วารสาร สควค. ฉบับที่ 15 โดยชมรมครูที่มีความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี (ครู สควค.) สนับสนุนโดย สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.)

1. ด้วยพระบารมี ตัวแทนครูและนักศึกษาไทยได้อบรมและทำ�วิจัยที่เซิร์น
วารสาร
ปีที่ 4 ฉบับที่ 15 เดือนเมษายน-มิถุนายน 2553
ชมรมครูที่มีความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ISSN 1905-758X
TSMT Journal สนับสนุนโดย สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.)

2. 2
วารสาร สควค.
ปีที่ 4 ฉบับที่ 15 เดือนเมษายน-มิถุนายน 2553
ผู้บริหารจาก 4 องค์กรหลักด้านฟิสิกส์ของไทย จับมือกับเซิร์น ครูพิมพร ผาพรมและครูสุพัตรา ทองเนื้อห้า ครู สควค. (ฟิสิกส์)
รับสมัครครู/นักศึกษาไทยเข้าร่วมกิจกรรมภาคฤดูร้อน CERN เป็นตัวแทนครูฟิสิกส์จากประเทศไทยเข้าร่วมโครงการที่ CERN
ครูและนักศึกษาไทยเตรียมความพร้อมเรื่อง เครื่องเร่งอนุภาค ครูฟิสิกส์จำ�นวน 40 คน จาก 22 ประเทศ เข้าร่วมโครงการฯ
ที่สถาบันวิจัยแสงซินโครตรอน ก่อนเข้าร่วมโครงการที่ CERN กับ CERN ณ กรุงเจนีวา สหพันธรัฐสวิส เป็นเวลา 3 สัปดาห์
นอกจากจะได้ความรู้และเพื่อนจากหลายประเทศ ยังได้เผยแพร่วัฒนธรรมของไทยและแสดงศักยภาพของครูฟิสิกส์ไทยในเวทีโลก
12 ก.ค. 2553 :: สสวท. ติดตามประเมินผลและให้ก�ลังใจครู สควค. 9 ส.ค. 2553 :: สสวท. จัดกิจกรรมติดตามประเมินผลให้กำ�ลังใจ
ำ
พื้นที่ภาคอีสานตอนล่างที่ ร.ร.เบญจมะ มหาราช จ.อุบลราชธานี ครู สควค. พื้นที่ภาคเหนือที่ ร.ร.จักรคำ�คณาธร จ.ลำ�พูน

3. ปีที่ 4 ฉบับที่ 15 เดือนเมษายน-มิถุนายน 2553
วารสาร สควค.
3
สารบัญ
บทบรรณาธิการ
ครูศักดิ์อนันต์ อนันตสุข
E-mail :: anantasook@gmail.com
สวัสดีครับ พีนองเพือนสมาชิกชมรมครู สควค. และ
่ ้ ่
ท่านผู้อ่าน “วารสาร สควค.” ทุกท่าน
นั บ เป็ น พระมหากรุ ณ าธิ คุ ณ อย่ า งหาที่ สุ ด มิ ไ ด้
ที่สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ทรง
พระราชทานโอกาสให้ครูฟิสิกส์ระดับมัธยมศึกษา 2 คน
ของประเทศไทยได้รวมงานวิจยกับเซิรน องค์กรวิทยาศาสตร์
่
ั
์
ระดับโลก ณ สหพันธรัฐสวิส เป็นเวลา 3 สัปดาห์ ด้วยทรง
มีพระประสงค์ที่จะเสริมสร้างความร่วมมือทางวิชาการ
ระหว่ า งประเทศไทยกั บ สถาบั น เซิ ร์ น ในการพั ฒ นา
ขีดความสามารถและศักยภาพด้านฟิสกส์ให้แก่เด็ก เยาวชน
ิ
ครู และนักวิจัยไทย ซึ่งในปีแรกนี้ ครู สควค. จำ�นวน 2 คน
คือ นางสาวสุพตรา ทองเนือห้า และนางสาวพิมพร ผาพรม
ั
้
ได้ เ ป็ น ตั ว แทนประเทศไทย ไปร่ ว มโครงการครู ฟิ สิ ก ส์
ภาคฤดูร้อนเซิร์น และทั้งสองคนได้ถ่ายทอดความรู้และ
ประสบการณ์ต่างๆ ให้เราได้รับทราบและร่วมภาคภูมิใจ
ในวารสาร สควค.ฉบั บ นี้ ซึ่ ง ครู ฟิ สิ ก ส์ ที่ ส นใจเข้ า ร่ ว ม
โครงการ ก็ขอให้เตรียมพร้อมและสมัครรับการคัดเลือก
ในปลายปีนี้และปีถัดไป
ชมรมครู สควค. ขอเป็นกำ�ลังใจให้กับครู สควค.
ทุกคนในการปฏิบัติงาน กองบรรณาธิการ เปิดรับบทความ
จากทุ ก ท่ า น หากมี ข้ อ เสนอแนะประการใด ที ม งาน
ขอน้อมรับด้วยความยินดี
หน้า
- ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับสถาบันเซิร์น (CERN)
4
- ประสบการณ์จากการเข้าร่วมโครงการครูฟิสิกส์ 5
ภาคฤดูร้อนเซิร์น ของครูสุพัตรา ทองเนื้อห้า
- ประสบการณ์จากการเข้าร่วมโครงการครูฟิสิกส์ 8
ภาคฤดูร้อนเซิร์น ของครูพิมพร ผาพรม
- นวัตกรรมการเรียนรู้ : การพัฒนาเครือข่าย
10
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ห้องเรียนสายนํ้า
- กิจกรรมพัฒนาเครือข่ายครู สควค. ภาคใต้
12
- ตัวแทนความคิดวิชาฟิสิกส์ เรื่อง ความร้อน
13
- การเกิดซากดึกดำ�บรรพ์ของแหล่งขุดค้นภูน้อย 14
จังหวัดกาฬสินธุ์
- พระบรมราโชวาท/ครู สควค. ครูผู้สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 16
วัตถุประสงค์
1. เพื่อเป็นสื่อประชาสัมพันธ์ชมรมครูที่มีความ
สามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี
2. เพื่ อ เป็ น เวที ใ นการแลกเปลี่ ย นความรู้
ทางวิชาการ ประสบการณ์การสอน การวิจัยในชั้นเรียน
ในสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี
เพื่อพัฒนาการสอนของครูและการเรียนรู้ของผู้เรียน
3. เพือเผยแพร่ความรูทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์
่
้
และเทคโนโลยี ให้กว้างขวางและเป็นประโยชน์ต่อสังคม
โดยไม่เกี่ยวข้องกับการเมือง
สถาบันวิจัยแสงซินโครตรอน (องค์การมหาชน) : Synchrotron Light Research Institute (Public
Organization) เป็นหน่วยงานในสังกัดกระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เดิมคือ “ศูนย์ปฏิบัติการวิจัยเครื่อง
กำ�เนิดแสงซินโครตรอนแห่งชาติ” ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 5 มีนาคม พ.ศ. 2539 มีสำ�นักงานตั้งอยู่ภายใน มหาวิทยาลัย
เทคโนโลยีสุรนารี จังหวัดนครราชสีมา (www.slri.or.th)
แสงซินโครตรอน คือ แสง (หรือโฟตอน) ที่ถูกปลดปล่อย (หรือสลัด) ออกมาจากอิเล็กตรอนที่เลี้ยวโค้ง
ด้วยความเร็วใกล้ความเร็วแสง (3x108 เมตรต่อวินาที) เป็นแสงที่มีค่าความเข้มสูงและมีค่าพลังงานต่อเนื่อง
ครอบคลุมช่วงพลังงานกว้างตั้งแต่ช่วงของรังสีอินฟราเรดจนถึงรังสีเอ็กซ์ ทำ�ให้สามารถนำ�ไปประยุกต์ใช้ได้หลากหลาย
ขอเชิญครูทุน สควค. ในภูมิภาคต่างๆ ส่งภาพข่าวที่เกี่ยวกับผลงานเด่นของตนเอง รวมถึงงานเขียน บทความเกี่ยวกับ
การพัฒนาการเรียนการสอน ประสบการณ์การวิจย เพือเผยแพร่ ในวารสาร สควค. หรือเผยแพร่ในเว็บไซต์ www.krusmart.com
ั ่
บทความในวารสาร สควค. เป็นความคิดเห็นและทัศนะของผู้เขียน ชมรมครู สควค. ไม่จำ�เป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป

4. 4
วารสาร สควค.
เรื่องจากปก
ปีที่ 4 ฉบับที่ 15 เดือนเมษายน-มิถุนายน 2553
ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับสถาบันเซิร์น
สุพัตรา ทองเนื้อห้า สควค. รุ่น 7 ครู คศ.1 ร.ร.ทุ่งสง จ.นครศรีธรรมราช
สถาบันเซิร์น (CERN) ตั้งอยู่ที่เมืองเจนีวา ประเทศ
สวิ ต เซอร์ แ ลนด์ ครอบคลุ ม พื้ น ที่ บ ริ เวณชายแดนระหว่ า ง
ประเทศสวิตเซอร์แลนด์กับประเทศฝรั่งเศส ก่อตั้งมามากกว่า
50 ปี โดยมีพันธกิจหลักในการทดลองเร่งอนุภาคและทำ�การ
วิจยเพือตอบคำ�ถามหลัก 3 คำ�ถามคือ เรามาจากไหน (Where
ั ่
do we come from?) เราประกอบขึ้นจากอะไร (What are
we made of?) และเราจะเป็นอย่างไรต่อไป (Where are we
going ?) ซึ่ง “เรา” ในที่นี้ก็หมายความถึง จักรวาล โลกและ
สิ่ ง มี ชี วิ ต ทั้ ง หลาย ข้ อ มู ล ที่ ไ ด้ จ ากการทดลองแต่ ล ะครั้ ง
มีปริมาณมากมายมหาศาล นำ�ไปสูการให้ก�เนิดเครือข่ายข้อมูล
่
ำ
ของคนทั้งโลกที่เรารู้จักกันดีในชื่อ เวิลด์ ไวลด์ เว็บ (www)
ด้านการศึกษา สถาบันแห่งนี้มีหน้าที่ในการฝึกอบรมเตรียม
ความพร้อมให้กับนักวิทยาศาสตร์ในอนาคตโดยการสร้าง
แรงบันดาลใจให้กับเยาวชนของโลกในการเรียนวิทยาศาสตร์
พัฒนาความรูและทักษะเกียวกับเทคโนโลยีตางๆ และให้ความ
้
่
่
สำ�คัญกับการให้ความร่วมมือ การทำ�งานร่วมกันด้วยเป้าหมาย
เดียวกันกับคนทั้งโลก
เซิร์น (CERN) เป็นชื่อย่อมาจากภาษาอังกฤษตัวแรก
ของชื่อเต็มในภาษาฝรั่งเศสว่า Conseil Europenne pour
la Recherche Nuclaire ชื่อภาษาอังกฤษว่า European
Council for Nuclear Research ปัจจุบนใช้ชอ Oganization
ั ื่
europenne pour la recherche nuclaire ในภาษาฝรั่งเศส
และ European Oganization for Nuclear Research
ในภาษาอั ง กฤษ หากท่ า นได้ มี โ อกาสไปเยี่ ย มชมสถาบั น
แห่งนี้ก็จะปรากฏชื่อที่ตัวอาคาร 33 ซึ่งเป็นอาคารต้อนรับ
ตั้ งอยู่ บริ เวณด้ า นหน้ า ทางเข้ า สถาบั นเซิ ร์น ตรงกั น ข้ า มกั บ
พิพิธภัณฑ์ Globe
ปัจจุบันสถาบันเซิร์นมีประเทศสมาชิกทั้งหมด 20
ประเทศ ได้แก่ ออสเตรีย เบลเยียม บัลแกเรีย สาธารณรัฐ
เช็ก เดนมาร์ก ฟินแลนด์ ฝรั่งเศส เยอรมณี กรีซ ฮังการี อิตาลี
เนเธอร์แลนด์ นอร์เวย์ โปแลนด์ โปรตุเกส สโลวาเกีย สเปน
สวีเดน สวิตเซอร์แลนด์ และอังกฤษ มีประเทศสังเกตการณ์
6 ประเทศ ได้แก่ อินเดีย อิสราเอล ญี่ปุ่น รัสเซีย ตุรกี และ
สหรัฐอเมริกา และมีความร่วมมือจากหลายประเทศทั่วโลก
ที่ไม่เป็นสมาชิก โดยส่งนักวิจัยร่วมทำ�การทดลองและเข้ารับ
การอบรมต่างๆ ที่ทางสถาบันเซิร์นจัดขึ้น
การวิจัยภายในสถาบันเซิร์นอาศัยเครื่องเร่งอนุภาค
LHC (Large Hadron Collider) ซึ่งตั้งอยู่ในอุโมงค์ใต้ดิน
โดยเร่งโปรตอนและนิวเคลียสของตะกั่วในทิศทางสวนกัน
แล้วบังคับ ให้ล�อนุภาคทังสองชนกัน ณ สถานีตรวจวัดอนุภาค
ำ
้
สถานีตรวจวัดอนุภาคที่สำ�คัญของเครื่องเร่งอนุภาค LHC คือ
ALICE, ATLAS, LHCb และ CMS
1. สถานีตรวจวัด ALICE ย่อมาจาก A Large Ion
Collider Experiment ศึกษาสมบัติของพลาสมาของควาร์ก
และกลูออนซึ่งเกิดจากการชนกันของนิวเคลียสของตะกั่ว
2. สถานีตรวจวัด ATLAS ย่อมาจาก A Toroidal
LHC ApparatuS ตรวจสอบความแม่นยำ�ของทฤษฎีแบบ
จำ�ลองมาตรฐาน อนุภาคฮิกส์ (Higgs Boson) ทฤษฎีสมมาตร
ยวดยิง (SupersymmetryTheory) ทฤษฎีเอกภพทีมมากกว่า
่
่ี
4 มิติ (Extra-diamensions Theory) โดยสามารถตรวจวัด
อนุภาคมูลฐานได้เกือบทุกชนิด (ยกเว้นนิวตริโน)
3. สถานีตรวจวัด LHCb ย่อมาจาก Large Hadron
Collider beauty ศึกษาความแตกต่างระหว่างสสารและ
ปฏิสสารที่เกิดขึ้นจากอนุภาคที่ประกอบด้วย บี-ควาร์ก
4. สถานีตรวจวัด CMS ย่อมาจาก Compact Muon
Solenoid มีจุดประสงค์ในการทำ�งานเช่นเดียวกัน กับสถานี
ตรวจวัด ATLAS แต่ใช้เทคโนโลยีที่แตกต่างกัน

5. ปีที่ 4 ฉบับที่ 15 เดือนเมษายน-มิถุนายน 2553
บทความ
วารสาร สควค.
5
ประสบการณ์จากการเข้าร่วมโครงการครูฟิสิกส์
ภาคฤดูร้อนเซิร์น ของครูสุพัตรา ทองเนื้อห้า
สุพัตรา ทองเนื้อห้า สควค. รุ่น 7 ครู คศ.1 ร.ร.ทุ่งสง จ.นครศรีธรรมราช
สถาบั น เซิ ร์ น นอกจากจะมี ก ารทดลองวิ จั ย ระดั บ
โลกแล้ว ยังมีพันธกิจหลักในการพัฒนาครูด้วย ซึ่งสามารถ
สังเกตได้จากมีการจัดอบรมครูเกือบตลอดทั้งปี แต่เนื่องจาก
โครงการอบรมครูส่วนใหญ่จะเปิดโอกาสให้กับครูในประเทศ
สมาชิกเท่านัน จึงมีโอกาสน้อยทีประเทศทีไม่ใช่สมาชิกจะได้รบ
้
่
่
ั
โอกาสในการเข้ารับการอบรม โครงการนีจงเป็นโครงการเดียว
้ึ
ในขณะนีทเี่ ปิดโอกาสให้ครูฟสกส์ระดับมัธยมศึกษาจากทัวโลก
้
ิิ
่
เข้าร่วมโครงการ
โครงการครูฟิสิกส์ภาคฤดูร้อนเซิร์น (CERN Physics
High School Teachers Programme) เป็นโครงการทีสถาบัน
่
เซิร์นจัดขึ้นทุกปี โดยมีเป้าหมายที่จะสนับสนุนการสอนฟิสิกส์
โดยเฉพาะฟิสิกส์อนุภาค ในระดับมัธยมศึกษา สนับสนุน
การแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ระหว่างครูในระดับ
นานาชาติ เปิดโลกทัศน์ของครูผู้สอนวิชาฟิสิกส์ไปสู่งานวิจัย
ระดับโลกในการเข้าร่วมโครงการครูฟสกส์ภาคฤดูรอน ประจำ�
ิิ
้
ปี พ.ศ. 2553 (CERN Physics High School Teachers
Programme 2010) มีครูฟิสิกส์จากประเทศต่างๆ ทั่วโลก
เข้าร่วมโครงการ 22 ประเทศ จำ�นวน 40 คน
กิจกรรมทีเ่ ข้าร่วมระหว่างวันที่ 4-23 กรกฎาคม 2553
จึงมีทั้งการฟังบรรยาย การเยี่ยมชมห้องปฏิบัติการและศูนย์
ควบคุมระบบ วิเคราะห์ขอมูล การฝึกปฏิบตการทดลอง การทำ�
้
ัิ
กิจกรรมกลุม การนำ�เสนอข้อมูล/ผลการทำ�กิจกรรมกลุม และ
่
่
กิจกรรมอื่นๆ มากมาย โดยสำ�หรับการฝึกปฏิบัติการทดลอง
และทำ�กิจกรรมกลุ่ม มีดังนี้
1. Build a Cloud Chamber การสร้าง Cloud
Chamber ซึ่งเป็นอุปกรณ์หนึ่งที่ใช้ตรวจวัดอนุภาคที่เกิดจาก
รังสีคอสมิก(อนุภาคที่มีประจุ) โดยมีวัสดุอุปกรณ์คือ กล่อง
พลาสติกใส กล่องไม้ แผ่นอะลูมิเนียม ตาข่าย แผ่นโลหะสีดำ�
Isopropyl แอลกอฮอล์ นํ้าแข็งแห้ง โฟมบาง ไฟฉาย แว่นตา
ถุงมือ เชือก/ลวด ขั้นตอนการสร้างมีดังนี้
1) นำ�กล่องพลาสติก เจาะรูที่ก้นประมาณ 6 รู
แล้วนำ�โฟมบางมาผูกไว้
2) นำ�กล่องไม้รองด้วยแผ่นอะลูมเิ นียมและตาข่าย
แล้วนำ�นํ้าแข็งแห้งบรรจุให้เต็มกล่องไม้
3) นำ�แผ่นโลหะสีดำ�วางบนนํ้าแข็งแห้ง
4) ฉีด พ่น Isopropyl แอลกอฮอล ให้ชมโฟมบาง
์ ุ่
จากนั้นนำ�กล่องพลาสติกใสมาครอบด้านบนแผ่นโลหะสีดำ�
5) ปิ ด ไฟในห้ อ งให้ มื ด จากนั้ น ใช้ ไ ฟฉายส่ อ ง
บริเวณฐาน สังเกตการเปลี่ยนแปลง
เพื่ อ ความปลอดภั ย ขณะทำ � การทดลองต้ อ งใส่
แว่นตาและถุงมือขณะจับนําแข็งแห้ง ระหว่างรอผลการทดลอง
้
ผู้บรรยายได้อธิบายเกี่ยวกับประวัติการสร้างเครื่องตรวจวัด
จากนั้นเมื่อผู้เข้าร่วมโครงการสังเกตผลการทดลองได้ทุกกลุ่ม
แล้ว ผู้เข้าร่วมโครงการและผู้บรรยายจึงร่วมวิเคราะห์ผลการ
ทดลองที่เกิดขึ้น
2. Introducing the Teachers Lab
การแนะนำ�การทดลองในห้อง Teachers Lab
โดยเจ้าหน้าที่ประจำ�ห้อง มีการทดลองทั้งสิ้น 4 การทดลอง
คือ ปรากฏการณ์โฟโตอิเล็กทริก (photoelectric effect)
การเบนของลำ�อิเล็กตรอน (finebeam tube) อนุภาคสปิน
และการแทรกสอดของแสงผ่านกระจกและเลนส์ (Michelson
Interferometer) ซึ่งสามารถช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหา
เกี่ยวกับฟิสิกส์ยุคใหม่ (Modern Physics) ได้ดียิ่งขึ้น
3. Working Groups กิจกรรม Working Groups
เป็นกิจกรรมทีให้ผเู้ ข้าร่วมโครงการเลือกกลุมทำ�งานตามความ
่
่
สนใจ (working Groups) โดยมีทั้งหมด 6 กลุ่ม ดังนี้
1) Teachers Lab
2) Teaching Module
3) Master classes
4) The International Bacculaureate Diploma
5) Pre-Visit Pack
6) How do you know?
ผู้เข้าร่วมโครงการจะเลือกกลุ่มที่ตนเองสนใจ 2
อันดับ จากนั้นทีมผู้จัดโครงการจะเลือกกลุ่มจากความสนใจ
ในอันดับแรกของแต่ละคน เมือกลุมใดมีจ�นวนสมาชิกมากกว่า
่ ่
ำ
ที่กำ�หนดไว้ ก็จะเปิดโอกาสให้ผู้เข้าร่วมโครงการพิจารณา
ตัดสินใจยืนยันอีกครั้งว่าตนเองจะเลือกกลุ่มใด
ครูและนักศึกษาไทยที่มีโอกาสเข้าร่วมโครงการภาคฤดูร้อนของเซิร์น
(จากซ้ายไปขวา) นางสาวพิมพร ผาพรม, นายฐาปกรณ์ ภู่ลำ�พงษ์
นางสาวสุพัตรา ทองเนื้อหา และนายอภิมุข วัชรางกูร

6. 6
วารสาร สควค.
สำ�หรับข้าพเจ้าได้เลือกกลุ่ม Teachers Lab โดย
สมาชิกในกลุ่มของข้าพเจ้ามีทั้งสิ้น 10 คน ในครั้งแรกสมาชิก
ในกลุ่ ม ทุ ก คนต้ อ งเข้ า ฝึ ก ปฏิ บั ติ ก ารทดลองภายในห้ อ ง
Teachers Lab อีกครั้ง (หลังจากที่เข้าฝึกปฏิบัติรวมกับ
ผู้เข้าร่วมโครงการคนอื่นๆ แล้ว) ในวันต่อมาก็ได้รับการฝึก
ปฏิบัติการทดลองศึกษาอุปกรณ์การทดลอง เครื่องมือวัดและ
โปรแกรม Cobra4 ของบริษัท PHYWE แล้วจึงประชุมกลุ่ม
แบ่งสมาชิกเป็นกลุ่มย่อยๆ ตามความสนใจ กลุ่มละ 3-4 คน
แล้วจึงเข้าเยี่ยมชม Microcosm เพื่อร่วมกันวางแผนการจัด
Workshop ให้กับผู้เยี่ยมชม
ข้าพเจ้าได้เลือกกลุ่มย่อยเป็นการพัฒนาการสร้าง
Cloud chamber โดยมุงหวังทีจะใช้วสดุทหาได้งายในโรงเรียน
่
่
ั ี่
่
วัสดุทกลุมใช้เป็น ถ้วยอะลูมเิ นียมทาสีด�ด้วยนํายาทาเล็บทิงไว้
ี่ ่
ำ
้
้
ให้แห้ง แก้วพลาสติกใส โฟมบางเป็นวัสดุที่ใช้ทำ�ความสะอาด
โต๊ะ ซึ่งอุปกรณ์ต่าง ๆ เหล่านี้ล้วนเป็นอุปกรณ์ที่เหลือจากงาน
International Evening ทั้งสิ้น เรายังคงต้องใช้ Isopropyl
แอลกอฮอล์ และนํ้าแข็งแห้ง ทำ�การทดลองเช่นเดียวกับการ
สร้าง Cloud chamber ปกติ จากนั้นสังเกตการเปลี่ยนแปลง
ผลการทดลองทีได้เป็นทีนาพอใจ เราสามารถเห็นร่องรอยของ
่
่ ่
รังสีคอสมิกซึ่งมีอนุภาคที่มีประจุที่เราไม่สามารถมองเห็นได้
อย่างชัดเจน อีกทั้งยังใช้เวลาน้อยกว่าการทดลองปกติที่เคย
ทดลองมา
จากนั้นผู้เข้าร่วมโครงการต้องช่วยกันนำ�เสนองาน
ที่แต่ละกลุ่มทำ� เพื่อเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในวันสุดท้าย
ของโครงการ มีจำ�นวน 4 กลุ่มๆ ละ 30 นาที โดยมีทีมผู้จัด
โครงการและผู้บริหารของสถาบันเซิร์นเข้าร่วมรับฟังด้วย
4. Dark Matter & Quantum workshop การฝึก
ปฏิบตเิ ริมจาก hands-on ทีให้นกเรียนรูจกกับคำ�ว่า “อนุภาค”
ั ่
่ ั
้ั
โดยใช้ ท รายสี เ ป็ น สื่ อ การสอน จากนั้ น ใช้ แ ผ่ น ใสสองแผ่ น
ซึ่งเขียนลวดลายของคลื่นไว้ สังเกตการแทรกสอดของคลื่น
สองขบวน แล้วให้นกคำ�ทีเ่ กียวกับ “คลืน” เปรียบเทียบให้เห็น
ึ
่
่
ความแตกต่ า งระหว่ า งคลื่ น และอนุ ภ าคโดยเน้ น คำ � ที่ ใช้
เพื่อให้นักเรียนแยกแยะได้และไม่เกิดความเข้าใจคลาดเคลื่อน
จากนั้นจึงสังเกตการแทรกสอดของแสงโดยเป็นกิจกรรมที่นำ�
เข้าสู่เรื่องทวิภาพของคลื่นและอนุภาคซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของ
ฟิสิกส์ยุคใหม่ (Modern Physics)
ปีที่ 4 ฉบับที่ 15 เดือนเมษายน-มิถุนายน 2553
จากนั้นดูวีดีทัศน์เกี่ยวกับ Quantum แล้วทำ �การ
ทดลองการเคลื่อนที่วงกลม เพื่อนำ�เข้าสู่เรื่องเครื่องเร่งอนุภาค
แล้วเชื่อมโยงความรู้ดังกล่าวกับเอกภพ จากนั้นเป็นกิจกรรม
การคำ � นวณหาตำ � แหน่ ง โดยใช้ ร ะบบ GPS คำ � นวณง่ า ยๆ
ซึ่งนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้
ประโยชน์ที่ได้รับจากการเข้าร่วมโครงการ
ข้าพเจ้าได้รบความรูเ้ กียวกับฟิสกส์อนุภาค เทคโนโลยี
ั
่
ิ
ที่ทันสมัย แนวการจัดการเรียนการสอนฟิสิกส์อนุภาค อีก
ทั้ ง ยั ง ได้ แ ลกเปลี่ ย นความรู้ แ ละประสบการณ์ กั บ เพื่ อ นครู
นานาชาติ ซึงเป็นการเปิดโอกาสให้เกิดความร่วมมือกันในการ
่
พัฒนา การเรียนการสอนฟิสกส์ในอนาคต การเยียมชมสถานี
ิ
่
วิจัยระดับโลกและการพบปะกับนักฟิสิกส์ภายในสถาบันเซิร์น
ช่วยเพิ่มแรงบันดาลใจในการทำ�งานเพื่อพัฒนาประเทศชาติ
ต่อไป และแรงกระตุนให้ขาพเจ้าต้องเรียนรูตลอดเวลา เนืองจาก
้ ้
้
่
ความรู้ต่างๆ ในโลกนี้ไม่เคยหยุดนิ่ง ครูไม่สามารถสอนเนื้อหา
เฉพาะจากในหนังสือเรียน หากแต่จะต้องสืบค้นความรูอยูตลอด
้ ่
เวลา ประสบการณ์การใช้ชีวิตในต่างแดนช่วยพัฒนาทักษะ
การสื่อสารและความกล้าแสดงออกในทางที่สร้างสรรค์ และ
ทำ�ให้ข้าพเจ้าได้เพื่อนใหม่มากมาย ซึ่งปัจจุบันก็ยังคงติดต่อ
เพื่อนครูนานาชาติผ่านทางอีเมล์และทางเว็บไซต์อยู่เสมอ
นอกจากนี้ ยังทำ�ให้ทราบถึงแนวทางในการจัดการ
ศึกษาของแต่ละประเทศ ซึ่งบางนโยบายเป็นประโยชน์และ
ควรนำ�มาปรับปรุงใช้กับระบบการศึกษาในประเทศของเรา
เช่น การมอบหมายให้ครูต้องพัฒนาตนเองในช่วงปิดเทอม
โดยกำ�หนดชั่วโมงอย่างตํ่าที่ต้องเข้ารับการพัฒนาและให้ทุน
สนับสนุน เป็นต้น ซึงจะทำ�ให้ครูกระตือรือร้นในการพัฒนางาน
่
ของตนเองและเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ตลอดเวลา
ปัจจุบันต่างประเทศกำ�ลังพยายามจัดความรู้เกี่ยวกับ
ฟิสิกส์อนุภาค ลงในหลักสูตรการศึกษา ซึ่งในอนาคตประเทศ
ของเราก็ควรต้องทำ�เช่นกัน จึงควรเตรียมกำ�ลังคน (ครูผู้สอน)
ให้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับฟิสิกส์อนุภาคอย่างเร่งด่วน
หากประเทศของเราสามารถส่งครูฟสกส์หรือนักศึกษาเข้าร่วม
ิิ
กิจกรรมในทุกๆ ปี ประเทศอื่นๆ ก็จะเล็งเห็นศักยภาพของ
คนไทยและประเทศไทย ซึ่งมีคุณภาพไม่แพ้ชาติใดในโลกนี้
เช่นกัน

7. ปีที่ 4 ฉบับที่ 15 เดือนเมษายน-มิถุนายน 2553
แผนการดำ�เนินการหลังจากเข้าร่วมโครงการ
ข้าพเจ้าจะถ่ายทอดประสบการณ์ให้กับเพื่อนครูและ
นักเรียนในโรงเรียน ผ่านทางสื่อต่างๆ รวมถึงถ่ายทอดความรู้
และประสบการณ์ ที่ ข้ า พเจ้ า ได้ รั บ ให้ แ ก่ เ พื่ อ นครู ท่ า นอื่ น ๆ
เพื่อสร้างเครือข่ายการพัฒนาการเรียนการสอนฟิสิกส์ระดับ
มัธยมศึกษาให้เกิดขึ้นและการพัฒนาเยาวชนของชาติต่อไป
ข้าพเจ้าจึงวางแผนจัดประชุมเชิงปฏิบัติการฟิสิกส์อนุภาค
ในโรงเรี ย น โดยกำ � หนดให้ โรงเรี ย นที่ ป ระสงค์ จ ะเข้ า ร่ ว ม
โครงการส่งนักเรียนระดับ ม.ปลาย โรงเรียนละ 2 คน พร้อม
ครูฟสกส์ 1 คน เข้าร่วมกิจกรรม โดยครอบคลุมเนือหาเกียวกับ
ิิ
้
่
ฟิสกส์อนุภาค การฝึกปฏิบตการทดลองสร้าง Cloud Chamber
ิ
ัิ
และแนะนำ�ให้รู้จักกับสถาบันวิจัยเซิร์นซึ่งมีเครื่องเร่งอนุภาค
LHC อุปกรณ์วจยระดับโลก และสถาบันวิจยแสงซินโครตรอน
ิั
ั
ซึ่งมีเครื่องเร่งอนุภาคระดับชาติ โดยวางแผนจะดำ�เนินการ
ดังกล่าวในภาคเรียนที่ 2/2553 นี้
คำ�แนะนำ�สำ�หรับผู้เข้าร่วมโครงการรุ่นต่อไป
1. การคัดเลือกครูฟสกส์รนต่อไปควรให้ความสำ�คัญ
ิ ิ ุ่
กับผู้ที่สอนในระดับชั้น ม.6 หรือสอนฟิสิกส์อะตอม เพื่อการ
เชือมโยงความรูและโอกาสในการถ่ายทอดความรูให้กบนักเรียน
่
้
้ ั
2. เนื้ อ หาความรู้ พื้ น ฐานที่ จำ � เป็ น ต่ อ การเข้ า ร่ ว ม
โครงการ ได้แก่ กลศาสตร์ ฟิสิกส์อะตอม ฟิสิกส์ยุคใหม่ ไฟฟ้า
แม่เหล็ก และผู้เข้าร่วมโครงการควรตั้งใจศึกษาความรู้ในช่วง
การเตรียมความพร้อมที่สถาบันวิจัยแสงซินโครตรอน เพราะ
สามารถช่วยในการทำ�ความเข้าใจได้ง่ายขึ้น
3. ระยะเวลาในการเข้าร่วมโครงการเป็นช่วงเปิด
ภาคเรียนที่ 1 จึงควรเตรียมการสอนนักเรียนโดยสอนล่วงหน้า
หรือมอบหมายงานให้นกเรียนในช่วงระยะเวลาทีครูไม่อยู่
ั
่
4. การเตรี ย มเอกสารต่ า งๆ โดยเฉพาะการขอ
อนุญาตเดินทางไปต่างประเทศและการรายงานตัวกลับจาก
ต่างประเทศ ต้องใช้ระยะเวลาพอสมควร เพราะต้องทำ�หนังสือ
ขออนุญาตไปยัง สพท. และ สพฐ. แล้วรอคำ�สั่งอนุญาต
ให้ข้าราชการไปต่างประเทศ ส่วนการรายงานตัวกลับจาก
ต่างประเทศ ให้กรอกแบบรายงานตัวกลับจากต่างประเทศ
พร้อมแนบรายงานการศึกษาดูงาน เกียรติบัตร สำ�เนาบัญชี
ลงเวลาปฏิบัติราชการวันแรก ส่งไปยังต้นสังกัด
วารสาร สควค.
7
5. การทำ�วีซ่า ควรเตรียมเอกสารให้พร้อมตามที่
สถานฑูตกำ�หนด โดยเฉพาะเอกสารรับรองจากโรงเรียนเป็น
ภาษาอังกฤษ เอกสารเชิญจากสถาบันเซิร์น
6. การติดต่อประสานงานกับสถาบันเซิร์น ส่วนใหญ่
เป็นการติดต่อประสานงานทางอีเมล์ จึงควรให้อีเมล์ที่ติดต่อ
ได้และควรตรวจสอบข้อความบ่อยๆ
7. การเข้าออกภายในสถาบันเซิร์น ซึ่งมีระบบรักษา
ความปลอดภั ย ที่ เข้ ม งวด หากไม่ ใช่ ผู้ ที่ เ กี่ ย วข้ อ งกั บ เซิ ร์ น
ก็ไม่สามารถเข้าออกได้เด็ดขาด ดังนั้น ในครั้งแรกให้ผู้เข้าร่วม
โครงการยื่ น เอกสารเชิ ญ เข้ า ร่ ว มกิ จ กรรมให้ กั บ เจ้ า หน้ า ที่
เขาจะมอบกุญแจห้องและเอกสารต่างๆ ให้กับเรา รวมทั้ง ID
Cards ชัวคราว การเดินทางเข้าออกทุกครัง ผูเข้าร่วมโครงการ
่
้ ้
ควรนำ�พาสปอร์ตและ ID Cards ติดตัวตลอดเวลา
8. สถานที่พักตั้งอยู่ภายในสถาบันเซิร์น ภายในห้อง
สะดวกสบายและมีสัญญาณอินเทอร์เน็ต ห้องครัวและห้อง
ซักรีดอยู่ชั้นล่าง ผู้เข้าร่วมโครงการอาจนำ�จาน ช้อน หม้อ
กระทะ ไปทำ�อาหารเองได้ โดยสามารถซื้อของสดหรือซื้อของ
มาอุนด้วยเตาไมโครเวฟได้ มีนาดืม (นําเปล่า) ทังเย็น และร้อน
่
ํ้ ่ ้
้
ฟรีในบริเวณที่พักและบริเวณอาคารทั่วๆ ไปภายในเซิร์น
9. การแต่งกาย เนืองจากเป็นช่วงฤดูรอน ครูสามารถ
่
้
แต่งตัวตามสบายได้ ควรเตรียมหมวก และควรนำ�รองเท้าผ้าใบ
ไปด้วย เนื่องจากในการเยี่ยมชมสถานที่ต่างๆ ภายในเซิร์น
ต้องสวมรองเท้าหุ้มส้นเพื่อความปลอดภัย และในการเข้าร่วม
กิจกรรมต้องเดินเป็นระยะทางไกลทุกวัน
10. ครูฟิสิกส์ที่ได้รับเงินสนับสนุนจากสถาบันเซิร์น
ควรเตรียมเงินสำ�รองไว้ใช้ประมาณ 1 สัปดาห์ โดยในแต่ละวัน
จะใช้เงินไม่เกิน 50 ฟรังสวิส (ประมาณ 1,500 บาท ขึ้นกับ
อัตราการแลกเปลี่ยนเงินในขณะนั้น) โดยเอกสารรับเงินใช้
เฉพาะพาสปอร์ต รับเงินที่ไปรษณีย์ภายในเซิร์น
11. การสือสารภาษาอังกฤษควรเน้นเกียวกับการบอก
่
่
ตำ�แหน่งและทิศทางสำ�คัญมาก นอกจากภาษาอังกฤษแล้ว
ควรศึกษาภาษาฝรั่งเศสบ้างจะเป็นประโยชน์มาก
12. เว็บไซต์ ที่เป็นประโยชน์ต่อผู้เข้าร่วมโครงการคือ
http://teachers.cern.ch/ ซึ่งสามารถดาวน์โหลดเอกสาร
ได้ ฟ รี ห รื อ ลิ ง ค์ ไ ปยั ง เว็ บ ไซต์ ที่ เ กี่ ย วข้ อ งเพื่ อ สื บ ค้ น ข้ อ มู ล
ต่างๆ ได้

8. 8
วารสาร สควค.
บทความ
ปีที่ 4 ฉบับที่ 15 เดือนเมษายน-มิถุนายน 2553
ประสบการณ์จากการเข้าร่วมโครงการครูฟิสิกส์
ภาคฤดูร้อนเซิร์น ของครูพิมพร ผาพรม
พิมพร ผาพรม สควค. รุ่น 7 ครู คศ.1 ร.ร.ท่าคันโทวิทยาคาร จ.กาฬสินธุ์
กิจกรรมครูฟิสิกส์ภาคฤดูร้อน ระหว่างวันที่ 4-23
กรกฎาคม 2553 แบ่งเป็น 4 กิจกรรมหลัก ได้แก่ การฟัง
บรรยายเนื้อหาฟิสิกส์ การเข้าเยี่ยมชมสถานที่ภายในสถาบัน
เซิร์น การปฏิบัติการทดลอง การนำ�เสนอข้อมูลและผลการ
ทำ � กิ จ กรรมกลุ่ ม และกิ จ กรรมอื่ น ๆ มากมาย โดยสำ � หรั บ
การฝึกปฏิบัติการทดลองและทำ�กิจกรรมกลุ่ม มีดังนี้
1. Build a Cloud Chamber ฝึกสร้างเครือง cloud
่
chamber
2. Introducing the Teachers Lab ศึกษาการ
ทดลอง และวิเคราะห์ข้อมูลจากการทดลอง
3. working Groups แยกกลุ่มย่อยศึกษาตามหัวข้อ
ที่สนใจ ซึ่งมีจำ�นวน 6 กลุ่ม ดังนี้
1) Teachers Lab การทดลองด้านฟิสกส์อนุภาค
ิ
เพือนำ�ไปใช้ในชันเรียน มีทปรึกษาและผูสนับสนุนด้านอุปกรณ์
่
้
ี่
้
การทดลอง คือ บริษัท Phywe
2) Teaching Module คือ การจัดทำ�เนือหา และ
้
สื่อการสอนด้านฟิสิกส์อนุภาค
3) Master classes คือ สร้างเนือหาและหลักสูตร
้
การสอน
4) The International Baccalaureate
Diploma (IB) การสร้างเนื้อหา แบบฝึก กิจกรรมการเรียน
การสอนฟิสิกส์สำ�หรับนักเรียนในโรงเรียนนานาชาติ
5) Pre-Visit Pack การจัดทำ�โปรแกรมสำ�หรับ
การศึกษาดูงาน สาหรับผู้ต้องการเยี่ยมชมเซิร์น ในช่วงเวลา
สั้นๆ
6) How do you know? การค้นหาวิธีการ หรือ
แหล่งข้อมูลอธิบายความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับฟิสิกส์อนุภาค
โดยข้าพเจ้าเลือกกลุ่ม IB เพื่อเรียนรู้การจัดหลักสูตร
เนื้อหา รวมถึงแบบฝึกหัดสำ�หรับการจัดการเรียนการสอน
ฟิสิกส์ระดับมัธยมศึกษาของโรงเรียนนานาชาติ ซึ่งได้มีการ
บรรจุเนื้อหาด้านฟิสิกส์อนุภาคในหลักสูตรแล้ว ทั้งนี้เพื่อเป็น
แนวทางในการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนและอาจปรับใช้
กับโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทยต่อไป โดยมีการ
แบ่งหัวข้อสำ�หรับการดำ�เนินการ ดังนี้
1. ประชุมเพือทำ�ความเข้าใจลักษณะและจุดประสงค์
่
ของงาน
2. เลือกเนื้อหาและแบ่งหัวข้อย่อย
3. ศึกษาค้นคว้า พัฒนาสื่อ แบบฝึกหัดที่รับผิดชอบ
4. รวบรวมเนื้อหาและสื่อเพื่อสรุปเป็นเนื้อหา
5. นำ�เสนอต่อผู้เชี่ยวชาญ
6. เสนอเนื้อหาลงในเว็บไซต์ของเซิร์น
เนื่องจากประเด็นที่กลุ่ม IB จะดำ�เนินการนั้นมีอยู่
จำ�นวนมาก จึงไม่สามารถดำ�เนินการให้เสร็จได้ภายในช่วงเวลา
ที่อบรมอยู่ ดังนั้น จึงวางแผนการทำ�งานให้ถึงเพียงขั้นตอน
การกำ�หนดเนื้อหาและสร้างสื่ออย่างง่าย เพื่อนำ�เสนอให้
เพื่อนครูกลุ่มอื่นๆ เข้าใจและรับรู้เกี่ยวกับภาพรวมของกลุ่ม IB
ส่วนขั้นตอนการสร้างและจัดทำ�เนื้อหาโดยละเอียด ต้องรอ
ตรวจจากผู้เชี่ยวชาญซึ่งต้องดำ�เนินการภายหลัง การสร้าง
เนื้ อ หาและแบบฝึ ก หั ด หรื อ กิ จ กรรมการเรี ย นการสอน
ให้สัมพันธ์กับหลักสูตรวิชาฟิสิกส์นั้น กลุ่ม IB เน้นที่ฟิสิกส์
อนุภาค สำ�หรับนักเรียนอายุระหว่าง 16-19 ปี จำ�นวน 2,183
โรงเรียนจาก 138 ประเทศ เนื่องจากฟิสิกส์อนุภาคเป็นเนื้อหา
ทางเลือกหนึ่งของวิชาฟิสิกส์ในระดับ higher level ดังนั้น
โปรแกรมครูฟสกส์ภาคฤดูรอนจึงได้สร้างเนือหาและจัดเอกสาร
ิิ
้
้
ต่างๆ เพื่ออำ�นวยความสะดวกและพัฒนาการเรียนการสอน
โดยได้ด�เนินการต่อเนืองมาประจำ�ทุกปี มีจดประสงค์หลัก คือ
ำ
่
ุ
1. สร้างแหล่งเรียนรู้ที่มีเนื้อหาถูกต้อง แม่นยำ� และ
เป็นประโยชน์ต่อครูผู้สอน ผ่านสื่อที่หลากหลาย เช่น เนื้อหา
ที่อยู่ในรูปแบบ Power point, แบบฝึกหัด, คู่มือการทดลอง
เป็นต้น
2. กระตุนและส่งเสริมให้ครูสอนเนือหาฟิสกส์อนุภาค
้
้
ิ
มากขึ้น
3. พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนฟิสิกส์
อนุภาคให้ดียิ่งขึ้น
ทังนีโครงสร้างของวิชาฟิสกส์ และเนือหาทีเ่ รียนทีเ่ ซิรน
้ ้
ิ
้
์
กำ�หนด ใช้เวลาเรียนทั้งหมด 22 ชั่วโมง ผู้สนใจสามารถเลือก
ดาวน์โหลดเอกสารดังกล่าวได้ที่ http://teachers.cern.ch
และที่ www.krusmart.com
นอกจากนียงมีการนำ�เสนอระบบการศึกษาของแต่ละ
้ั
ประเทศโดยมีคำ�ถามเป็นตัวกำ�หนดเนื้อหา เช่น โรงเรียนของ
ผู้เข้าร่วมโครงการเป็นของรัฐบาลหรือเอกชน จำ�นวนนักเรียน
ในโรงเรียนและนักเรียนต่อห้อง จำ�นวนวิชาฟิสิกส์ต่อสัปดาห์

9. ปีที่ 4 ฉบับที่ 15 เดือนเมษายน-มิถุนายน 2553
สัดส่วนเนือหาวิชาฟิสกส์กบวิชาอืนๆ ในหลักสูตรของโรงเรียน
้
ิ ั
่
สัดส่วนเนื้อหาของฟิสิกส์อนุภาคต่อเนื้อหาวิชาฟิสิกส์ทั้งหมด
อุปกรณ์การทดลองเพียงพอหรือไม่ การสนับสนุนเด็กทีมความ
่ี
สามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ของรัฐบาลเป็นอย่างไร วุฒการ
ิ
ศึกษาของครูและคุณสมบัติอื่นๆ ในการเป็นครูวิทยาศาสตร์
และครูฟิสิกส์ การนำ�เสนอใช้เวลาประมาณ 10 นาที ไม่เน้น
ความเป็นทางการมากนัก
4. กิจกรรมอื่นๆ เช่น
- Pool and Pizza เป็นกิจกรรมตอนเย็นหลังเลิก
จากการอบรม คือ การว่ายนํ้า (ไม่บังคับ) และร่วมทานพิซซ่า
ที่ร้านใกล้ๆ เซิร์น และชมบรรยากาศสภาพทั่วไปรอบๆ เซิร์น
ซึ่งส่วนใหญ่เป็นไร่ทานตะวัน งา ข้าว และข้าวโพด เป็นต้น
- Discover Geneva Treasure Hunt แบ่งกลุ่ม
(แบบสุ่ม) เพื่อท่องเที่ยวเจนีวาในวันหยุด เพื่อเป็นการแนะนำ�
สถานที่ท่องเที่ยวที่สำ�คัญของเจนีวา และเสริมสร้างความ
สามัคคีของผู้เข้าร่วมโครงการ โดยมีการแจกเอกสารให้แต่ละ
กลุ่มเดินตามหาคำ�ตอบ ตามเส้นทางที่กำ�หนดและจบด้วย
การทาน ฟองดู (Fon due) อาหารขึ้นชื่อของสวิตเซอร์แลนด์
- International Evening การแสดงแลกเปลียน
่
วัฒนธรรมของชาติต่างๆ โดยครูที่เข้าร่วมโครงการจะเป็น
ผู้จัดสถานที่และการเตรียมอุปกรณ์ต่างๆ เพื่อนครูส่วนใหญ่
ทำ�อาหารที่เป็นเอกลักษณ์ของชาติตนเองให้เพื่อนๆ ลองชิม
เช่น ช็อกโกแล็ตชาเขียวของญี่ปุ่น ชีสหลากชนิดของฝรั่งเศส
ขนมหวานจากมาซิโดเนีย บางชาติก็มีการแสดงหรือกิจกรรม
ให้ร่วมกันทำ� เช่น การหัดเต้นแบบสเปน ตุรกี เคนยา และการ
แสดงรำ�ไทยของประเทศไทยโดยนางสาวสุพัตรา ทองเนื้อห้า
ซึ่งเป็นที่ชื่นชอบของครูทุกคน
- Jura picnic กิจกรรมปิคนิคที่ยอดเขาจูรา
ยอดเขาจูรา เป็นยอดเขาหนึ่งของเทือกเขาแอลป์ อยู่บริเวณ
ไม่ไกลจากเซิร์นมากนัก โดยทุกคนต้องเดินจากจุดจอดรถ
ถึงยอดเขาและช่วยกันถือสิ่งของที่เป็นของส่วนรวมไปด้วย
เมื่อถึงยอดเขา ครูผู้หญิงจะเตรียมอาหาร จากนั้นร่วมกัน
ทานอาหาร ผลไม้ ที่เตรียมมา บนยอดเขาจูราสามารถมอง
เห็นทะเลสาบเจนีวาและวิวที่สวยงามด้านฝรั่งเศส อากาศเย็น
ลมแรง เป็ น กิ จ กรรมที่ ช่ ว ยเสริ ม สร้ า งความสามั ค คี ไ ด้ อี ก
รูปแบบหนึ่ง
วารสาร สควค.
9
- Farewell BBQ กิ จ กรรมเลี้ ย งส่ ง ด้ ว ยบาบี คิ ว
ในคื น สุ ด ท้ า ยหลั ง ปิ ด โครงการ โดย Dr.rolf Landau
ผู้อำ�นวยการโครงการ HST 2010 ลงมือบริการปิ้งบาบีคิวด้วย
ตนเองและไม่ยอมให้ใครช่วยเหลือ ทุกคนแสดงความขอบคุณ
ทีมงานที่ให้ความรู้และประสบการณ์ที่เป็นประโยชน์อย่างยิ่ง
เมือถึงเวลาเลิกงาน ทุกคนกล่าวลาด้วยคำ�ว่า “แล้วพบกันอีก”
่
ประโยชน์ที่ได้รับ
1. ได้รบความรูเพิมเติม ในเนือหาด้านฟิสกส์อนุภาค
ั
้ ่
้
ิ
2. ทราบแนวทาง และมีประสบการณ์ ในการทดลอง
และการสร้างสื่อการสอนฟิสิกส์
3. รู้และเข้าใจ จุดประสงค์ เป้าหมาย และบทบาท
ของเซิร์นมากยิ่งขึ้น
4. ได้ แ ลกเปลี่ ย นเรี ย นรู้ ก ารเรี ย นการสอนฟิ สิ ก ส์
กับครูฟิสิกส์ในประเทศต่างๆ เพื่อนำ�มาปรับปรุงการเรียน
การสอนในชั้นเรียนของตน
5. มี เ ครื อ ข่ า ยครู ฟิ สิ ก ส์ เ พื่ อ แลกเปลี่ ย นกิ จ กรรม
การสอนและสื่อการเรียนการสอนในโอกาสต่อไป
แผนการดำ�เนินการหลังจากเข้าร่วมโครงการ
1. จั ด อบรมความรู้ แ ละขยายผลแก่ ค รู นั ก เรี ย น
นั ก ศึ ก ษา ที่ ส นใจเกี่ ย วกั บ การสร้ า งสื่ อ การเรี ย นการสอน
ด้านฟิสิกส์อนุภาค สำ�หรับครูในภูมิภาคหรือในงานประชุม
วิชาการวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ในโรงเรียน เป็นต้น
2. สร้างสื่อการเรียนการสอนวิชาฟิสิกส์ในชั้นเรียน
ให้น่าสนใจ ใช้แหล่งข้อมูลที่มีอยู่เผยแพร่ความรู้ด้านฟิสิกส์
อนุภาค ผ่านทางเว็บไซต์
3. ติดต่อ ประสานงานกับเครือข่ายครูในกลุ่ม IB
Group จัดทำ�เนื้อหาในช่วงต่อไป
ข้าพเจ้าและนางสาวสุพัตรา ทองเนื้อหา ล้วนสานึก
ในพระมหากรุณาธิคุณล้นเกล้าฯ อันหาที่สุดมิได้ในสมเด็จ
พระเทพรั ต นราชสุ ด าฯ สยามบรมราชกุ ม ารี ที่ ไ ด้ ท รง
พระราชทานโอกาสในการเป็นตัวแทนครูฟสกส์ไทยให้เข้าร่วม
ิิ
โครงการครูฟิสิกส์ฤดูร้อนเซิร์น ประจำ�ปี 2553 และ ขอกราบ
ขอบพระคุณคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ ที่คัดเลือกและมอบ
โอกาสที่สำ�คัญยิ่ง แก่ข้าพเจ้าและนางสาวสุพัตรา ทองเนื้อหา
ซึ่งเป็นครู สควค. ในการเข้าร่วมโครงการครั้งนี้

10. 10 วารสาร สควค.
ปีที่ 4 ฉบับที่ 15 เดือนเมษายน-มิถุนายน 2553
นวัตกรรมการเรียนรู้
การพัฒนาเครือข่ายการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ห้องเรียนสายน้ำ�
จารุวรรณ เตชะสุทธิรัฐ สควค. รุ่น 5 ครู คศ.1 ร.ร.วัดดอนหวาย (นครรัฐประสาท) จ.นครปฐม
1. ที่มาและความสำ�คัญ
โรงเรียนวัดดอนหวาย(นครรัฐประสาท) จ.นครปฐม
ได้เปิดโอกาสให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น รวมกลุ่ม
นักเรียนที่มีความสนใจร่วมกันจัดตั้งเป็นชุมนุมวิทยาศาสตร์
และชุมนุมนักสิ่งแวดล้อมรุ่นเยาว์ เพื่อสนับสนุนให้นักเรียน
ได้เรียนรู้และเพิ่มทักษะทางวิทยาศาสตร์ และจัดกิจกรรม
ทีใช้ความรูทางวิทยาศาสตร์ให้เป็นประโยชน์รวมกัน ประกอบ
่
้
่
กับโรงเรียนวัดดอนหวายของพวกเรา ตั้งอยู่ริมฝั่งแม่นํ้าท่าจีน
ดังนั้น สมาชิกชุมนุมวิทยาศาสตร์ และชุมนุมนักสิ่งแวดล้อม
รุ่นเยาว์ได้ร่วมกันสำ�รวจ ศึกษา วิเคราะห์ ตลอดจนศึกษา
ปัญหาและอุปสรรคที่ก่อเกิดกับแม่นํ้าท่าจีน และได้มีการ
กำ�หนดวิธีการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านสิ่งแวดล้อม
ด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อหาแนวทางในการ
พัฒนากลุ่มนักเรียนและเครือข่ายที่สนใจให้มีศักยภาพสูงขึ้น
ใช้เวลาในการพัฒนา 3 ปี (ปีการศึกษา 2551-2553)
2. รูปแบบกิจกรรม
คณะผู้ดำ�เนินการได้แก่ สมาชิกชุมนุมวิทยาศาสตร์
ชุมนุมนักสิ่งแวดล้อมรุ่นเยาว์ และคณะครูที่ปรึกษาได้ร่วมกัน
ออกแบบการเรียนรู้กิจกรรมการพัฒนาเครือข่ายการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์ ห้องเรียนสายนํ้า รวมทั้งสิ้น 16 กิจกรรม ดังนี้
1) กิจกรรมเส้นเวลา ประวัติและความสำ�คัญของ
แม่นํ้าท่าจีน
2) กิจกรรมเส้นทางคุณขยะ ศิลปะจากเศษกระดาษ
3) กิจกรรมตะกอนซ่อนหา และค่าการนำ�ไฟฟ้าของนํา
้
4) กิจกรรมการสำ�รวจสัตว์นาในระบบนิเวศแม่นาท่าจีน
ํ้
ํ้
5) กิจกรรมการสำ�รวจพืชนําในระบบนิเวศแม่นาท่าจีน
้
้ํ
6) กิจกรรมนํ้ามือใคร นํ้าสะอาดได้อย่างไร
7) กิจกรรมร้อนๆ เย็นๆ การสำ�รวจอุณหภูมินํ้าใน
แหล่งนํ้า
8) กิจกรรมสารพัดพิษ (ฟอสเฟต)
9) กิจกรรมธรรมชาติสอน การอนุรักษ์และพัฒนา
ภูมิปัญญาท้องถิ่น
10) กิจกรรม pH สภาพทางเคมีของแหล่งนํ้า
11) กิจกรรมเพิ่มลมหายใจให้ กุ้งปลา D.O.
12) กิจกรรมหวนคืนท่าจีน เช่น เขียนเรียงความ
คำ�ขวัญ
13) กิจกรรมโครงการ “เรือสื่อรักท่าจีน”
14) กิ จ กรรมพั ฒ นาแหล่ ง การเรี ย นรู้ ที่ เ กี่ ย วข้ อ ง
กับสุขภาพชุมชน การท่องเที่ยว วัฒนธรรม ประเพณีท้องถิ่น
วันสำ�คัญทางพระพุทธศาสนา และการเรียนรู้จากโครงงาน
15) กิจกรรมศูนย์ท่าจีนศึกษา
16) กิจกรรมลำ�นํ้า โดยเป็นการเฝ้าระวังคุณภาพนํ้า
ด้วยวิธการตรวจสอบคุณภาพนําด้านกายภาพ เคมี และชีวภาพ
ี
้
อย่างต่อเนือง ตลอดจนการเรียนรูเ้ พือการอยูรวมกับธรรมชาติ
่
่
่่
อย่างยั่งยืน
3. ผลของการพัฒนา
1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับ
ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นจากแหล่งการเรียนรู้แม่นํ้าท่าจีนของ
นักเรียน โดยใช้ค่าเฉลี่ย ( X ) มีการพัฒนาสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง
2) ผลการประเมิ น ความพึ ง พอใจในการเข้ า ร่ ว ม
กิจกรรมการพัฒนาเครือข่ายการเรียนรูวทยาศาสตร์ ห้องเรียน
้ิ
สายนํ้า จากแหล่งการเรียนรู้แม่นํ้าท่าจีน ของผู้ร่วมกิจกรรม
โดยภาพรวมอยู่ในระดับน่าพึงพอใจ
3) การพัฒนางานเชิงคุณภาพในการจัดการเรียนรู้
การพัฒนาเครือข่ายการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ห้องเรียนสายนํ้า
ส่งผลให้ผู้ร่วมกิจกรรม ผ่านการเรียนรู้ ตามมาตรฐานการ
เรียนรู้ ดังนี้
3.1) ผู้ร่วมกิจกรรม สามารถเลือกเรียนตามความ
ถนัดและความสนใจได้อย่างหลากหลายโดยผ่านการเรียนรู้
จากแหล่งการเรียนรู้แม่นํ้าท่าจีน
3.2) ผู้ร่วมกิจกรรม มีความสามารถสร้างองค์
ความรู้ได้ด้วยตนเองโดยใช้แหล่งการเรียนรู้แม่นํ้าท่าจีน
3.3) ผู้ร่วมกิจกรรม มีผลงานดีเด่นที่เกิดจากการ
พัฒนาเครือข่ายการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ห้องเรียนสายนํ้า
อย่างต่อเนื่อง
3.4) ผู้ ร่ ว มกิ จ กรรม มี ทั ก ษะกระบวนการ
ทางวิ ท ยาศาสตร์ เป็ น ผู้ นำ � ด้ า นวิ ช าการท้ อ งถิ่ น สามารถ
นำ�เสนอปัญหาที่เกิดจากแหล่งการเรียนรู้ท้องถิ่นและวิธีการ
แก้ไขปัญหาร่วมกับชุมชนและเครือข่ายได้อย่างต่อเนื่อง

11. ปีที่ 4 ฉบับที่ 15 เดือนเมษายน-มิถุนายน 2553
3.5) ผู้ ร่ ว มกิ จ กรรม มี ค วามสามารถเชื่ อ มโยง
เนื้อหาทางวิทยาศาสตร์เพื่อนำ�สู่การแก้ปัญหาของท้องถิ่น
โดยผ่านกระบวนการกลุมสนใจ เช่น ชุมนุมวิทยาศาสตร์ ชุมนุม
่
นักสิ่งแวดล้อมรุ่นเยาว์ และวิทยากรนักสืบสายนํ้าแม่นํ้าท่าจีน
3.6) ผู้ ร่ ว มกิ จ กรรม มี ค วามสามารถในการ
นำ�เสนอองค์ความรูทเี่ กิดจากการเรียนรูอย่างต่อเนืองสมําเสมอ
้
้
่ ่
และใช้ทรัพยากรและภูมิปัญญาในท้องถิ่นช่วยในการพัฒนา
คุณภาพชีวต และนำ�เสนอผลงาน เผยแพร่ผลงานสูสาธารณชน
ิ
่
ในสื่อสารมวลชน องค์กรต่างๆ ที่เกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่อง
3.7) ผู้ ร่ ว มกิ จ กรรม มี ค วามรั บ ผิ ด ชอบ มี จิ ต
วิ ท ยาศาสตร์ โดยผ่ า นกระบวนการทางวิ ท ยาศาสตร์ แ ละ
เทคโนโลยีในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อมและมีการใช้
ทรัพยากรท้องถิ่นอย่างคุ้มค่า
3.8) ผรวมกิจกรรม มีความสามารถในการจัดการ
ู้ ่
ความรู้ จัดกระบวนการเรียนรูดวยกิจกรรมการปฏิบตจริง เช่น
้้
ัิ
กิจกรรมเฝ้าระวังคุณภาพนํ้าแม่นํ้าท่าจีน กิจกรรมคลองสวย
นํ้าใส กิจกรรมสานเครือข่ายเยาวชนในพื้นที่อย่างต่อเนื่อง
3.9) ผู้ ร่ ว มกิ จ กรรม สามารถประดิ ษ ฐ์ คิ ด ค้ น
สิ่งใหม่ (Innovation) พอใจในผลงาน และเป็นผู้สร้างสรรค์
(Creative) มีผลงานโครงงานวิทยาศาสตร์ และผลิตภัณฑ์
จากภูมปญญา ผลงานดีเด่นจากหน่วยงานต่างๆ อย่างต่อเนือง
ิ ั
่
4. คุณค่าที่ได้รับจากโครงการ
1) คุณค่าต่อนักเรียน
1.1) การพัฒนาเครือข่ายการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ห้องเรียนสายนํ้า กระตุ้นและส่งเสริมให้ผู้ร่วมกิจกรรมได้
ลงมือปฏิบตเิ พือสืบเสาะหาความรูในสภาพแวดล้อมในท้องถิน
ั ่
้
่
ทั้งดิน นํ้า อากาศ และสิ่งมีชีวิตที่ตนเองสนใจ โดยเน้นการ
สำ�รวจ การสังเกต การตั้งคำ�ถามวิจัย การสืบค้นข้อมูล การ
ตรวจวัด การวิเคราะห์ การอภิปราย และสรุปผล เพื่อศึกษา
ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบหลักของโลก (ดิน นํ้า
อากาศ และสิ่งมีชีวิต) และการเปลี่ยนแปลง
1.2) การพัฒนาเครือข่ายการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ห้ อ งเรี ย นสายนํ้ า ผู้ ร่ ว มกิ จ กรรมจะได้ พั ฒ นาองค์ ค วามรู้
กระบวนการคิ ด วิ เ คราะห์ แ ละการคิ ด เป็ น ระบบอย่ า งเป็ น
องค์รวม การแก้ปัญหาและการตัดสินใจ ทักษะในการใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศ
วารสาร สควค. 11
ความสามารถในการสือสาร การทำ�งานร่วมกันเป็นทีม
่
การนำ�ความรูทได้รบไปประยุกต์ใช้ในชีวตประจำ�วัน ตลอดจน
้ ี่ ั
ิ
มีจิตวิทยาศาสตร์ เจตคติ คุณธรรมและค่านิยมที่เหมาะสม
2) คุณค่าต่อครูและโรงเรียน
ครู ผู้ ส อนและโรงเรี ย นเป็ น ปั จ จั ย สำ � คั ญ ในการ
สนั บสนุ นการเรี ย นรู้ ในทุ ก ๆ ด้ า นของผู้ ร่ วมกิ จ กรรม โดย
สามารถนำ�กิจกรรมการเรียนรู้จากกระบวนการการพัฒนา
เครือข่ายการเรียนรูวทยาศาสตร์ ห้องเรียนสายนําไปประยุกต์ใช้
้ิ
้
เป็นกิจกรรมการเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมธรรมชาติ
ในโรงเรียนและในท้องถินได้หลายรูปแบบ เช่น จัดเป็นรายวิชา
่
เพิ่มเติม (รายปี) กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์
หรือนำ�เนื้อหาบางส่วนบูรณาการเข้าไปกับวิชาวิทยาศาสตร์
ซึงกิจกรรมดังกล่าวสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาขันพืนฐาน
่
้ ้
พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำ�หรับ
นักเรียนชั้น ป. 4-6 และ ม. 1-3
3) คุณค่าต่อชุมชนและองค์กรอื่นๆ
การเรียนรู้จากกระบวนการ การพัฒนาเครือข่าย
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ห้องเรียนสายนํ้าส่งเสริมให้ชุมชน
และทุ ก หน่ ว ยงานทั้ ง ภาครั ฐ และเอกชนเข้ า มามี ส่ ว นร่ ว ม
ในการทำ�ความเข้าใจปัญหา และแก้ปญหาเกียวกับสิงแวดล้อม
ั
่
่
ที่เกิดขึ้นในท้องถิ่น รวมถึงรับผิดชอบในฐานะสมาชิกคนหนึ่ง
ขององค์ ป ระกอบสำ � คั ญ ของโลก ที่ จ ะต้ อ งร่ ว มมื อ ป้ อ งกั น
อนุรกษ์ ดูแลรักษาทรัพยากรธรรมชาติ และสิงแวดล้อมในท้องถิน
ั
่
่
ของตนและของโลกให้คงอยู่อย่างยั่งยืนตลอดไป
ผู้สนใจสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ Tel.034-393659
Fax. 034-288068 ผู้ประสานงานโครงการ ครูบุญมี อบเชย
Tel. 08-9789-1824 E-mail:sciencedonwai@gmail.com

12. 12 วารสาร สควค.
ปีที่ 4 ฉบับที่ 15 เดือนเมษายน-มิถุนายน 2553
สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ด้วยครูวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี
กิจกรรมพัฒนาเครือข่ายครู สควค. ภาคใต้
วิสุทธิ์ คงกัลป์ สควค. รุ่น 6 ครู คศ.1 ร.ร. นครศรีธรรมราช จ.นครศรีธรรมราช
เมื่อวันที่ 19-21 พ.ค. 2553 ชมรมครู สควค. สาขา
ภาคใต้ ได้กำ�หนดจัดกิจกรรม “สัมมนาวิชาการและประชุม
ใหญ่สามัญประจำ�ปี 2553 ชมรมครู สควค. ภาคใต้ เรื่อง
การพัฒนาครู สควค. สูครูมออาชีพเพือการเรียนรูวทยาศาสตร์
่ ื
่
้ิ
คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี” ณ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย
ทักษิณ จังหวัดสงขลา
ครูจากโครงการส่งเสริมการผลิตครูที่มีความสามารถ
พิเศษทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ (สควค.) เป็นทีคาดหวัง
่
ของสังคมและประเทศชาติว่า จะช่วยแก้ปัญหาการขาดแคลน
ครู วิ ท ยาศาสตร์ แ ละคณิ ต ศาสตร์ ทั้ ง ปริ ม าณและคุ ณ ภาพ
และยกมาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ให้
สูงขึ้น ฉะนั้นการที่ครู สควค. จะปฏิบัติหน้าที่ได้ตามความ
คาดหวังดังกล่าว ต้องได้รบการพัฒนาอย่างต่อเนือง และมีการ
ั
่
สร้างเครือข่ายการทำ�งานร่วมกันเพื่อเป็นผลักดันการศึกษา
วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์อย่างชัดเจน ชมรมครู สควค.
ภาคใต้จงจัดสัมมนาวิชาการขึน โดยการสนับสนุนงบประมาณ
ึ
้
จาก สสวท. จำ�นวน 150,000 บาท มีครู สควค. เข้าร่วมกิจกรรม
จำ�นวน 130 คน โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อ
1. ประชุมใหญ่สามัญ ประจำ�ปี 2553 ชมรมครู สควค.
ภาคใต้
2. เพื่อให้ผู้เข้าสัมมนาได้แลกเปลี่ยนความรู้ เพิ่มพูน
ประสบการณ์ในการทำ�งาน
3. เพื่อให้ผู้สัมมนาได้พัฒนาตนเอง สู่การเป็นครู
มืออาชีพ
4. เพือวางแนวทางในการพัฒนาการศึกษาวิทยาศาสตร์
่
คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ
ชมรมครู สควค. ภาคใต้ ได้กำ�หนดจัดกิจกรรม ดังนี้
19 พฤษภาคม 2553 มีกิจกรรม ดังนี้
- พิธเี ปิดและบรรยายพิเศษ “ความคาดหวังของสังคม
กับครู สควค.” โดย คณบดี คณะศึกษาศาสตร์ ม.ทักษิณ
- บรรยายเรื่อง การวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง
- ประชุมแนะนำ�คณะกรรมการชมรมฯ และสัมมนา
เกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาชมรม ครู สควค. ภาคใต้
20 พฤษภาคม 2553 :: มีกจกรรมการอบรมปฏิบตการ
ิ
ัิ
ตามหัวข้อ ดังนี้
- การเขียนรายงานโครงการและการปฏิบัติงานทาง
วิชาการในโรงเรียน
- การควบคุมชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพ
- การจั ด การเรี ย นรู้ แ บบวิ จั ย ในชั้ น เรี ย นที่ เ น้ น
กระบวนการคิด
- กิจกรรม “จิตสาธารณะสำ�หรับครู สควค.”
- กิจกรรม สร้างเครือข่ายครู สควค. ที่เข็มแข้ง
21 พฤษภาคม 2553 มีกิจกรรม ดังนี้
- แลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำ�เสนอผลงานแยกตาม
สาขาวิชา
- ประชุมใหญ่สามัญประจำ�ปี 2553 และอภิปราย
แนวทางการจัดกิจกรรมของชมรมเพื่อพัฒนาการศึกษา
- ศึกษาดูงานการจัดการเรียนการสอน ณ โรงเรียน
มอ.วิทยานุสรณ์ อำ�เภอหาดใหญ่
จากการจั ด กิ จ กรรมพบว่ า ได้ รั บ การตอบรั บ จาก
ครู สควค. ภาคใต้ ให้ความสนใจและเข้าร่วมกิจกรรมจำ�นวน
มาก และทำ�ให้เรามีเว็บไซต์ของชมรมครู สควค. ภาคใต้ ผู้เข้า
ร่วมกิจกรรมได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และเสนอแนะข้อคิดเห็น
ที่มีประโยชน์ ซึ่งประสบการณ์และความสำ�เร็จที่ได้รับ จะเป็น
พื้นฐานให้เราได้ออกแบบจัดกิจกรรมให้ดียิ่งขึ้นในปีต่อไป
ชมรมครู สควค. ภาคใต้ จัดตั้งขึ้นเพื่อสร้าง
เครือข่ายและส่งเสริมความสามัคคีระหว่างครู สควค.
ภาคใต้ ส่ ง เสริ ม มาตรฐานการดำ � เนิ น งานให้ เ ป็ น ไป
ในแนวทางเดียวกัน เป็นศูนย์รวมในการดำ�เนินงานและ
แก้ปัญหาร่วมกัน เพื่อประโยชน์ในการพัฒนาการจัดการ
ศึกษาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์แก่เยาวชนของชาติ
ร่วมมือกับรัฐบาล หน่วยงาน ผู้บริหารสถานศึกษา และ
สถาบั น ส่ ง เสริ ม การสอนวิ ท ยาศาสตร์ แ ละเทคโนโลยี
ในอันที่จะก่อให้เกิดประโยชน์ทางการพัฒนาการจัดการ
ศึกษาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ของชาติ และส่งเสริม
ความรู้และพัฒนาความก้าวหน้าแก่สมาชิก
ดูรายละเอียดที่ http://www.nara1.org/sorkorworkor