SlideShare a Scribd company logo
1 of 23
Medievanorna för lärande

        Tina Forsberg
Uppgift 1 - Mediedagbok

• Vad är social medie?


• Vad medievanorna kan ha för betydelse för mig,
  framförallt mitt lärande?

• Vad är medier för mig?


• Vad är genusperspektivet i de midier?
WAIT...
Medievanorna
Vad är medier?
 Medier är materiella och tekniska system/infrastrukturer genom
 vilka meddelanden och symboler överförs, men också skapas,
 bevaras och återanvänds. Medier är integrerade i och bygger på
 varandra. Medier är intimt förknippade med sociala verksamheter
 och sociala verksamheter och sociala relationer.




                                               Ekström (2008:11)


                                             Försätta...
Vad är medier?
I NE – Nationalencyklopedi begrepp av digital som:
digitalise´ra verb ~de ~t

ORDLED: digit-al-is-er-ar
SUBST.: digitaliserande, digitalisering
• införa digital teknik i ⟨ elektron.⟩ : ~ telenätet; det
~de världssamhället
KONSTR.: ~ ngt
Dagens medier är social
medier...
Medievanorna
Medievanorna
Vad är sociala medier?
Sociala medier (singular: socialt medium) betecknar
  aktiviteter som kombinerar teknik, social interaktion
  och användargenererat innehåll. Uttrycket används
  om webb 2.0-webbplatser, där de mest kända
  exemplen är Facebook, Twitter, Linkedin och
  Google+. Det kan även innefatta andra
  Internetforum, sociala nätverk, bloggar, wikier,
  gruppvara, poddradio och artikelkommentarer.

                                   Förtsätta...
Medievanorna
Flickr
 •   Flickr is een website voor het delen van (digitale) foto's.
 •   Het uploaden kan ook via e-mail of een mobiele telefoon.
 •   Flickr is in korte tijd uitgegroeid tot een zeer populaire site om als
     opslagplaats te gebruiken, vooral onder bloggers.
 •   Flickr is ontwikkeld door het Canadese bedrijf Ludicorp en werd
     in maart 2005 overgenomen door Yahoo!
Medievanorna
facebook
HYVES
Historiska medier
Idag är vår läromiljö i hög grad präglad av digitala
medier, hemma och i skolan. Utbildning och undervisning
inbegriper mediering. Gamla läroboken möter en ökande
konkurrens från bilder, filmer och texter på Internet.
Dessa nya medier skapar möjligheter och utmaningar för
undervisning och lärande. Historiska mediers
utformning, innehåll och användning är ju annorlunda
än de nya mediernas, vilket kan vara en utmaning att
komma till rätta med när man är van vid det arbetssätt
som historiska medier kräver.
http://youtu.be/DTrrf54N8Qg
Vad är medier för mig?
Vi har olika förutsättningar för vårt lärande utifrån ekonomiska
förhållanden eller kunskaper som vi hade innan. Medievanor kan
också ha stor betydelse.
Senast undersökning visar att medievanor har fått en allt större
betydelse för vår lärande, för det öppnar dörren mellan kunskaper
och oss, skapar ”kombination av olika resurser eller ”modes” i
kommunikation” (Ekstörm 2008:12).
Medier blir allt viktigare för oss. För mig är medier framförallt ”nya
medier”, sociala medier. Jag själv använder facebook för hålla
kontakt med vänner, Linkdin för yrkeskontakter, Skype, Slidershare
och Preci för undervisningen. Dessutom har jag en egen blogg för
att berätta om mig själv. De kunskaper och erfarenheter jag har av
olika typer av sociala medier och hur de fungerar har hjälpt mig
stort i båda mitt lärande och min undervisning. ”Google Plus”,
”Google Drive”, ”Informentor” och ”It´s Learning” blir de vanligaste
nätverktygen för skola och universitet att kommunicera med elever
och föräldrar.
Genusperspektiv på          medier i skolans undervisning?

 Genusforskare menar att kön är en social och kulturell
 konstruktion. Detta synsätt skiljer sig radikalt från uppfattningen
 om att könet är en gång för alla givet och därför förutsägbart
 och oföränderligt. Den ofta citerade meningen ”Man föds inte till
 kvinna, man blir det”, som den franska filosofen Simone de
 Beauvoir formulerade redan på 1940-talet, sätter fingret just på
 detta: att könstillhörigheten är något som alla människor blir
 formade till.
                                     (Fagerström & Nilson 2011:7)
Genusperspektiv på    medier i skolans undervisning?

  Ett genusperspektiv är viktigt för
 undervisningsprocessen i skolan, för där möter
 genusfrågan båda värdegrundsperspektiv och
 lärandeperspektiv. Därför är det viktigt att det ska
 finnas plats för genusperspektiv i
 skolans/förskolans verksamhet. I undervisningen
 processas både kunskap och identitet av eleverna
 och detta är kopplat till lärandet.
Vad säger i styrdokumenten?
I skola/förskola har vi läroplanen och kursplanen som ger
grundramar för undervisningens innehåll, samt skollagen som
ger grundprinciperna för skolan uppdrag i samhället. Vi
pedagoger ska följa skollagen och läroplanen.

Jämställdhet nämns båda i skollagen och läroplanen för skolans
och förskolans verksamhet. Skolan verksamhet ska ”utformas i
överensstämmelse med grundläggande demokratiska
värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets
okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors
lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor”
(Skollagen 2010:800).
Referens

Ekström, Mats (red.) (2008). Mediernas språk. 1. uppl.
Malmö: Liber
Fagerström, Linda & Nilson, Maria (2008). Genus, medier
och masskultur. Malmö: Gleerup

Läroplan för förskolan: Lpfö 98. (1998). Stockholm:
Utbildningsdep., Regeringskansliet

Ny skollag: förslag, motiv, beslut. Förskola, grundskola.
(2010). Stockholm: Svensk facklitteratu
Tack så mycket

More Related Content

Similar to Medievanorna

Kristina Hansson - Integrering av nya medier
Kristina Hansson - Integrering av nya medier Kristina Hansson - Integrering av nya medier
Kristina Hansson - Integrering av nya medier pedagogmalmo
 
Uppstart nulage digitaliseringen fritids
Uppstart nulage digitaliseringen fritidsUppstart nulage digitaliseringen fritids
Uppstart nulage digitaliseringen fritidsMalinspplugg
 
Det nya utbildningsparadigmet
Det nya utbildningsparadigmetDet nya utbildningsparadigmet
Det nya utbildningsparadigmetDan Frendin
 
101123 Sociala medier i skolan
101123 Sociala medier i skolan101123 Sociala medier i skolan
101123 Sociala medier i skolanBrit Stakston
 
Digitala medier och ungas multimodala uttryck - nya möjligheter att skapa tex...
Digitala medier och ungas multimodala uttryck - nya möjligheter att skapa tex...Digitala medier och ungas multimodala uttryck - nya möjligheter att skapa tex...
Digitala medier och ungas multimodala uttryck - nya möjligheter att skapa tex...patrik hernwall
 
Skola2011 ikt avm_kalmar_slide
Skola2011 ikt avm_kalmar_slideSkola2011 ikt avm_kalmar_slide
Skola2011 ikt avm_kalmar_slidelaxlub
 
Sociala medier i skolan #mkvumea
Sociala medier i skolan #mkvumeaSociala medier i skolan #mkvumea
Sociala medier i skolan #mkvumeaAndreas Skog
 
Skolforum 2010_Brit Stakston
Skolforum 2010_Brit StakstonSkolforum 2010_Brit Stakston
Skolforum 2010_Brit StakstonBrit Stakston
 
Lärplatta i förskolan
Lärplatta i förskolanLärplatta i förskolan
Lärplatta i förskolanTina Forsberg
 
e-Learning 2.0 & Mobilt lärande - Framtidens lärande 2010, Open Text
e-Learning 2.0 & Mobilt lärande - Framtidens lärande 2010, Open Texte-Learning 2.0 & Mobilt lärande - Framtidens lärande 2010, Open Text
e-Learning 2.0 & Mobilt lärande - Framtidens lärande 2010, Open Textcsetter
 
Negotiating the use and meaning of technology. Uppsala Learning Lab 20130605
Negotiating the use and meaning of technology. Uppsala Learning Lab 20130605Negotiating the use and meaning of technology. Uppsala Learning Lab 20130605
Negotiating the use and meaning of technology. Uppsala Learning Lab 20130605Luleå University of Technology
 
Mål, syfte, innehåll och metod innan
Mål, syfte, innehåll och metod innanMål, syfte, innehåll och metod innan
Mål, syfte, innehåll och metod innangroupeuse
 
Mål, syfte, innehåll och metod innan
Mål, syfte, innehåll och metod innanMål, syfte, innehåll och metod innan
Mål, syfte, innehåll och metod innangroupeuse
 
Skolutveckling och förändringsprocesser
Skolutveckling och förändringsprocesserSkolutveckling och förändringsprocesser
Skolutveckling och förändringsprocessermalinfrykman
 
Mediedag120209
Mediedag120209Mediedag120209
Mediedag120209laxlub
 
Kortkort Version Ikt Vidgade Vyer
Kortkort Version Ikt Vidgade VyerKortkort Version Ikt Vidgade Vyer
Kortkort Version Ikt Vidgade VyerPer Lind
 
Kortkort Version I K T Vidgade Vyer
Kortkort Version  I K T Vidgade VyerKortkort Version  I K T Vidgade Vyer
Kortkort Version I K T Vidgade VyerPer Lind
 
Att ta tillvara lärande inom Athena- och Atlasprojekt
Att ta tillvara lärande inom Athena- och AtlasprojektAtt ta tillvara lärande inom Athena- och Atlasprojekt
Att ta tillvara lärande inom Athena- och AtlasprojektTerese Raymond
 
Metoden ELD och Open Badges - Att ta tillvara lärande i projekt
Metoden ELD och Open Badges - Att ta tillvara lärande i projektMetoden ELD och Open Badges - Att ta tillvara lärande i projekt
Metoden ELD och Open Badges - Att ta tillvara lärande i projektTerese Raymond
 

Similar to Medievanorna (20)

Kristina Hansson - Integrering av nya medier
Kristina Hansson - Integrering av nya medier Kristina Hansson - Integrering av nya medier
Kristina Hansson - Integrering av nya medier
 
Uppstart nulage digitaliseringen fritids
Uppstart nulage digitaliseringen fritidsUppstart nulage digitaliseringen fritids
Uppstart nulage digitaliseringen fritids
 
Det nya utbildningsparadigmet
Det nya utbildningsparadigmetDet nya utbildningsparadigmet
Det nya utbildningsparadigmet
 
101123 Sociala medier i skolan
101123 Sociala medier i skolan101123 Sociala medier i skolan
101123 Sociala medier i skolan
 
Digitala medier och ungas multimodala uttryck - nya möjligheter att skapa tex...
Digitala medier och ungas multimodala uttryck - nya möjligheter att skapa tex...Digitala medier och ungas multimodala uttryck - nya möjligheter att skapa tex...
Digitala medier och ungas multimodala uttryck - nya möjligheter att skapa tex...
 
Skola2011 ikt avm_kalmar_slide
Skola2011 ikt avm_kalmar_slideSkola2011 ikt avm_kalmar_slide
Skola2011 ikt avm_kalmar_slide
 
Sociala medier i skolan #mkvumea
Sociala medier i skolan #mkvumeaSociala medier i skolan #mkvumea
Sociala medier i skolan #mkvumea
 
Skolforum 2010_Brit Stakston
Skolforum 2010_Brit StakstonSkolforum 2010_Brit Stakston
Skolforum 2010_Brit Stakston
 
Lärplatta i förskolan
Lärplatta i förskolanLärplatta i förskolan
Lärplatta i förskolan
 
e-Learning 2.0 & Mobilt lärande - Framtidens lärande 2010, Open Text
e-Learning 2.0 & Mobilt lärande - Framtidens lärande 2010, Open Texte-Learning 2.0 & Mobilt lärande - Framtidens lärande 2010, Open Text
e-Learning 2.0 & Mobilt lärande - Framtidens lärande 2010, Open Text
 
Negotiating the use and meaning of technology. Uppsala Learning Lab 20130605
Negotiating the use and meaning of technology. Uppsala Learning Lab 20130605Negotiating the use and meaning of technology. Uppsala Learning Lab 20130605
Negotiating the use and meaning of technology. Uppsala Learning Lab 20130605
 
Mål, syfte, innehåll och metod innan
Mål, syfte, innehåll och metod innanMål, syfte, innehåll och metod innan
Mål, syfte, innehåll och metod innan
 
Mål, syfte, innehåll och metod innan
Mål, syfte, innehåll och metod innanMål, syfte, innehåll och metod innan
Mål, syfte, innehåll och metod innan
 
Skolutveckling och förändringsprocesser
Skolutveckling och förändringsprocesserSkolutveckling och förändringsprocesser
Skolutveckling och förändringsprocesser
 
Mediedag120209
Mediedag120209Mediedag120209
Mediedag120209
 
Kortkort Version Ikt Vidgade Vyer
Kortkort Version Ikt Vidgade VyerKortkort Version Ikt Vidgade Vyer
Kortkort Version Ikt Vidgade Vyer
 
Kortkort Version I K T Vidgade Vyer
Kortkort Version  I K T Vidgade VyerKortkort Version  I K T Vidgade Vyer
Kortkort Version I K T Vidgade Vyer
 
Framlar.sem.001e.pd fadapt
Framlar.sem.001e.pd fadaptFramlar.sem.001e.pd fadapt
Framlar.sem.001e.pd fadapt
 
Att ta tillvara lärande inom Athena- och Atlasprojekt
Att ta tillvara lärande inom Athena- och AtlasprojektAtt ta tillvara lärande inom Athena- och Atlasprojekt
Att ta tillvara lärande inom Athena- och Atlasprojekt
 
Metoden ELD och Open Badges - Att ta tillvara lärande i projekt
Metoden ELD och Open Badges - Att ta tillvara lärande i projektMetoden ELD och Open Badges - Att ta tillvara lärande i projekt
Metoden ELD och Open Badges - Att ta tillvara lärande i projekt
 

More from Tina Forsberg

Miniprojektet multiplikation
Miniprojektet multiplikationMiniprojektet multiplikation
Miniprojektet multiplikationTina Forsberg
 
Matte - problemlösning i åk 6
Matte - problemlösning i åk 6 Matte - problemlösning i åk 6
Matte - problemlösning i åk 6 Tina Forsberg
 
Matteplanering - tabeller
Matteplanering - tabellerMatteplanering - tabeller
Matteplanering - tabellerTina Forsberg
 
Svenskplanering-varulv
Svenskplanering-varulvSvenskplanering-varulv
Svenskplanering-varulvTina Forsberg
 
Svenskplanering-vampyr
Svenskplanering-vampyrSvenskplanering-vampyr
Svenskplanering-vampyrTina Forsberg
 
Svenskplanering-orch
Svenskplanering-orchSvenskplanering-orch
Svenskplanering-orchTina Forsberg
 
Svenskplanering - kraken
Svenskplanering - krakenSvenskplanering - kraken
Svenskplanering - krakenTina Forsberg
 
Svenskplanering - drake
Svenskplanering - drakeSvenskplanering - drake
Svenskplanering - drakeTina Forsberg
 
Svenskplanering - jättar & titaner
Svenskplanering - jättar & titanerSvenskplanering - jättar & titaner
Svenskplanering - jättar & titanerTina Forsberg
 
Matteplanering omkrets
Matteplanering omkretsMatteplanering omkrets
Matteplanering omkretsTina Forsberg
 
Matteplanering - skala i åk 4
Matteplanering - skala i åk 4Matteplanering - skala i åk 4
Matteplanering - skala i åk 4Tina Forsberg
 
Läsförståelsematerial-monster och myt
Läsförståelsematerial-monster och mytLäsförståelsematerial-monster och myt
Läsförståelsematerial-monster och mytTina Forsberg
 
Matte planering - Längdmätning
Matte planering - LängdmätningMatte planering - Längdmätning
Matte planering - LängdmätningTina Forsberg
 
Utvärdera och bedöma kunskap i matematik
Utvärdera och bedöma kunskap i matematik Utvärdera och bedöma kunskap i matematik
Utvärdera och bedöma kunskap i matematik Tina Forsberg
 
Att undervisa i muntlig och skriftlig engelska språkfärdighet
Att undervisa i muntlig och skriftlig engelska språkfärdighetAtt undervisa i muntlig och skriftlig engelska språkfärdighet
Att undervisa i muntlig och skriftlig engelska språkfärdighetTina Forsberg
 
Tina Forsberg - Läromedel granskning
Tina Forsberg - Läromedel granskningTina Forsberg - Läromedel granskning
Tina Forsberg - Läromedel granskningTina Forsberg
 
Analys av kap 2 - Barnlitteraturanalyser
Analys av kap 2 - BarnlitteraturanalyserAnalys av kap 2 - Barnlitteraturanalyser
Analys av kap 2 - BarnlitteraturanalyserTina Forsberg
 

More from Tina Forsberg (20)

Dyskalkyli
Dyskalkyli Dyskalkyli
Dyskalkyli
 
Miniprojektet multiplikation
Miniprojektet multiplikationMiniprojektet multiplikation
Miniprojektet multiplikation
 
Matte - problemlösning i åk 6
Matte - problemlösning i åk 6 Matte - problemlösning i åk 6
Matte - problemlösning i åk 6
 
Matteplanering - tabeller
Matteplanering - tabellerMatteplanering - tabeller
Matteplanering - tabeller
 
Utematte
UtematteUtematte
Utematte
 
Svenskplanering-varulv
Svenskplanering-varulvSvenskplanering-varulv
Svenskplanering-varulv
 
Svenskplanering-vampyr
Svenskplanering-vampyrSvenskplanering-vampyr
Svenskplanering-vampyr
 
Svenskplanering-orch
Svenskplanering-orchSvenskplanering-orch
Svenskplanering-orch
 
Svenskplanering - kraken
Svenskplanering - krakenSvenskplanering - kraken
Svenskplanering - kraken
 
Svenskplanering - drake
Svenskplanering - drakeSvenskplanering - drake
Svenskplanering - drake
 
Svenskplanering - jättar & titaner
Svenskplanering - jättar & titanerSvenskplanering - jättar & titaner
Svenskplanering - jättar & titaner
 
Myten om davy jones
Myten om davy jonesMyten om davy jones
Myten om davy jones
 
Matteplanering omkrets
Matteplanering omkretsMatteplanering omkrets
Matteplanering omkrets
 
Matteplanering - skala i åk 4
Matteplanering - skala i åk 4Matteplanering - skala i åk 4
Matteplanering - skala i åk 4
 
Läsförståelsematerial-monster och myt
Läsförståelsematerial-monster och mytLäsförståelsematerial-monster och myt
Läsförståelsematerial-monster och myt
 
Matte planering - Längdmätning
Matte planering - LängdmätningMatte planering - Längdmätning
Matte planering - Längdmätning
 
Utvärdera och bedöma kunskap i matematik
Utvärdera och bedöma kunskap i matematik Utvärdera och bedöma kunskap i matematik
Utvärdera och bedöma kunskap i matematik
 
Att undervisa i muntlig och skriftlig engelska språkfärdighet
Att undervisa i muntlig och skriftlig engelska språkfärdighetAtt undervisa i muntlig och skriftlig engelska språkfärdighet
Att undervisa i muntlig och skriftlig engelska språkfärdighet
 
Tina Forsberg - Läromedel granskning
Tina Forsberg - Läromedel granskningTina Forsberg - Läromedel granskning
Tina Forsberg - Läromedel granskning
 
Analys av kap 2 - Barnlitteraturanalyser
Analys av kap 2 - BarnlitteraturanalyserAnalys av kap 2 - Barnlitteraturanalyser
Analys av kap 2 - Barnlitteraturanalyser
 

Medievanorna

  • 2. Uppgift 1 - Mediedagbok • Vad är social medie? • Vad medievanorna kan ha för betydelse för mig, framförallt mitt lärande? • Vad är medier för mig? • Vad är genusperspektivet i de midier?
  • 5. Vad är medier? Medier är materiella och tekniska system/infrastrukturer genom vilka meddelanden och symboler överförs, men också skapas, bevaras och återanvänds. Medier är integrerade i och bygger på varandra. Medier är intimt förknippade med sociala verksamheter och sociala verksamheter och sociala relationer. Ekström (2008:11) Försätta...
  • 6. Vad är medier? I NE – Nationalencyklopedi begrepp av digital som: digitalise´ra verb ~de ~t ORDLED: digit-al-is-er-ar SUBST.: digitaliserande, digitalisering • införa digital teknik i ⟨ elektron.⟩ : ~ telenätet; det ~de världssamhället KONSTR.: ~ ngt
  • 7. Dagens medier är social medier...
  • 10. Vad är sociala medier? Sociala medier (singular: socialt medium) betecknar aktiviteter som kombinerar teknik, social interaktion och användargenererat innehåll. Uttrycket används om webb 2.0-webbplatser, där de mest kända exemplen är Facebook, Twitter, Linkedin och Google+. Det kan även innefatta andra Internetforum, sociala nätverk, bloggar, wikier, gruppvara, poddradio och artikelkommentarer. Förtsätta...
  • 12. Flickr • Flickr is een website voor het delen van (digitale) foto's. • Het uploaden kan ook via e-mail of een mobiele telefoon. • Flickr is in korte tijd uitgegroeid tot een zeer populaire site om als opslagplaats te gebruiken, vooral onder bloggers. • Flickr is ontwikkeld door het Canadese bedrijf Ludicorp en werd in maart 2005 overgenomen door Yahoo!
  • 15. HYVES
  • 16. Historiska medier Idag är vår läromiljö i hög grad präglad av digitala medier, hemma och i skolan. Utbildning och undervisning inbegriper mediering. Gamla läroboken möter en ökande konkurrens från bilder, filmer och texter på Internet. Dessa nya medier skapar möjligheter och utmaningar för undervisning och lärande. Historiska mediers utformning, innehåll och användning är ju annorlunda än de nya mediernas, vilket kan vara en utmaning att komma till rätta med när man är van vid det arbetssätt som historiska medier kräver.
  • 18. Vad är medier för mig? Vi har olika förutsättningar för vårt lärande utifrån ekonomiska förhållanden eller kunskaper som vi hade innan. Medievanor kan också ha stor betydelse. Senast undersökning visar att medievanor har fått en allt större betydelse för vår lärande, för det öppnar dörren mellan kunskaper och oss, skapar ”kombination av olika resurser eller ”modes” i kommunikation” (Ekstörm 2008:12). Medier blir allt viktigare för oss. För mig är medier framförallt ”nya medier”, sociala medier. Jag själv använder facebook för hålla kontakt med vänner, Linkdin för yrkeskontakter, Skype, Slidershare och Preci för undervisningen. Dessutom har jag en egen blogg för att berätta om mig själv. De kunskaper och erfarenheter jag har av olika typer av sociala medier och hur de fungerar har hjälpt mig stort i båda mitt lärande och min undervisning. ”Google Plus”, ”Google Drive”, ”Informentor” och ”It´s Learning” blir de vanligaste nätverktygen för skola och universitet att kommunicera med elever och föräldrar.
  • 19. Genusperspektiv på medier i skolans undervisning? Genusforskare menar att kön är en social och kulturell konstruktion. Detta synsätt skiljer sig radikalt från uppfattningen om att könet är en gång för alla givet och därför förutsägbart och oföränderligt. Den ofta citerade meningen ”Man föds inte till kvinna, man blir det”, som den franska filosofen Simone de Beauvoir formulerade redan på 1940-talet, sätter fingret just på detta: att könstillhörigheten är något som alla människor blir formade till. (Fagerström & Nilson 2011:7)
  • 20. Genusperspektiv på medier i skolans undervisning? Ett genusperspektiv är viktigt för undervisningsprocessen i skolan, för där möter genusfrågan båda värdegrundsperspektiv och lärandeperspektiv. Därför är det viktigt att det ska finnas plats för genusperspektiv i skolans/förskolans verksamhet. I undervisningen processas både kunskap och identitet av eleverna och detta är kopplat till lärandet.
  • 21. Vad säger i styrdokumenten? I skola/förskola har vi läroplanen och kursplanen som ger grundramar för undervisningens innehåll, samt skollagen som ger grundprinciperna för skolan uppdrag i samhället. Vi pedagoger ska följa skollagen och läroplanen. Jämställdhet nämns båda i skollagen och läroplanen för skolans och förskolans verksamhet. Skolan verksamhet ska ”utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor” (Skollagen 2010:800).
  • 22. Referens Ekström, Mats (red.) (2008). Mediernas språk. 1. uppl. Malmö: Liber Fagerström, Linda & Nilson, Maria (2008). Genus, medier och masskultur. Malmö: Gleerup Läroplan för förskolan: Lpfö 98. (1998). Stockholm: Utbildningsdep., Regeringskansliet Ny skollag: förslag, motiv, beslut. Förskola, grundskola. (2010). Stockholm: Svensk facklitteratu

Editor's Notes

  1. Delen van informatie van individuen consumenten enz
  2. Delen van informatie van individuen consumenten enz
  3. Delen van informatie van individuen consumenten enz
  4. Delen van informatie van individuen consumenten enz
  5. Delen van informatie van individuen consumenten enz