Η υπηρεσία τηλεφωνίας μέσω διαδικτύου (Voice over Internet Protocol, VoIP) προσφέρει τη δυνατότητα φωνητικής συνομιλίας σε πραγματικό χρόνο, με μηδενικό κόστος, για όποιον διαθέτει σύνδεση στο διαδίκτυο. Η υπηρεσία αυτή παρέχεται και στους πιστοποιημένους χρήστες του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση της υπάρχουσας κατάστασης όσον αφορά τη δημιουργία και τη λειτουργία της συγκεκριμένης υπηρεσίας κυρίως από σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, αλλά και από εκπαιδευτικούς.
Στην παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε συλλογή δεδομένων για ποσοτική ανάλυση. Από την ανάλυση αυτή προέκυψε ότι, μέχρι τα τέλη του Δεκεμβρίου 2014, υπήρχαν εξακόσιοι έξι (606) ενεργοποιημένοι λογαριασμοί VoIP του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου. Η πλειοψηφία των λογαριασμών αυτών ανήκουν σε προσωπικούς λογαριασμούς εκπαιδευτικών και μάλιστα το μεγαλύτερο ποσοστό ανήκει σε άνδρες εκπαιδευτικούς. Αξιοσημείωτη τέλος είναι η υπεροχή των ενεργοποιημένων λογαριασμών των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έναντι αυτών της Δευτεροβάθμιας.
Παρελθόν και μέλλον υπηρεσίας της Ηλεκτρονικής Σχολικής Τάξης του Πανελλήνιου...Konstantinos Dragogiannis
Η υπηρεσία της Ηλεκτρονικής Σχολικής Τάξης (η-τάξη) του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (Π.Σ.Δ.) από το σχολικό έτος 2006-2007 μέχρι και το σχολικό έτος 2014-2015 χρησιμοποιήθηκε, κατά μέσο όρο, από 1061 σχολικές μονάδες υποστηρίζοντας, κατά μέσο όρο, 3979 ηλεκτρονικά μαθήματα. Στην παρούσα εργασία καταγράφονται αφενός ο αριθμός των ηλεκτρονικών μαθημάτων και αφετέρου ο αριθμός των σχολικών μονάδων που διαθέτουν ηλεκτρονικά μαθήματα και γίνεται μία προσπάθεια ερμηνείας των αιτιών της επικρατούσας κατάστασης αλλά και του μέλλοντος της ηλεκτρονικής αυτής υπηρεσίας.
Από την διενεργηθείσα έρευνα προέκυψε ότι ο αριθμός των ηλεκτρονικών μαθημάτων τα τέσσερα πρώτα σχολικά έτη παρέμεινε σχεδόν σταθερός, στη συνέχεια παρουσίασε μία σημαντική άνοδο, ενώ τα τελευταία τρία χρόνια παρέμεινε και πάλι σχεδόν σταθερός. Η μείωση του ρυθμού αύξησης τα τελευταία τρία σχολικά έτη ενδεχομένως οφείλεται στην αναβάθμιση της υπηρεσίας η-τάξη, η οποία μεταξύ άλλων περιελάβανε και την αύξηση των εργαλείων από έξι (6) σε δεκαεπτά (17). Στην περίπτωση που η υπόθεση αυτή ισχύει, τότε και κατά το τρέχον σχολικό έτος δεν αναμένεται αύξηση του αριθμού των ηλεκτρονικών μαθημάτων, δεδομένου ότι έχει γίνει νέα αναβάθμιση στην υπηρεσία, εκτός και αν εντατικοποιηθούν οι προσπάθειες επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, ιδίως της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, στην ενλόγω υπηρεσία του Π.Σ.Δ.
Παρελθόν και μέλλον υπηρεσίας της Ηλεκτρονικής Σχολικής Τάξης του Πανελλήνιου...Konstantinos Dragogiannis
Η υπηρεσία της Ηλεκτρονικής Σχολικής Τάξης (η-τάξη) του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (Π.Σ.Δ.) από το σχολικό έτος 2006-2007 μέχρι και το σχολικό έτος 2014-2015 χρησιμοποιήθηκε, κατά μέσο όρο, από 1061 σχολικές μονάδες υποστηρίζοντας, κατά μέσο όρο, 3979 ηλεκτρονικά μαθήματα. Στην παρούσα εργασία καταγράφονται αφενός ο αριθμός των ηλεκτρονικών μαθημάτων και αφετέρου ο αριθμός των σχολικών μονάδων που διαθέτουν ηλεκτρονικά μαθήματα και γίνεται μία προσπάθεια ερμηνείας των αιτιών της επικρατούσας κατάστασης αλλά και του μέλλοντος της ηλεκτρονικής αυτής υπηρεσίας.
Από την διενεργηθείσα έρευνα προέκυψε ότι ο αριθμός των ηλεκτρονικών μαθημάτων τα τέσσερα πρώτα σχολικά έτη παρέμεινε σχεδόν σταθερός, στη συνέχεια παρουσίασε μία σημαντική άνοδο, ενώ τα τελευταία τρία χρόνια παρέμεινε και πάλι σχεδόν σταθερός. Η μείωση του ρυθμού αύξησης τα τελευταία τρία σχολικά έτη ενδεχομένως οφείλεται στην αναβάθμιση της υπηρεσίας η-τάξη, η οποία μεταξύ άλλων περιελάβανε και την αύξηση των εργαλείων από έξι (6) σε δεκαεπτά (17). Στην περίπτωση που η υπόθεση αυτή ισχύει, τότε και κατά το τρέχον σχολικό έτος δεν αναμένεται αύξηση του αριθμού των ηλεκτρονικών μαθημάτων, δεδομένου ότι έχει γίνει νέα αναβάθμιση στην υπηρεσία, εκτός και αν εντατικοποιηθούν οι προσπάθειες επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, ιδίως της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, στην ενλόγω υπηρεσία του Π.Σ.Δ.
Παρουσιάζονται τρόποι εκπαιδευτικής αξιοποίησης των εργαλείων web 2.0 και του διαδικτύου στην εκπαίδευση και στη διδακτική πράξη, κυρίως των φιλολογικών μαθημάτων.
Η παρουσίαση «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση: ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της κοινωνίας της γνώσης» - στο πλαίσιο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην τάξη (β΄ επίπεδο) - στο πρώτο μέρος αναφέρεται συνοπτικά στο τι ορίζουμε ως ΤΠΕ και κάποια τρέχοντα παραδείγματα, με παράλληλη αναφορά στο "Διαδίκτυο των Αντικειμένων", ενώ στο δεύτερο μέρος παρουσιάζονται οι διάφορες απόψεις και δράσεις στη χρήση τους ως εκπαιδευτικού εργαλείου, με μια σύνοψη των στόχων της ΕΕ για την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και κατά ποιο τρόπο η ΕΕ με τη δράση i2010 αντιμετωπίζει κατά ενοποιημένο τρόπο την Κοινωνία της Πληροφορίας και τις πολιτικές στον οπτικοακουστικό τομέα στα κράτη-μέλη, με παραδείγματα εφαρμογής τους στο εκπαιδευτικό μας σύστημα. Πρώτη παρουσίαση: Μάιος 2008. Επικαιροποίηση: Δεκέμβριος 2010, Μάιος 2013, Μάιος 2014.
Η παρουσίαση «Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης με τη χρήση των ΤΠΕ» στο πρώτο μέρος επιχειρεί μια συνοπτική παρουσίαση περιβαλλόντων μάθησης με τη χρήση των ΤΠΕ- ιστολόγια, wikis, webQuests (ιστοεξερευνήσεις), διαδραστκός πίνακας- με παραδείγματα σχετικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Στο δεύτερο μέρος γίνεται μια εντελώς συνοπτική παρουσίαση ορισμένων βασικών εννοιώνπου σχετίζονται με τις Κοινότητες Πρακτικής και Μάθησης με σχετικές αναφορές και δράσεις.Τέλος, δίνονται στοιχεία για το χαρακτήρα κια τις εφαρμογές του Web 2.0 στην εκπάιδευση. Πρώτη παρουσίαση: Μάιος 2008. Επικαιροποίηση: Μάρτιος 2011.
The Indian Technology Congress 2013 is a Platform bringing together Technologists, Entrepreneurs, Academicians, Investors and Policy Makers. Tech Congress provides an opportunity to Network, Collaborate and Innovate for Technology enthusiasts. Leading Technologists and Entrepreneurs from India and abroad will be sharing their thoughts and vision towards making India a Hub of Knowledge and Innovation.
Indian Technology Congress is being made possible by coming together of various Professional Bodies joining hands with Institution of Engineers India (IEI) and National Design Research Forum (NDRF). The Institutions and Organizations include, Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), Institution of Engineering and Technology (IET), All India Manufacturing Organizations (AIMO), Indian Institution of Production Engineers (IIPE). Micro Small and Medium Enterprises (MSME) Department, Government of India is supporting the initiative.
Αποτελεί –σε παγκόσμια κλίμακα– τάση στη σύγχρονη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση η δημιουργία και λειτουργία, από οικεία Ιδρύματα, Συστημάτων Διαχείρισης Μάθησης, δεδομένου ότι οι σπουδαστές που συμμετέχουν σε προγράμματα μικτής διδασκαλίας (blended learning) επιτυγχάνουν τα ίδια ή και καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα. Δείκτες επιτυχίας των συστημάτων αυτών, σύμφωνα με το μοντέλο αποδοχής τεχνολογίας (Technology Acceptance Model – TAM), αποτελούν η αντιληπτή ευκολία χρήσης (Perceived Ease of Use), καθώς και η αντιληπτή χρησιμότητα (Perceived Usefulness) και σύμφωνα με το μοντέλο συνέχισης πληροφοριακών συστημάτων (Expectation-Confirmation Model of IS Continuance) η ικανοποίηση (Satisfaction), η επιβεβαίωση των προσδοκιών (Confirmation) και η πρόθεση συνέχισης χρήσης (Information System Continuance Intention).
Η παρούσα εργασία αποσκοπεί αφενός στην προσαρμογή των δομών του μοντέλου αποδοχής τεχνολογίας (α) αντιληπτή ευκολία χρήσης και (β) αντιληπτή χρησιμότητα κα-θώς και των δομών του μοντέλου συνέχισης πληροφοριακών συστημάτων (γ) ικανοποίηση, (δ) επιβεβαίωση προσδοκιών και (ε) πρόθεση συνέχισης χρήσης για Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης και αφετέρου στην εφαρμογή των τροποποιημένων αυτών δομών στα πλαίσια μίας μελέτης περίπτωσης για τον καθορισμό της επιτυχίας ενός Συστήματος Διαχείρισης Μάθησης, μέσω της μέτρησης των πέντε αυτών δομών.
Στην εργασία αυτή πραγματοποιείται μία μελέτη περίπτωσης Συστήματος Διαχείρισης Μάθησης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, καταγράφηκαν οι απόψεις ογδόντα οκτώ (88) σπουδαστών, σε τεθέν ερωτηματολόγιο επταβάθμιας κλίμακας τύπου Likert, για την αντιληπτή ευκολία χρήσης, την αντιληπτή χρησιμότητα, την ικανοποίηση, την επιβεβαίωση των προσδοκιών και την πρόθεση συνέχιση
Workshop on Funding Collaborative Research during Indian Technology Congress - 2013. On July 24th and 25th, 2013 @ Nimhans Convention Centre, Bangalore, India.
Παρουσιάζονται τρόποι εκπαιδευτικής αξιοποίησης των εργαλείων web 2.0 και του διαδικτύου στην εκπαίδευση και στη διδακτική πράξη, κυρίως των φιλολογικών μαθημάτων.
Η παρουσίαση «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση: ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της κοινωνίας της γνώσης» - στο πλαίσιο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην τάξη (β΄ επίπεδο) - στο πρώτο μέρος αναφέρεται συνοπτικά στο τι ορίζουμε ως ΤΠΕ και κάποια τρέχοντα παραδείγματα, με παράλληλη αναφορά στο "Διαδίκτυο των Αντικειμένων", ενώ στο δεύτερο μέρος παρουσιάζονται οι διάφορες απόψεις και δράσεις στη χρήση τους ως εκπαιδευτικού εργαλείου, με μια σύνοψη των στόχων της ΕΕ για την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και κατά ποιο τρόπο η ΕΕ με τη δράση i2010 αντιμετωπίζει κατά ενοποιημένο τρόπο την Κοινωνία της Πληροφορίας και τις πολιτικές στον οπτικοακουστικό τομέα στα κράτη-μέλη, με παραδείγματα εφαρμογής τους στο εκπαιδευτικό μας σύστημα. Πρώτη παρουσίαση: Μάιος 2008. Επικαιροποίηση: Δεκέμβριος 2010, Μάιος 2013, Μάιος 2014.
Η παρουσίαση «Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης με τη χρήση των ΤΠΕ» στο πρώτο μέρος επιχειρεί μια συνοπτική παρουσίαση περιβαλλόντων μάθησης με τη χρήση των ΤΠΕ- ιστολόγια, wikis, webQuests (ιστοεξερευνήσεις), διαδραστκός πίνακας- με παραδείγματα σχετικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Στο δεύτερο μέρος γίνεται μια εντελώς συνοπτική παρουσίαση ορισμένων βασικών εννοιώνπου σχετίζονται με τις Κοινότητες Πρακτικής και Μάθησης με σχετικές αναφορές και δράσεις.Τέλος, δίνονται στοιχεία για το χαρακτήρα κια τις εφαρμογές του Web 2.0 στην εκπάιδευση. Πρώτη παρουσίαση: Μάιος 2008. Επικαιροποίηση: Μάρτιος 2011.
The Indian Technology Congress 2013 is a Platform bringing together Technologists, Entrepreneurs, Academicians, Investors and Policy Makers. Tech Congress provides an opportunity to Network, Collaborate and Innovate for Technology enthusiasts. Leading Technologists and Entrepreneurs from India and abroad will be sharing their thoughts and vision towards making India a Hub of Knowledge and Innovation.
Indian Technology Congress is being made possible by coming together of various Professional Bodies joining hands with Institution of Engineers India (IEI) and National Design Research Forum (NDRF). The Institutions and Organizations include, Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), Institution of Engineering and Technology (IET), All India Manufacturing Organizations (AIMO), Indian Institution of Production Engineers (IIPE). Micro Small and Medium Enterprises (MSME) Department, Government of India is supporting the initiative.
Αποτελεί –σε παγκόσμια κλίμακα– τάση στη σύγχρονη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση η δημιουργία και λειτουργία, από οικεία Ιδρύματα, Συστημάτων Διαχείρισης Μάθησης, δεδομένου ότι οι σπουδαστές που συμμετέχουν σε προγράμματα μικτής διδασκαλίας (blended learning) επιτυγχάνουν τα ίδια ή και καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα. Δείκτες επιτυχίας των συστημάτων αυτών, σύμφωνα με το μοντέλο αποδοχής τεχνολογίας (Technology Acceptance Model – TAM), αποτελούν η αντιληπτή ευκολία χρήσης (Perceived Ease of Use), καθώς και η αντιληπτή χρησιμότητα (Perceived Usefulness) και σύμφωνα με το μοντέλο συνέχισης πληροφοριακών συστημάτων (Expectation-Confirmation Model of IS Continuance) η ικανοποίηση (Satisfaction), η επιβεβαίωση των προσδοκιών (Confirmation) και η πρόθεση συνέχισης χρήσης (Information System Continuance Intention).
Η παρούσα εργασία αποσκοπεί αφενός στην προσαρμογή των δομών του μοντέλου αποδοχής τεχνολογίας (α) αντιληπτή ευκολία χρήσης και (β) αντιληπτή χρησιμότητα κα-θώς και των δομών του μοντέλου συνέχισης πληροφοριακών συστημάτων (γ) ικανοποίηση, (δ) επιβεβαίωση προσδοκιών και (ε) πρόθεση συνέχισης χρήσης για Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης και αφετέρου στην εφαρμογή των τροποποιημένων αυτών δομών στα πλαίσια μίας μελέτης περίπτωσης για τον καθορισμό της επιτυχίας ενός Συστήματος Διαχείρισης Μάθησης, μέσω της μέτρησης των πέντε αυτών δομών.
Στην εργασία αυτή πραγματοποιείται μία μελέτη περίπτωσης Συστήματος Διαχείρισης Μάθησης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, καταγράφηκαν οι απόψεις ογδόντα οκτώ (88) σπουδαστών, σε τεθέν ερωτηματολόγιο επταβάθμιας κλίμακας τύπου Likert, για την αντιληπτή ευκολία χρήσης, την αντιληπτή χρησιμότητα, την ικανοποίηση, την επιβεβαίωση των προσδοκιών και την πρόθεση συνέχιση
Workshop on Funding Collaborative Research during Indian Technology Congress - 2013. On July 24th and 25th, 2013 @ Nimhans Convention Centre, Bangalore, India.
This is already slated to be a sold out conference! Confirm your attendee, sponsorship or exhibitor spot early or be left out!
Keynote Speakers include:
Stuart Crabb (Facebook)
Keith Ferrazzi
James Key Lim
Robert Van Arlen
Stedman Graham
The AZSHRM Annual Conference is the largest human resource-focused conference in the state of Arizona. It provides fantastic keynote speakers, great educational sessions, networking opportunities, and exposure to the newest HR products, techniques and services. Open to all HR professionals looking for an affordable, dynamic program that can help you earn re-certification credits. Business owners and managers can learn from top keynote speakers and leading experts nationwide.
This years conference is being held at the Sheraton Wild Horse Pass.
Full Conference Early Bird Rate $545.00 (Includes Pre-conference day)
Regular Conference Early Bird Rate $365.00 (Does not include Pre-conference day)
(Visit the fees page for more information & rate details)
AZSHRM HOTEL Rate: $115/night + charges & taxes
The AZSHRM Annual Conference is the largest human resource-focused conference in the state of Arizona. It provides fantastic keynote speakers, great educational sessions, networking opportunities, and exposure to the newest HR products, techniques and services. Open to all HR professionals looking for an affordable, dynamic program that can help you earn re-certification credits. Business owners and managers can learn from top keynote speakers and leading experts nationwide.
This years conference is being held at the Sheraton Wild Horse Pass.
Απόψεις Εκπαιδευτικών για τo Πρόγραμμα της Πρακτικής Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικώ...Chrysanthi Tziortzioti
Η ανάπτυξη προγραμμάτων που βασίζονται στο συνδυασμό συμβατικής εκπαίδευσης και ηλεκτρονικής μάθησης αποτελεί μια προσέγγιση που εφαρμόζεται όλο και περισσότερο στο πεδίο της αρχικής και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης εκπαιδευτικών. Η παρούσα εργασία αναφέρεται στη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας ενός προγράμματος μικτής μάθησης για την πρακτική εκπαίδευση εκπαιδευτικών Πληροφορικής σε θέματα χρήσης και τεχνικής υποστήριξης των σχολικών εργαστηρίων Πληροφορικής και εφαρμογών Η/Υ. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί που παρακολούθησαν το πρόγραμμα εξέφρασαν θετικές απόψεις για το μοντέλο της μικτής μάθησης που εφαρμόστηκε και κατέθεσαν προτάσεις οι οποίες θα μπορούσαν να συμβάλλουν στη βελτίωση των προγραμμάτων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης εκπαιδευτικών Πληροφορικής.
Βαθμός αποδοχής της Υπηρεσίας VoIP από εκπαιδευτικούς και σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
1. Βαθμός αποδοχής της Υπηρεσίας VoIP
από εκπαιδευτικούς και σχολικές
μονάδες Πρωτοβάθμιας και
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Δραγογιάννης Ι. Κωνσταντίνος
Μεταπτυχιακός φοιτητής του Τμήματος Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Πατρών
kdragogiannis@sch.gr
Παπαντώνη Ηλιάνα, Εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ60
ipapantoni@sch.gr
Δούμουρας Σ. Ανδρέας, Εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ17.04
adoumouras@sch.gr
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning με διεθνή συμμετοχή
«Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της
Επικοινωνίας στα συνεργατικά σχολικά προγράμματα»
2. 1. Εισαγωγή
• Οι ΤΠΕ έχουν διεισδύσει και στο επίπεδο της διοίκησης των σχολικών μονάδων:
• διευκολύνεται το έργο των διευθυντών
• η ασκούμενη διοίκηση γίνεται αποτελεσματικότερη.
• Tομέας που χρησιμοποιούνται οι ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διοικητική πράξη :
• ηλεκτρονική επικοινωνία
• Υπηρεσίες επικοινωνίας του ΠΣΔ :
• Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (http://webmail.sch.gr/),
• Λίστες ηλεκτρονικού ταχυδρομείου,
• Ομάδες αλληλογραφίας σχολείων,
• Υπηρεσίας καταλόγου, και
• Υπηρεσία επικοινωνίας και συνεργασίας (https://www.uc.sch.gr/).
2
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
4. 2. Θεωρητικό πλαίσιο
Τηλεφωνία μέσω πρωτοκόλλου IP (VoIP)
Διαδίκτυο
Χρήστης Α
Συσκευή
VoIP
PC
Τηλεφωνική
συσκευή
Χρήστης ΒΤηλ/κή
γραμμή
ATA
DSL
modem
IP Packet
IP Packet
IP Packet
Τηλ/κή
γραμμή
IP Packet
IP Packet
IP Packet
ATA
Τηλεφωνική
συσκευή
Συσκευή
VoIP
DSL
modem
PC
4
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
5. 2. Θεωρητικό πλαίσιο
Πλεονεκτήματα χρήσης VoIP
• Άμεση ταυτοποίηση χρηστών
• Δυνατότητα επικοινωνίας από οποιοδήποτε σημείο στον κόσμο
• Δωρεάν σύνδεση
• Παροχή πρόσθετων δωρεάν υπηρεσιών:
• στις οποίες οι πάροχοι κλασικής τηλεφωνίας ακολουθούν πολιτικές
χρέωσης, όπως π.χ. η υπηρεσία φωνητικού μηνύματος.
5
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
6. 2. Θεωρητικό πλαίσιο
Χρήση υπηρεσιών φωνής στο εκπαιδευτικό
περιβάλλον
• Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να είναι σε θέση να επικοινωνούν:
• μεταξύ τους στις τάξεις
• με διοικητικές υπηρεσίες της σχολικής μονάδας,
• με άλλες σχολικές μονάδες, και
• με τη Διεύθυνση Εκπαίδευσης στην οποία υπάγονται.
• Η χρήση της υπηρεσίας VoIP
• δεν αποσκοπεί υποχρεωτικά στην αντικατάσταση του τηλεφωνικού δικτύου,
• αποσκοπεί
• στην επέκταση των υπηρεσιών φωνής σε περιοχές που δεν είναι διαθέσιμες,
γρήγορα και οικονομικά και
• στον περιορισμό του κόστους επικοινωνίας.
6
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
7. 2. Θεωρητικό πλαίσιο
Υπηρεσία Επικοινωνίας & Συνεργασίας του ΠΣΔ
• Το ΠΣΔ μέσω της Υπηρεσίας Επικοινωνίας & Συνεργασίας
(https://www.uc.sch.gr) παρέχει στους πιστοποιημένους χρήστες
του, εκπαιδευτικούς και μαθητές:
• Κλήση
• Συνδιάσκεψη
• Βιντεοδιάσκεψη
• Φωνητικό μήνυμα
• Ηλεκτρονικό fax
• Ηλεκτρονική παρουσία
• Άμεσο μήνυμα
• Call Center
7
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
8. 2. Θεωρητικό πλαίσιο
Εφαρμογές Λογισμικού
• Πλήθος εφαρμογών λογισμικού που υποστηρίζουν το πρωτόκολλο
SIP, όπως π.χ.:
• το λογισμικό jitsi (https://jitsi.org/)
• το ελεύθερο λογισμικό ZoiPer (http://www.zoiper.com/)
8
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
9. 3. Σκοπός έρευνας – Μεθοδολογία
• Διερεύνηση της υπάρχουσας κατάστασης
• όσον αφορά την ενεργοποίηση της υπηρεσίας VoIP του ΠΣΔ
• Διαισθητική εξέταση αιτιών επικρατούσας κατάστασης
• Ποσοτική καταγραφή χρηστών που έχουν ενεργοποιήσει την
υπηρεσία
• Σημασία έρευνας
• αποτελέσματα για τη χρήση των ΤΠΕ από διευθυντικά στελέχη για την
άσκηση του διοικητικού τους έργου
• δεδομένου ότι ελάχιστες έρευνες έχουν διεξαχθεί στον τομέα αυτόν
9
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
12. 5. Συμπεράσματα
• To μεγαλύτερο ποσοστό των ενεργοποιημένων λογαριασμών (35.5%)
• ανήκει σε εκπαιδευτικούς
• ο ανθρώπινος παράγοντας αποτελεί σημαντικό δείκτη αποτελεσματικότητας της
ένταξης των Νέων Τεχνολογιών στην εκπαίδευση.
• Μόλις το 2.3% των λογαριασμών των εκπαιδευτικών ανήκουν σε
Διευθυντές,
• παρά το γεγονός ότι έχουν συχνότερη επικοινωνία
• με άλλες σχολικές μονάδες
• με άλλες διοικητικές υπηρεσίες
• Κανένας μαθητής δε φαίνεται να έχει ενεργοποιήσει την υπηρεσία
• παρά το γεγονός ότι εκπαιδευτικοί και μαθητές χρησιμοποιούν υπηρεσίες VoIP
μη πιστοποιημένων φορεων, όπως π.χ. το Skype
12
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
13. 5. Συμπεράσματα
• Θα ήταν αναμενόμενο περισσότερες σχολικές μονάδες Δευτεροβάθμιας
Εκπαίδευσης από ότι Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, να έχουν εισάγει τη
χρήση της υπηρεσίας
• θεωρώντας ως αρχή της εισαγωγής των ΤΠΕ την εισαγωγή του μαθήματος της
Πληροφορικής:
• η εισαγωγή αυτή έγινε πρώτα:
• στα Τεχνικά Επαγγελματικά Λύκεια και τα Πολυκλαδικά Λύκεια,
• στη συνέχεια στα Γυμνάσια και τα Γενικά Λύκεια και
• τέλος στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
• Η υπόθεση όμως αυτή δεν επαληθεύτηκε, δεδομένου ότι:
• το 32.3% των συνολικά ενεργοποιημένων λογαριασμών ανήκουν σε σχολικές μονάδες
της ΠΕ και
• μόλις το 5.8% ανήκουν σε σχολικές μονάδες της Δ.Ε.
13
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
14. 5. Συμπεράσματα
• Η δημιουργία λογαριασμού είναι το πρώτο βήμα για την χρήση της
υπηρεσίας.
• ενδιαφέρον θα παρουσίαζε η διερεύνηση της πραγματικής χρήσης της
υπηρεσίας
14
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
15. 6. Βιβλιογραφία
• Flatland, J. (2005). Integrating Voice into the School Network: Benefits of Wireless VoIP. THE Journal, 32(8), 26.
• Saeed, N. A. M., & Hamid, K. (2014). Performance Analysis for VOIP over WiMAX Network. International Journal of
Advances in Engineering and Management 1(4).
• Zade, M. J. S., & Tembhurkar, M. M. (2014). Voice Capacity Evaluation over Wi-Fi Network. International Journal of
Emerging Trends in Engineering and Development 4(3).
• Αδαμοπούλου, Ε., Δρίβας, Α., Λέλλου, Γ. & Τσιάρα, Γ. (2015). Πάμε ξανά στις ξαστεριές, στον Ήλιο τον ηλιάτορα. Στο Φ.
Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 2ου Συνεδρίου «Νέος Παιδαγωγός», 5, σσ. 2490-2497.
• Γκιόκα, Α. & Κώρου, Π. (2015). Αξιοποίηση του skype στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Μελέτη περίπτωσης σε επαρχιακά
σχολεία του νομού Κορινθίας. Στο Φ. Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 2ου Συνεδρίου «Νέος Παιδαγωγός», 5, σσ. 3030-3040.
• Ζωγόπουλος, Ε. (2012). Η αποτελεσματική ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. i-teacher, 4, σσ. 153-165.
• Λάχλου, Σ. (2015). Τα Σχέδια Εργασίας – πρότζεκτ στην παιδαγωγική Φρενέ. Προκλήσεις για την ξενόγλωσση εκπαίδευση.
Στο Φ. Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 2ου Συνεδρίου «Νέος Παιδαγωγός», 5, σσ. 97-103.
• Μητρόπουλος, Γ. (2012). Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διοικητική υποστήριξη της εκπαίδευσης στα Δημοτικά Σχολεία της
Ανατολικής Αττικής. Στο Φ. Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ Η εκπαίδευση στην εποχή των
Τ.Π.Ε., Αθήνα, σσ. 241-253.
15
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
16. 6. Βιβλιογραφία
• Παπαδόπουλος, Ι. (2012). Χρήση των ΤΠΕ από διευθυντικά στελέχη σχολικών μονάδων και εργασιακή
ικανοποίηση εκπαιδευτικών. i-teacher, 5, σσ. 364-381.
• Παρασκευάς, Μ. (2011). Υπηρεσίες ηλεκτρονικής κοινωνικής δικτύωσης στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο,
Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου "Ένταξη και χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία", Πάτρα,
σσ. 19–34.
• Ρεντίφης, Γ. (2013). Η αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. ως το κλειδί της αποτελεσματικής σχολικής διοίκησης. Στο Φ.
Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 10ου Πανελλήνιου Συνεδρίου ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ Η εκπαίδευση στην εποχή των Τ.Π.Ε. –
Προσεγγίσεις της σχολικής διαδικασίας μέσα από την ψηφιακή διάσταση, Αθήνα, σσ. 256-262.
• Τσολακίδης, Κ. & Φωκιάλη, Π. (1998), Η πληροφορική στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, κοινωνικές και
οικονομικές παράμετροι, Στο Κ. Τσολακίδης (επιμ.), Πρακτικά Συνεδρίου Η πληροφορική στην
πρωτοβάθμια εκπαίδευση, Ρόδος, σσ. 51‐65.
• Τσούτσουβα, Μ. (2015). Ε-Φιλαναγνωσία: Δυνατότητες και προοπτικές στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Στο
Φ. Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 2ου Συνεδρίου «Νέος Παιδαγωγός», 5, σσ. 396-403.
• Χουλιάρα-Σιδερά, Π. & Ράλλης, Μ. (2013). Η χρήση των νέων τεχνολογιών στο συντονισμό και την
οργάνωση διασχολικών δραστηριοτήτων. Στο Φ. Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 10ου Πανελλήνιου Συνεδρίου
ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ Η εκπαίδευση στην εποχή των Τ.Π.Ε. – Προσεγγίσεις της σχολικής διαδικασίας μέσα από την
ψηφιακή διάσταση, Αθήνα, σσ. 308-314.
16
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015