Opetusalan Ammattijärjestö OAJ toteutti jäsenkyselyn sen perusopetuksessa ja lukioissa työskenteleville jäsenille. Kyselyt näyttävät, että ryhmäkoot ovat liian suuria ja oppimisen tuki ei toteudu peruskouluissa. Ongelmat näkyvät myös lukioissa, joiden opiskelijoiden opiskelutaidot ja elämänhallintataidot ovat heikentyneet.
3. Lukiokoulutus muutosten kourissa
• Lukiokoulutusta on uudistettu vuodesta 2018 alkaen voimakkaasti
• Rahoitusleikkaus 100 miljoonaa euroa vuodessa jo kymmenen vuoden ajan
• Rahoitusta lisätty lähinnä uusiin velvoitteisiin
• Uudistukset pähkinänkuoressa
• Lukiolaki vuonna 2018
• Oppimisen tuki lukiolakiin
• Oikeus henkilökohtaiseen opinto-ohjaukseen
• Uusi opintorakenne opintopisteinä ja opintojaksoina
• Opetussuunnitelman perusteet 2019, voimaan 2021
• Tavoitteena eheyttää opintoja ja tukea opiskelijoiden hyvinvointia
• Oppivelvollisuuden laajentaminen voimaan 2021
• Opiskelijalle maksuttomat oppimateriaalit ja välineet
• Oppilaitoksella ja asuinkunnalla ohjausvelvoite
• Nopea digitalisaatio
• Sähköinen ylioppilastutkinto ja maksuttomat oppimateriaalit digitalisaation ajurina
4. Lukiokyselyn keskeiset tulokset
1. Opettajien työkuormitus on kasvanut
2. Ryhmäkoolla on oleellinen vaikutus opettajan
mahdollisuuksiin tukea opiskelijoita yksilöllisemmin
3. Oppimisen tukea on vahvistettava lisäämällä erityisopettajien
määrää lukioissa ja säätämällä tukiopetuksesta
4. Perusopetuksen tuottamaan laatuun on panostettava ja
oppimisen tukin on laitettava kuntoon perusopetuksessa
5. Kyselyn toteutus ja tietoja vastaajista
• Kysely toteutettiin 19.1.2024–4.2.2024
• Kysely lähetettiin 3 289 OAJ:n jäsenelle
• Vastauksia 766
• Vastausprosentti noin 23 %
• Vastauksia saatiin Ahvenanmaata lukuun ottamatta kaikista
maakunnista
• Työkokemusta vastaajilla oli keskimäärin 20,4 vuotta
• Kelpoisuusaste 100 %
• Vastaajien lukioiden ylläpitäjä 89 % kunta, 6 % kuntayhtymä ja 5 % yksityinen
• Vakinaisessa työ/virkasuhteessa oli 91 %, määräaikaisessa 8 % vastaajista
6. Vastaajien jakautuminen työtehtävien mukaan
0
50
100
150
200
250
Reaaliaineiden
opettaja
Kielten opettaja Matemaattisten
aineiden
opettaja
Äidinkielen
opettaja
Opinto-ohjaaja Taito- ja
taideaineiden
opettaja
Erityisopettaja Rehtori
9. 48%
35%
17%
LUKIONI OPISKELIJAMÄÄRÄ
ON VIIMEISEN KOLMEN
VUODEN AIKANA
kasvanut pysynyt samana vähentynyt
• Lukioiden opiskelijamäärät ovat
kasvaneet erityisesti Uudellamaalla,
Pirkanmaalla, Keski-Suomessa, Päijät-
Hämeessä, Keski-Pohjanmaalla sekä
Pohjois-Pohjanmaalla
• Opiskelijamäärät ovat vähentyneet
Kymenlaaksossa, Etelä-Savossa,
Kainuussa ja Etelä-Pohjanmaalla
• Opiskelijamääräänsä lisänneiden
lukioiden osuus kasvanut hieman
vuoden 2022 kyselystä
Lukioiden opiskelijamäärät kasvussa –
osassa maata opiskelijakato on jo alkanut
N = 765
10. Työkuormituksen kasvu otettava vakavasti –
vastaajista 84 % ilmoitti kuormituksen kasvaneen
Paljon
kuormittavampaa
42%
Hieman
kuormittavampaa
42%
Ei muutosta
13%
Hieman vähemmän
kuormittavaa
2%
Paljon vähemmän
kuormittavaa
1%
MITEN KOET OMAN TYÖN KUORMITTAVUUDEN MUUTTUNEEN VIIME VUOSINA,
JOS KORONAPANDEMIAA EI HUOMIOIDA? (N=766)
11. Opiskelijoiden heikommat valmiudet lukio-opiskeluun on
merkittävin kuormitusta lisäävä tekijä
20%
35%
41%
48%
53%
81%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Opiskelijoiden häiriökäyttäytymisen yleistyminen
Uuden opetussuunnitelman mukaisen opetuksen
suunnittelu
Oppivelvollisuuden laajentamiseen liittyvät velvoitteet
Opiskelijoiden ohjaustarpeen lisääntyminen
Oppituntien ulkopuolisen työn lisääntyminen
Opiskelijoiden heikommat valmiudet lukio-opiskeluun
Kuormitusta lisäävät syyt (N=763) Näkyvissä 6 eniten valittua
12. Opettajat kokevat opiskelijoiden taitojen,
motivaation ja käyttäytymisen heikentyneen
5%
5%
4%
3%
4%
2%
37%
36%
25%
22%
19%
8%
58%
59%
71%
75%
78%
90%
KÄYTTÄYTYMINEN
KOULUYHTEISÖTAIDOT
SUHTAUTUMINEN OPISKELUUN
KOULUMOTIVAATIO
ELÄMÄNHALLINTATAIDOT
OPISKELUTAIDOT
Miten opiskelijoiden toiminta on muuttunut kahden
viime vuoden aikana? (N = 754)
Positiivinen kehitys Ei muutosta Negatiivinen kehitys
13. Perusopetuksesta tulevien opiskelijoiden
osaamistaso vastanneiden suurin huolenaihe
• Perusopetuksesta tulevien opiskelijoiden riittämätön osaaminen
nousi vastaajien suurimmaksi huolenaiheeksi
Kyselyyn vastanneet pitävät seuraavia tärkeimpinä
koulutuksen kehittämistoimenpiteinä:
1. Turvataan perusopetuksessa oppilaille riittävä osaaminen opintojen
aloittamiseen lukiokoulutuksessa
2. Lukiokoulutuksen rahoitus nostetaan vastaamaan koulutuksen järjestämisen
todellisia kustannuksia
3. Koulutukseen ei kohdenneta rahoitusleikkauksia
4. Ryhmäkokojen pienentäminen
5. Hallinnollisen työn vähentäminen
15. Lukiouudistusten ei koeta onnistuneen
tavoitteissaan
18
21
13
13
15
44
32
27
17
12
38
47
60
70
73
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Opetussuunnitelman yleisen osan (tavoitteet, sisällöt) uudistukset
Laaja-alaiset osaamiskokonaisuudet omassa oppiaineessani
Laaja-alaiset osaamiskokonaisuudet osana lukion oppimäärää
Lukio-opintojen pirstaleisuuden vähentäminen
Opiskelijoiden hyvinvointi ja kuormituksen vähentäminen
Onnistunut hyvin Ei hyvin eikä huonosti Onnistunut huonosti
N = 753
16. Oppivelvollisuuden laajentumisesta seuranneita
uusia työtehtäviä ei ole huomioitu työajassa
kyllä
51%
ei
32%
en tiedä
17%
Onko sinulle tullut
oppivelvollisuuden
laajentamisen myötä uusia
työtehtäviä ilman korvausta?
(N=743)
10%
12%
15%
15%
19%
31%
34%
36%
39%
51%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Kodin ja koulun välinen yhteistyö
Viranomais-/opiskeluhuollon yhteistyö
Opiskelijan ohjaukseen liittyvä työ
Ryhmänohjaukseen liittyvä työ
ICT-tuki opiskelijalle
Opintojen etenemisen seurantaan liittyvä työ
Oppimateriaalihankintoihin liittyvä
selvittäminen/tilaaminen
Tietojen kirjaaminen
Oppimateriaalien ja laitteiden vastaanottamiseen ja
jakamiseen liittyvä työ
Digitaalisten oppimateriaalien lisensseihin liittyvä työ
Valitse max. 3 tärkeintä työtehtävää, joita ei ole
resursoitu työajassa / korvauksessa (N=604)
17. parantanut
5%
ei muutosta
54%
heikentänyt
41%
Onko opiskelun maksuttomuus vaikuttanut mahdollisuuksiisi
toteuttaa opettamassasi aineessa vierailuita, retkiä,
opintokäyntejä tai muuta toimintaa? (N=734)
Maksuttomuus vaikuttanut opetusta
täydentävään toimintaan negatiivisesti
18. 3%
70%
27%
Matemaattisten aineiden
opettajat (N=164)
1%
59%
40%
Kielten opettajat (N=179)
3%
34%
63%
Äidinkielen opettajat (N=100)
7%
48%
45%
Reaaliaineiden opettajat
(N=190)
18%
30%
52%
Taito- ja taideaineiden opettajat
(N=43)
Maksuttomuus on vaikuttanut varsinkin
äidinkielenopettajien sekä taito- ja
taideaineiden opetusta täydentävään
toimintaan negatiivisesti (retket,
opintokäynnit museot, näyttelyt,
konsertit, eri lajeihin tutustuminen
liikunnassa yms.)
20. Hallinnollisen työn määrää ei tule lisätä
0% 0%
27%
57%
16%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Vähentynyt
paljon
Vähentynyt Ei muutosta Lisääntynyt Lisääntynyt
paljon
Tuen kirjaamiseen liittyvä työ on
kyllä
64%
ei
11%
en tiedä
25%
OPISKELIJAN OIKEUDESTA SAADA
TUKIOPETUSTA PITÄÄ SÄÄTÄÄ LAISSA
(N=731)
N = 732
21. Ryhmäkoolla suurin merkitys oppimisen tuen
vaikuttavuudelle
26
27
71
79
92
36
35
21
15
6
37
37
8
5
3
HALLINNOLLISET PÄÄTÖKSET TUESTA
PEDAGOGISTEN ASIAKIRJOJEN LAATIMINEN
AINEENOPETTAJIEN OSAAMISEN KEHITTÄMINEN
ERITYISPEDAGOGISISSA KYSYMYKSISSÄ
ERITYISOPETTAJIEN MÄÄRÄ
OPETUSRYHMIEN KOKO
ARVIOI OPPIMISEN TUEN VAIKUTTAVUUDEN KANNALTA
SEURAAVIEN MERKITYSTÄ (N=727)
suuri merkitys keskisuuri pieni merkitys
22. Lukion
opiskelijamäärä
0-200 201-700 701 +
Suurin
opettamani
opetusryhmä:
keskiarvo
25,01 33,71 33,8
Suurten lukioiden opetusryhmät ovat edelleen
liian suuria
Lukion
opiskelijamäärä
0-200 201-700 701 +
Pienin
opettamani
opetusryhmä:
keskiarvo
7,73 13,12 14,81
Vastanneilla suurimman opettamansa
opetusryhmän koko oli keskimäärin n. 32
opiskelijaa. Keskihajonta oli 7,7.
Noin kolmasosa
vastanneista ilmoitti 35
tai useamman opiskelijan
ryhmistä
23. Erityisopettajien määrää on lisätty – työaikaa
kuluu selvityksiin ja opiskeluhuoltoon
77%
23%
Lukiossani on lisätty
erityisopettajaresurssia oppivelvollisuuden
laajentamisen ja uuden
opetussuunnitelman astuttua voimaan
(N=745)
kyllä ei
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Lukiseulat ja
osaamiskartoitukset
Opiskeluhuolto Aineenopettajan
konsultointi
Tukiopetus Samanaikaisopetus Ryhmämuotoinen
erityisopetus
Erityisopettajaresurssin käyttö (N=747)
24. Erityisopettajien määrää lisättävä varsinkin
suurissa lukioissa
298.8
509.6
618.8
741.1
0
100
200
300
400
500
600
700
800
-200 201-500 501-1000 1000+
Opiskelijoita per 1 erityisopettaja, lukion
opiskelijamäärän mukaan jaoteltuna (N=708)
Kyllä
31%
Ei
34%
En tiedä
35%
Opettamani opiskelijat saavat
riittävästi erityisopetusta silloin
kun sitä tarvitsevat (N=740)
25. Erityisopetuksen rakenteita on kehitettävä ja
tiedonkulkua parannettava
kyllä
51%
ei
25%
en tiedä
24%
Onko erityisopetus tuotu
oppilaitoksen rakenteisiin
mielestäsi onnistuneesti?
kyllä
46%
ei
28%
en osaa
sanoa
26%
Saatko opettajana riittävästi tietoa
opiskelijoiden tuen tarpeesta?
26. Opinto-ohjaus on resursoitu kohtuullisen hyvin
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
kyllä ei en tiedä
OPETTAMANI OPISKELIJAT SAAVAT RIITTÄVÄSTI
OPINTO-OHJAUSTA SILLOIN KUN SITÄ
TARVITSEVAT (N=740)
47%
32%
21%
Lukiossani on lisätty opinto-
ohjaajaresurssia oppivelvollisuuden
laajentamisen ja uuden
opetussuunnitelman asetuttua
voimaan (N=739)
kyllä ei en tiedä
27. Opinto-ohjaus on resursoitu kohtuullisen hyvin−
suurissa lukioissa on heikompi opinto-ohjaajaresurssi
64%
25%
11%
ONKO OPINTO-OHJAUS TOTEUTETTU
OPPILAITOKSEN RAKENTEISIIN
MIELESTÄSI ONNISTUNEESTI? (N=735)
kyllä ei en tiedä
126.4
221.6 240.7 261.5
298.8
509.6
618.8
741.1
0
100
200
300
400
500
600
700
800
-200 201-500 501-1000 1000+
Opinto-ohjaajaresurssi opiskelijamäärään
suhteutettuna (N=736), vrt. erityisopettajaresurssi
Opiskelijoita per 1 opinto-ohjaaja Opiskelijoita per 1 erityisopettaja
29. Muutokset työtehtävissä
3%
11%
35%
43%
43%
44%
45%
47%
52%
57%
58%
60%
62%
65%
70%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Oppituntien pito
Oman oppiaineen ajankohtaisten asioiden seuraaminen
Opettajien välinen yhteistyö
Ylioppilaslautakunnan edellyttämiin lausuntoihin liittyvä työ
Yhteydenpito huoltajiin
Kurinpito
Aineenopettajien ja opinto-ohjauksen yhteistyö
Oppituntien suunnittelu
Opetussuunnitelmatyö
Opiskelijoiden opinnoissa edistymiseen liittyvä kirjaamistyö
Opiskelija-arviointi
Opiskelijan hyvinvointiin ja jaksamiseen liittyvä kirjaamistyö
Erilaisiin hankkeisiin liittyvä työ
Yhteydenpito opiskelijoihin
Opiskelijoiden poissaolojen kirjaamiseen liittyvä työ
Arvioi omassa työtehtävissäsi kolmen viime vuoden aikana tapahtuneita
muutoksia. (N=738) Lisääntynyt-vastauksista vähennetty vähentynyt-vastaukset.
30. Muutokset työtehtävissä
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Oppituntien pito
Oman oppiaineen ajankohtaisten asioiden seuraaminen
Opettajien välinen yhteistyö
Ylioppilaslautakunnan edellyttämiin lausuntoihin liittyvä työ
Yhteydenpito huoltajiin
Kurinpito
Aineenopettajien ja opinto-ohjauksen yhteistyö
Oppituntien suunnittelu
Opetussuunnitelmatyö
Opiskelijoiden opinnoissa edistymiseen liittyvä kirjaamistyö
Opiskelija-arviointi
Opiskelijan hyvinvointiin ja jaksamiseen liittyvä kirjaamistyö
Erilaisiin hankkeisiin liittyvä työ
Yhteydenpito opiskelijoihin
Opiskelijoiden poissaolojen kirjaamiseen liittyvä työ
Arvioi omassa työtehtävissäsi kolmen viime vuoden aikana tapahtuneita
muutoksia. (N=738) Lisääntynyt-vastauksista vähennetty vähentynyt-
vastaukset.
2024 2022
31. Oppiaineita yhdistävät opintojaksot
edellyttävät enemmän yhteistä suunnittelua
ei
82%
kyllä
18%
Osa opettamistani opintojaksoista
toteutetaan oppiaineita yhdistävinä
opintojaksoina (N=753)
On lisännyt tarvetta
yhteissuunnitteluaikaan
84%
Ei ole vaikuttanut
yhteissuunnitteluajan
tarpeeseen
16%
On vähentänyt tarvetta
yhteissuunnittelulle
0%
Oppiaineita yhdistävien opintojaksojen suunnittelu ja
toteutus (N=753)
32. Ryhmänohjaajan työn vaativuus on kasvanut
vaativammaksi
47%
hiukan vaativammaksi
41%
ei muutosta
12%
vähän helpommaksi
0% paljon helpommaksi
0%
RYHMÄNOHJAAJAN TEHTÄVÄNKUVA ON MUUTTUNUT VUODEN 2021 ALUSTA
N = 715
33. 52%
37%
11% 0%
0%
Ryhmänohjaajan tehtävän
edellyttämä työajan tarve on
vuodesta 2021 alkaen
lisääntynyt paljon
lisääntynyt vähän
ei muutosta
vähentynyt
Vähentynyt paljon
71%
62%
51% 51%
17% 15%
7%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Mikä lisää työaikatarvetta? Valitse
enintään 3 merkittävintä syytä (N=659)
Hallinnollinen työ lisää ryhmänohjaajan
työaikatarvetta
N = 724
35. Lähi- ja etäopetus edellyttää erilaista
pedagogiikkaa – hybridiopetus on ongelmallista
12
13
18
89
89
10
12
16
5
4
77
75
66
7
8
SUUNNITTELEN OPETUKSENI SAMALLA TAVALLA RIIPPUMATTA
SIITÄ, ONKO OPETUS LÄHIOPETUSTA TAI ETÄOPETUSTA
OPETUS VOIDAAN JÄRJESTÄÄ HYBRIDIOPETUKSENA
OPETTAJA-OPISKELIJA VUOROVAIKUTUS ON TOTEUTTAVISSA
LAADUKKAASTI MYÖS ETÄOPETUKSESSA
ETÄOPETUS EDELLYTTÄÄ ERILAISTA PEDAGOGIIKKAA KUIN
LÄHIOPETUS
OPETUSTA PITÄISI ANTAA LÄHTÖKOHTAISESTI VAIN
LÄHIOPETUKSENA
Samaa mieltä Ei samaa eikä eri mieltä Eri mieltä
N = 754
36. Lukion oppimateriaalit ovat pääsääntöisesti
digitaalisia
9% 10%
17%
64%
0%
20%
40%
60%
80%
alle 25 % 25-50 % 50-75 % 75-100 %
2022 kysely: Arvioi digitaalisen
oppimateriaalin osuus prosentteina
käyttämästäsi oppimateriaalista
10%
7% 9%
74%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Alle 25 % 25-50 % 50-75 % 75-100 %
Arvioi digitaalisen oppimateriaalin
osuus prosentteina käyttämästäsi
oppimateriaalista (N=749)
Digitaalisen oppimateriaalin osuus on
kasvanut vuodesta 2022. Kuitenkin edelleen on
pieni määrä kouluja, joissa digitaalisten
oppimateriaalien osuus on alle 25 %.
Suurissa kunnissa oppimateriaalit ovat
yleisemmin digitaalisia.
37. Digitaalisten oppimateriaalien osuus
oppilaitoksen koon mukaan
5
5
21
8
7
19
11
18
21
76
70
38
0% 20% 40% 60% 80% 100%
701+ opiskelijaa
201-700 opiskelijaa
0-200 opiskelijaa
2022: Digitaalisen oppimateriaalin
osuus eroteltuna opiskelijamäärän
mukaan
Alle 25 % 25-50 % 50-75 % Yli 75 %
3
8
22
4
7
13
9
8
11
84
77
54
0% 20% 40% 60% 80% 100%
701 + opiskelijaa
201-700 opiskelijaa
0-200 opiskelijaa
2024: Digitaalisen oppimateriaalin
osuus eroteltuna opiskelijamäärän
mukaan
Alle 25 % 25-50 % 50-75 % Yli 75 %
38. Opettajia on kuultu oppimateriaalihankinnoissa
edelleen kohtuullisen hyvin – tilanne on heikentynyt
Toteutunut
erittäin hyvin
41%
Toteutunut
hyvin
35%
Ei hyvin eikä
huonosti
13%
Toteutunut
huonosti
8%
Toteutunut
erittäin
huonosti
3%
OPETTAJIEN KUULEMINEN (N=747) 80 % koki opettajien kuulemisen
materiaalihankinnoissa
toteutuneen hyvin tai erittäin
hyvin vuonna 2022
nyt 76 % vastaajista, tilanne on
hieman heikentynyt
39. 35
38
59
34
37
31
18
12
7
8
10
3
6
3
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
701+ opiskelijaa
201-700 opiskelijaa
0-200 opiskelijaa
Opetushenkilöstön kuuleminen lukion koon mukaan
eroteltuna
Toteutunut erittäin hyvin Toteutunut hyvin Ei hyvin ei huonosti
Toteutunut huonosti Toteutunut erittäin huonosti
Pienempien lukioiden henkilöstöä kuunneltu
suurempia paremmin oppimateriaalien hankinnoissa
40. 9%
61%
30%
OPPIMATERIAALIN LAATU (N=747)
Laatu parantunut Ei merkitystä Laatu heikentynyt
Oppimateriaalien laadun koetaan heikentyneen
Tilanne heikentynyt
hieman vuoden 2022
kyselystä, jossa 69 %
mukaan ei muutosta, 24
% heikentynyt ja 7 %
parantunut.
41. Digitalisaatio avovastauksissa (335 kpl)
• Pääosa vastauksista liittyi seuraaviin teemoihin
• Huoli digitaalisen työskentelyn suuresta määrästä ja opiskelijoiden ruutuajasta
• Huoli digitalisaation vaikutuksista nuorten hyvinvointiin
• Huoli erilaisen digi- ja etätyöskentelyn vaikutuksista vuorovaikutustaitoihin
• Huoli oppimisen heikkenemisestä mielenkiinnon kohdistuessa päätteellä
työskennellessä peleihin, sarjojen katseluun tai muuhun epäolennaiseen
• Perinteisten ja konkreettisten oppimateriaalien hyödyt laajan opintosisällön
hahmottamisessa
• Etä- ja lähiopetuksen erilainen pedagogiikka ja opetuksen suunnittelu
• Digitaalisuus ja verkko-opetus vähentää kokeellista työskentelyä (esim. kemia) ja
keskustelua edellyttävien opetustapojen käyttöä
• Erilaisen opetuksen antamisen tapojen vaikutukset opettajan työkuormaan
• Positiivisina puolina mainittiin
• Digitalisaatio parhaimmillaan täydentää perinteisiä opetusmateriaaleja ja –menetelmiä
• Tekoälyn tuomat mahdollisuudet
• Opintojen ohjaukseen liittyvät mahdollisuudet (etäohjaus, yhteydenotot, ajanvaraus)
• Oppimateriaalin liikuttaminen ja opiskelijalle tehokkaasti saattaminen digitaalisena
• Aikuisten lukiokoulutuksessa saavutettavuus parantunut digitalisaation kautta (etävälitteinen)
42. Poimintoja avovastauksista (Digitalisaatio)
”Etäopetus on eri työtä kuin lähiopetus. Nuoret tarvitsevat läsnäoloa, työhön
patistelijaa ja motivointia, jota ei pysty etänä antamaan samalla tavalla kuin luokassa”
”Sähköiset oppimateriaalit ovat tuoneet tullessaan sen, että opiskelijat ovat
uppoutuneina ruudullaan koko ajan. On yksi kuormittavimpia asioita houkutella heitä
pitämään kannet kiinni tarvittaessa tai tekemään esim. parikeskusteluharjoituksia.”
”Verkko-opiskelu itsenäisesti onnistuu varsin harvalta lukioikäiseltä, ja sen
toteuttaminen laadukkaasti on vaatii erittäin paljon suunnittelua ja erilaisia
toteutustapoja.”
”Etäopetus on yksi keino säilyttää pienet lukiot. Se myös hyvin toimiessaan lisää
koulujen yhteistyötä.”
”Etäopetus on tuhoon tuomittu menetelmä yli 10 opiskelijan opetusryhmille.”
”Erilaiset opiskelumuodot parhaimmillaan valmistavat opiskelijoita tuleviin korkea-
asteen opintoihin.”
44. 30
45
54
71
24
35
26
13
45
20
21
17
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Englanninkielinen ylioppilastutkinto on mielestäni
tarpeellinen
Englanninkielisen tutkinnon järjestäminen tulee
sitoa järjestämislupaan
Englanninkielisen tutkinnon suorittamisen
edellytyksenä tulee olla opiskelu kyseisellä kielellä
Tutkinnon tulee sisältää vähintään suomi/ruotsi
toisena kielenä koe
Samaa mieltä Ei samaa eikä eri mieltä Eri mieltä
Englanninkielinen ylioppilastutkinto mahdolliseksi
vain rajatulle joukolle opiskelijoita
45. Lukiodiplomin kehittämisessä on huomioitava
taito- ja taideaineiden erityispiirteet
64
63
72
20
23
11
16
14
16
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Lukiodiplomin tulee sisältää kirjallinen osuus
Lukiodiplomissa korostuu prosessimainen työskentely
Lukiodiplomin tulee jatkossakin mahdollistaa taidollisen
tai taiteellisen näytön antaminen
Samaa mieltä Ei samaa eikä eri mieltä Eri mieltä
46. Rahoitusjärjestelmän kehittäminen edellyttää
alueellista tarkastelua – yhteys perusopetukseen
korostuu
46
47
51
67
32
27
29
21
23
27
19
12
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Opettajien täydennyskouluttaminen kelpoisuuden
laajentamiseksi
Lukiokoulutusta järjestetään yhteistyössä perusopetuksen
järjestäjien kanssa
Kunnat järjestävät lukiokoulutusta yhteistyössä
Lukiokoulutksen järjestämistä ja saavutettavuutta
tarkastellaan alueellisesti
suuri merkitys keskisuuri pieni merkitys
50. Tiivistelmä OAJ:n jäsenkyselystä
• Päätulokset:
• Opetusryhmien koot ovat perusopetuksessa liian suuria
• Oppimisen tuen tarve on yhä kasvussa eivätkä oppilaat saa tarvitsemaansa
tukea riittävästi
• Valmistava opetus on liian lyhyt tarvittavien perustaitojen saavuttamiseksi
• Opetusta ja oppimista häiritseviä asioita on kouluissa liikaa eikä niiden
poistamiseksi ole tarpeeksi tehokkaita keinoja
• Suomalaisen koulutuksen resursointi on palautettava entiselle korkealle
tasolleen eikä perusopetuksen ole varaa antaa romahtaa. Vain siten
turvataan koulutuksen laatu sekä Suomen menestys osaavana ja
hyvinvoivana kansakuntana.
51. Pikimmiten korjattavat/muutettavat asiat:
21%
34%
39%
49%
79%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Resurssiopettajien määrän lisääminen
Oppimisen tuen lainsäädännön uudistaminen
Oppilaalla oltava oikeus valmistavaan opetukseen tai S2-
opetukseen niin kauan kunnes hänellä on riittävä kielitaito
Opetusta häiritsevien tuotteiden (kännykkä,
energiajuomat, vapet) poistamisen mahdollistaminen
Opetusryhmien koon rajaaminen
Näkyvissä 5 eniten valittua (N=1 413)
53. Opetusryhmien koko vastanneiden suurin
huolenaihe
Kyselyyn vastanneet pitävät seuraavia
tärkeimpinä perusopetuksen
kehittämistoimenpiteinä:
1. Opetusryhmien koon rajaaminen
2. Opetusta häiritsevien tuotteiden (kännykkä,
energiajuomat, vapet) poistamisen mahdollistaminen
3. Oppilaalla oltava oikeus valmistavaan opetukseen tai
S2-opetukseen niin kauan kunnes hänellä on riittävä
kielitaito
4. Oppimisen tuen lainsäädännön uudistaminen
5. Resurssiopettajien määrän lisääminen
Millaista oppimisen tukea
oppilaasi tarvitsisivat lisää?
1. Oppilaiden tuen tarpeen
huomioiminen luokan koossa
2. Enemmän kodin tukea
3. Enemmän jakotunteja
4. Avustajan oppitunneille
5. Resurssiopettaja luokassa
54. • Kyselyyn vastanneilla luokanopettajilla suurimman
opettamansa opetusryhmän oppilasmäärä oli keskimäärin 25
• Noin joka seitsemännellä luokanopettajalla on 30 tai
useamman oppilaan opetusryhmiä
Luokanopettajien ryhmissä liian suuret
ryhmäkoot
55. Ryhmissä mukana usein S2-oppilaita
Vastaajien mukaan
heidän eniten suomi
toisena kielenä
oppilaita sisältävillä
oppitunneilla oli
keskimäärin 4,6 S2-
oppilasta.
87%
79%
74%
66%
60%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Onko ryhmässäsi/ryhmissäsi S2-opetuksen
oppilaita? (N=1413) Kyllä-vastaukset
56. Mukana myös paljon tukea tarvitsevia
oppilaita
• Vastaajien mukaan heidän
eniten tukea tarvitsevia
oppilaita sisältävillä
oppitunneilla oli
keskimäärin 4,5 tehostetun
tuen oppilasta
• Erityisen tuen kohdalla
vastaava oppilasmäärä oli
2,7
kyllä
34%
ei
66%
Onko ryhmässäsi erityisen tuen
oppilaita, joilla on yksilöllistetty
oppiaine? (N=1 406)
Luokanopettajilla 24 % vastasi kyllä, aineenopettajilla 43 %
57. Tukea tarvitsevat oppilaat liian isoissa
ryhmissä
5%
31%
64%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Kyllä Joskus Ei
Tukea tarvitsevien oppilaiden määrä yleisopetuksen
ryhmässä huomioidaan ryhmäkokoa pienentävästi
(N=1 392)
58. Valmistavassa opetuksessa ei ehditä
hankkimaan oppilaille riittäviä perustaitoja
1%
12%
31%
56%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Kaikilla
oppilailla
Yli puolella
oppilaista
Alle puolella
oppilaista
Harvalla
oppilaalla
Onko oppilaillasi valmistavan
opetuksen jälkeen mielestäsi
riittävät perustaidot? (N =309)
8%
92%
Onko noin vuoden mittainen aika
valmistavassa opetuksessa
riittävä aika oppilaille oppia
koulun käytänteitä, kulttuuria ja
opetuskieltä? (N=314)
Kyllä Ei
90%
10%
Kannatatko
hallitusohjelmakirjausta
valmistavan opetuksen
pidentämisestä kahteen vuoteen?
(N=311)
Kyllä En
59. Resurssiopettajia tulisi hyödyntää enemmän −
tarvetta erityisesti luokanopettajilla
44%
56%
Onko omassa luokassasi ollut
resurssiopettaja? (N=1 416)
kyllä ei
81%
19%
Haluaisitko, että ainakin osalla
tunneistasi mukana olisi resurssiopettaja?
(N=1 416)
kyllä en
Luokanopettajista
92 % haluaisi, että
ainakin osalla
tunneista olisi
mukana
resurssiopettaja.
61. Oppilaat tarvitsevat enemmän tukea ja
pienryhmäopetusta!
31%
69%
Saavatko oppilaasi riittävästi
oppimisen tukea? (N=1 413)
Kyllä Ei
38%
49%
13%
Erityisen tuen oppilaat pääsevät tarvittaessa
pienryhmään opiskelemaan erityisopettajan
kanssa niissä oppiaineissa, joissa heillä on
erityisen tuen tarve (N=1 348)
kyllä joskus ei
62. Opetusryhmän koossa huomioitava tuen
tarpeet
54%
56%
57%
60%
71%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Resurssiopettaja luokassa
Avustajan oppitunneille
Enemmän jakotunteja
Enemmän kodin tukea
Oppilaiden tuen tarpeen huomioiminen luokan koossa
Millaista oppimisen tukea oppilaasi tarvitsisivat lisää? (N=1 000)
Näkyvissä 5 eniten valittua
63. Oppilaat eivät saa tarpeeksi tukiopetusta!
76%
24%
Annatko oppilaillesi
tukiopetusta? (N=1 433)
kyllä en
53%
47%
Saavatko oppilaasi riittävästi
tukiopetusta oppiaineessasi?
(N=1 084)
kyllä ei
65. Sähkötupakat tulleet peruskouluihin
95%
99%
99%
5%
1%
1%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Opettajalla tulee olla oikeus tarkastaa oppilaan reppu em.
tuotteiden varalta ja ottaa ne sieltä pois luovuttaakseen
ne huoltajalle (N=1412)
Opettajalla tulee olla oikeus ottaa oppilaalta ne pois
(N=1423)
Sähkötupakat tulee kieltää koulussa alle 18-vuotiailta, oli
niissä nikotiinia tai ei (N=1429)
Samaa mieltä Eri mieltä
66. Kurinpitotoimet koetaan riittämättömiksi
23%
77%
OVATKO NYKYISET KURINPITOTOIMET
RIITTÄVIÄ? (N=559)
Kyllä Ei
Poimintoja avokysymyksestä:
• Toivoisin lisää kurinpitotoimia. Puhelimen ottamista jo tunnin
alussa haltuun vaikka se ei olisi vielä häirinnyt opetusta. Myös
häiritsevän oppilaan kurinpitotoimia voisi kiristää ja opettajan
oikeusturvaa parantaa.
• Eivät ole. Kasvatuskeskustelut eivät kanna hedelmää, kun usein
näissä kodeissa huoltajat eivät kanna riittävää vastuuta lapsestaan.
Jälki-istunnot kuormittavat opettajaa todella paljon ja lisäävät ns.
palkatonta lisätyötä. Voimakkaammat kurinpitotoimet ovat liian
byrokraattisia eikä niitä siksi koskaan käytetä. Oppilaiden oma
vastuu on olematonta, kun puuttuminen on niin vaikeaa ja
"hampaatonta".
• Olisivat, jos niistä pidettäisiin kiinni. Tällä hetkellä esim. jälki-
istuntoja jää oppilailta suorittamatta, eikä tälle kuulemma voi tehdä
mitään, kun lukuvuosi/kausi päättyy.
• Ovat periaatteessa. Opettajan oikeus tupakkatuotteiden ym.
poistoon hyvä lisäys.
• Kurinpitotoimet ovat epäselviä ja toimimattomia.
68. 97%
3%
Luokanvalvojien tehtävien määrä
on koulussamme kasvanut 5 viime
vuoden aikana (N=467)
Samaa mieltä Eri mieltä
95%
5%
Perusopetuslain 26 §:n muutos
(poissaolojen ennaltaehkäisy) on
lisännyt työtäni luokanvalvojana
(N=441)
Samaa mieltä Eri mieltä
Luokanvalvojien työtehtävien määrä kasvanut
70. Oppilaanohjauksen tarve
62 %
38 %
Onko koulussasi
oppilaanohjauksen tarve
kasvanut? (N=1 351)
Kyllä Ei
Kyllä
13%
Ei
87%
ONKO KOULUUSI PALKATTU LISÄÄ OPO-
RESURSSIA TÄLLE VUODELLE? (N=1 352)
Editor's Notes
Valitse neljä eniten kuormitusta aiheuttavaa tekijää
Kysymys alun perin avokysymys: ”Onko nykyiset kurinpitotoimet riittäviä? Jos ei, millaisia toivot lisää?”. Koska vastauksia tuli niin paljon, koodasin vastaukset niiden kyllä/ei sisällön mukaan. Jos vastaus ei vastannut kysymykseen ”onko nykyiset kurinpitotoimet riittäviä” se suljettiin tarkastelun ulkopuolelle.