
Пам’ять людства. Рік 32-33
Світ визнає!
Владика - хліб священним є для українців
Дивосвіт природи
Свято зимуючих птахів
Про характер
«Великодні дзвони»
"Бути на землі Людиною”
Вчимося слухати одинодного Г одина психолога«Я і моє здоров'я»
Поспішай творитидобро.
Вибір майбутньої професії Будь обережним на дорозі!
"Дружба"
КОНФЛІКТ — краще уникнути Права дитини
Знання - це скарб, а вміння вчитися - ключ до нього Чорнибиль - біль України.
Хочеш мати друга - навчись другом бути Ти і твої друзіна перерві Хто
черговий?
Ми йдемо до школи вранці Все ми хочемо уміти Гість — радість у доміНаш рід
Щедре цілюще джерело тепла, красиі добраДруг — це означає другий я!
100 чудес України
Здоров’я- головнийжиттєвий скарб
Правове виховання. Пустощі і кримінальна відповідальність
Ким бути? Бесіда-гра
День вшанування загиблих у час голодомору
Творидобро,бо ти людина
Добро й милосердя в твоєму житті
П’є журавка воду
Злочині кара
Сучасній транспорт - зона підвищеної небезпеки

2. Школа Світлофора Моргайка ДопоможиНезнайковіЕтична
грамота Тарас Григорович Шевченко
Державні символиУкраїни Г одинниктого не підведе, хто час
цінує “Чистота і здоров’я взаємопов’язаніміж собою”
«Про дружбу і товаришування»
«Шкідливість алкоголю»
Двадцять шосте квітня - день скорботи...
Людина з друзями — степ із квітами, а людина без друзів — жменя попелу.
Наші права - щасливе дитинство Ввічливість і турботливість Секрети
молодого винахідника
У світі бракує на всіх доброти, бо єбезпритульні собакий коти
Будь толерантним
Правила толерантного спілкування
Ми - українці
Народні символиУкраїни
ХХІ столітті
Хліб - усьомуголова.
Те, що знаєш, і те, що вмієш, за плечима не носити.
Як вести розмову
Мета: формувати вміння вести розмовувиразно, чітко, не поспішаючи; вчити будувати
діалог на конкретну тему; сприятирозвиткузв’язного мовлення;виховувати повагу до
співрозмовника.
Обладнання: прислів’я, правила спілкування, ситуації морального змісту.
Хід години спілкування
I. Організаціякласу
— Послухайте вірш. Про що в ньому йдеться?
Є слова, що білі-білі,
Як конвалії квітки,
Лагідні, як усміх ранку Ніжвосяйні, як зірки.
Є слова, як жар, пекучі І отруйні, наче чад...
В чарівне якесь намисто Ти нанизуєш їх в ряд.
(О. Олесь)
— Якими можугь бути слова? Чому?
II. Основна частинауроку
1. Гра «Точно і швидко»
— Як приємно бачити усміхнене обличчя, почутиласкаві звернені до вас слова. І тоді ваш
настрій стає піднесеним, веселим. Так само приємно почути від вас лагідні, добріслова.
Всі ви їх добрезнаєте. Давайте їх пригадаємо якомогабільше і нанизаємо велике
намисто із чарівних слів.

3. Я вам кидаю м’ячик, а ви по черзіназиваєте слова вітання вранці та ввечері, слова
пошани, подяки.
— Діти, а зараз я хочу вам розповістизміст кінофільма, який мені розповів Сашко. До
речі, його змісту я не зрозуміла. Підкажіть, чому. Якої помилки припустився Сашко під
час розповіді?
Коли Сашко прийшов із кіно — очі його збуджено блищали.
— Що, хорошабула картина? — запитала я.
— Ух, і здорово! — відповів він.
— Що ж здорово?
— Та розумієте, так здорово!Спочатку, значить, він раптом довідується, а потім
розумієте... Ну, словом, простоздорово... загалом, так би мовити, він спочаткуне знає, і
так здорово, що, розумієте, взагалі ніхто не знає... а потім, розумієте, він уже знає, а
вони... Ну, загалом, здорово...Розумієте?
— Чи зрозуміли ви? Чому?
— Що б ви порадили Сашкові? (Відповіді дітей записати на дошці.)
2. Читання та обговорення правилспілкування
— Для того, щоб з вами було приємно спілкуватися, вам необхідно запам’ятати такі
правила.

4. 1. Більше читай.
2. Читаючи, намагайся запам’ятати нові слова.
3. Вживай тільки ті слова, значення яких тобі зрозуміле.
4. Будь чемний не лише у вчинках, але і в словах.
5. Слухай співрозмовникане перебиваючи.
6. У розмовіне розмахуйруками, не жестикулюй без потреби.
7. Не кажи про присутніх «він» або «вона».
8. До дорослихзвертайся на Ви.
9. Не кажи погано або насмішкувато про відсутніх, завждивисловлюй свою думку про людину
їй в обличчя, а не критикуй позаочі.
— Хто більше запам’ятав правил?
— Досить часто для спілкування на відстані людина використовує телефон.
Яких правил потрібно дотримуватися під час розмови по телефону?
(Відповіді дітей.)
3. Робота в парах«Розмова по телефону» (Складання діалогу та його відтворення)
1. Розв’язання ситуацій морального змісту.
Кожен день ви спілкуєтесь зі своїмибатьками, товаришами, дорослими.
Як ви вчините, коли:
• стоять двоєтоваришів, розмовляють, а вам необхідно в одного з них про щось
запитати?
• вам терміново потрібно щось сказати вчительці, а вона говорить з іншою вчителькою?
• ви щось розповідаєте, а вас перебили?
(Діти висловлюють свої думки, доводять їх. Обираються найбільш вдалі
способирозв’язання ситуацій.)
4. Робота з прислів’ями
— Використовуючикольоровукрейду, з’єднайте групи слів так, щоб отриматиприслів’я.
Поясніть їх.
— як три дні хліба не їв.
умій і змовчати. така й
розмовонька. що
весняний день.
— Мова — це душа народу, його думки, мрії,
історія, культура, традиції, яких так багато, що всі й
не перелічити, тому що наш народ — мудрий,
працьовитий, щирий, добрий, щедрийта дотепний.
Послухайте характерні українськівирази, придумані нашими предками, які і в наш
час збагачують нашу мову, роблять її мелодійною.
• Чесати язики — вести пусту розмову.
• Ламати голову— над чимось думати.
Ласкаве слово
Яка головонька,
Г оворить так,
Умій сказати,

5. • Ні за холодну водуне береться — нічого не робити.
• Кивати п’ятами — втікати.
ІІІ. Підсумок
Про що дізнались на уроці?
Які правила спілкування запам’ятали?

6. Ви і вулиця
Мета: поповнити знання учнів про взаємодію людей на вулиці; вчити зіставляти своі
дії на вулиці з потребамиоточуючих;виховувати навики культурної поведінки,
чуйність, бажання турбуватись про інших.
Обладнання: пам’ятка, ситуативні завдання, міні-підручник «Запам’ятай!».
Хід години спілкування
І. Організаціякласу
Прочитайте ключові моменти, на які ми будемо звертати увагу протягом нашої
сьогоднішньоїрозмови. (Вивішується план.)
1. На вулиці, як і вдома, потрібно дотримуватися чистоти.
2. На вулицю виходь чистим, акуратним.
3. Будь обережним.
4. Поважай на вулиці інших.
II. Основна частинауроку
1. Читання та обговорення оповідання О. Дрохова «Випадок на вулиці»
Петрик вийшов на вулицю і дістав із рюкзака банан. Мама веліла з’їстийого в
школі на перерві. Хлопчик щвидко з’їв, ашкурку кинув на тротуар. Позаду поспішала
до школи зграйка дітей. Раптом один із хлопчиків, різко змахнувши руками, впав на
тротуар. Товариші хотіли йому допомогтипідвестися, а хлопчик скривився від болю.
Перехожий підняв хлопчика, поклав на лавку і викликав «швидку допомогу».
Виявилося, бідолаха впав і зламав руку. А причиною нещастя стала бананова шкурка.
Саме на ній і посковзнувсямалий школяр.
— Що спричинило нещастя?
— Хто винен у тому, що сталося?
— Як варто було вчинити Петрикові, щоб попередититаку біду?
— Петрик кинув шкурку просто на тротуар, не подумавши про перехожих, а жертвою
його неохайності став ні в чому невинний школяр.
Є категорія людей, які вважають, що смітити не можна тільки в кімнатах, а вулиця
— вона ж нічия — сміти скільки хочеш. І тому, людина, в якої відсутня культура
поведінки, без вагання кидає під ногизім’яту обгорткувід морозива, цукерки, чи
випльовує соняшниковенасіння. Місто чи село, де ми живемо,— це наш великий дім. І
кожен із нас — господар у цьомудомі. Навіщо ж його забруднювати?
III. Підсумок.
• Вулиця — не смітник. Не сміти на вулиці сам і не дозволяйце робитиіншим.
• Не будь брудноюплямоюна чистій вулиці.
• Дотримуйся правил пішоходів.
• Пам’ятай, проїжджачастинадороги — це не місце для ігор.
Шануй людей - і тебе шануватимуть

7. Мета: розкритизміст поняття «вихованість»; вчити культури спілкування в різних
життєвих ситуаціях; аналізувати свої вчинки, давати самооцінку; виховувати бажання
розвиватисвої достоїнстваі позбутись недоліків.
Обладнання: матеріал для дидактичної гри«Пізнайте самих себе»; прислів’я;; таблиця
«Позитивніта негативні якості».
Хід години спілкування
I. Організаціякласу
— Сьогодніми поговоримопро те, як людина має себе поводитисеред людей, чи важливим є
для людини те, як думають про неї її ближні.
II. Основна частинауроку
1. Розповідь учителя
— Одна дівчинка, якій зробилизауваження, що вона дуже голосно сміється, ображено сказала:
«Моя поведінка — це моя особистасправа». Ну, що ж, це правильно. Але тільки в одному
випадку: коли людина, як Робінзон, живе на безлюдномуострові. Ми ж з вами
— не робінзони. Ми живемо серед людей, тому наші слова, жести, вчинки не байдужі тим,
хто нас оточує. Поведінка людини — це не тільки її особистасправа, тому що ми
живемо серед людей.
Є в італійського письменникаДжанні Родаріказка про мандрівника Джованніно, який
під час мандрів потрапив у країну Солом’янихлюдей. Вони спалахували не тільки від
вогню, а навіть від гарячогослова. Жителі країниВоскових людей були м’якими,
піддатливими, з усім погоджувались. А скляні люди відрізнялися такою крихкістю, що
могли загинути від будь-якого необережногослова.
Не потрібно мандрувати, щоб зустріти таких людей.
У кожного з нас є знайомі, які можуть спалахнути, запалитися від одного слова. Є
товариші, які в усьомупогоджуються з вами, або, навпаки, завжди готовісперечатися з
людьми, які ображаються через дрібницю, є самовдоволенимиі хвалькуватими. Серед
ваших друзів, мабуть, є спокійні та врівноважені, нетерплячі і нестримані.
2. Читання й обговорення оповідання В. Сухомлинського «Здрастуйте»
Лісовоюстежкою йдуть батько і маленький син. Тиша. Сонцесвітить. Стукає
дятел. Дзюрчить струмоку лісовій глушині. Раптом син побачив, що назустріч їм іде
бабуся з паличкою.
— Тату, куди іде бабуся? — запитав син.
— Побачити, зустріти чи провести,— відповів тато.
— Коли зустрінемось з нею, ми скажемо їй здрастуйте,— сказав батько.
— Навіщо їй казати це слово? — здивувався син.— Ми зовсім не знайомі.
— А ось зустрінемось, скажемо їй «здрастуйте», тодіпобачиш, для чого.
Ось і бабуся.
— Здрастуйте,— сказав син.
— Здрастуйте,— сказав тато.

8. — Здрастуйте,— сказала бабуся й усміхнулася.
І син із здивуванням побачив:все кругом змінилось. Сонце засвітило яскравіше. По
верхів’ях дерев побіг легенький вітерець, листочкизаграли, затремтіли. В кущах заспівали
пташки — до цього їх не було чути. На душі у хлопчика стало радісно.
— Чому це так? — запитав син.
— Тому, що ми сказали людині «здрастуй» — і вона усміхнулась.

9. — Що мав на увазі тато, говорячи:«Побачити, зустріти, провести»?
— Коли людина вітається — це вона робить приємно ближньомучи собі?
— Чи була у вас така ситуація: привітатись чи просто пройтимимо?
3. Бесіда
— Які з цих якостей вам подобаються?(Роботазатаблицею.)
— Поміркуйте, чи може немовля мати ці якості?
— Отже, людина не народжується з готовим набором позитивнихі негативних якостей. Звідки
ж вона їх бере?
— Людина сама є творцем своєдолі. Знання, які здобуває людина, без застосування є
мертвими. Потрібні ще зусилля самої людини, постійна роботанад собою. Це самоосвіта,
розвитоксвоїхдостоїнств іборотьбаз недоліками. Кожна людина має керуватись
принципом Біблії: «Поводьсяз іншими так, як ти хотів би, щоб поводилися з тобою».
4. Дидактична гра «Пізнайтесамихсебе»
Дітям роздаються карткизі словами достоїнств інедоліків вихованої людини. Діти
підкреслюють слова, які є назвами достоїнств.
Жорстокість, балакучість, стриманість, чуйність, заздрість, сміливість, грубість,
добродушність, улесливість, справедливість, безтактність, тактовність, щирість,
зрозумілість, милосердя.
— Використовуючиперелік якостей людини, спробуйтескласти характеристику самих
себе.(Цей своєріднийтест дозволяєвиявитив дітей пріоритети в системіжиттєвих
цінностей.)
5. Робота над прислів’ями
• За добреслово не платять грошей, а скажеш — усім приємно.
• Шануй людей і тебе шануватимуть.
• Привітання — бажане, а відповідь до нього — обов’язкова.
6. Ознайомлення з принципамивзаємовідносин
Принципи взаємовідносин
1. У ставленні до інших завждибудь: 2. Ніколи не насміхайся над недоліками
• чемним; інших.
• уважним; 3. Намагайся виявити толерантність.
• доброзичливим. 4. Вмій почути думку свого опонента.
III. Підсумок. Розв’язування моральнихситуацій.
Ситуація 1
На подвір’ї грався маленький хлопчик. Його мама сиділа на лавці і плела. Хлопчик побіг за
м’ячем, впав і плаче. Все це відбулося у вас на очах.
— Що ви повинні робити?
Ситуація 2
Вулицею йде бабуся. Вона несе кошик з яблуками. Раптом кошик випав з рук, і яблука
розсипалися.Назустріч іде дівчинка. Дівчинка ввічливо привіталася та й пішла далі.
— Що повинна була зробитидівчинка?

10. Ситуація 3
Мама дала Петрикові цукерки, щоб він пригостив своїхдрузів. Коли хлопчик вийшов у
двір, то побачив серед друзів свого кривдника — Сашка. Петрик задумався —
пригощати йому Сашка чи ні?

11. Чесність і правдивість
Мета: розширитизміст понять чесність і правдивість; навчити розпізнавати ці моральні
явища; формувати вміння оцінювати власні вчинки та вчинки товаришів; виховувати
чесність та правдивість.
Обладнання: таблиці, вірші та оповідання за темою.
Хід години спілкування
I. Організаціякласу
II. Основна частинауроку
1. Розігрування моральної ситуації«Розбитевікно»
Учитель.
- Діти, давайте уявимо і розіграємо ситуацію. Для цього нам потрібні два хлопчики для участі
в експерименті.(Виходять два учні, учитель по черзіпояснює роль кожного з них.) Учитель.
- Петрик вдарив по м’ячу, і мяч влучив у вікно. Вікно розбилося, а м’яч, відскочившивід
рами, впав прямо в руки Андрійкові, який проходив біля вікна. Виходить учителька.
Оцінивши побачене, вона звертається до Андрія:
- Андрійку, хіба ти не знав, що гратись м’ячем під вікнами не можна? Це призвело до того, що
ти розбив вікно.
(Можливі два варіанти розвиткудіалогу.)
варіант. Андрій, не бажаючи видати Петрика, бере провинуна себе.
варіант. Петрик зізнається, що це він розбив шибку.
Діти висловлюють своєставлення до вчинків Андрія і Петрика, оцінюють їх.
2. Робота над змістом таблиць Таблиця 1
Щось накоїв Не вивчив урок Неправда
Я не вивчив уроктому, що загубив підручник Чому він так сказав?
Було соромно, він не хотів отримати погану оцінку, бо батьки будугь сварити
Результат
Боїться наслідків
Таблиця 2
Щось накоїв
Не вивчив урок
Правда
Я не вивчив уроктому, що цілий день грав у футбол Чому він так сказав?
Паленіє від сорому, його мучить почуття провиниРезультат
Погана оцінка, тому що він не мав мужності визнати свою провинуУчитель.

12. — Навіть сказавши один раз неправду, людина втрачає частку довіри серед оточуючих, втрачає
моральне право вимагати правдивого ставлення до себе.
3. Робота з тлумачними словниками
Діти знаходять слова«чесність» і «правдивість», читають їх тлумачення.
4. Читання вірша Д. Павличка «Мухомори»
Мухомор сказав до мухомора:
— В нашім лісі ти — найкращий гриб! —
І подумав: «Отяка потвора —
де ти взявсь, чортитебе взяли б!»
Мухомор одмовив мухомору:
— В нашім лісі кращий ти за всіх! —
І подумав: «Хто таку потвору
Сотворив і виставив на сміх!»
Таблиця 1
— Подумайте, як можна назвати таких мухоморів?
— Яких людей вони нагадують?
— Чи не нагадує цей вірш прислів’я:«Два брехуни одної правдине скажуть»?
5. Читання казки «Хлопчик-пастух»
Учитель.
— Іноді наслідки від брехні бувають непоправними. Як це і трапилося в одній казці.
Троєбратів пасли отару овець. Двом старшим братам потрібно було зійти з горив
село. Вони залишили молодшомуріжок і сказали йому, що як тільки буде загрожувати
небезпека, одразудути в ріжок. Не встигли брати відійти, як пролунали звуки ріжка, що
сповіщали про небезпеку. Вони швидко повернулись назад, але виявилось, що малий
просто пожартував.
Брати знову вирушили в дорогута невдовзізмушені були повернутись назад. Їх
зустрів живий-здоровийбрат. Братирозсердилися ізнову почали спускатись з гори.
Почувся звук ріжка, але брати не зважали, вони думали, що це зновувитівки малого
пустуна. Та на цей раз небезпека була насправді: на отару напали вовки. Два рази
збрехавши, на третій не чекай, щоб повірили.
— Що неправильно зробив молодшийбрат?
— Що б ви йому порадилипід час зустрічі з ним
6. Читання та обговорення оповідання Г.М.Кирпи«Маленькабрехня»
— Послухайте історію про дівчинку Наталку, яка вважала, що маленька брехня — це і не
брехня зовсім.
Г аннуся впала і зламала ногу. Довелося в гіпсі лежати вдома. Вона дуже
переживала, що багато в школі пропустить, а тоді зовсім відстане від однокласників.
Друзі вирішили виручити однокласницю:домовилися щодня носитиїйуроки і
пояснювати, коли вона щось не зрозуміє.

13. Коли настала черга Наталки провідувати Ганнусю, вона не пішла до
однокласниці. В класі збрехала, що у неї, мовляв, бабуся захворіла.
— Як тобі не соромно! — обурилася Надійка. Та ти ж учора цілий день через скакалку на
вулиці стрибала.
— Подумаєш, злочинвеликий,— трохи зашарілася Наталка.— Я зовсім трішечки збрехала.
Учитель.
— Як ви гадаєте: брехня може бути малою чи великою?
— Мала брехня спричиняєтаку саму шкоду, що і велика. Адже і мала брехня - це неправда, і
пів брехні — теж неправда. І починається всезавжди з малого: пішов у кіно, а мамі сказав,
що був у школі. Г асав у дворі, а вдомасказав, що ходив до хворого товарища.
Здавалося б дрібниці. Аж ні! Мала брехня з часом переростає у велику брехню, якій
немає прощення.
7. Гра «Дайтевідповідь».
Учитель.
— Як ви вчините, коли:
• знаєте, що товариш, завинив, а карають іншого?
• соромносказатиправду?
8. Інсценування підготовленими учнямисмішинки П.Кальченка «Мій тато»
Батько й мати поїхали з дому, а Данилко, лишившись на господарстві, до школи не пішов.
Раптом — телефонний дзвінок...Данилко впізнав по голосусвою вчительку.
— Чому сьогодніДанилко в школу не прийшов?
— Тому, що він захворів.
— А хто це зі мною розмовляє?
— Мій тато...
— Як можна назвати вчинокДанилка?
— Як, на вашу думку, оцінять вчинокДанилка учні його класу?
—Як би ви вчинили на його місці?
ІІІ. Підсумок
— Запам’ятайте, діти: краще сказати правду, якою б вона не була, тому що, як мовить народ,
«брехнею світ пройдеш, а назад не повернешся».
Та й вертатись тодібуде нікуди, тому що брехунів чекає безслав’я. Про
брехунів ще й так кажуть: «Бійся цапа спереду, коня — ззаду, а брехуна — з усіх
боків».
Отож, діти, будьте з усіма чесними — і вам буде легко жити, бо ви нікого не
скривдили, не збрехали та не оббрехали.
Ти і твої рідні
Мета: ознайомитиз принципами взаємовідносинлюдей у сім’ї, вчити поважати своїх
рідних; виховувати інтерес до традицій українськогонароду, традицій сім’ї та правила
культурної поведінки в сім’ї.

14. Обладнання: картки з ситуативними завданнями, тести, пам’ятка «Правила взаємодій
в сім’ї».
Хід години спілкування
I. Організаціякласу
II. Основна частинауроку
1. Робота над загадкою.
(Учитель демонструємалюнок хатки, з віконця якої виглядають доросліі діти.)
Ось перед вами, друзі, хата,
У ній чотирис кімнати.
А ось вам загадка моя:
Як тут розміститься 7Я?(Сім’я)
— Сьогодніми поговоримопро сім’ю, про культуру спілкування між членами сім’ї.
— Як ви розумієте прислів’я: «Яка сім’я, такі і діти»?
2. Бесіда
— Готуючись до розмови з вами, я знайшла такі слова:
«Будь-якадорогапочинається з перших кроків, будинок — із фундаменту, а
людина виростаєв людину в сім’ї».
Йде мова про хорошу людину: людину ввічливу, культурну, чемну.
3. Читання уривку з оповідання Г.М.Кирпи«Молодець!»
Увечері повернулись додомумама, тато, дідусь і бабуся.
— Тепер ми всі разом, уся наша родина,— каже Андрійко.— Я дав Маринці молочкаі оладок,
прибрав зі столу, підмів на кухні. А тодічитав Мариночці казки.
— Ти, синку, молодець!Ми тобі вдячні,— сказала мама.
Хлопчик усміхнувся, бо хіба можна при таких словах не усміхатись?! Потім Андрійко
допомагав мамі і бабусі накривати на стіл, а після вечері прибратизі столу.
Після того приніс для тата з поштової скринькигазети. А тоді склав на місце
Маринчині іграшки. Найулюбленішу ляльку подав сестричців ліжечко. Цього вечорана
адресу Андрійка звучали такі слова: молодець, будь ласка, спасибі, щиро вдячні,
відпочинь.
— Чи сподобався вам хлопчик?
— Хто з вас у своїйсім’ї вчиняєтак, як Андрійко?
4. Розповідь учителя
— Добре, коли родинаживе дружно. Усі піклуються одинпро одного. Бабуся смачно
нагодує, пожаліє, приголубить. Теплі бабусині руки знімуть усі турботи, збережуть від
неприємностей. Дідусі милі, добрі, трохибуркотливі, але завжди справедливі. Без них
ніяк не обійтись в домі.
Мама... Усе найрідніше, найдорожче, наймиліше увібрало в себе це дивовижне,
сонячнеслово. Матуся — найдорожчав світі людина.

15. Татко — це надійність, сила, підтримка. Його роль в сім’ї є неоціненною. Він — рідна
людина і мудрийпорадник.

16. 5. «У світі мудрихдумок» (обговорення висловів)
— Щоб знайти відповідь на хвилююче запитання, ми звертаємось до мудростілюдини.
Часто нам ставали у пригодіприслів’я та приказки. Сьогодніми звернемось до мудреців
давнини.
• Пам’ятайте, що ваші діти будуть поводитися з вами так само, як ви поводитесь зісвоми
батьками.
Фалес(давньогрецькийфілософ)
• До батьків стався так, як ти хотів би, щоб твої діти ставились до тебе.
Сократ(афінський оратор)
— Чи можна керуватись цими словами під час спілкування з іншими членами родини?
6. Читання та обговорення оповідання В. Асєєвої «Бабуся»
До Боркиприйшов товариш,. Товариш, сказав:
— Здрастуйте, бабусю!
Боркавесело підштовхнув його ліктем.
— Ходім, ходім! Можеш з нею не вітатися. Вона вже стара старушенція.
Бабуся, почувши це, тихо сказала:
— Образити — що вдарити, а приголубити — треба слова шукати.
В сусідній кімнаті товариш сказав Борці:
— А з нашою бабусею всі вітаються і свої і чужі. Вона у нас—головна.
— Як це — головна? — зацікавився Борка.
— Ну, старенька... всіх зростила. Її не можна кривдити. А чого ж ти зі своєю так? Гляди, батьки
прочухана тобі дадуть за це.
— Не дадуть! Вони самі з нею не вітаються.
Коли прийшли тато з мамою додому, Борказаявив:
— Наша баба краща за всіх, а ми про неї не піклуємось!
— Хто тебе навчив батьків осуджувати?
І, розхвилювавшись, накинулись на бабусю.
— Що це ви, мамо, дитину підбурюєте?
Бабця посміхнулась:
— Не я вчу, життя вчить. Що уб’єте, те не вернете.
— Чому Борка був неввічливим до своєї бабусі?
— Із кого Борка брав приклад?
— Як ви розумієте останні слова бабусі?
7. Тест для перевірки рівня вихованості сина чи доньки
— Я буду читати запитання, а ви, якщо можете на них відповісти «так», ставте «+», якщо «ні»
— ставите «—». Відповідати потрібно чесно.
Тест
1. Якщо тобі доводиться несподівано затриматись, або піти раптово з дому, чи
повідомляєш ти про це рідним?

17. 2. Чи буває таке, що коли твої батьки зайняті роботою по дому, тебе відсилають гратись, «щоб
не крутився під ногами»?
3. Оглянь своюкімнату маминими очима. Чи є речі, які лежать не на місці?
4. Чи можеш ти, не задумуючись, назватидні народжень своїхрідних?
5. Свої потребити знаєш (купити м’яч, гру, кросівки...). А чи відомо тобі, які речі
необхідні мамі, татові?
6. Чи трапляється так, що крім маминого доручення, ти додатково робишіще якусь
роботу?
7. Мама пригощас тебе тістечком, апельсином чи бананом. Ти перевіряєш, чи вона
залишила й собі? (А може ти справдівіриш, що мама не хоче?)
8. У батьків — вільний день. Вони збираються в гості. Ти висловлюєш їм своє
невдоволення, тому що тебе не беругь із собою?
9. У вас — дорослігості. Ти плануєш сідати за стіл і слухати розмови дорослих?
10.Чи соромно тобінести мамину сумку, подати пальто?
— Якщо ти хорошийсин чи прекрасна донька, у тебе будуть такі знаки: +, +, +, +,
ІІІ. Підсумок
Зачитування пам’ятки «Правила взаємодії в сім’ї.
• Будь привітним.
• Будь відповідальним.
• Зважай на настрій іншого члена сім’ї.
• Дотримуйся домашніх традицій, не виявляючисвоїхамбіцій.
• Допомагайвеликим і малим членам родини.
• Будь вдячним.
• даруй своїм ближнім любов та захист.
— Любов до рідних, уважне ставлення до всіх членів сім’ї виявляється в тій турботіі допомозі,
яку ви виявляєте.
На Україні існує традиційна сімейна мораль:шанобливе ставлення до старших
членів сім’ї, звертання на «Ви», піклування про стареньких і немічних членів родини.
Мама, тато, дідусь, бабуся, брат, сестра — найближчі і найрідніші для вас люди на
всій землі. Ніколи не жалійте для них гарних слів, слів вдячностіза їхню турботу,
ніжність. Намагайтеся їм віддячувати своєю ласкою, увагою та турботою.
Слова вітання та прощання
Мета: ознайомитиучнів зі словамипривітання і прощання; на основіпрактичних дій
вчитися звертатися до людей, висловлювати словавдячності;збагачувати
словниковийзапас; розвиватимовлення учнів; виховувати почуття поваги,
ввічливості.
Обладнання: прислів’я, сюжетні малюнки, книга В. Сухомлинського«Гарячаквітка».
Хід уроку
I. Організаціякласу

18. II. Вступне слово вчителя
— Доволічасто зовнікрасива, акуратно одягненалюдина поводитьсягрубо,
непристойно. Така людина нікому не подобається. Навіть її зовнішній вигляд не може
змінити думку оточуючихпро неї. Всім нам хочеться спілкуватися, бути поруч із
людьми добрими, чуйними, ввічливими. Уже по тому, як людина заходить до кімнати,
вітається, яким тоном промовляєсловавітання, прощання, вдячності, можна робити
висновокпро її культуру і вихованість. Існує багато правил культурної поведінки та
безліч ввічливих слів.
Сьогодніми зупинимося на словах вітання і прощання. Ви будете вчитися, як
правильно звертатися до людей, висловлювати їм словавдячності.
III. Читанняказки «Сини феї Ввічливості»
— Послухайте казку-загадку і намагайтеся відгадати як називались сини феї Ввічливості.
У феї Ввічливості було троєсинів. Перший син прокидався разом зісходом сонця,
будив пташок, і ті своїм співом сповіщали, що настав ранок. Люди вставали, снідали і
готувалися до трудового дня. А як сонце висушувало росу, на зміну першому братовідо
діла брався середущий брат. Він працював для ввічливих людей весь день, аж доки
сонце не ховалось за обрій. Тоді естафету підхоплював старший син. Він зустрічав
перехожих на вечірніх вулицях, дарував приязні словаі усмішки. Матуся гордилася
своїмисинами, тому що вонидарували радість людям, без них не обходилась жодна
чемна людина.
— Хто із вас, діти, здогадався, якзвали синів? (Добрийранок, Добрийдень, Добрий
вечір)
IV. Слуханнявірша (читаєпідготовленадитина)
Сію дитині в серденько ласку,
Сійся-родися,ніжне «Будь ласка»,
Вдячне «Спасибі», «Вибач» тремтливе,
Слово у серці, як зернятко в ниві.
«Доброго ранку!», «Світлої днини!»
Щедро даруй ти людям, дитино.
— Які ввічливі словави почули?
— В яких ситуаціях їх вживають?
V. Читаннята обговореннявірша «Доброгоранку!» — мовлю за звичаем.
«Доброго ранку!» — кожномузичу я.
«Доброго дня вам!» — людям бажаю.
«Вечором добрим!» — стрічних вітаю.
І посміхаються в відповідь люди, добріслова ж бо для кожного любі.
VI. Розповідь учителя

19. — Вітання бувають різні. Але чи то уклін, чи слова вітання, чи лагідна усмішка, спільним в них
є те, що привітання означає:«Ти мені — приємна людина. Знай, я тебе поважаю. Я тобі
бажаю всього найкращого:здоров’я, миру, радості, щастя». Ось що означають простіслова
«Доброго ранку», «Доброго дня»,«Ми раді вас вітати». Пам’ятайте, що чарівні словазавжди
промовляються з посмішкою.
З’являєтьсяпринцесаВвічливість.
Принцеса Ввічливість:
У нашій рідній мові чарівні є слова.
Слова ці всім відомі, бо сила в них жива.
«Добридень», «До побачення», іусмішка сія!
Велике мають значення оці простіслова!
Як скаже син чи донечка«Спасибівам», «Будь ласка»,—
Ясніше сяє сонечко, в словах — любов і ласка.
Ось ці простіживі слова не забувайте, діти.
Від них і радість ожива, в очах проміння світить.
Від цих чарівних, добрихслів тепліше людям жити,
Якщо ти їх не говорив, то треба говорити!
Це «Дякую» і «Добрийдень», «Пробачте»,«Йдіть здорові»,—
Вживайте, діти, їх щодень у нашій рідній мові!
VII. Робота з прислів’ями
• Слова щирого вітання дорожчіза частування.
• Лагідне слово — що яснийдень.
• Добреслово краще за цукор і мед.
• Гостресловечко коле сердечко.
VIII. Г ра «Завершіть думку»
• Коли вчитель заходить в клас, ви кажете...
• За зробленувами послугу щиро промовляєте...
• Прощаючись, ви говорите...
• Щоб вам із задоволенням допомоглалюдина, потрібно не забувати про чарівне слово...
IX. Розповідь учителяпро те, як звертатисядо людей, спілкуючись із ними
— Щодня ви спілкуєтесь зі своїмибатьками, сусідами, друзями. Комуіз них ви кажете «Ви», а
кому — «ти»?
— Здавна в Україні до батьків звертались на «Ви», і це було виявом шанобливого ставлення до
них. На «Ви» звертались до інших старших членів родини, до дорослихлюдей. Навіть
дорослі, які незнайомі один з одним, говорятьодинодному«Ви». Тільки до своїхровесників
ви можете звернутись на ти.
X. Засвоєннямовленнєвогоетикету
• Перш ніж звернутись, ви повинні привітатися, назва-ти причину, з якої ви потурбували
знайомого чинезнайомого.

20. • Першим вітається молодшийіз старшим, хлопчик — із дівчинкою, але руку вони першими
не подають. З двох людей одного віку і стану перший вітається той, хто краще вихований.
Якщо твій товариш привітається з кимось, слід привітатися й тобі. Вітати потрібно людей, з
якими часто зустрічаєшся (продавців у магазині, поштаря, мешканця із сусіднього під’їзду,
вчителя, який викладає в інших класах), навіть якщо ти з ними незнайомий.
• Побачивши знайомих у автобусі, в читальному залі, на другомубоцівулиці, вітають їх,
якщо вони вас помітили. Кричати, безумовно, не слід. Слова заміняють жестом,
усмішкою, поклоном.
• Дехто вважає, що говорити«Привіт» не можна. Але все залежить від обставин.
Звичайно, важко уявити, що директоровішколи ви радісно кажете: «Привіт, Вікторе
Семеновичу!» Але привітати цим словом друга, однолітка необхідно.
XI. Гра «Допоможіть Маринібути ввічливою»
(Учитель читає текст, діти додають чарівне слово.)
Мама послала Марину до тьоті Ліди за книжкою. Маринка зайшла в квартиру і
сказала... (Добрийдень).
Тьотя Ліда саме відпочивала, дівчинці стало незручно і вона сказала...
(«Вибачте, будь ласка). Тьотя Ліда дала дівчинці книжку. Маринка сказала... («Дякую,
до побачення)?)і пішла додому.
XII. Розгляд сюжетнихмалюнківіз подальшим обговоренням
(Малюнки з сюжетами вітання, прощання, ситуацією, тобто коли необхідно висловивити
слова вдячності.)
XIII. Підсумок
Гра «Додайтечарівнеслово».
Розтопить серцебудь-кого сердечнеслово... («Дякую»).
Зазеленіє древній пень, коли почує... («Добрийдень»).
Коли згасаєсонце у росій зоря лягає лагідно на плечі,
Серед знайомих, рідних голосів ми чуємо привітне... («Добрийвечір»).
Щоб знов зустрітись у годинупризначену,
Кажу щиро завжди я всім... («До побачення»).
Побажання. Спробуйтепроягом тижня говоритиякнайбільше ввічливих слів. Зверніть
увагу на те, що змінилось у вашому житті.
Прохання. Підрахуйте протягом тижня, скільки «чарівних слів» ви вжили і скільки їх
було сказано вам.
Режим дня. Суворий і мудрий порадник
Мета: пригадати поняття «режим дня», основнірежимні моменти; переконати учнів у
необхідності дотримання режиму дня; розвиватисанітарно-гігієнічні навички:
вмиватися, загартовуватися, дотримуватися чистотитіла.
Обладнання: сюжетні малюнки, що відображають основнірежимні моменти.

21. Хід години спілкування
I. Організащяклассу
II. Основна частинауроку
1. Читання та обговорення
вірша О.Орача «Галя-
Невстигаля»
Г алю, вставай, умивайся - Та
швидше до столу!
Галю, мерщій убирайся,
Бо спізнишся в школу!
Галя вилежує,
Ніжиться і позіхає,
Довго з портфелем
вовтузиться І — не встигає.
2. Робота над змістом вірша
— Чому Галя завжди запізнюється?
— Як можна їй допомогти?
3. Розповідь учителя
— 1 вересня ви одразу подорослішали на одинрік. Вам подобається ваша школа, вчителі,
уроки. Проте, виникають і труднощі. Інколи так хочеться погратись, простопобігати.
Але цього не можна. Потрібно уважно слухати пояснення вчителя, писати або читати.
Після уроків ви приходите додому. Хочеться подивитися телевізор, погратись, але
потрібно вивчитивірш чи прочитатикнигу. І нерідко буває так, що ви не встигаєте. Як
же бути? Як встигнути все зробити?
Правильно розподілитисвій час вам допоможережим дня. Якщо ви будете
дотримуватися розпорядкудня — спати, їсти гуляти, читати, готувати уроки завждив
одині той же час,— вашому організмовібуде легко працювати, і ви почуватимете себе
здоровимитабадьорими.
4. Ознайомлення з режимом дня 7.00—підйом
7.05 — ранкова зарядка(Пам’ятайте!Робитизарядкуможналише в провітреній кімнаті)
7.15 — вмивання та водніпроцедури
7.30 — сніданок
8.30 — 13.30 — занятгя в школі
13.30 — обід
14.1 — 15.30 — післяобідній відпочинок
15.30 — 17.00 — самопідготовка.
17.1 — підвечірок
17.30 — 19.00 — прогулянки, ігри на свіжому повітрі
В школі дзвінок продзвенів,
давно почалися уроки.
А коридором — чиї-то
Лунають поспішливі кроки?
Клас уже знає:
Це знову свізнилася Галя.
Ні, недаремно прозвали її:
Невстигаля.

22. 19.1 — вечеря
19.30 — 2 1.00 — читання художньої літератури, домашні ігри

23. 2 1.00 — водніпроцедури, сон.
5. Проведення бесіди та робота над віршем А. Костецького
«А що в портфелі?»
— У класі багато речей: парти, дошка, книжки, зошити, якими користуються всіучні.
Про них необхідно дбати так само, як і про свої особистіречі.
Послухайте уривокз вірша А. Костецького«Ащо в портфелі?»
Нумо, глянемо, що в ньому, Страшно глянути на них!
Поки йде завзята гра. Подивися на сторінку:
Бо ж портфель — усім відомо! — Не сторінка, а «картинка»,
Є обличчям школяра! Помальована така!
Ось книжки. А обкладинка — ну, й горе! — Ніби
Та що це з ними?! побувала вчора
Чом вони у плямах синіх, В людожеровихруках.
Пошматовані, брудні?
— Що можна сказати про господаря цьогопортфеля?
— Подумайте, чи все гаразд у ващому портфелі?
6. Гра «Хтоакуратнішескладе речі до портфеля?»
7. Складання і обговорення правил
• У класі підтримую чистоту.
• Бережу своюпарту та свої книжки.
• У класі не бешкетую і не граюся.
• Стіни в класі та коридоріне для того, щоб я на них вчився писати. Для цього є дошка.
Стежу, щоб вона завжди була чистою.
• Моя книжка завжди чиста й обгорнута.
• Вчасно книжку «лікую».
— Чи виконуєте ви ці правила?
— Яке з них найважче виконувати і чому?
— Подивіться уважно на речі, які є в вашому класі. Чи все ви робитедля того, щоб
вони виглядали гарно?
8. Твоє робоче місце вдома
— Як ви розумієте прислів’я: «Потрібну річ далеко не клади»?
Щоб потрібна річ завжди була під рукою, потрібно виконувати наступні правила.
• Домовся з батьками про свій постійний робочийкуточок. Обладнаййого. Столик
постав біля вікна.
• На столі розташуй речі так, щоб вони не заважали тобі під час підготовки до уроків.
• Книжки склади окремо. Якщо є поличка, прикріпи її біля столу і поклади туди книжки.
• Зошити складай в папку.
• Ручки, олівці, гумку тримай в пеналі.
• Одяг та взуття теж повинні мати своємісце. Якщо верхній одяг вологий, необхідно
його просушитина спинці стільчика біля батареї.

24. • Черевики теж тримай у відповідному місці. Завчасно їх просушиі почистищіткою.
• Сам складай на своємісце іграшки.
• На твоєму робочомумісці завждиповинен бути порядок.
ІІІ. Підсумок уроку
— Що нового довідався?
— Які правила взяв для себе?
Г одина спілкування
Правила поведінки під час уроків і на перервах. Поведінка в їдальні, в бібліотеці
Мета: уточнити розуміння учнями поняття культура поведінки; вчити шанобливого
ставлення до працівників школи; виявляти турботливе ставлення до оточуючих;
розвиватинавички культурної поведінки; виховувати звичку приходитина заняття
своєчасно;першимивітатися зі старшими, з ровесниками.
Обладнання: картини із зображенням різноманітних ситуацій.
Хід уроку
I. Організаційний момент
Учитель:
У класі стало тихенько,
Усі сидять рівненько,
Вчитель до вас усміхається,
Наш урок розпочинається.
II. МотиваціянавчальноїдіяльностіВступне слово вчителя.
- Ми з вами добрезнаємо, що суспільство може досягтирозвиткутільки тоді, коли буде
складатися з розвинутихособистостей, які уміють гарно вчитися, використовуватисвої
знання на практиці, гарно поводитесь в колективі, громадськихмісцях, уміють дружити
і цінувати один одного. Отже, сьогодніми з вами почнемо розмовупро нашу поведінку
під час уроків, розглянемо, яквона впливає на наші успіхи у навчанні, навчимося
поводитисебе в колективі, ознайомимосяіз правилами культурної поведінки.
III. Актуалізаціяопорних знань
1. Бесіда з учнями.
- Що таке школа?
- Чого навчають в школі?
- Для чого людині необхідно вчитися?
2. Розповідь учителя.
- Школа - це не тільки приміщення, до якого кожного ранкуприходять учні, це ще й
велика країна Знань, країна дитинства і юності. Школа завжди турбується про своїх
мешканців, розкриваєсекрети різних наук, збагачує міцними знаннями, необхідними в
житті кожної людини. Недарма українськийнарод склав багато прислів’їв про знання та
навчання.
3. Робота із прислів ’ями.

25. * Знання - людині, що крила - пташині.
* Мудрим ніхто не родився,а навчився.
* Вчення - світ, а невчення — тьма.
* Наука в ліс не веде, а з лісу виводить.
- Як вй розумістеці прислів’я?
Отже, знання - це життєва необхідність для кожної людини. Тільки освічена людина, яка
вміє використовуватисвої знання, можедосягтипевного успіху в житті.
IV. Первинне сприйняттяй усвідомленнянавчального матеріалу
1. Повідомлення вчителя.
- Послухайте уривокіз оповідання про школу XV - XVI ст. і скажіть, що вам у ній
сподобалося,а що - ні.
У школі всі учні були рівні: і багаті, і бідні. Вони були зобов’язаніутримувати лад
і чистотув школі. Щоб заохотитиучнів до науки, давня школа придумала чергумісць у
класі, від перших і останніх лав: кращий учень просувався всеближче і ближче, доходив
до першої лави, де сиділи найкращі учні - сенатори. Учень, що визначався найбільше з
усіх, називався імператором і мав право сидіти на окремомумісці поряд із вчителем.
Нетямущим учням деколи одягалина головушапку з ослячимивухами й садовили на
останній, «ослячійлавці». За будь-які шкільні провиникарали різками. Учнем, який
карав, був один із старших і сильніших.
- Яких би правил поведінки ви б не хотіли дотримуватися тепер?
- Які правила, на вашу думку, необхідно залишити у сучасній школі?
2. Творча робота в групах.
- Групоюіз 4—6 чоловік обговоріть і складіть правила для школярів сьогоднішніх та з
далекого майбутнього.
3. Заслуховування й обговорення правил, запропонованихтворчими групами.
- Для чого необхідно суворо дотримуватись правилшкільного життя?
- Наведіть приклади того, як порушення шкільних правил призводило до сумних наслідків.
- Зробіть висновокпро те, для чого мискладали певні правила поведінки.
- Учні нашого класу спілкуються не тільки на уроках, а й на перервах. Дехто з вас не
завжди чемно ставиться до своїходнолітків. А чому? Кожномухочеться мати вірних,
надійних, добрихдрузів. А чи ви є такими? Перерва - час для вашого відпочинку.
Намагайтеся провестийого весело і корисно для себе. Насамперед, приготуйтеся до
наступного уроку, а потім відпочивайте, грайтесь зі своїмитоваришами.
Весела гра «З добрим другом і дорога коротша»
Один із учнів виходить до дошки й описує свого друга, не називаючи його імені. Учні
повинні вгадати ім’я того, про кого розповідав.
Примітка. Необхідно попередити дітей про те, що їхня розповідь повиннамати тільки
позитивну спрямованість.
4. Розбирання ситуації.

26. - Послухайте історію про одного хлопчикай оцініть його вчинок. Продзвенів дзвоникна
перерву, і Юрко кулею вискочив із класу. Він хотів купити пиріжок в їдальні і поспішав
туди потрапити, поки не набігла велика черга. Він нісся коридором, розштовхуючи
дітей, що розбігалися від нього. Аж тут в їдальніз’явилась Марія Петрівна. Юрко на
хвилину зупинився, а потім стрімголов кинувся в чергуі став знову розштовхувати
дітей. Зачепивши дівчинку ліктем, він навіть не озирнувся.
- Що ви можете сказати про хлопчика?
- Що робив Юрко неправильно?
- Як необхідно себе поводитив їдальні?
5. Робота з малюнками.
Розбирання ситуацій, зображенихна малюнках. Озвучування малюнків. Складання
діалогів. Складання правил поведінки в їдальні.
6. Дидактична гра «Ввічливіслова».
- Доповніть вірш потрібними словами ввічливості.
Якщо бажаєш висловитиподяку, промовитинеобхідно... «Дужедякую».
Коли мене сварять, я намагаюсь завжди казати чемно... «Вибачте».
- Усі знання людства занотовані у книгах. Книги - наше духовне багатство. Вони
зберігаються у бібліотеках. Якщо ви хочете дізнатися щось новеньке для себе -
завітайте до бібліотеки. Насамперед, запам’ятайте правила поведінки в бібліотеці.
• Зберігайте тишу, перебуваючи у приміщенні бібліотеки.
• Не заважайте своїм товаришам зайвими питаннями.
• Книги беріть акуратно, не згинайте сторінок.
• Будьте ввічливими.
- Послухайте уважно невеличку розмовудвоххлопчиків.
Підійшов Толясикдо Андрійка в читальному залі й каже голосно:
- Ходімо звідси, тут нічого робити. Тільки книжки і все. Не цікаво.
Андрійко йому нічого не сказав. Лише приклав пальчик до вуст: мовляв, тихо...
- А як ви думаете, чому?
- А ви знаєте, що роблять у бібліотеці?
- Так. У бібліотеці читають книжки, журнали, газети.
Народне прислів’я стверджує: «Точність - ввічливість королів». Це, безумовно, не
означає, що лише короліможуть бути чемними. Цього правила має дотримуватися
кожен, хто відвідує бібліотеки.
- Як ти вчиниш, коли:
• взяв у бібліотеці книжку, а менша сестричкавирвала з неї сторінку;
• пообіцяв бібліотекареві принестикнигу у певний день, а ще не встиг дочитати;
• взяв дивиться журнал і побачив, що там вирвано кілька сторінок;
• загубив бібліотечну книгу?
7. Рольові ігри «Ми в їдальні», «Ми у бібліотеці».
V. Закріпленнята узагальненнязнань

27. 1. Бесіда з учнями.
- Що нового ви дізналися для себе на сьогоднішньомууроці?
- Якою ви б хотіли бачити школу майбутнього?
- Якими будуть обов’язкиучнів у вашій школі майбутнього
2. Рольова гра «Будуємо школу майбутнього».
Діти розподіляютьсяна групи, кожна з яких обирає професії:архітектори, фахівці з
озеленення, оформлення шкільної території, класних кімнат, вчителі, учні. Кожна група
готує свій проект.
VI. Підсумок уроку
- Про що ви дізналися на уроці, чому навчилися?
- Що вам найбільше сподобалося на сьогоднішньому уроці?

28. Г одина спілкування
Лицарський турнір "Секрети вихованої людини”
Мета: узагальнити знання учнів про секрети вихованої людини, про правила поведінки
вдома, у школі, в громадськихмісцях; спонукати до піклування про рідних, близьких,
оточуючих;виховувати любов та пошану до оточуючихлюдей.
Обладнання: два м’ячі, дві скакалки, дві квітки ромашки, малюнок лицаря на колінах, на
вершечку списаякого є стрічка з написом:«Лицарськийтурнір».
Девіз уроку:
Нехай живе ввічливість і доброта!
Нехай живуть доброзичливіобличчя!
Хід уроку
I. Організаційначастина
Вступне слово вчителя.
— Ми йдемо далі й далі дорогоюпізнання, опановуючискладні науки, владно проникаємо
в таемниці океану і космосу. А от пізнати самих себе нам іноді нелегко. Найбільше
прикрощів завдають нам буденні невдачі, дрібні конфлікти, з яких виникають великі
непорозуміння. Навіть рідні та друзі, буває, сваряться через дрібниці, і не тому, що від
природизлі, недобрі, а тому, що в кожного свій стиль поведінки, не завжди прийнятний
для інших. Легковажне ігнорування вимог цієї чемності, вихованості, яка дається так
дешево, а цінується так дорого, і в основіякої знаходиться звичайнісіньке ставлення до
людей, призводить до непорозумінь між ними.
А ви знаете, що основоюжиття людини, її успіху є дотримання норм правил
поведінки. Бути вихованим — це означає бути уважним до іншого, делікатним,
тактовним, скромним, ввічливим, поступливим, не дріб’язковим.Багато століть існує
людство. У житті людей мільйони разів повторювалися повсякденніситуації. Люди
зустрічалися і розлучалися, знайомилися, робилиодинодномупослуги, просилищось
або відмовляли, приносилиподарунки, висловлювали співчуття, ходили в гостіі
приймали їх у себе тощо. Поступово люди знаходили і з покоління в покоління
передавали зручні, розумніспособидії в подібних ситуаціях. Так виникли правила
поведінки. Але основнене змінювалося: повага й чуйне ставлення до людей. І от
сьогодніна уроці ми узагальнимо здобутізнання, які ви отримали на попередніх уроках
і проведемо лицарськийтурнір на тему «Секрети вихованої людини».
(В турнірі беруть участь дві команди: команда хлопчиків-лицарів і команда дівчаток-
глядачів.)
Оголошується склад журі.
II. Основна частина
Проведення конкурсів Конкурс 1. «Чи виховані ви?»
— Діти, уважно прослухайте запитання-тести і виберіть правильну відповідь, за яку отримаєте
одинбал.
1. Кожен із нас знає, що від того, як людина поводить себеіз іншими людьми, залежить:

29. а) ставлення до неї оточуючих;
б) її заробітна плата, бали успішності;
в) тривалість життя людини.
2. Візитна карточка людини під час знайомства, розмови:
а) одяг;
б) культура поведінки;
в) розповідь про свої здобутки, досягнення.
3. Чи можна сміятися з широко відкритим ротом?
а) Можна;
б) такий сміх недоречний;
в) можна, але не бажано.
4. Ви розмовляєте - немає різниці, з ким (з мамою, учителем, товаришем) де потрібно тримати
незайняті руки?
а) Смикати ними те, що потрапить під руку;
б) чухати потилицю або за вухами;
в) незайняті руки необхідно тримати на місці.
5. Як необхідно сидіти на стільці?
а) Злегка похитуючись;
б) сидіти на краю стільця;
в) вільно, не горблячисьі не спираючись.
6. Ви збираєтеся до школи, йде дощ, потрібно брати парасольку. Але вже після уроків
дощ закінчився. Як ви будете нести парасольку, повертаючись додому?
а) Вертикально;
б) горизонтально
в) розмахуючина всі боки.
7. В якому одязіви повинні ходити до школи?
а) В модному;
б) в зручному;
8. Ви ненароком когось під час перерви штовхнули. Як ви скажете?
а) Вибачте;
б) вибачаюсь.
9. На подвір’ї школи розмовляють двоєвчителів. Серед них ваша вчителька. Проходячи
повз них, ви скажете:
а) «Добрийдень, Тетяно Іванівно!»;
б) «Добрийдень!».
10.Що прикрашає людину?
а) Рішучість;
б) скромність;
в) сила волі.

30. Конкурс 2. «Поетичний»
— Ви знаєте, що перш, ніж молоду людину посвятять у лицарі, їй потрібно було
оволодіти сімома лицарськимиякостями:їздою верхи, фехтуванням, полюванням, грою
в шахи, складанням і виконанням віршів на честь дами серця, а також володіння
списом. Тільки після успішного завершення випробувань йомуприсвоювалипочесне
звання. Сьогоднітакож для кожної командилицарів за п’ять хвилин потрібно скласти
дво- та чотирирядковівірші з чарівним словом. Конкурс оцінюється у два бали.
Наприклад:
Зазеленіє старий пень,
Коли почує ... (добрийдень).
Або:
Ніч приходить на поріг,
Хлопчик спати в ліжко ліг,
Не забувши всім у хаті «На добраніч» побажати!
Поки наші лицарі пишуть вірші, дівчатка розв’язують проблемніситуації і заробляють
для своїхлицарів додатковібали. За кожну правильну відповідь додається одинбал.
Ситуація 1
У квартирі пролунав дзвінок, і на порозіз’явились двіваші подругиз подарунками.
Одна подарувала коробкуіз цукерками. іменинниця Оля відразу ж сховала їх, щоб потім
з’їстисамій або дотриматидо кращих часів. Друга подарувала книгу, яку дівчинка вже
читала. Зробившинезадоволенугримасу, Оля повела своїхподруг до столу.
Що необхідно було зробитине так? Чи потрібно розпаковуватиподаруноку присутності
того, хто подарував?
(Із усмішкою на обличчіпотрібно було подякувати за подарунки, розпакувати їх.)
Ситуація 2
Два хлопчики зіштовхнулись у дверях і ніяк не можуть розійтися. Хто з них повинен
звільнити дорогу, якщо одному8 років, а іншому - 11 років? Хто перший повинен
привітатися?
(Старший хлопчик повинен звільнити дорогуменшому, але менший повинен привітатися
першим.)
— Я думаю, що лицарі закінчили вже віршувати, то ж давайте їх послухаємо.
Конкурс 3. «Верхова їзда»
— Зараз проведемо конкурс, в якому хлопчики продемонструють свою силу, спритність,
витривалість. Ваше завдання: пробіггиз м’ячами, тримаючиїх між ногами, до дошки і
зірвати пелюстку квітки. Два бали отримує та команда, яка перша виконає спортивне
завдання і правильно розв’яжезадачу, яка знаходиться в серединіромашки.
(На дошці прикріплені дві ромашки, в середині яких написані завдання.)
Конкурс 4. «Словничоквихованої людини»

31. — А тепер дівчатка допоможугь хлопцям. Ваше завдання:прострибатизі скакалкою до
дошки і написати на ній слово ввічливості. За кожне чарівне слово команда отримує
одинбал і ще один — за швидкість виконання спортивногозавдання.
Конкурс 5. «Шануй своїхбатьків»
— Лицарі, скажіть, будь ласка, хто найголовніший у житті кожного з нас? Чому?
— Ось послухайте ситуацію (вчитель зачитує уривок з оповідання Л.Толстого«Хто найкращий
за усіх?»).
У натовпі на вулиці заблукала дитина. Бігає, кричить, шукає матір. Люди питають у
дитини: «Яка ж твоя мамо, дитинко? А дитина крізь сльозивідповіла: «Невже ви не
знаєте? Моя мама та, що найкраша за всіх!»
— Чому так відповіла дитина? Як ви ставитися до своєї мами? Чим ви їй допомагаєте? Хто
у вас ще вдома є, крім мами? Як ви ставитися до тата, бабусі, дідуся, менших сестричок
та братиків?
— Прослухайте оповідання і проаналізуйте вчинки героїв.
(Вчитель читає оповідання В. Осеєвої «Бабуся».)
Конкурс 6. «Лицарі схрестилишпаги»
— На закінчення нашого турніру проведемо конкурс, в якому ви зробитевисновоку
вигляді правил, якоюповинна бути вихована людина. За кожне правило — одинбал.
(Потрібно з людьми бути ввічливими, чуйними, уважними, гостинними...
Потрібно допомагатистаршим.
Піклуватися про менших.
Не можна допускати образливийтон, недбалість, неуважність до рідних, близьких,
знайомих, інших людей...
Перед тим, як вийти на вулицю, подивіться у дзеркало — чи все гаразд у вашому
костюмі...
Якщо назустріч йде старший за тебе, або дівчинка, — дайте дорогу...)
III. Заключначастина
Журі підраховує бали і оголошуєрезультат.
— Дорогідіти! Наш турнір закінчився, але я думаю, що ніколи не зникнуть з нашої землі
справжнідрузі, мужні і шляхетні люди, здатні завждиприйти на допомогу, захистити
слабших, люди сильні, сміливі і шляхетні — справжнілицарі!

32. Г одина спілкування
Краса душі людської
Тема: Вчинок - це реальна дія. Наміри і недостойнівчинки. Що допомагає уникати
помилок, негативних наслідків вчинків?
Мета: ознайомитиучнів із поняттям «вчинок» якреальна дія; вчити учнів аналізувати
запропонованіситуації, характеризувати достойніі недостойнівчинки, передбачати
наслідки своїхвчинків; дати поняття «можна» та «не можна»; розвивативміння
контролюватиі аналізувати свої та чужі вчинки, зробитиїхусвідомленими;
виховувати бажання здійснювати достойнівчинки, повагу до людей.
Обладнання: сюжетні малюнки, пам’ятка, чарівна паличка.
Хід уроку
I. Організаціякласу.
Мотивація навчальноїдіяльності Сказав мудрець:
Живи, добро звершай,
Та нагород за це не вимагай!
Лише в добро і вищу правду віра Людину відрізняє від мавпи і від звіра.
Хай оживає істина стара:
Людина починається з добра!
(Л. Забашта)
- Нехай цей віршик стане девізом нашого уроку.
II. Повідомленнятеми і мети
- Сьогодніми поговоримопро те, що таке вчинокі його наслідки, які бувають вчинки,
навчимося їм давати оцінку.
III. Основна частинауроку
1. Формування поняття «вчинок»
Люди існують на Землі разом. Тому весь час між ними виникають різні стосунки.
Уявіть собі, що б почалося, якбикожен робив тільки те, що йому подобається.Томуза
багато років існування люди намагалися впорядкуватисвої стосунки, жити так, щоб усім
було добре. Так на Землі з’явилось поняття «справедливість»,«добро» тощо. Завдяки
цим поняттям ми маємо змогуоцінити дії людей, їхні стосунки. Стосункиміж людьми
можна регулювати за допомогоюзаконів. Це дуже важливі документи, які є спільними
для людей, які живуть в якійсь певній країні. За їх невиконання людину можуть
покарати. А є інші правила. Вони спільні для людей всієї Землі. За їх порушення не
можна понести покарання, але кожна людина намагається жити за цими правилами. Як,
на вашу думку, що це за правила?
Людина починається з добра...
Справжня людина, за глибоким переконанням нашого народу, — це людина добра,
мудра, щира і сердечна, щедра і світла, яка вміє любити і співчувати, захистити і

33. приголубити, поважати і порадити, людина з добрим серцем і світлою душею.
Милосердя, доброта. Ще з давньоруськихчасів благодійність була в традиціях нашого
народу. Цілком природним і закономірним вважалося допомогтизнедоленому,
нещасному, поділитися шматком хліба, дати притулок бездомному, захиститистарість
і немічність, порятувати хворого або каліку, захистити скривдженого.
Кажімо більше добрихслів
Знайомим, друзям,
коханим.
Нехай комусь тепліше стане
Від зливи наших почуттів.
— Що ж таке вчинок?
— Вчинок — це реальна дія людини. У житті людина робить різні справи: добрі і не
зовсім добрі, погані і просто жахливі. Зазвичай вона бажас іншим добра, але
інколи вчинки людини бувають недостойнимиїї поведінки.
2. Обговорення оповідання В. О. Сухомлинського «Образливеслово»
— Добреслово і добрийвчинокзавждипідтримають і допоможуть, навіть можуть вилікувати.
А погане слово може краяти серце все життя. Послухайте, як це буває. ОБРАЗЛИВЕ СЛОВО
Одного разуСин розсердивсяна свою Матір і сказав їй грубе, образливеслово.
Заплакала Матір. Схаменувся Син, жаль йому стало Матері. Не спав цілу ніч, не дає йому
спокоюсовість: адже він образив Матір.
Йшли роки. Син став дорослою людиною. Прийшов час їхати в далекий край.
Поклонився Син Матері і говорить:
— Простіть мене, Мамо, за образливеслово.
— Прощаю, — відповіла Мати і зітхнула.
— Забудьте, Мамо, про те, що я сказав образливеслово.
Задумалась Матір, засумувала. На її очах з’явилися сльози. Говорить вонаСину:
— Хочу забути, але не можу. Рана від занозизаживас і сліду не залишає. А рана від слова
заживає, але залишає глибокийслід.
Бесіда за змістом оповідання.
— Що ви можете сказати про вчинок сина?
— Чи зрозумів він своюпомилку?
— Завжди людина повинна залишатися людиною. Що ж означає — бути Людиною?Спробуйте
відповісти на це питання.
— Вмінню бути людиноюнавчають слова«можна» і «не можна». З’ясуємо, що можна робити,
щоб стати людиною і залишитися нею назавжди. (Відповіді дітей учитель записує на дошці.)
— А для того, щоб з’ясувати, що не можна робити, я прочитаю ці записи, а ви замінюйте їх
протилежними.
— Але головне — не визнавати «можна» і «не можна», а дотримуватись цих правил
кожного дня, контролювати себе кожної миті. А як, на вашу думку, чи складно бути
людиною кожного дня?

34. 3. Ознайомлення із пам ’яткою
Пам’ятка добрихі корисних
справ
• Завжди дотримуйся свогослова.
• Перед виконанням справи подумай.
• Не будь самовпевненим.
• Не лінуйся.
• Виконуй справу із задоволенням.
• Ніколи не вимагай винагороди.
• Виконуй все вчасно.
• Допомагайлюдям сам, не чекай, доки тебе проситимуть.
• Завжди виконуй тільки добрісправи, за які ніколи не червонітимеш.
— Мабуть, добребуде, коли всі виконуватимуть наші правила, тоді не буде проступків, а
залишаться лише добрісправи та гарні вчинки.
4. Обговорення проблемних ситуацій
Ситуація 1
Вітя приніс до школи альбом із марками. Діти розглядалиїх. Раптом підбіг Максим і,
схопивши альбом, побіг.
— Що ви можете сказати про вчинок Максима?
— Яку даєте йому пораду?
Ситуація 2
Йдучи по сходах, Вітя штовхнув Оленку. Оленка впала і заплакала Тому, що їй було боляче.
Вітя обізвав її плаксою.
— Що ви можете сказати про Вітю, його вчинок?
Ситуація З
— Діти, перед вами два портрети одного ітого ж самого хлопчика. Який вам більше
подобається?Чому?
(На одному— похмурий, злий, сердитийхлопчик, який в будь-яку хвилину готовий
вступити в бійку. На другому — він веселий, з посмішкою.)
— Який із цих хлопчиків буде робитидостойнідля людини вчинки?
5. Гра «Добрі чарівники»
— А зараз я пропонуювам стати добримичарівниками. У мене є чарівна паличка. Коженіз вас
буде передавати паличку іншому і називати тільки хороші вчинки дітей класу або ваших
друзів. (діти беруть паличку і називають хороший вчинок свого однокласника, друга,
знайомого...)
— Бачите, як багато в нас гарного, доброго. Намагатимемось і надалі берегти і примножувати
ці добрівчинки. Щоб ваші обличчя були завждирадісні від того, що ви зробилидоброго,а
на обличчініколи не зникала усмішка.
6. Гра «Добрі і погані вчинки»