Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments:Theoretical and Implementation Perspectives

1. นางสาวเสาวนา เสียงสนั่น
• รหัส 575050198-0
นางสาวนฤนาท คุณธรรม
• รหัส 575050186-7
นายวิญญ์ สาสุนันท์
• รหัส 575050190-6
นายสถาพร วงศ์รานุวัฒน์
• รหัส 575050038-8
นายสุระ น้อยสิม
รหัส 575050197-2
Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments:
Theoretical and Implementation Perspectives

2. การวิจัยการตรวจสอบการใช้เครื่องมือการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมของสื่อสิ่งพิมพ์ที่
หลากหลายสาหรับการเรียนรู้ลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยา วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้มี
รูปแบบในการตรวจสอบ ผลกระทบของการใช้เครื่องมือการเรียนรู้กับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สื่อสิ่งพิมพ์
เครื่องมือเหล่านี้ถูกออกแบบมาเพื่อเพิ่มความสามารถในการประมวลผลการเรียนรู้ และเพื่อ
1. แสวงหาข้อมูล 2. นาเสนอข้อมูล
3. การจัดระเบียบความรู้ 4. บูรณาการความรู้
5. สร้างความรู้
1. วัตถุประสงค์ของการ
วิจัย

3. รูปแบบการประมวลผลข้อมูล (รูปที่ 1) ถูกนามาใช้ในการจาแนก
คุณลักษณะการทางานของเครื่องมือและองค์ความรู้ ในการวิเคราะห์
ประมวลผลองค์ความรู้ของงานวิจัยที่ที่เกี่ยวข้อง
1. วัตถุประสงค์ของการวิจัย
(ต่อ)
รูปที่ 1
1. วัตถุประสงค์ของการวิจัย
(ต่อ)

4. 2. วิธีการดาเนินการวิจัย
ผู้เข้าร่วมนักเรียนจาก 7 สถาบัน
ตั้งแต่อายุ 19-50 ปี
ผู้ที่ลงทะเบียนเรียนทั้งในโปรแกรมการพยาบาล
หรือสาขาผู้ช่วยนักกายภาพบาบัด
สร้างความคุ้นเคยกับเรื่องกาหนดไว้
สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และสื่อสิ่งพิมพ์ที่
หลากหลาย สาหรับการศึกษา ร่างกายมนุษย์
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้สื่อสิ่งพิมพ์ที่
หลากหลาย เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้
ตามทฤษฎีคอนตรัคติวิสต์
ภาพตัวอย่างและคาอธิบายสั้น ๆ ใน
หนังสือดาวินชี มาประกอบการเรียนรู้

5. 9 ขั้นตอน
การวิจัย
2. ทดสอบก่อนวิจัย
1. พัฒนาการทดสอบ
การของวิธีการวิจัย
9. การสัมภาษณ์
8. แบบสอบถาม
7. ทบทวน
6. การนาเสนอปาก
เปล่าโดยผู้เรียน
4. ฝึกฝนการคิด
3. ปฐมนิเทศผู้เรียนใน
ระบบหนังสือดาวินชี
5. ผู้เรียนใช้ระบบหนังสือดาวินชี
เป็ นเครื่องมือในการเรียนรู้

6. กลุ่มที่ 1 เพิ่ม 6 งาน ในการเริ่มต้นค้นหาและการตรวจสอบ เช่น “บอก
3 องค์ประกอบสาคัญของเลือดและอธิบายการทางานทั่วไป” การจัด
กิจกรรมที่แตกต่างกันทาให้มี ความเข้าใจในการใช้เครื่องมือ
กลุ่มที่ 2 เพิ่ม 4 โครงสร้างปัญหา การแก้ไข เช่น "อธิบายว่าเซลล์แก้ว
นาแสงรับแสง และแปลงให้เป็ นสัญญาณไฟฟ้ า ได้อย่างไร " ระบุแนว
ความ คิดและคาศัพท์ที่จาเป็ นของงาน
กลุ่มที่ 3 ให้ 5 เงื่อนไขในการแก้ปัญหาเช่น "วิธีการควบคุมอุณหภูมิ
ของร่างกาย" ซึ่งองค์ประกอบและโครงสร้างไม่ชัดเจนและผู้เข้าร่วมต้อง
สร้างกลยุทธ์และปัญหาย่อย

7. กลุ่มที่ 4 มุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้เกี่ยวกับระบบต่อมไร้ท่อ ผู้เข้าร่วมคาดว่า
จะเพิ่มความสามารถในการเรียนรู้ ผ่านการใช้เครื่องมือในการเรียนรู้ให้
มากที่สุดเท่าที่จะทาได้ เกี่ยวกับเรื่องที่กาหนด
กลุ่มที่ 5 กลุ่มที่ 5 ได้รับการเรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับเลือกจาก
ผู้เรียน
แต่ละคน ดังเช่น "ระบุการเปลี่ยนวิถีการดาเนินชีวิตเพื่อให้หัวใจมี
สุขภาพดี"

8. 1. ความรู้ทั่วไป ที่มีมาก่อน
3. ผลการวิจัย
4 ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกและการ
ใช้เครื่องมือของผู้เรียน
2. งานที่เกี่ยวข้องกับความรู้
เดิม
3. ความซับซ้อนของงาน
4. เครื่องมือที่คุ้นเคย
1. การระบุตัวตนหรือคุณลักษณะ
ผลการวิจัยยังชี้ให้เห็นว่ามี กลยุทธ์
หลัก 3 ในการใช้เครื่องมือดังนี้
2. การสารวจ
3.การเพิ่มประสิทธิภาพ

9. 4. การนาผลการวิจัยไปประยุกต์ใช้
นาไปประยุกต์ ในการเลือกใช้
เครื่องมือ หรือสื่อต่างๆ ในการ
เรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ
นาไปประยุกต์ใช้ ในการ
วิเคราะห์พื้นฐาน หรือข้อมูล
ของกลุ่มผู้เรียน
ก่อนการออกแบบ การสอน

10. 5. ข้อค้นพบที่เกี่ยวข้องกับ Educational Emerging Technology
CD-ROM interactive multimedia system
จากงานวิจัย ผู้วิจัยได้มีการ การนา CD-ROM interactive
multimedia system มาใช้เป็น เครื่องมือให้ผู้เรียนได้ศึกษา
โครงสร้าง ร่างกายของมนุษย์ ที่มีทั้ง คอมพิวเตอร์กราฟิก วีดิทัศน์
เสียง ข้อความต่างๆ เพื่อใช้ในการสนับสนุนการการเรียนรู้

11. Functional cognitive tool classifications, roles,
and principles of design and use
Functional Tool
Classifications
Roles of Tools Principles of Design
and Use
Example
1. Information Seeking Tools - Support learners as they attempt to
attempt to identify and locate relevant
locate relevant information
- Provide multiple perspectives via varied
perspectives via varied information
information seeking strategies (Cognitive
strategies (Cognitive Flexibility Theory)
1. Wikipedia
2.Google
2. Information Presentation Tools - Support learners as they attempt to
attempt to present the information they
information they encounter
- Provide multi-modal
representations(Cognitive Flexibility
Flexibility Theory)
- Reduce demands on working
working memory(Cognitive Load Theory)
1. Microsoft PowerPoint
3. Knowledge Organization Tools - Support learners as they attempt to
attempt to establish conceptual
- Avoid oversimplifications of complex
of complex conceptual schemata
1. Edraw Mind Map
2. Microsoft Visio

12. Functional Tool
Classifications
Roles of Tools Principles of Design
and Use
Example
4. Knowledge Integration Tools - Support learners in connecting new
connecting new with existing
existing knowledge
- Facilitate the processing of content at
of content at deeper levels in order to
levels in order to construct personally
construct personally meaningful
meaningful knowledge
- Facilitate the sophistication of
sophistication of conceptual
conceptual understanding(Mental model
understanding(Mental model theory)
1. ThaiLis Database
2. Thai Journals Online (ThaiJO)
5. Knowledge Generation Tools - Support the manipulation and
manipulation and generation of
generation of knowledge
- Help learners to represent their newly
represent their newly generated
generated knowledge flexibly and
flexibly and meaningfully
- Encourage multiple perspective and
perspective and multi-modal knowledge
modal knowledge generation (Cognitive
generation (Cognitive Flexibility Theory)
1. C language
2. Visual.net
Functional cognitive tool classifications, roles,
and principles of design and use (ต่อ)