Downloaded 699 times
More Related Content
รายงาน Obec awards
- 1. 1 ประวัติและผลงานโดยสรุ ป ชื่อ นางสาวจิราภรณ์ชื่อสกุล ไชยมงคล สัญชาติ ไทย เชื้อชาติ ไทย ศาสนา พุทธ เกิดวันที่ 7 เดือนกันยายน พ.ศ. 2508 เป็ นบุตรคนที่ 3 จํานวนพี่นอง 4 คน้ บิดาชื่อ นายเสถียร มารดาชื่อ นางฟองจันทร์ สถานที่เกิดจังหวัดพะเยา ั ่ ้ ปั จจุบนอยูที่บานเลขที่ 419/4 ถนนแม่ต๋าสายกลาง ตําบลแม่ต๋า อําเภอเมือง จังหวัดพะเยา ํ ํ รหัสไปรษณี ย ์ 56000 โทรศัพท์ 0-9557-0363 E-mail : kunjira7@gmail.com รับราชการครั้งแรกตําแหน่ง อาจารย์ 1 สังกัดกองการมัธยมศึกษา กรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ เมื่อวันที่ 16 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2534 ความสนใจ : การจัดการเรี ยนการสอนที่เน้นกระบวนการคิด , การสอนวิทยาศาสตร์ดวย ICT ้ ความสามารถพิเศษ : ใช้คอมพิวเตอร์ โปรแกรม Word , Excel , Power Point , Publisher , Flippublisher , Namo , SPSS.,Social Media วิชาที่มีความเชี่ยวชาญในการสอน : วิชาวิทยาศาสตร์ คติในการทํางาน : ทําหน้าที่ และรับผิดชอบให้ดีที่สุด ประวัติการรับราชการ / การปฏิบัติงาน เริ่ มรับราชการในตําแหน่ง อาจารย์ 1 เมื่อวันที่ 16 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2534 เคยดํารงตําแหน่ง / วิทย ฐานะ ที่สาคัญ ดังนี้ ํ วัน เดือน ปี ตาแหน่ ง / วิทยฐานะ รับเงินเดือน ระดับ /อันดับ ขั้น / บาท โรงเรียนนครวิทยาคม 16 ธ.ค.34 อาจารย์ 1 3 4,250 1 ต.ค.36 อาจารย์ 1 4 6,460 1 ต.ค.40 อาจารย์ 1 5 9,300 ประ 1 ต.ค.44 อาจารย์ 2 6 11,760 วัติงาน 1 ต.ค.46 อาจารย์ 2 7 13,680 สอน โรงเรียนฟากกว๊านวิทยาคม 24 ธ.ค. 47 ครู คศ.2 16,510 1 เม.ย. 48 ครู คศ.2 16,910 1 ก.พ. 49 ครู ชานาญการ ํ คศ.2 18,600 1 เม.ย. 49 ครู ชานาญการ ํ คศ.2 19,030 12 ม.ค. 52 ครู ชานาญการพิเศษ ํ คศ.3 24,850
- 2. 2 จานวน ประจาชั้น / กลุ่ม ที่ ปี ชั้น นักเรียน ชม./ โรงเรียน พิเศษ ประสบการณ์ / การศึกษา สั ปดาห์ วิชา 1 2534 ม.2/4 วิทยาศาสตร์ ม.1,2 345 27 นครวิทยาคม 2 2535 ม.3/4 วิทยาศาสตร์ ม.1,2 371 29 นครวิทยาคม 3 2536 ม.2/2 วิทยาศาสตร์ ม.1,2 354 28 นครวิทยาคม 4 2537 ม.2/3 วิทยาศาสตร์ ม.1,2 363 27 นครวิทยาคม 5 2538 ม.2/1 วิทยาศาสตร์ ม.1,2 359 30 นครวิทยาคม 6 2539 ม.2/2 วิทยาศาสตร์ ม.1,2 385 27 นครวิทยาคม 7 2540 ม.2/3 วิทยาศาสตร์ ม.1,2 365 29 นครวิทยาคม 8 2541 ม.2/4 วิทยาศาสตร์ ม.1,2 384 28 นครวิทยาคม 9 2542 ม.4/1 วิทยาศาสตร์ ม.1,2,4,6 396 20 นครวิทยาคม 10 2543 ม.5/1 วิทยาศาสตร์ ม.2,3,4,6 360 22 นครวิทยาคม 11 2544 ม.4/1 วิทยาศาสตร์ ม.2,4,5,6 342 21 นครวิทยาคม 12 2545 ม.5/1 วิทยาศาสตร์ ม.2,4,5,6 355 21 นครวิทยาคม 13 2546 ม.6/1 วิทยาศาสตร์ ม.2,4,5,6 372 24 นครวิทยาคม 14 2547 ม.2/5 วิทยาศาสตร์ ม.1,2,3,4 377 25 ฟากกว๊านฯ โครงงานวิทย์ วิทย์เพิ่มเติม 15 2548 ม.3/5 วิทยาศาสตร์ ม.2,3,4,5 313 25 ฟากกว๊านฯ โครงงานวิทย์ วิทย์เพิ่มเติม 16 2549 ม.1/4 วิทยาศาสตร์ ม.2,3 242 22 ฟากกว๊านฯ โครงงานวิทย์ วิทย์เพิ่มเติม 17 2550 ม.2/4 วิทย์พ้ืนฐาน ม.2,3,4,5 488 22 ฟากกว๊านฯ โครงงานวิทย์ ชีววิทยาพื้นฐาน 18 2551 ม.3/4 วิทย์พ้ืนฐาน ม.2,3,4,5 329 22 ฟากกว๊านฯ โครงงานวิทย์
- 3. 3 ชีววิทยาพื้นฐาน 19 2552 ม.1/3 วิทย์พ้ืนฐาน ม.2,3 260 18 ฟากกว๊านฯ โครงงานวิทย์ 20 2553 ม.2/3 วิทย์พ้ืนฐาน ม. 3 259 18 ฟากกว๊านฯ 21 2544 ม.3/3 วิทย์พ้ืนฐาน ม. 3 251 18 ฟากกว๊านฯ ประวัติการศึกษา อบรม ดูงาน การศึกษา คุณวุฒิ วิชาเอก ว.ด.ป. สถานศึกษา เอกสารอ้างอิง ค.ม. หลักสู ตรและการสอน 21 ธ.ค. 47 มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย ปริ ญญาบัตร ศษ.บ. บริ หารการศึกษา 26 เม.ย.42 มหาวิทยาลัยสุ โขทัยธรรมาธิราช ปริ ญญาบัตร ค.บ. วิทยาศาสตร์ ทวไป ั่ 31 มี.ค. 31 วิทยาลัยครู เชียงราย ปริ ญญาบัตร การอบรม ดูงาน ที่ เรื่อง ว.ด.ป. หน่ วยงานฝึ กอบรม /ดูงาน เอกสารอ้างอิง 1 ้ํ การฝึ กอบรมวิชาผูกากับลูกเสื อสามัญ พ.ค.35 ค่าย ต.ช.ด.แม่จน ั เกียรติบตร ั รุ่ นใหญ่ข้ นความรู ้เบื้องต้น ั 2 การฝึ กอบรมหลักสู ตรการทํา 6-7 เม.ย.36 มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ เกียรติบตร ั โครงงานวิทยาศาสตร์ 3 การอนุ รักษ์พลังงานเบื้องต้นสําหรับ 23-24 ส.ค. กรมพัฒนาและส่ งเสริ ม เกียรติบตร ั ครู 38 พลังงาน 4 การฝึ กอบรมตามหลักสู ตรการพัฒนา 22-24 สถาบันราชภัฎเชียงราย เกียรติบตร ั ครู สังกัดกรมสามัญศึกษา พ.ค.39 5 การฝึ กอบรมเชิงปฏิบติการ การจัด ั 21–23 ส.ค. โรงเรี ยนสามัคคีวทยาคม ิ เกียรติบตร ั กิจกรรมคิวซี ซีในโรงเรี ยนสําหรับ 39 ครู ผสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ในโรงเรี ยน ู้ มัธยมศึกษา 6 การสัมมนาเชิงปฏิบติการการพัฒนา ั 3-6 มิ.ย.42 ศูนย์ประสานงาน เกียรติบตร ั
- 4. 4 กิจกรรมในกระบวนการเรี ยนการ สิ่ งแวดล้อมศึกษาจังหวัด สอนสิ่ งแวดล้อมและชุมชนศึกษา เชียงรายและมูลนิธิพฒนา ั สตรี ภาคเหนือ 7 การอบรมเชิงปฏิบติการเรื่ องสื่ อและ ั 13-16 ก.ค. โรงเรี ยนแม่สรวยวิทยาคม เกียรติบตร ั เทคนิคการจัดการเรี ยนการสอน 42 สิ่ งแวดล้อมศึกษาด้วยวิธีกรณี ศึกษา เน้นการบูรณาการแบบมีส่วนร่ วม 8 การฝึ กอบรมการพัฒนาวิชาชีพครู ตาม 28-29 ต.ค. โรงเรี ยนพานพิทยาคม เกียรติบตร ั เกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครู ของคุรุสภา 42 9 การอบรมเชิงปฏิบติการ แนวทางใน ั 18 พ.ย. 42 โรงเรี ยนแม่สรวยวิทยาคม เกียรติบตร ั การจัดกิจกรรมการเรี ยนการสอน สิ่ งแวดล้อมและพลังงานศึกษาระดับ มัธยมศึกษา 10 การฝึ กหลักสู ตรส่ งเสริ มการฝึ กและ 14 – 16 กรมพัฒนาฝี มือแรงงาน เกียรติบตร ั ฝึ กพิเศษสาขาการเพาะเลี้ยงเนื้อเยื่อพืช ก.ค. 43 11 การประชุมสัมมนาเชิงปฏิบติการตาม ั 25 มิ.ย. 43 สามัญศึกษาจังหวัด เกียรติบตร ั โครงการปฏิรูปการจัดประสบการณ์ เชียงราย การเรี ยนรู้ 12 การประชุมสัมมนาการปฏิรูป 5-7 ก.ค. 43 สหวิทยาเขตพาน-ป่ าแดด เกียรติบตร ั การศึกษาโดยยุทธศาสตร์ การประกัน คุณภาพการศึกษา 13 การอบรมเชิงปฏิบติการ การเรี ยนการ ั 20 ก.ย. 43 ชมรมกัลยาณมิตรครู เกียรติบตร ั สอนที่ยดผูเ้ รี ยนเป็ นศูนย์กลาง ึ เชียงราย 14 การประกันคุณภาพการศึกษา 29 ก.ย. 43 โรงเรี ยนนครวิทยาคม เกียรติบตร ั 15 การปฏิรูปการเรี ยนรู้ที่เน้นผูเ้ รี ยนเป็ น 15-16 มิ.ย. เกียรติบตร ั สําคัญ 43 16 การอบรมเชิงปฏิบติการเรื่ องการวิจย ั ั 9-10 ต.ค. ชมรมกัลยาณมิตรครู เกียรติบตร ั
- 5. 5 ชั้นเรี ยน 43 เชียงราย 17 ศึกษาดูงานเรื่ องการปฏิรูปการเรี ยนรู้ที่ 1 ธ.ค.43 โรงเรี ยนแม่หอพระ เกียรติบตร ั เน้นผูเ้ รี ยนเป็ นสําคัญ วิทยาคมและโรงเรี ยนสอง แคววิทยาคม จ.เชียงใหม่ 18 ประชุมสัมมนาตามโครงการปฏิรูป 27 มี.ค. 47 โรงเรี ยนนครวิทยาคม เกียรติบตร ั การเรี ยนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผูเ้ รี ยน 19 อบรมหลักสู ตรตามโครงการประชุม 23 เม.ย. – สสวท. เกียรติบตร ั เชิงปฏิบติการสําหรับครู ผสอนวิชา ั ู้ 3 พ.ค. 44 (มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ วิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม 20 ศึกษาดูงานในงานสัมมนาทางวิชาการ 20 ก.ย. 44 เขตการศึกษา 8 เชียงใหม่ เกียรติบตร ั การปฏิรูปการศึกษา โรงเรี ยนกรม สามัญศึกษา เขตการศึกษา 8 21 การอบรมเรื่ องการใช้แหล่งเรี ยนรู ้ตาม 23 – 30 สํานักงานสามัญศึกษา เกียรติบตร ั ธรรมชาติและวิธีการจัดค่าย มี.ค. 45 จังหวัดเชียงราย วิทยาศาสตร์ ณ แหล่งเรี ยนรู ้จริ งตาม ธรรมชาติ 22 เข้าร่ วมศึกษานิทรรศการและ 15 – 20 กรมวิชาการ เกียรติบตร ั ประชุมสัมมนาทางวิชาการ งาน" ส.ค.45 กระทรวงศึกษาธิการ เสมา’ 45 : เปิ ดโลกการศึกษาขั้น พื้นฐาน” 23 เข้าร่ วมกิจกรรมบ้านหลักสู ตรในงาน 20 ส.ค. 45 กรมวิชาการ เกียรติบตร ั เสมา’45 เปิ ดโลกการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 24 การอบรมเชิงปฏิบติการการจัดทํา ั 3-5 ต.ค.45 สหวิทยาเขตพาน-ป่ าแดด เกียรติบตร ั หลักสู ตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 25 การประเมินหลักสู ตรคอมพิวเตอร์ 11 ต.ค. 45 กระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบตร ั และอินเตอร์ เน็ตเบื้องต้น ตาม ยุทธศาสตร์ที่ 4 การพัฒนาเทคโนโลยี
- 6. 6 สารสนเทศเพื่อการศึกษา 26 การประชุมปฏิบติการ หัวหน้าหมวด ั 4-6 ธ.ค. 45 สาขาครู วทยาศาสตร์ ิ เกียรติบตร ั วิทยาศาสตร์เรื่ อง สื่ อไฮเทคราคาถูก สสวท. และการจัดการเรี ยนรู้สาระ วิทยาศาสตร์ ดวยแหล่งเรี ยนรู ้ตาม ้ ธรรมชาติ 27 เข้าร่ วมศึกษานิทรรศการและ 8-9 มี.ค. 46 สํานักงานสามัญศึกษา เกียรติบตร ั ประชุมสัมมนาทางวิชาการในงาน จังหวัดเชียงราย “ก้าวสู่ มิติใหม่แห่งคุณภาพการศึกษา” 28 การอบรมเชิงปฏิบติการ การปรับ ั 29-31 มี.ค. สํานักงานสามัญศึกษา เกียรติบตร ั กระบวนทัศน์และพัฒนาหลักสู ตร 46 จังหวัดเชียงราย สถานศึกษา 29 การอบรมการพัฒนาตนเองเพื่อมุ่งสู่ 31 ก.ค.-1 โรงเรี ยนนครวิทยาคม เกียรติบตร ั เกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครู ส.ค. 46 30 อบรมเชิงปฏิบติการการประเมินผล ั 2-3 ต.ค.46 โรงเรี ยนนครวิทยาคม เกียรติบตร ั ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรี ยนและ หลักสู ตรสถานศึกษา 31 เข้าร่ วมกิจกรรมการศึกษานอก 14-20 พ.ย. ค่ายลูกเสื อวชิราวุธ อ.ศรี เกียรติบตร ั สถานที่ ตามโครงการจัดงานชุมนุมยุว 47 ราชา จ.ชลบุรี กาชาด กลุ่มประเทศเอเชีย-แปซิฟิก ครั้งที่ 9 32 เข้าร่ วมกิจกรรมการศึกษานอก 14-20 พ.ย. ค่ายลูกเสื อวชิราวุธ อ.ศรี เกียรติบตร ั สถานที่ ตามโครงการจัดงานชุมนุมยุว 47 ราชา จ.ชลบุรี กาชาด กลุ่มประเทศเอเชีย-แปซิฟิก ครั้งที่ 9 33 เข้าร่ วมงานชุมนุมยุวกาชาด กลุ่ม 14-20 พ.ย. ค่ายลูกเสื อวชิราวุธ อ.ศรี เกียรติบตร ั ประเทศเอเชีย-แปซิ ฟิก ครั้งที่ 9 47 ราชา จ.ชลบุรี
- 7. 7 34 อบรมคอมพิวเตอร์โปรแกรม 23 มี.ค. 48 โรงเรี ยนฟากกว๊าน เกียรติบตร ั Flippublisher วิทยาคม 35 อบรมการสร้างเวปไซด์ดวยโปรแกรม 12-13 พ.ค. ้ โรงเรี ยนฟากกว๊าน เกียรติบตร ั Namo 48 วิทยาคม 36 อบรมการผลิตสื่ อและเทคโนโลยี 3 ก.ย. 48 โรงเรี ยนฟากกว๊าน เกียรติบตร ั (ICT โปรแกรม E-book และ E- วิทยาคม Learning) 37 อบรมการสร้างสื่ อโปรแกรม E- 7 ก.ย. 49 โรงเรี ยนฟากกว๊าน เกียรติบตร ั learning XHTML Editor (EXE) วิทยาคม 38 อบรมการจัดการเรี ยนการสอนระบบ 13-15 ธ.ค. โรงเรี ยนฟากกว๊าน เกียรติบตร ั Online (E-Learning) โดยใช้ 49 วิทยาคม โปรแกรม Moodle 39 อบรมหลักสู ตรการผลิตสื่ อ 2-4 เม.ย. 50 สํานักงานเขตพื้นที่ เกียรติบตร ั Multimedia เพื่อการเรี ยนการสอน การศึกษาพะเยา เขต 1 40 อบรมปฏิบติการเพื่อพัฒนาครู วทย์ฯ ั ิ 5-7 ก.ย. 50 ศูนย์การเรี ยนวิทยาศาสตร์ เกียรติบตร ั 41 อบรมผูนาการเปลี่ยนแปลงเพื่อรองรับ 18-20 ต.ค. ้ ํ กลุ่มเครื อข่ายสถานศึกษา เกียรติบตร ั การกระจายอํานาจ 50 ประเภทที่ 1 42 ความรู ้พ้ืนฐานและเทคโนโลยี 5 มิ.ย. 51 คณะวิทยาศาสตร์ เกียรติบตร ั สารสนเทศภูมิศาสตร์ ดานนํ้าบาดาล ้ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ 43 ผูนาการเปลี่ยนแปลงเพื่อรองรับการ ้ ํ 8 มิ.ย. 51 เขตพื้นที่การศึกษาพะเยา เกียรติบตร ั กระจายอํานาจ เขต 1 44 อบรมหลักสู ตรการผลิตสื่ อ CAI ด้วย 12 – 15 เขตพื้นที่การศึกษาพะเยา เกียรติบตร ั โปรแกรม Authorware พ.ค. 51 เขต 1 45 อบรมหลักสู ตรการผลิตสื่ อ CAI ด้วย ร.ร.ฟากกว๊านวิทยาคม ผลงาน โปรแกรม Macromedia Dream weaver 8.0 , Sothink , Power Point to Flash
- 8. 8 46 ร่ วมประชุมปฏิบติการการพัฒนา ั 9-31 ส.ค. ร.ร.เตรี ยมอุดมศึกษา เกียรติบตร ั กระบวนการนําเทคโนโลยีสารสนเทศ 51 น้อมเกล้าอุตรดิถต์ และการสื่ อสาร (ICT) สู่ การจัดการ เรี ยนรู้โรงเรี ยนในฝัน (โรงเรี ยนดีใกล้ บ้าน) 47 การประชุมปฏิบติการการใช้ ICT เพื่อ ั 13-15 สํานักงานการศึกษาขั้น หนังสื อ ส่ งเสริ มการเรี ยนรู ้ทางวิทยาศาสตร์ มีนาคม 52 พื้นฐาน ราชการ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการ เรี ยนในวิชาหลัก(วิทยาศาสตร์) 48 อบรมโครงการพัฒนาศักยภาพ 28 มี.ค.-2 สทร. สพฐ. เกียรติบตร ั บุคลากรและส่ งเสริ มการใช้ Social เม.ย. 53 Media ในการจัดการเรี ยนรู้ 49 อบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพครู วทย์ ิ สพท.พะเยา เขต 1 เกียรติบตร ั 50 อบรมพัฒนาคุณภาพด้วยระบบ e- 6 ธ.ค. 53 สพฐ. เกียรติบตร ั training และผ่านเกณฑ์การ (4 เดือน) ประเมินผลสัมฤทธิ์ การอบรม หลักสู ตร สาระการเรี ยนรู้วทยาศาสตร์ ิ : วิทยาศาสตร์ สาหรับชั้น ม. 1-3 ํ 51 อบรมออนไลน์การบูรณาการไอซีที 10 ต.ค. 54 คณะครุ ศาสตร์ จุฬาลงกรณ์ เกียรติบตร ั ในการจัดการเรี ยนการสอนสําหรับครู ( 1 เดือน) มหาวิทยาลัย ระดับมัธยมศึกษา ตามโครงการ มหาวิทยาลัยไซเบอร์ไทย สํานักงาน คณะกรรมการการอุดมศึกษา ร่ วมกับ ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่ อสาร การศึกษา คณะครุ ศาสตร์ จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย
- 9. 9 การเป็ นวิทยากร ที่ ว.ด.ป. เรื่ อง หน่วยงาน หลักฐานอ้างอิง 1 19 พ.ค. 44 วิทยากรให้การศึกษาดูงานแก่ครู แกนนํา รร.นครวิทยาคม เกียรติบตร ั และครู เครื อข่าย โรงเรี ยนฝายกวางวิทยาคม 2 28 ก.ค. 44 วิทยากรให้การศึกษาดูงานแก่ครู แกนนํา รร.นครวิทยาคม เกียรติบตร ั และครู เครื อข่าย โรงเรี ยนปล้องวิทยาคม 3 30 พ.ย. - 2 วิทยากรโครงการค่ายคุณธรรมจริ ยธรรม รร.นครวิทยาคม เกียรติบตร ั ธ.ค. 44 4 11-13 ก.ค.43 วิทยากรอบรมคอมพิวเตอร์และ สหวิทยาเขต อินเตอร์ เน็ตเบื้องต้นสําหรับครู พาน-ป่ าแดด 5 19-21 มี.ค. 46 วิทยากรการประเมินภายในและการจัดทํา รร.นครวิทยาคม เกียรติบตร ั แผนการเรี ยนรู้ 6 27-28 มี.ค.46 วิทยากรค่ายนันทนาการต้านยาเสพติด รร.นครวิทยาคม เกียรติบตร ั 7 28 ต.ค.46 วิทยากรการอบรมอาสาสมัครปกครอง รร.นครวิทยาคม เกียรติบตร ั นักเรี ยน 8 1 ธ.ค. 48 วิทยากรพี่เลี้ยงการดําเนิ นงานโครงการหนึ่ง โรงเรี ยนแม่สรวย เกียรติบตร ั อําเภอหนึ่งโรงเรี ยนในฝัน วิทยาคม 9 8 ก.พ. 49 วิทยากรพี่เลี้ยงการดําเนินงานโครงการหนึ่ง โรงเรี ยนในเขต เกียรติบตร ั อําเภอหนึ่งโรงเรี ยนในฝัน พื้นที่การศึกษา พะเยา เขต 2 10 28 ก.พ. 49 วิทยากรอบรมส่ งเสริ มคุณธรรมจริ ยธรรม ร.ร.ฟากกว๊านฯ เกียรติบตร ั และค่านิยมที่พึงประสงค์ 11 17-18 พ.ย. 49 วิทยากรค่ายสํารวจดวงดาว ร.ร.ฟากกว๊านฯ เกียรติบตร ั 12 29-30 เม.ย 49 วิทยากรห้องเรี ยนจําลอง E-Book ในงาน โรงแรมโลตัส เกียรติบตร ั “กระทรวงศึกษาธิการสัญจร ภาคเหนือ” ปางสวนแก้ว เชียงใหม่
- 10. 10 13 7-8 มี.ค. 50 วิทยากรค่ายเยาวชนกลุ่มต้นกล้ารักษ์ ร.ร.ฟากกว๊านฯ เกียรติบตร ั ธรรมชาติ 14 26-27 ม.ค. 50 วิทยากรอบรมสัมมนาครู และนักเรี ยน รร.ไทยรัฐวิทยา เกียรติบตร ั กิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ กลุ่มล้านนา 15 6 ก.ค. 50 วิทยากรอบรมสัมมนาครู และนักเรี ยน โรงเรี ยนบ้านค่า เกียรติบตร ั กิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ 16 30 ก.ค. - กย. วิทยากรการใช้ ICT เพื่อส่ งเสริ มการเรี ยนรู ้ โรงเรี ยนพะเยา เกียรติบตร ั 52 ทางวิทยาศาสตร์ โครงการยกระดับ พิทยาคม ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรี ยนในวิชาหลัก (วิทยาศาสตร์) 17 27 – 29 มิ.ย. วิทยากรการอบรมและประกวดแข่งขัน ศูนย์หุ่นยนต์ เกียรติบตร ั 53 หุ่นยนต์ สพฐ. ระดับจังหวัด ณ. ศูนย์ โรงเรี ยนฟาก หุ่นยนต์โรงเรี ยนฟากกว๊านวิทยาคม จังหวัด กว๊านวิทยาคม พะเยา จังหวัดพะเยา 18 8 – 9 ธ.ค.53 วิทยากรการอบรมเชิงปฏิบติการเพื่อพัฒนา ั โรงเรี ยนพะเยา เกียรติบตร ั ครู วทยาศาสตร์ และคณิ ตศาสตร์ ตาม ิ พิทยาคม หลักสู ตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสู ตรที่ 3 ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาพะเยา เขต 1 19 13 – 17 มิ.ย. วิทยากรโครงการพัฒนาสื่ อการเรี ยนรู้ สทร. สพฐ. เกียรติบตร ั 54 ่ ออนไลน์ผานเครื อข่ายอินเทอร์ เน็ต (KruTube Channel) 20 27 – 29 ก.ค. วิทยากรอบรมการใช้เครื่ องมือออนไลน์ ศูนย์คณิ ตศาสตร์ เกียรติบตร ั 54 ขยายเป็ นเครื อข่าย Social Media ของศูนย์ รร.ในฝัน จ. พัฒนาการเรี ยนกาสอนโรงเรี ยนในฝัน ศูนย์ พะเยา แม่ข่ายจังหวัดพะเยา
- 11. 11 21 21 – 22 พ.ย. วิทยากรการอบรมหลักสู ตรการสร้างสื่ อ มหาวิทยาลัย หนังสื อราชการ 54 การสอนด้วยสื่ อประสม (Web blog) ตาม แม่ฟ้าหลวง โครงการต้นแบบศูนย์ทางไกลเพื่อ การศึกษาและพัฒนาชนบทเฉลิมพระเกียรติ มหาวิทยาลัยแม่ฟ้าหลวง จังหวัดเชียงราย ผลงานและความภาคภูมิใจ ที่ ว.ด.ป. เรื่ อง หน่วยงาน หลักฐานอ้างอิง 1 13 ธ.ค. 37 ผลการปฏิบติงานดีเด่นด้านการเรี ยนการสอน ั กลุ่มโรงเรี ยน เกียรติบตร ั ดีเด่น กรมสามัญศึกษา จังหวัดเชียงราย 2 8 ต.ค. 40 ส่ งผลงานแผ่นใสประกอบการสอนวิชา กลุ่มโรงเรี ยน เกียรติบตร ั วิทยาศาสตร์ ว 204 เรื่ องโลกและการ กรมสามัญศึกษา เปลี่ยนแปลง ร่ วมแสดง ในงานประกวด จังหวัดเชียงราย แข่งขันทักษะความสามารถทางวิชาการของ นักเรี ยน นวัตกรรมสิ่ งประดิษฐ์และผลงาน ทางวิชาการของครู ประจําปี การศึกษา 2540 3 16 ม.ค. 41 ครู ดีเด่นด้านงานวิชาการ รร.นครวิทยาคม เกียรติบตร ั 4 1-3 ธ.ค.41 ส่ งเอกสารประกอบการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ กลุ่มโรงเรี ยน เกียรติบตร ั ว 203 ร่ วมแสดง ในงานประกวดแข่งขัน กรมสามัญศึกษา ทักษะความสามารถทางวิชาการของนักเรี ยน จังหวัดเชียงราย นวัตกรรมสิ่ งประดิษฐ์และผลงานทางวิชาการ ของครู ประจําปี การศึกษา 2541 5 16 ม.ค. 42 ครู ดีในดวงใจนักเรี ยนประจําปี การศึกษา รร.นครวิทยาคม เกียรติบตร ั 2541 6 11-12 ได้รับรางวัลครู ที่ปรึ กษาโครงการส่ งเสริ มการ กลุ่มโรงเรี ยน เกียรติบตร ั
- 12. 12 มี.ค.42 ประกอบอาชีพอิสระเพื่อการมีรายได้ระหว่าง กรมสามัญศึกษา เรี ยนของนักเรี ยน (สอร.) ดีเด่น จังหวัดเชียงราย 7 4-6 ส.ค. ส่ งผลงานเข้าร่ วมแสดงสื่ อการเรี ยนการสอน กลุ่มโรงเรี ยน เกียรติบตร ั 42 ของครู ประเภทอุปกรณ์การสอนในงาน กรมสามัญศึกษา ประกวดแข่งขันทักษะความสามารถทาง จังหวัดเชียงราย วิชาการของนักเรี ยน นวัตกรรมสิ่ งประดิษฐ์ และผลงานทางวิชาการของครู ประจําปี การศึกษา 2542 8 4-6 ส.ค. ฝึ กสอนและส่ งนักเรี ยนเข้าร่ วมแข่งขันการ กลุ่มโรงเรี ยน เกียรติบตร ั 42 ตอบปั ญหาวิทยาศาสตร์ประเภททีม ระดับ ม. กรมสามัญศึกษา ต้น ในงานประกวดแข่งขันทักษะ จังหวัดเชียงราย ความสามารถทางวิชาการของนักเรี ยน นวัตกรรมสิ่ งประดิษฐ์และผลงานทางวิชาการ ของครู ประจําปี การศึกษา 2542 9 4 ม.ค.43 ผูฝึกสอนกีฬาบาสเกตบอลดีเด่น ประจําปี ้ โรงเรี ยน เกียรติบตร ั การศึกษา 2542 นครวิทยาคม 10 16 ม.ค. 43 ครู ดีในดวงใจนักเรี ยนประจําปี การศึกษา โรงเรี ยน เกียรติบตร ั 2542 นครวิทยาคม 11 24-25 ก.ค. ฝึ กสอนและส่ งนักเรี ยนเข้าร่ วมแข่งขันการ กลุ่มโรงเรี ยน เกียรติบตร ั 43 ตอบปั ญหาวิทยาศาสตร์ระดับ ม.ต้น ในการ กรมสามัญศึกษา แข่งขันทักษะความสามารถทางด้าน จังหวัดเชียงราย วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีของกลุ่มโรงเรี ยน มัธยมศึกษาจังหวัดเชียงราย ประจําปี การศึกษา 2543 ได้รับรางวัลชมเชยอันดับ 2 12 6 - 8 ก.ย. ฝึ กสอนและส่ งนักเรี ยนเข้าร่ วมแข่งขันการ กลุ่มโรงเรี ยน เกียรติบตร ั 43 ตอบปั ญหาสิ่ งแวดล้อมประเภททีม ม.ต้น ใน กรมสามัญศึกษา งานประกวดแข่งขันทักษะความสามารถทาง จังหวัดเชียงราย
- 13. 13 วิชาการของนักเรี ยน นวัตกรรมสิ่ งประดิษฐ์ และผลงานทางวิชาการของครู ประจําปี การศึกษา 2543 ได้รับรางวัลชมเชยอันดับ 1 13 13 ม.ค.44 นําผลงาน นักเรี ยนเข้าร่ วมแสดงเนื่องในวัน เทศบาลตําบล เกียรติบตร ั เด็กแห่งชาติ ประจําปี 2544 เมืองพาน 14 3 พ.ค. 44 ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดีมากของ กรมสามัญ , เกียรติบตร ั หลักสู ตรการฝึ กอบรมตามโครงการประชุม สสวท.และ เชิงปฏิบติการสําหรับครู ผสอนวิชา ั ู้ มหาวิทยาลัย วิทยาศาสตร์ คณิ ตศาสตร์และคอมพิวเตอร์ ของรัฐ (สาขาวิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม) ของกรม สามัญ สสวท.และมหาวิทยาลัยของรัฐ 15 5-7 ก.ย.44 ส่ งผลงานแผนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ สหวิทยาเขต เกียรติบตร ั สิ่ งแวดล้อม ว 411 แสดงในนิทรรศการ พานป่ าแดด ผลงานครู ของสหวิทยาเขตพานป่ าแดด เนื่ อง ในงานแข่งขันทักษาความสามารถทาง วิชาการของกลุ่มโรงเรี ยนมัธยมศึกษาจังหวัด เชียงราย ประจําปี การศึกษา 2544 16 5-7 ก.ย.44 งานวิจยในชั้นเรี ยนผ่านการประเมินในการส่ ง ั กลุ่มโรงเรี ยน เกียรติบตร ั เข้าร่ วมในงานนวัตกรรมสิ่ งประดิษฐ์และ กรมสามัญศึกษา ผลงานทางวิชาการของครู จังหวัดเชียงราย 17 5-7 ก.ย.44 ส่ งสื่ อนวัตกรรมทางการศึกษาเข้าร่ วมแสดง กลุ่มโรงเรี ยน เกียรติบตร ั ในงานนวัตกรรมสิ่ งประดิษฐ์และผลงานทาง กรมสามัญศึกษา วิชาการของครู จังหวัดเชียงราย 18 30 พ.ย. 44 ได้รับการยกย่องเป็ นครู ดีที่หนูรัก ประจําปี กรมสามัญศึกษา เกียรติบตร ั 2544 19 5 ธ.ค. 44 ส่ งผลงานปฏิรูปการเรี ยนรู ้ร่วมแสดงใน โรงเรี ยน เกียรติบตร ั นิทรรศการ"ผลงานของเรา" เนื่องในวโรกาส นครวิทยาคม
- 14. 14 5 ธันวามหาราช 20 15-20 ผ่านเกณฑ์ประเมินการเข้าร่ วมศึกษา กระทรวง เกียรติบตร ั ส.ค.45 นิทรรศการและประชุมสัมมนาทางวิชาการ ศึกษาธิการ งาน "เสมา'45: เปิ ดโลกการศึกษาขั้นพื้นฐาน" 21 9 ต.ค.45 ครู ผมีผลงานการปฏิรูปการเรี ยนรู้ที่เน้น ู้ โรงเรี ยน เกียรติบตร ั ผูเ้ รี ยนเป็ นสําคัญในระดับ ดีเด่น นครวิทยาคม 22 11 ต.ค.45 ผ่านการประเมินหลักสู ตรคอมพิวเตอร์และ กระทรวง เกียรติบตร ั อินเตอร์ เน็ตเบื้องต้นตามยุทธศาสตร์ ที่ 4 การ ศึกษาธิการ พัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา 23 8-9 มี.ค.46 มีส่วนร่ วมในการนําผลงานทางวิชาการ สํานักงานสามัญ เกียรติบตร ั เผยแพร่ ในงาน"ก้าวสู่ มิติใหม่แห่งคุณภาพ ศึกษาจังหวัด การศึกษา" เชียงราย 24 9 มี.ค.46 เป็ นครู แกนนําและดําเนินงานกัลยาณมิตร สํานักงานสามัญ เกียรติบตร ั นิเทศแก่ครู เครื อข่าย ในการปฏิรูปการเรี ยนรู ้ ศึกษาจังหวัด เพื่อการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รี ยน ปี การศึกษา เชียงราย 2545 25 5 พ.ค. 46 เป็ นครู ผสอนดี สอนเก่ง ของโรงเรี ยนใน ู้ สํานักงานสามัญ เกียรติบตร ั สังกัดกรมสามัญศึกษาจังหวัดเชียงราย (ตาม ศึกษาจังหวัด โครงการครู สอนดี สอนเก่ง ของกรมวิชาการ) เชียงราย ประจําปี การศึกษา 2545 26 27 ม.ค.47 ส่ งผลงานร่ วมจัดนิทรรศการทางวิชาการ ใน สํานักงานเขต เกียรติบตร ั การแข่งขันทักษะความสามารถทางวิชาการ พื้นที่การศึกษา และทักษะวิชาชีพ กลุ่มโรงเรี ยนมัธยมศึกษา เชียงราย เขต 2 ตอนปลาย 27 18 มี.ค. 47 ครู ผมีผลงานการจัดการเรี ยนการสอนระดับ ดี ู้ สํานักงาน เกียรติบตร ั ประจําปี การศึกษา 2546 กลุ่มโรงเรี ยน คณะกรรมการ มัธยมศึกษาตอนปลาย ช่วงชั้นที่ 4 การศึกษาขั้น
- 15. 15 พื้นฐาน 28 22 ธ.ค. 47 ผลการเรี ยนระดับมหาบัณฑิตสาขาหลักสู ตร มหาวิทยาลัย ใบแสดงผล และการสอนมหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย ผล ราชภัฎเชียงราย การเรี ยน การเรี ยนเฉลี่ย 4.00 29 15 ม.ค.48 ได้รับการคัดเลือกให้นาเสนอผลงานวิจย ํ ั มหาวิทยาลัย เกียรติบตร ั ระดับมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสู ตรและการ ราชภัฎเชียงราย สอน เนื่องในการประชุมทางวิชาการ "สาน ฝันสู่ ครู มืออาชีพ" ณ หอประชุมกาสะลองคํา มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย 30 18 ส.ค. 49 ได้รับโล่ห์ประกาศเกียรติคุณครู ดี มหาวิทยาลัย เกียรติบตร ั วิทยาศาสตร์ เด่น มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย ราชภัฎเชียงราย ประจําปี การศึกษา 2549 31 9 ต.ค. 49 เกียรติบตรครู ผสอนดีเยียมของโรงเรี ยน ั ู้ ่ โรงเรี ยน เกียรติบตร ั ปี การศึกษา 2549 ฟากกว๊านวิทยาคม 32 16 ต.ค. 50 เกียรติบตรครู เกียรติยศ กลุ่มสาระ ั เขตพื้นที่การศึกษา เกียรติบตร ั วิทยาศาสตร์ ช่วงชั้นที่ 3 เขตพื้นที่การศึกษา พะเยา เขต 1 พะเยา เขต 1 33 19 ก.พ. 50 โล่เชิดชูเกียรติยศครู ดีเด่น ด้านการจัด เขตพื้นที่การศึกษา เกียรติบตร ั กิจกรรมการเรี ยนรู ้ ช่วงชั้นที่ 3 ปี การศึกษา พะเยา เขต 1 2549 34 29 ก.ย. 51 ครู ผนาการเปลี่ยนแปลงดีเยียมกลุ่มสาระ ู้ ํ ่ เขตพื้นที่การศึกษา โล่ห์รางวัล วิทยาศาสตร์ พะเยา เขต 1 35 17 – 18 การประกวดสื่ อประเภท CAI / WAI ระดับ สพฐ. เกียรติบตร ั ก.ย. 53 เงิน ในงานมหกรรมการประกวดสื่ อ ICT ระดับประเทศ โรงเรี ยนแกนนํา 46 ICT โรงเรี ยนในฝัน 36 5– 7ก.ย. ได้รับรางวัลผูนาเสนอสื่ อการเรี ยนรู้ระดับ ้ ํ สพฐ. เกียรติบตร ั
- 16. 16 54 ยอดเยียม กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้วทยาศาสตร์ ่ ิ ในการประชุมปฏิบติการการนําเสนอผลงาน ั Success Story Asean Study และสื่ อ ICT โรงเรี ยนผูนา ICT โรงเรี ยนในฝันและ ้ ํ โรงเรี ยนเครื อข่าย 37 16 ธ.ค. 55 เกียรติบตรและเครื่ องหมายเชิดชูเกียรติ “หนึ่ง ั คุรุสภา เกียรติบตรและ ั แสนครู ดี” ประจําปี 2554 ตามมาตรฐาน เข็มเชิดชูเกียรติ วิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพทาง การศึกษา 38 25 ม.ค. 55 รางวัลชนะเลิศระดับเหรี ยญทอง รางวัล สพฐ. โล่ห์รางวัลและ ระดับชาติ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ.(OBEC เกียรติบตร ั AWARDS) 39 6 มี.ค.55 เกียรติบตร ผ่านเกณฑ์การคัดเลือกจาก ั สพฐ. เกียรติบตรและ ั สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เงินรางวัล ประเภทบุคคล ในโครงการส่ งเสริ มและ 10,000 บาท สนับสนุนการทําเว๊ปไซด์ที่มีสื่อการสอน รู ปแบบอิเล็กทรอนิกส์ออนไลน์ (Web media) ปี 2554 1. ชื่อรางวัลทีเ่ สนอขอ ครู ผสอนยอดเยียม ู้ ่ ประเภท บุคคลยอดเยียม ่ สังกัด สํานักงานเขตพื้นที่การมัธยมศึกษา ด้าน วิชาการยอดเยียม ่ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้วทยาศาสตร์ ิ
- 17. 17 2. คุณสมบัติเบืองต้ น ้ ข้าพเจ้ามีคุณสมบัติเบื้องต้น ดังนี้ 2.1 ดํารงตําแหน่งครู ชานาญการพิเศษ โรงเรี ยนฟากกว๊านวิทยาคม อ.เมือง จ.พะเยา ํ 2.2 ปฏิบติหน้าที่ในการจัดการเรี ยนการสอนตั้งแต่วนที่ 16 ธันวาคม 2534 จนกระทังปั จจุบนเป็ น ั ั ่ ั เวลา 20 ปี 2.3 ตั้งแต่ปฏิบติหน้าที่ราชการข้าพเจ้าไม่เคยถูกลงโทษทางวินย ั ั 2.4 ข้าพเจ้ามีความประพฤติในการครองตน ครองคน ครองงาน เป็ นแบบอย่างที่ดีและยอมรับของ บุคคลในวิชาชีพและสังคมในด้านต่างๆ ดังนี้ 2.4.1 การครองตน (มีคุณธรรม) จริ ยธรรมที่พึงประสงค์ ในการทํางาน และการดํารงชีวตในสังคมข้าพเจ้ายึดหลักการในการครองตน ดังนี้ ิ 1. การพึ่งตนเอง ขยันหมันเพียรและมีความรับผิดชอบ ข้าพเจ้าได้พยายามพัฒนาตนเอง ่ ให้มีความก้าวหน้าในวิชาชีพครู ด้วยความขยัน พยายามและอดทน ในงานหน้าที่ความรับผิดชอบมีความ ตั้งใจที่จะทํางานในหน้าที่ให้ได้รับความสําเร็ จด้วยตนเองสังเกตได้จากการตั้งใจสั่งสอนศิษย์ให้มีความรู้ มี ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรี ยนที่ดีข้ ึน ทําผลงานทางวิชาการจนสําเร็ จได้เป็ นครู ชานาญการพิเศษมีความอดทนไม่ ํ ย่อท้อต่อปั ญหาอุปสรรคมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองและครอบครัว มีจิตใจมันคงเป็ นแบบอย่างที่ ่ ดีแก่เพื่อนร่ วมงานและบุคคลในชุมชนดูแลทุกข์สุขของมารดาด้วยความกตัญญู ให้ความช่วยเหลือต่อญาติพี่ น้องตามความเหมาะสมและช่วยเหลือผูอื่นเช่นช่วยงานสังคมเข้ากับเพื่อนร่ วมงานได้ดีและเป็ นที่รักของ ้ เพื่อนๆ 2. การประหยัดและเก็บออม รู ้จกใช้จ่ายตามควรแห่งฐานะโดยยึดหลักเศรษฐกิจพอเพียง ั รู ้จกใช้จ่ายเงินอย่างประหยัดรู ้จกใช้ทรัพย์สินของทางราชการให้เป็ นประโยชน์และประหยัด ปิ ดไฟ ปิ ดพัด ั ั ลมปิ ดเครื่ องคอมพิวเตอร์ เมื่อเลิกใช้งานสอนให้นกเรี ยนรู ้จกรักษาทรัพย์สินของโรงเรี ยน รู ้จกเก็บออม ั ั ั ข้าพเจ้าเป็ นผูรู้จกใช้จ่ายและดํารงตนอยูบนรากฐานของหลักเศรษฐกิจพอเพียงจึงทําให้ไม่ขดสนทางด้าน ้ ั ่ ั ่ การเงินและไม่มีหนี้สินสร้างครอบครัวสร้างบ้านได้พออยูตามฐานะรู ้จกดูแล บํารุ งและรักษาทรัพย์สินของ ั ตนเองและส่ วนรวม 3. การรักษาระเบียบวินยและเคารพกฎหมายข้าพเจ้าเป็ นผูรักและปฏิบติตามระเบียบและ ั ้ ั ํ กฎหมายที่กาหนดไว้ทุกอย่างมีใบอนุญาตขับขี่รถยนต์ รถจักยานยนต์ ปฏิบติตนตามกฎหมายประพฤติและ ั ปฏิบติตนเป็ นตัวอย่างที่ดีแก่บุคคลโดยทัวไปเป็ นแบบอย่างที่ดีของลูกศิษย์ พูดจาไพเราะ มีมารยาทดี ั ่ การแต่งกายสะอาดเรี ยบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ เป็ นแบบอย่างความมีน้ าใจการเสี ยสละ มีความประพฤติ ํ ที่ดี เชื่อฟัง และให้ความเคารพต่อผูบงคับบัญชา เป็ นผูตรงต่อเวลามาปฏิบติงานแต่เช้าทุกวัน ้ ั ้ ั ไม่เคย หนีราชการไม่เคยขาดราชการและไม่เคยได้รับโทษทางวินยและโทษทางกฎหมายั 4. การปฏิบติตามคุณธรรมของศาสนา ข้าพเจ้าเป็ นผูที่ปฏิบติตนตามศีล 5 ละเว้นต่อการ ั ้ ั
- 18. 18 ประพฤติชวและไม่ลุ่มหลงอบายมุขมีความเอื้อเฟื้ อเผือแผ่เสี ยสละเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมช่วยเหลือ ั่ ่ ั บริ จาคทรัพย์ให้กบทางราชการและงานส่ วนรวมเป็ นประจํา เช่น บริ จาคเงินช่วยเหลืองานบุญต่างๆมีความ ซื่ อสัตย์สุจริ ตต่อตนเองและผูอื่นมีความเมตตา กรุ ณา โอบอ้อมอารี ต่อบุคคลอื่น ร่ วมกิจกรรมเนื่องในวัน ้ สําคัญทางศาสนาทุกครั้งที่มีโอกาส 5. มีความจงรักภักดีต่อชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริ ย ์ เป็ นผูส่งเสริ มสนับสนุนระบบ ้ ประชาธิ ปไตย และปฏิบติตามนโยบายของทางราชการและรัฐบาลได้เข้าร่ วมในศาสนกิจและทํานุบารุ ง ั ํ ศาสนา ปฏิบติตนเป็ นพลเมืองดี เช่น ช่วยสอดส่ องดูแลผูที่กระทําผิดกฎหมายเสี ยภาษี เคารพกฎหมาย มี ั ้ ความจงรักภักดีและเทิดทูนในสถาบันพระมหากษัตริ ยได้เข้าร่ วมในพิธีการวันสําคัญทุกครั้ง ์ ข้าพเจ้าสํานึกอยูเ่ สมอว่าตนเองเป็ นครู ตองเป็ นตัวอย่างที่ดีให้กบลูกศิษย์โดยยึดถือแนวปฏิบติใน ้ ั ั จรรยาบรรณครู ดังนี้ รักและเมตตาศิษย์ โดยให้ความเอาใจใส่ ช่วยเหลือส่ งเสริ ม ให้กาลังใจในการศึกษา ํ เล่าเรี ยนแก่ศิษย์โดยเสมอหน้าอบรม สั่งสอน ฝึ กฝนสร้างเสริ มความรู ้ ทักษะและนิสยที่ถูกต้องดีงามให้แก่ ั ศิษย์อย่างเต็มความสามารถด้วยความบริ สุทธิ์ ใจ ประพฤติปฏิบติตนเป็ นแบบอย่างที่ดีแก่ศิษย์ท้ งทางกาย ั ั วาจาและจิตใจ ไม่กระทําตนให้เป็ นปฏิปักษ์ต่อความเจริ ญทางกาย สติปัญญา จิตใจ อารมณ์และสังคมของ ศิษย์ ไม่แสวงหาประโยชน์อนเป็ นอามิสสิ นจ้างจากศิษย์ในการปฏิบติหน้าที่ตามปกติ และไม่ใช้ให้ศิษย์ ั ั กระทําการใดๆอันเป็ นการหาผลประโยชน์ให้แก่ตนโดยชอบ พัฒนาตนเองทั้งด้านวิชาชีพ ด้านบุคลิกภาพ และวิสัยทัศน์ให้ทนต่อการพัฒนาทางวิทยาการ เศรษฐกิจ สังคม และการเมืองอยูเ่ สมอรักและศรัทธาใน ั วิชาชีพครู และเป็ นสมาชิกที่ดีขององค์กรวิชาชีพครู ช่วยเหลือ เกื้อกูลครู และชุมชนในทางสร้างสรรค์ ประพฤติ ปฏิบติตนเป็ นผูนาในการอนุรักษ์และพัฒนาภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยได้นามาเป็ นแนวทางใน ั ้ ํ ํ การทําหน้าที่ครู โดยอบรมสั่งสอนลูกศิษย์ดวยความรับผิดชอบต่อหน้าที่ สอนเนื้อหาความรู ้ควบคู่ไปกับ ้ คุณธรรม จริ ยธรรมและทักษะชีวตในด้านต่างๆ ดังนี้ ิ - ขณะที่มีการจัดการเรี ยนการสอน ได้สอดแทรกความรู ้ดานคุณธรรม จริ ยธรรมแก่นกเรี ยน ้ ั ตลอดเวลา --ในฐานะที่เป็ นครู ที่ปรึ กษา เมื่อโฮมรู มนักเรี ยนทุกๆเช้าได้ช้ ีแนะ สั่งสอนแก่นกเรี ยนในด้าน ั คุณธรรม จริ ยธรรม --ได้เป็ นวิทยากรให้ความรู ้แก่นกเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 ในคาบจริ ยธรรมทุกสัปดาห์ ั นอกจากนี้ยงได้ประพฤติปฏิบติตนให้ห่างไกลจากอบายมุข เพื่อที่จะได้เป็ นตัวอย่างที่ดีต่อ ั ั นักเรี ยนและสามารถสอนนักเรี ยนได้อย่างเต็มภาคภูมิ จากการประพฤติปฏิบติตนของข้าพเจ้า ทําให้ขาพเจ้า ั ้ สามารถอบรมสั่งสอนและสนับสนุนนักเรี ยนได้ในทุกๆด้านรวมทั้งด้านการพัฒนาทักษะชีวต สุ ขภาพกาย ิ และสุ ขภาพจิตของผูเ้ รี ยนด้วย โดยได้ดาเนินกิจกรรมต่างๆดังนี้ ํ ได้สนับสนุนส่ งเสริ มนักเรี ยนให้ทาโครงงานวิทยาศาสตร์ ซึ่งในการทําโครงงานวิทยาศาสตร์ ํ ช่วยฝึ กให้นกเรี ยนรู ้จกคิด วิเคราะห์ รู ้จกการทํางานเป็ นกลุ่ม และการแก้ปัญหา ซึ่ งสิ่ งเหล่านี้จะเป็ นการ ั ั ั พัฒนานักเรี ยนด้านทักษะชีวต ิ
- 19. 19 ั ปลูกฝังการเป็ นประชาธิปไตยและความภูมิใจในความเป็ นไทยให้กบผูเ้ รี ยน โดยทํากิจกรรม ต่างๆ ดังนี้ --สนับสนุนส่ งเสริ มนักเรี ยนให้ใช้หลักประชาธิ ปไตย โดยการให้นกเรี ยนเลือกคณะกรรมการ ั ประจําห้องเรี ยน โดยใช้เสี ยงข้างมาก - ในการดําเนินกิจกรรมการเรี ยนการสอนในบางครั้ง การตัดสิ นใจในเรื่ องต่างๆได้ใช้เสี ยงข้าง มากช่วยในการตัดสิ นใจ - เน้นยํ้าให้นกเรี ยนร้องเพลงชาติในช่วงเข้าแถวตอนเช้าทุกวัน ั - ให้การสนับสนุน ส่ งเสริ ม การเลือกตั้งประธานนักเรี ยนและคณะกรรมการโรงเรี ยน นอกจากนี้แล้วยังได้สนับสนุ นส่ งเสริ มนักเรี ยนที่มีความสามารถพิเศษเข้าแข่งขันทักษะวิชาการต่างๆจน ได้รับรางวัลต่างๆอยูเ่ สมอ ดังขอยกตัวอย่างผลงานย้อนหลัง ดังนี้ ฝึ กซ้อมและเป็ นครู ที่ปรึ กษานักเรี ยนเข้าร่ วมแข่งขันทักษะวิชาการทางวิทยาศาสตร์ ศูนย์การเรี ยนรู ้ วิทยาศาสตร์ สหวิทยาเขต ช่วงชั้นที่ 3 – 4 ณ โรงเรี ยนพะเยาพิทยาคมวันที่ 14-15 สิ งหาคม 2552 ได้รับ รางวัลต่างๆ ดังนี้ 1. โครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ช่วงชั้นที่ 3 รางวัลระดับดี 3 รางวัล 2. โครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ช่วงชั้นที่ 4 รางวัลระดับดี 2 รางวัล -ฝึ กซ้อมและเป็ นครู ท่ีปรึ กษานักเรี ยนเข้าร่ วมแข่งขันทักษะวิชาการทางวิทยาศาสตร์ ศูนย์การ เรี ยนรู้วทยาศาสตร์ สหวิทยาเขต ช่วงชั้นที่ 3 – 4 ณ โรงเรี ยนพะเยาพิทยาคมวันที่ 28 สิ งหาคม 2553ได้รับ ิ รางวัลต่างๆ ดังนี้ 1. โครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ช่วงชั้นที่ 3 รางวัลเหรี ยญเงิน 2 รางวัล เหรี ยญทองแดง 1 รางวัล 2. โครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทสิ่ งประดิษฐ์ ช่วงชั้นที่ 3 รางวัลเหรี ยญเงิน 1 รางวัล เหรี ยญ ทองแดง 1 รางวัล - ฝึ กซ้อมและเป็ นครู ท่ีปรึ กษานักเรี ยนเข้าร่ วมแข่งขันทักษะวิชาการและวิชาชีพนักเรี ยนระดับ มัธยมศึกษา จังหวัดพะเยา ประจําปี การศึกษา 2554 ณ โรงเรี ยนพะเยาพิทยาคมวันที่ 3 – 4 พฤศจิกายน 2554 ได้รับรางวัลต่างๆ ดังนี้ 1. เหรี ยญทอง การแข่งขันอัจฉริ ยภาพทางวิทยาศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2. เหรี ยญทองการแข่งขันการแสดงทางวิทยาศาสตร์ science show ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 3. เหรี ยญเงินการแข่งขันโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทการทดลอง ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย จากผลการประพฤติปฏิบติตนดังที่กล่าวมาข้างต้น ส่ งผลข้าพเจ้าได้เป็ นส่ วนหนึ่ งในการประเมิน ั คุณภาพการศึกษาภายนอกตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2550 ตามมาตรฐานที่ 9 ครู มีวุฒิ/ความรู้
- 20. 20 ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบหมันพัฒนาตนเองเข้ากับชุมชนได้ดีและมีครู พอเพียง ทําให้โรงเรียน ่ ได้รับการรับรองในมาตรฐานข้อนี้ในระดับ ดี 2.4.2 การครองคน (ทํางานร่ วมกับผูอื่นได้ดี เป็ นที่ยอมรับ รักใคร่ ของศิษย์และผูร่วมงาน) ้ ้ ั ้ ข้าพเจ้าเป็ นผูที่มีความสามารถในการติดต่อสัมพันธ์กบผูอื่นสามารถจูงใจให้เกิดการยอมรับและให้ ้ ความร่ วมมือสังเกตได้จากการมีความสามารถในการประสานสัมพันธ์และสร้างความเข้าใจอันดีกบ ั ผูบงคับบัญชา ช่วยเหลือเพื่อนร่ วมงานให้เกียรติและยกย่องเพื่อนร่ วมงานเป็ นผูมีมนุษย์สมพันธ์ดี ยอมรับฟัง ้ ั ้ ั ความคิดเห็นของผูอื่นมีอารมณ์ร่าเริ งแจ่มใสมีทศนคติที่ดีกบเพื่อนร่ วมงานและบุคคลทัวไปให้ความร่ วมมือ ้ ั ั ่ ในการปฏิบติงานมีความสามารถในการร่ วมทํางานเป็ นกลุ่มรู ้จกเอาใจเขามาใส่ ใจเรามีอารมณ์และจิตใจดี ั ั นอกจากนี้แล้วยังได้ใช้วชาชีพครู ในการพัฒนาโรงเรี ยน สังคม ประเทศชาติ โดยรับผิดชอบต่องานสอน ิ นักเรี ยนและการปฏิบติงานในหน้าที่โดยเข้าสอนตรงเวลาและเข้าสอนทุกคาบในกรณี ที่ติดราชการไม่ ั สามารถเข้าสอนได้ก็จะมีการเขียนมอบหมายคาบสอนให้เพื่อนครู ท่ีวางเข้าแทนโดยได้มีการฝากงานให้ ่ นักเรี ยนทําได้ตรวจผลงานของนักเรี ยนเป็ นประจําสมํ่าเสมอในการรับมอบหมายงานจากหัวหน้าหรื อ ผูบริ หารหรื องานที่ตนเองรับผิดชอบหากไม่แล้วเสร็ จจะใช้เวลานอกเวลาราชการทําเป็ นประจําเพื่อให้งาน ้ แล้วเสร็ จและให้ได้ผลงานที่ดีออกมานอกจากนี้ยงให้ความร่ วมมือกับเพื่อนร่ วมงานทั้งในและนอกโรงเรี ยน ั หรื อหน่วยงานต่างๆที่เกี่ยวข้องอย่างเต็มใจและเต็มความสามารถ ดังตัวอย่างการเข้าร่ วมกิจกรรมต่างๆนี้ - กิจกรรมปฐมนิ เทศ - วันไหว้ครู - วันภาษาไทยและวันสุ นทรภู่ - วันวิทยาศาสตร์ไทย ่ ั - วันเฉลิมพระชนมพรรษาพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยูหวและพระราชินี - วันต่อต้านยาเสพติด - กิจกรรมกีฬาสี สัมพันธ์ - กิจกรรมการแข่งขันกีฬาครู มพช. - กิจกรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการนักเรี ยน - กิจกรรมไปทําบุญที่วดเนื่องในวันสําคัญทางศาสนาต่างๆ ั - วันส่ งท้ายปี เก่าต้อนรับปี ใหม่ - กิจกรรมการนํานักเรี ยนไปทัศนศึกษาต่างจังหวัด - ออกเยียมบ้านนักเรี ยนตามระบบดูแลช่วยเหลือ ่ - จัดทําเอกสารระบบดูแลฯเช่นการประเมิน E.Q , SDQ และสรุ ปการเยียมบ้าน ่
- 21. 21 นอกจากการร่ วมกิจกรรมต่างๆในโรงเรี ยนแล้ว ข้าพเจ้ายังมีโอกาสได้ร่วมกิจกรรมต่างๆ นอกโรงเรี ยน อาทิเช่นการอบรม ศึกษาดูงาน การนําเสนอผลงาน การให้คาปรึ กษาในการทําผลงานทาง ํ วิชาการของเพื่อนร่ วมงานต่างๆ เช่น การเป็ นผูเ้ ชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่ องมือการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ของนางสาวสุ ภาภัค สมศักดิ์ นักศึกษาปริ ญญาโทมหาวิทยาลัยนเรศวร การเป็ นผูเ้ ชี่ยวชาญผลงานทาง วิชาการของนางวิลยพร ชัยเมืองเพื่อขอเลื่อนวิทยฐานะชํานาญการพิเศษ การเป็ นผูเ้ ชี่ยวชาญผลงานทาง ั วิชาการของนางภัคจิรา สารทอง เพื่อขอเลื่อนวิทยฐานะชํานาญการพิเศษ เป็ นต้น 2.4.3 การครองงาน (รับผิดชอบ มุ่งมัน ตั้งใจทํางานตามภารกิจ/ที่ได้รับมอบหมายอย่างสร้างสรรค์ ่ จนเกิดความสําเร็ จ) ่ ั ข้าพเจ้าได้นาแนวพระราชดําริ ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยูหวผูเ้ ป็ น “ครู แห่งแผ่นดิน” ํ มาเป็ นแบบอย่างในการดําเนิ นชีวต และการทํางาน โดยยึดมันในพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จ ิ ่ ่ ั ่ ้ พระเจ้าอยูหวที่วา “ผูที่เป็ นครู จะต้องถือเป็ นหน้าที่อนดับแรก ที่จะต้อง ให้การศึกษา คือ สั่งสอนอบรม ั อนุชนให้ได้ผลแท้จริ ง ทั้งในด้านวิชาความรู ้ ทั้งในด้านจิตใจ และความประพฤติ ทั้งต้องคิดว่างานที่แต่ละ ่ คนกําลังทําอยูน้ ีคือความเป็ นความตายของประเทศ เพราะอนุชนที่มีความรู ้ความดีเท่านั้นที่จะรักษาชาติ บ้านเมืองไว้ได้” จากพระราชดํารัสดังกล่าวข้าพเจ้า จึงตั้งใจปฏิบติหน้าที่ราชการตามบทบาทและหน้าที่ ของ ั ั ครู อย่างเต็มกําลังความสามารถมีศรัทธาและยึดมันในอุดมการณ์แห่งวิชาชีพครู อุทิศเวลาให้กบการอบรมสั่ง ่ สอนนักเรี ยนโดยข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้สอนวิชาวิทยาศาสตร์ พ้ืนฐานระดับชั้นมัธยมศึกษา ปี ที่ 3 จํานวน 18 ชัวโมง และกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รี ยน เช่น ชุมนุม ยุวกาชาด วินยนักเรี ยน อีก 3 ชัวโมง ไม่เคยขาด ่ ั ่ งานดังปรากฏในสถิติการลาของข้าราชการประจําปี งบประมาณ 2553 ข้าพเจ้าลาป่ วยเพียง 1 วัน 1 ครั้ง เท่านั้น และในข้อมูลการลาข้าราชการครู และบุคลากรโรงเรี ยนตั้งแต่วนที่ 1 ตุลาคม 2553 ถึง ั 30 กันยายน 2554 ข้าพเจ้าไม่เคยลางานเลย ในการวางแผนส่ งเสริ มการเรี ยนรู ้และพัฒนานักเรี ยน ได้จดทําแผนการจัดการเรี ยนรู ้ ั รายวิชาวิทยาศาสตร์ พ้ืนฐาน ว ว32101 และวิทยาศาสตร์ เพิ่มเติม ว30207 (โครงงานวิทยาศาสตร์) ได้ พัฒนา แก้ไขในจุดที่ยงบกพร่ องโดยใช้เทคนิควิธีการสอนที่หลากหลายเพื่อให้นกเรี ยนสามารถเกิดการ ั ั เรี ยนรู ้ได้มากที่สุด มีการพัฒนาในด้านวิธีการสอนหรื อการจัดกิจกรรมการจัดการเรี ยนรู ้ให้หลากหลายยิงขึ้น ่ เน้นการมีส่วนร่ วมและการปฏิบติจริ งตามเทคนิควิธีการสอนที่เขียนไว้ในแผนการจัดการเรี ยนรู ้และ ั สอดแทรกความรู ้ที่ทนสมัยและเป็ นปั จจุบนอยูเ่ สมอนอกจากนี้ยงได้ให้ความรู ้ในด้านคุณธรรมจริ ยธรรม ั ั ั ทุกครั้งที่ทาการสอน การพัฒนาในด้านการจัดทําสื่ อเพื่อใช้ประกอบการสอนมีการจัดเตรี ยมสื่ อการสอน ํ โดยผลิตขึ้นเองและจัดหาจากแหล่งอื่นสื่ อบางส่ วนได้พยายามให้นกเรี ยนมีส่วนร่ วมในการจัดหา ตัวอย่าง ั สื่ อ ที่ทา เช่น แบบฝึ กปฏิบติใบงานใบความรู ้สื่อ ICT ที่ผลิตโดยใช้คอมพิวเตอร์ โปรแกรมต่างๆ การทํา ํ ั เว็ปบล็อก www.Jiraporn07.wordpress.com เพื่อใช้ในการจัดการเรี ยนรู้โดยใช้ social media เป็ นต้น ข้าพเจ้าได้เขียนแผนการจัดการเรี ยนรู ้ที่ส่งเสริ มการคิดอย่างมีวจารณญาณ ประกอบการ ิ วิจยชั้นเรี ยนเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวจารณญาณของนักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 เพื่อที่จะส่ งเสริ มและ ั ิ พัฒนานักเรี ยนด้านกระบวนการคิด โดยในขั้นการจัดกระบวนการเรี ยนรู ้ได้นาแบบฝึ กกระบวนการคิดจาก ํ
- 22. 22 ผูเ้ ชี่ยวชาญและจัดทําแบบฝึ กขึ้นซึ่ งจากงานวิจยชั้นเรี ยน เรื่ องผลการจัดการเรี ยนรู ้วชาโครงงาน ั ิ วิทยาศาสตร์ ที่ส่งเสริ มการคิดอย่างมีวจารณญาณของนักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 โรงเรี ยนฟากกว๊าน ิ วิทยาคม ทําให้ได้ขอความจริ งดังนี้ ้ 1. การจัดการเรี ยนรู ้ท่ีส่งเสริ มการคิดอย่างมีวิจารณญาณสามารถกระทําได้โดยจัดกิจกรรม การเรี ยนรู ้ตามแผนการจัดการเรี ยนรู ้ที่ส่งเสริ มให้นกเรี ยนคิดอย่างมีวจารณญาณ ซึ่ งในส่ วนของ ั ิ กระบวนการจัดการเรี ยนรู ้มีข้ นตอนกระตุนความคิด ขั้นคิดวิเคราะห์ ขั้นเสนอแนวคิด ขั้นสรุ ปความคิดและ ั ้ ขั้นฝึ กกระบวนการคิดอย่างมีวจารณญาณ ซึ่ งทุกแผนมีแบบฝึ กกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณทําให้ ิ นักเรี ยนที่ได้รับการฝึ กกระบวนการคิดตามแผนการจัดการเรี ยนรู้ มีการพัฒนากระบวนการคิด และทําได้มี ผลการคิดอย่างมีวจารณญาณสู งขึ้น ิ 2. การเปรี ยบเทียบความสามารถในการคิดอย่างมีวจารณญาณของนักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษา ิ ปี ที่ 2 ที่เรี ยนวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ ตามแผนการจัดการเรี ยนรู ้ที่ส่งเสริ มการคิดอย่างมีวจารณญาณพบว่า ิ ค่าเฉลี่ยของคะแนนหลังเรี ยนสู งกว่าค่าเฉลี่ยคะแนนก่อนเรี ยนอย่างมีนยสําคัญที่ระดับ .05 ซึ่งเป็ นไปตาม ั สมมติฐานคือนักเรี ยนที่เรี ยนวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ ตามแผนการจัดการเรี ยนรู ้ท่ีส่งเสริ มการคิดอย่างมี วิจารณญาณมีคะแนนเฉลี่ยของการคิดอย่างมีวจารณญาณหลังการสอนสู งกว่าก่อนการสอนซึ่ งจากงานวิจย ิ ั ดังกล่าวทําให้ได้แนวทางการจัดการเรี ยนรู ้ที่ส่งเสริ มและพัฒนานักเรี ยนด้านกระบวนการคิด และนําไป ประยุกต์ใช้ในการจัดการเรี ยนการสอนวิชาอื่นๆต่อไป 2.5 มีผลงานที่เกิดจากการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2.5.1 ข้าพเจ้าดําเนินการจัดการเรี ยนการสอนโดยเน้นผูเ้ รี ยนเป็ นสําคัญดังนี้ ศึกษาเป้ าหมาย การ จัดการศึกษาและหลักสู ตรการศึกษาขั้นพื้นฐานซึ่งหลักสู ตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผูเ้ รี ยนทุกคน ซึ่ ง เป็ นกําลังของชาติให้เป็ นมนุษย์ที่มีความสมดุลทั้งด้านร่ างกาย ความรู ้ คุณธรรม มีจิตสํานึกในความเป็ นพลเมือง ไทยและเป็ นพลโลก ยึดมันในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริ ยทรงเป็ นประมุข มี ่ ์ ความรู ้และทักษะพื้นฐาน รวมทั้งเจตคติที่จาเป็ นต่อการศึกษาต่อการประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต ํ โดยมุ่งเน้นผูเ้ รี ยนเป็ นสําคัญบนพื้นฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถเรี ยนรู ้และพัฒนาตนเองได้เต็มตาม ศักยภาพโดยมีจุดมุงหมายให้นกเรี ยนมีลกษณะต่างๆดังนี้ ั ั 1. มีคุณธรรม จริ ยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตนเอง มีวนยและปฏิบติตน ิ ั ั ตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรื อศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. มีความรู ้อนเป็ นสากลและมีความสามารถในการสื่ อสาร การคิดการแก้ปัญหาการใช้ ั เทคโนโลยีและมีทกษะชีวตั ิ 3. มีสุขภาพกายและสุ ขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัย และรักการออกกําลังกาย 4. มีความรักชาติ มีจิตสํานึกในความเป็ นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมันในวิถีชีวตและ ่ ิ การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริ ยทรงเป็ นประมุข ์ 5. มีจิตสํานึกในการอนุ รักษ์วฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย การอนุ รักษ์และพัฒนาสิ่ งแวดล้อม มี ั จิตสาธารณะที่มุ่งทําประโยชน์และสร้างสิ่ งที่ดีงามในสังคม และอยูร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุ ข ่
- 23. 23 จากเป้ าหมายการจัดการศึกษาดังกล่าว ข้าพเจ้าได้นามาเป็ นแนวทางในการจัดการเรี ยนรู ้ โดยได้ ํ เขียนแผนการจัดการเรี ยนรู้ ดังตัวอย่างที่ได้ยกมา ดังนี้ แผนการจัดการเรี ยนรู้ ที่ 1หน่ วยการเรียนรู้ แรงทีกระทาต่ อวัตถุ ่ เรื่อง แรงโน้ มถ่ วงของโลก เวลา 2 ชั่วโมง มาตรฐาน ว 4. 1 เข้าใจธรรมชาติของแรงแม่เหล็กไฟฟ้ า แรงโน้มถ่วง และแรงนิวเคลียร์ มีกระบวนการสื บ เสาะหาความรู ้ สื่ อสารสิ่ งที่เรี ยนรู ้และนําความรู ้ไปใช้ประโยชน์อย่างถูกต้องและมี คุณธรรม ตัวชี้วด 1. อธิ บายความเร่ งและผลของแรงลัพธ์ที่ทาต่อวัตถุ ั ํ มาตรฐาน ว 8. 1 ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสื บเสาะหาความรู้ การ ่ แก้ปัญหา รู ้วาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นส่ วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิ บายและ ่ ตรวจสอบได้ ภายใต้ขอมูลและเครื่ องมือที่มีอยูในช่วงเวลานั้นๆ เข้าใจว่า วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม ้ และสิ่ งแวดล้อมมีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กน ั ตัวชี้วด ั ํ 1. ตั้งคําถามที่กาหนดประเด็นหรื อตัวแปรที่สาคัญในการสํารวจตรวจสอบ หรื อศึกษาค้นคว้าเรื่ องที่ ํ สนใจได้อย่างครอบคลุมและเชื่อถือได้ 2. สร้างสมมติฐานที่สามารถตรวจสอบได้และวางแผนการสํารวจตรวจสอบหลาย ๆ วิธี 3. เลือกเทคนิควิธีการสํารวจตรวจสอบทั้งเชิงปริ มาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัย โดยใช้วสดุและเครื่ องมือที่เหมาะสม ั 4. รวบรวมข้อมูล จัดกระทําข้อมูลเชิงปริ มาณและคุณภาพ 5. วิเคราะห์และประเมินความสอดคล้องของประจักษ์พยานกับข้อสรุ ป ทั้งที่สนับสนุนหรื อขัดแย้งกับ สมมติฐาน และความผิดปกติของข้อมูลจากการสํารวจตรวจสอบ 6. สร้างแบบจําลอง หรื อรู ปแบบ ที่อธิบายผลหรื อแสดงผลของการสํารวจตรวจสอบ 7. สร้างคําถามที่นาไปสู่ การสํารวจตรวจสอบ ในเรื่ องที่เกี่ยวข้อง และนําความรู ้ที่ได้ไปใช้ใน ํ สถานการณ์ใหม่หรื ออธิ บายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรื อชิ้นงานให้ผูอื่นเข้าใจ ้ 8. บันทึกและอธิ บายผลการสังเกต การสํารวจ ตรวจสอบ ค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งความรู ้ต่าง ๆ ให้ได้ ข้อมูลที่เชื่อถือได้ และยอมรับการเปลี่ยนแปลงความรู ้ที่คนพบเมื่อมีขอมูลและประจักษ์พยานใหม่เพิ่มขึ้น ้ ้ หรื อโต้แย้งจากเดิม 9. จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรื ออธิ บายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงาน หรื อชิ้นงานให้ผอื่นเข้าใจ ู้
- 24. 24 สาระสาคัญ ความคิดรวบยอด วัตถุเคลื่อนที่ดวยความเร็ วที่เปลี่ยนแปลง เป็ นการเคลื่อนที่ดวยความเร่ ง เมื่อแรงลัพธ์มีค่าไม่เท่ากับ ้ ้ ศูนย์กระทําต่อวัตถุวตถุจะเคลื่ อนที่ดวยความเร่ งซึ่ งมีทิศทางเดียวกับแรงลัพธ์ทุกแรงกิริยาจะมีแรงปฏิกิริยา ั ้ โต้ตอบด้วยขนาดของแรงเท่ากัน แต่มีทิศทางตรงข้ามความรู ้เรื่ องแรงกิริยาและแรงปฏิกิริยานําไปใช้อธิ บาย สิ่ งต่างๆ ได้ เช่น บั้งไฟ ชักเย่อ ทักษะกระบวนการ การจัดกระทําและสื่ อความหมายข้อมูล การลงความเห็นจากข้อมูล การตั้งสมมติฐาน การกําหนด และควบคุมตัวแปร การทดลอง และ การตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุ ป คุณลักษณะ(จิตวิทยาศาสตร์ ) ความสนใจใฝ่ รู ้ ความรอบคอบ การร่ วมแสดงความคิดเห็นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผูอื่น ้ ความมีเหตุผล และ การทํางานร่ วมกับผูอื่นอย่างสร้างสรรค์ ้ แนวคิดหลัก นักวิทยาศาสตร์ พบว่า มวลของสารจะขึ้นกับเนื้อของสาร ซึ่ งมีค่าไม่เปลี่ยนแปลง และแรงดึงดูด ระหว่างมวลของวัตถุใดๆกับโลก จะขึ้นกับมวลของวัตถุและมวลของโลก เนื่องจากมวลของโลกคงที่ ค่า ่ ของแรงดึงดูดจะมากหรื อน้อยจะขึ้นกับมวลของวัตถุ จึงกล่าวได้วา แรงดึงดูดที่โลกกระทําต่อวัตถุข้ ึนกับ มวลของวัตถุ และแรงโน้มถ่วงของโลกที่กระทําต่อมวลของวัตถุคือนํ้าหนักของวัตถุ เนือหาสาระ ้ การที่ลวดสปริ งภายในเครื่ องชังสปริ งจะถูกยืดออกเมื่อออกแรงดึง และเมื่อแขวนวัตถุลวดสปริ งก็ ่ จะยืดออกเช่นเดียวกับการออกแรงดึง ถ้ายิงเพิ่มก้อนนํ้าหนักให้มากขึ้นลวดสปริ งก็จะยิงยืดออก แสดงว่า ่ ่ ลวดสปริ งถูกดึงด้วยแรงดึงที่มากขึ้น แรงดึงนี้เกิดจากวัตถุถูกแรงโน้มถ่วงของโลกดึงดูดเข้าสู่ จุดศูนย์กลาง โลก นักวิทยาศาสตร์ พบว่า มวลของสารจะขึ้นกับเนื้อของสาร ซึ่ งมีค่าไม่เปลี่ยนแปลง และแรงดึงดูด ระหว่างมวลของวัตถุใดๆกับโลก จะขึ้นกับมวลของวัตถุและมวลของโลก เนื่องจากมวลของโลกคงที่ ค่า ่ ของแรงดึงดูดจะมากหรื อน้อยจะขึ้นกับมวลของวัตถุ จึงกล่าวได้วา แรงดึงดูดที่โลกกระทําต่อวัตถุข้ ึนกับ มวลของวัตถุ และมีการกําหนดว่านํ้าหนักของวัตถุคือแรงโน้มถ่วงของโลกที่กระทําต่อมวลของวัตถุ
- 25. 25 ภาระงาน 1. สื บค้นข้อมูลจากใบความรู ้ สื่ อ และแหล่งเรี ยนรู ้ 2. ออกแบบการทดลอง 3. บันทึกและทําแบบฝึ กหัดในใบงาน 4. ออกแบบชิ้นงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมนาสู่ การเรี ยน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (30 นาที) 1.1 ให้นกเรี ยนดูคลิป ั 1.2 นักเรี ยนทั้งหมดร่ วมกันยกตัวอย่างการชังวัตถุในชีวตประจําวันร่ วมกันอภิปรายถึงแรงที่กระทํา ่ ิ ต่อวัตถุรวมทั้งการนําไปใช้ประโยชน์ 1.3 ให้นกเรี ยนร่ วมกันตั้งคําถามเกี่ยวกับสิ่ งที่ตองการรู ้ จากเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่ องแรงโน้มถ่วงของ ั ้ โลก กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ 2. ขั้นสํารวจและค้นหา (60 นาที) 2.1 แบ่งนักเรี ยนเป็ นกลุ่มละ 6-7 คน 2.2 นักเรี ยนแต่ละกลุ่มร่ วมกันศึกษาการวัดแรงโน้มถ่วงของโลก 2.3 นักเรี ยนแต่ละกลุ่มอภิปรายร่ วมกันถึงการวัดแรงโน้มถ่วงของโลก 3. ขั้นอธิ บายและลงข้อสรุ ป (15 นาที) 3.1 นักเรี ยนแต่ละกลุ่มนําเสนอผลการศึกษาแรงโน้มถ่วงของโลก 3.2 นักเรี ยนแต่ละกลุ่มได้ผลการศึกษาเหมือนกันหรื อต่างกันอย่างไร เพราะเหตุใด 3.3 ครู ต้ งคําถามว่า ั - แรงดึงที่อ่านได้จากเครื่ องชังสปริ ง มีความสัมพันธ์กบจํานวนก้อนของวัตถุอย่างไร ่ ั - ถ้าแขวนวัตถุที่มีมวลเท่ากันเพิ่มขึ้นจากเดิมเป็ น 6 ก้อน แรงดึงที่อ่านได้จากเครื่ อง ชังสปริ งจะเป็ นเท่าใด ่ - แรงโน้มถ่วงมีอิทธิ พลต่อการดําเนินชี วตประจําวันอย่างไร ิ 3.4 นักเรี ยนทั้งหมดร่ วมกันสรุ ปผลจากการศึกษาการวัดแรงโน้มถ่วงของโลก กิจกรรมรวบยอด 4. ขั้นขยายความรู ้(60 นาที)
- 26. 26 4.1 ให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่มเสนอแนวคิดในการนําความเข้าใจเกี่ยวกับการนําแรงโน้มถ่วงของโลกไป ั ใช้ประโยชน์ (คิดออกเสี ยง) (พูดถ่ายทอด) 4.2 นักเรี ยนแต่ละกลุ่มร่ วมกันสรุ ปเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วงของโลก 5. ขั้นประเมินผล(30 นาที) 5.1 ให้นกเรี ยนทําแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรี ยนด้านพุทธิ พิสย ั ั 5.2 ให้นกเรี ยนบันทึกหลังเรี ยน ั 5.3 ครู ให้คะแนนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคะแนนจิตวิทยาศาสตร์ จากเกณฑ์การให้ คะแนน สมุดบันทึก รายงานการทดลอง และผลงาน การวัดและประเมินผล 1. วิธีวดและประเมินผล ั 1.1 ให้นกเรี ยนทําแบบทดสอบอัตนัย 1 ข้อ ั 1.2 ครู ให้คะแนนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคะแนนจิตวิทยาศาสตร์ จากเกณฑ์การ ให้คะแนน ใบงาน และรายงานการทดลอง 2. เครื่ องมือวัดและประเมินผล 2.1 ข้อสอบอัตนัย 1 ข้อ 2.2 แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2.3 แบบประเมินจิตวิทยาศาสตร์ 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 ข้อสอบอัตนัย ได้คะแนนไม่นอยกว่าร้อยละ 75 ้ 3.2 แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ได้คะแนนไม่นอยกว่าร้อยละ 75 ้ 3.3 แบบประเมินจิตวิทยาศาสตร์ ได้คะแนนไม่นอยกว่าร้อยละ 75 ้ วัสดุอุปกรณ์ 1. ตาชังสปริ ง 2. ก้อนนํ้าหนัก ่ สื่ อและแหล่ งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. ชุมชน 3. ฐานข้อมูลอินเตอร์เน็ต http://www.Jiraporn07.wordpress.com บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ด้านการบรรลุตวชี้วดั ั 1.1 ด้านความรู้ความคิด 1.2 ด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 1.3 ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 2. ปั ญหาที่พบจากการจัดการเรี ยนรู ้และแนวทางแก้ไข
- 27. 27 3. แนวทางในการพัฒนาต่อไป นอกจากการวางแผนการสอนโดยการเขียนแผนการจัดการเรี ยนรู้แล้ว ข้าพเจ้ายังได้ทาการวิเคราะห์ ํ ศักยภาพของผูเ้ รี ยนเพื่อให้เข้าใจผูเ้ รี ยนเป็ นรายบุคคลโดยได้ประเมินผูเ้ รี ยนเพื่อการพัฒนา และได้ผลการ ประเมินดังนี้ สรุ ปผลการวิเคราะห์ ผ้ เู รี ยนรายวิชาวิทยาศาสตร์ ช้ ั นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 ปี การศึกษา 2554 กลุ่มต้องช่วยเหลือเป็ น ห้อง กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง กลุ่มอ่อน พิเศษ ม.3/1 97.73 2.27 0.00 0.00 ม.3/2 65.85 34.15 0.00 0.00 ม.3/3 51.28 48.72 0.00 0.00 ม.3/4 10.71 50.00 39.29 0.00 ม.3/5 6.67 30.00 33.33 30.00 ม.3/6 7.14 46.43 39.29 7.14 กราฟสรุ ปผลการวิเคราะห์ ผ้ ูเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ ช้ ั นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 ปี การศึกษา 2554
- 28. 28 และจากความรู ้ที่ได้รับจากการเข้าอบรมเกี่ยวกับด้านICT ข้าพเจ้าได้นาความรู้มาสร้างบล็อก เพื่อใช้ใน ํ การจัดการเรี ยนรู้ ชื่อเว็ปไซด์ คือ www.Jiraporn07.wordpress.com โดยใช้ในการจัดการเรี ยนการสอนผ่าน ระบบเครื อข่ายออนไลน์ ดังตัวอย่าง
- 29. 29 มีการประเมินผลการเรี ยนการสอนที่สอดคล้องกับสภาพการเรี ยนรู ้ที่จดให้ผเู ้ รี ยนและอิงพัฒนาการ ั ของผูเ้ รี ยนและนําผลการประเมินมาปรับเปลี่ยนการเรี ยนการสอนเพื่อพัฒนาผูเ้ รี ยนให้เต็มตามศักยภาพ ส่ งผลให้ผเู ้ รี ยนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรี ยนระดับต่างๆ ดังนี้ สรุ ปผลการเรี ยนวิชาวิทยาศาสตร์ ปี การศึกษา 2553 จานวนน.ร. จานวนทีได้ รับผลการเรียน ่ ชั้น รายวิชา ที่ ลงทะเบียน 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ม.3 ว 33101 220 47 14 47 25 25 22 26 14 ร้อยละ 100 21.36 6.36 21.36 11.36 11.36 10.00 11.82 6.36 ร้อยละ ระดับผลการเรียน
- 30. 30 สรุ ปผลสั มฤทธิ์ทางการเรี ยน วิชาวิทยาศาสตร์ พนฐาน (ว32101) ื้ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 ปี การศึกษา 2554 จานวน น.ร. จานวนทีได้ รับผลการเรียน ่ ชั้น รายวิชา ที่ ลงทะเบียน 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร ม.3 ว32101 211 71 42 37 18 15 9 6 4 9 ร้ อยละ 100 33.65 19.91 17.54 8.53 7.11 4.27 2.84 1.90 4.27
- 31. 31 และทําให้มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรี ยนจากการทดสอบระดับชาติ (คะแนน O-NET) 2 ปี ย้อนหลัง เป็ นดังนี้ เปรียบเทียบผลคะแนน O-NET ปีการศึกษา 2552 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบผลคะแนน O-NET ปีการศึกษา 2553 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากการพัฒนาคุณภาพการศึกษาดังกล่าวข้างตน ส่ งผลให้โรงเรี ยนผ่านการประเมินคุณภาพตามมาร ฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 10 ในระดับ ดี
- 32. 32 2.5.2 ข้าพเจ้ามีการวิจยเพื่อพัฒนาสื่ อและการเรี ยนรู้ของผูเ้ รี ยนและนําผลไปใช้พฒนาผูเ้ รี ยนข้าพเจ้า ั ั ได้ทาการวิจยเรื่ อง ผลการจัดการเรี ยนรู้วชาโครงงานวิทยาศาสตร์ ที่ส่งเสริ มการคิดอย่างมีวจารณญาณของ ํ ั ิ ิ นักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 โรงเรี ยนฟากกว๊านวิทยาคม ซึ่งการวิจยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษา ั ความสามารถในการคิดอย่างมีวจารณญาณของนักเรี ยนที่เรี ยนวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ ิ ตาม แผนการจัดการเรี ยนรู ้ที่ส่งเสริ มการคิดอย่างมีวจารณญาณ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจยครั้งนี้คือนักเรี ยนชั้น ิ ั มัธยมศึกษาปี ที่ 2 ปี การศึกษา 2549 โรงเรี ยนฟากกว๊านวิทยาคม อําเภอเมือง จังหวัดพะเยา จํานวน 91 คน เครื่ องมือที่ใช้ในการวิจย คือ แผนการจัดการเรี ยนรู ้ที่ส่งเสริ มการคิดอย่างมีวจารณญาณวิชาโครงงาน ั ิ วิทยาศาสตร์ ช้ นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 จํานวน 8 แผน และแบบวัดการคิดอย่างมีวจารณญาณ ทําการวิเคราะห์ ั ิ ข้อมูลโดยเปรี ยบเทียบคะแนนเฉลี่ยของความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรี ยนก่อนเรี ยน และหลังเรี ยน ผลการวิจยสรุ ปได้ดงนี้นกเรี ยนที่เรี ยนวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ ตามแผนการจัดการเรี ยนรู้ที่ ั ั ั ส่ งเสริ มการคิดอย่างมีวจารณญาณ มีคะแนนเฉลี่ยของการคิดอย่างมีวจารญาณหลังการเรี ยนสู งกว่าก่อนเรี ยน ิ ิ อย่างมีนยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ั ข้าพเจ้าได้เผยแพร่ ผลงานวิจยในเว๊ปไซด์ของโรงเรี ยน ดังนี้ ั
- 33. 33 และผลงานวิจยของข้าพเจ้ามีโอกาสไปนําเสนอผลงานแบบโปสเตอร์ ในงานประชุมวิชาการ ั วิทยาศาสตร์ คณิ ตศาสตร์ ในโรงเรี ยนครั้งที่ 20 (วทร.20) ในวันที่ 11 – 13 มกราคม 2554 ณ มหาวิทยาลัยราช ภัฎเชียงราย
- 34. 34 2.6 ได้รับรางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติ ่ ในระยะเวลาย้อนหลัง 2 ปี ที่ผานมา ข้าพเจ้าได้รับรางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติในด้านต่างๆ ดังนี้ 2.6.1 การได้รับรางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติ - ได้รับรางวัลการประกวดสื่ อประเภท CAI / WAI ระดับเงิน ในงานมหกรรมการประกวดสื่ อ ICT ระดับประเทศ โรงเรี ยนแกนนํา 46 ICT โรงเรี ยนในฝัน ระหว่างวันที่ 17 – 18 กันยายน 2553 - ได้รับรางวัลผูนาเสนอสื่ อการเรี ยนรู ้ระดับยอดเยียม กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้วทยาศาสตร์ ในการ ้ ํ ่ ิ ประชุมปฏิบติการการนําเสนอผลงาน Success Story Asean Study และสื่ อ ICT โรงเรี ยนผูนา ICT โรงเรี ยน ั ้ ํ ในฝันและโรงเรี ยนเครื อข่าย ระหว่างวันที่ 5 – 7 กันยายน 2554 2.6.2 การได้รับเชิญให้เป็ นวิทยากร - วิทยากรการอบรมและประกวดแข่งขันหุ่นยนต์ สพฐ. ระดับจังหวัด ณ. ศูนย์หุ่นยนต์โรงเรี ยน ฟากกว๊านวิทยาคม จังหวัดพะเยา วันที่ 27 – 29 มิถุนายน 2553 - วิทยากรการอบรมเชิงปฏิบติการเพื่อพัฒนาครู วทยาศาสตร์และคณิ ตศาสตร์ ตามหลักสู ตร ั ิ การศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสู ตรที่ 3 ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาพะเยา เขต 1 วันที่ 8 – 9 ธันวาคม 2553 ่ - วิทยากรโครงการพัฒนาสื่ อการเรี ยนรู ้ออนไลน์ผานเครื อข่ายอินเทอร์ เน็ต (KruTube Channel) วันที่ 13 – 17 มิถุนายน 2554 - วิทยากรอบรมการใช้เครื่ องมือออนไลน์ขยายเป็ นเครื อข่าย Social Media ของศูนย์พฒนาการเรี ยน ั ่ กาสอนโรงเรี ยนในฝัน ศูนย์แม่ขายจังหวัดพะเยา วันที่ 27 – 29 กรกฎาคม 2554 - วิทยากรการอบรมหลักสู ตรการสร้างสื่ อการสอนด้วยสื่ อประสม (Web blog) ตามโครงการ ต้นแบบศูนย์ทางไกลเพื่อการศึกษาและพัฒนาชนบทเฉลิมพระเกียรติ มหาวิทยาลัยแม่ฟ้าหลวง จังหวัด เชียงราย วันที่ 21 – 22 พฤศจิกายน 2554 2.6.3 ได้รับเชิญ/คัดเลือกให้แสดงผลงานตนเองในระดับชาติ - นําเสนอผลงานทางวิชาการ (Symposium) “โรงเรี ยนในฝัน : นวัตกรรมการพัฒนาทั้งระบบ โรงเรี ยน (Whole School Approach) เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรี ยน” วันที่ 21 สิ งหาคม 2553 - นําเสนอผลงานทางวิชาการ เนื่องในการประชุมวิชาการวิทยาศาสตร์ คณิ ตศาสตร์ ในโรงเรี ยนรั้งที่ 20 (วทร.20) วันที่ 11 – 13 มกราคม 2554 ณ มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย - นําเสนอผลงานแนวปฏิบติที่เป็ นเลิศ (BestPractices) ในการจัดแสดงผลงาน Lab School ั Symposium Award 2011 ระดับประเทศ วันที่ 20 สิ งหาคม 2554 - นําเสนอผลงานสื่ อ ICT กลุ่มสาระการเรี ยนรู วิทยาศาสตร์ งาน Success Story Asean Study และ สื่ อ ICT โรงเรี ยนผูนา ICT โรงเรี ยนในฝันและโรงเรี ยนเครื อข่าย ระหว่างวันที่ 5 – 7 กันยายน 2554 ้ ํ 2.6.4 ผลงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรี ยนรู ้ที่เผยแพร่ ผานสื่ อสาธารณะ ่ - ข้าพเจ้าได้เผยแพร่ ผลงานวิจยในเว๊ปไซด์ของโรงเรี ยน และนําเสนอผลงานแบบโปสเตอร์ ั ใน
- 35. 35 งานประชุมวิชาการวิทยาศาสตร์ คณิ ตศาสตร์ในโรงเรี ยนครั้งที่ 20 (วทร.20) ในวันที่ 11 – 13 มกราคม 2554 ณ มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย - ได้จดทํา Web blog www.Jiraporn07.wordpress.com เผยแพร่ ทางระบบอินเทอร์ เน็ต มาตั้งแต่ปี ั การศึกษา 2553 จนปั จจุบน มีนกเรี ยนเข้าเยียมชม ทํากิจกรรมและแสดงความเห็น 39,842 ความเห็น ั ั ่ การประเมินเฉพาะด้ าน ด้ านวิชาการยอดเยียม ่ ตัวชี้วดเฉพาะ ั องค์ ประกอบที่ 1 ผลที่เกิดกับผูเ้ รี ยน ผลจากการจัดการเรี ยนรู้ทาให้นกเรี ยน มีผลการทดสอบระดับประเทศ (O-Net) ระดับชั้น ํ ั มัธยมศึกษาปี ที่ 3 ดังนี้ ผลคะแนน O-NET วิชาวิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ค่าเฉลี่ยระดับสถานศึกษาปี 2553และ ปี 2554 สรุ ปผลการเรี ยนวิชาวิทยาศาสตร์ ปี การศึกษา 2553 จานวนน.ร. จานวนทีได้ รับผลการเรียน ่ ชั้น รายวิชา ที่ ลงทะเบียน 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ม.3 ว 33101 220 47 14 47 25 25 22 26 14 ร้อยละ 100 21.36 6.36 21.36 11.36 11.36 10.00 11.82 6.36
- 36. 36 สรุ ปผลการเรี ยนวิชาวิทยาศาสตร์ ปี การศึกษา 2554 (ภาคเรี ยนที่ 1) จานวนน.ร. จานวนทีได้ รับผลการเรียน ่ ชั้น รายวิชา ทีลงทะเบียน ่ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ม.3 ว 32101 212 71 42 37 18 15 9 6 4 ร้อยละ 100 33.65 19.91 17.54 8.53 7.11 4.27 2.84 1.90 ่ ร้อยละจํานวนนักเรี ยนที่ผานเกณฑ์การประเมินในปี การศึกษา 2553 ร้อยละ 93.62 ปี การศึกษา 2544 ร้อยละ 93.84 สู งขึ้นร้อยละ 0.22 ตัวชี้วดร่ วม ั องค์ ประกอบที่ 1 ผลที่เกิดกับผูเ้ รี ยน ตัวชี้วดที่ 1 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ั ในการจัดการเรี ยนการสอน ได้วางแผนการประเมินผลนักเรี ยนทั้ง 3 ด้านคือ ความรู ้ คุณลักษณะ และทักษะกระบวนการ จากการประเมินผลด้านคุณลักษณะทั้ง 8 ด้าน ทุกภาคเรี ยน นักเรี ยนผ่านเกณฑ์การ ประเมินผลครบทั้ง 8 ข้อ ร้อยละ 100 ทําให้มีนกเรี ยนที่ได้รับรางวัลต่างๆ ดังนี้ ั 1. นางสาววรางคณา อนาวงศ์ได้รับรางวัลเยาวชนคนเก่ง ในโครงการด้วยรักและห่วงใย ในพระ ราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุ ดาฯ สยามบรมราชกุมารี รุ่ นที่ ๔ ประจําปี ๒๕๕๓ 2. นางสาวจริ ยา ชุ่มลือ ได้รับโล่เป็ นผูมีความสามารถดีเด่นและนําชื่อเสี ยงมาสู่ ประเทศชาติ ด้านกีฬา ้ และนันทนาการ เนื่องในวันเด็กแห่งชาติ ประจําปี ๒๕๕๔ จากกระทรวงศึกษาธิการ 3. นางสาวนริ ศรา ใจบุญ ได้รับรางวัลเยาวชนคนเก่ง ในโครงการด้วยรักและห่วงใย ในพระ ราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุ ดาฯ สยามบรมราชกุมารี รุ่ นที่ ๕ ประจําปี ๒๕๕๔ 4. นายเฉลิมฤทธิ์ เตชะยอด ได้รับรางวัลเชิดชูเกียรติความประพฤติดี ของพุทธสมาคมแห่งประเทศ ไทยในพระบรมราชูปถัมภ์ ประจําปี ๒๕๕๔ ตัวชี้วดที่ 2 ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบติงาน ั ั ในการจัดกิจกรรมการเรี ยนการสอนทุกครั้ง จะมีภาระงานให้นกเรี ยนได้ฝึกปฏิบติ ฝึ กทักษะ ั ั กระบวนการต่างๆอยูเ่ สมอ ซึ่ งจากการดูแลเอาใจใส่ ของข้าพเจ้า ทําให้นกเรี ยนสามารถปฏิบติภาระงาน ั ั ํ ํ ตามที่กาหนดได้อย่างมีคุณภาพตามเกณฑ์ที่กาหนด และในการวางแผนการจัดการเรี ยนรู ้ทุกครั้ง ข้าพเจ้าจะ ส่ งแผนการจัดการเรี ยนรู ้ให้ฝ่ายบริ หารได้พิจารณาและให้ความเห็นชอบในการใช้แผนการจัดการเรี ยนรู ้
- 37. 37 นอกจากนั้นแล้ว นักเรี ยนยังมีผลงานชิ้นงานจากการเรี ยนรู ้ในห้องเรี ยนผ่านเกณฑ์การประเมินของครู ผสอน ู้ จนได้รับผลการประเมินตามสภาพจริ ง ตัวชี้วดที่ 3 การเผยแพร่ ผลงานนักเรี ยน ั ชิ้นงานของนักเรี ยนบางชิ้นงานได้แลกเปลี่ยนเรี ยนรู ้ และประเมินงานซึ่ งกันและกัน ดังการนําเสนอ งานผ่านระบบเครื อข่ายอินเทอร์ เน็ต ใน Web blog ที่ขาพเจ้าสร้างขึ้น คือ ้ www. Jiraporn07.wordpress.com ตัวชี้วดที่ 4 การได้รับรางวัลยกย่องเชิดชู ั จากความรู ้ในห้องเรี ยน นักเรี ยนนําไปประยุกต์ใช้ และพัฒนาต่อยอดความรู ้จนสามารถส่ งผลงานเข้า ร่ วมแข่งขันทักษะทางวิชาการและได้รับรางวัลต่างๆ ดังนี้ เข้าร่ วมแข่งขันทักษะวิชาการทางวิทยาศาสตร์ ศูนย์การเรี ยนรู ้วทยาศาสตร์ สหวิทยาเขต ช่วงชั้นที่ 3 – 4 ิ ณ โรงเรี ยนพะเยาพิทยาคมวันที่ 14-15 สิ งหาคม 2552 ได้รับรางวัลต่างๆ คือ 1. โครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ช่วงชั้นที่ 3 รางวัลระดับดี 3 รางวัล 2. โครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ช่วงชั้นที่ 4 รางวัลระดับดี 2 รางวัล เข้าร่ วมแข่งขันทักษะวิชาการทางวิทยาศาสตร์ ศูนย์การเรี ยนรู ้วทยาศาสตร์ สหวิทยาเขต ช่วงชั้นที่ 3 ิ – 4 ณ โรงเรี ยนพะเยาพิทยาคมวันที่ 28 สิ งหาคม 2553ได้รับรางวัลต่างๆ คือ 1. โครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ช่วงชั้นที่ 3 รางวัลเหรี ยญเงิน 2 รางวัล เหรี ยญทองแดง 1 รางวัล 2. โครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทสิ่ งประดิษฐ์ ช่วงชั้นที่ 3 รางวัลเหรี ยญเงิน 1 รางวัล เหรี ยญ ทองแดง 1 รางวัล เข้าร่ วมแข่งขันทักษะวิชาการและวิชาชีพนักเรี ยนระดับมัธยมศึกษา จังหวัดพะเยา ประจําปี การศึกษา 2554 ณ โรงเรี ยนพะเยาพิทยาคมวันที่ 3 – 4 พฤศจิกายน 2554ได้รับรางวัลต่างๆ คือ 1. เหรี ยญทอง การแข่งขันอัจฉริ ยภาพทางวิทยาศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2. เหรี ยญทองการแข่งขันการแสดงทางวิทยาศาสตร์ science show ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 3. เหรี ยญเงินการแข่งขันโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทการทดลอง ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย องค์ ประกอบที่ 2 ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วดที่ 1 เป็ นแบบอย่างและเป็ นที่ยอมรับจากบุคคลอื่นๆ ั ข้าพเจ้าได้พฒนาตนเองในด้านคุณธรรม จริ ยธรรม การพัฒนาจิต โดยการสวดมนต์ไหว้พระทุกคืน ั อ่านหนังสื อธรรมะ และฟังธรรมตามแต่โอกาสจะอํานวยอยูเ่ สมอ นอกจากนี้แล้วยังได้พยายามพัฒนาตนเอง อย่างต่อเนื่ อง ทั้งการพึ่งตนเอง ขยันหมันเพียรและมีความรับผิดชอบ ประหยัดและเก็บออม รู ้จกใช้จ่าย ตาม ่ ั ควรแห่งฐานะโดยยึดหลักเศรษฐกิจพอเพียง รักษาระเบียบวินยและเคารพกฎหมาย ปฏิบติตามคุณธรรมของ ั ั
- 38. 38 ศาสนา ข้าพเจ้าเป็ นผูที่ปฏิบติตนตามศีล5 ละเว้นต่อการประพฤติชวและไม่ลุ่มหลงอบายมุข มีความ ้ ั ั่ เอื้อเฟื้ อเผือแผ่เสี ยสละเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม มีความจงรักภักดีต่อชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริ ย ์ เป็ น ่ ผูส่งเสริ มสนับสนุนระบบประชาธิ ปไตย และปฏิบติตามนโยบายของทางราชการและรัฐบาล จากการ ้ ั ประพฤติปฏิบติตนทําให้ขาพเจ้าผ่านการประเมินด้านคุณธรรม จริ ยธรรมในการประเมินเพื่อเลื่อนวิทยฐานะ ั ้ ชํานาญการพิเศษ และได้รับวิทยฐานะชํานาญการพิเศษในปี 2552 ตัวชี้วดที่ 2 พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ั ข้าพเจ้าได้รับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่ อง ทั้งส่ วนที่จะต้องได้รับการพัฒนาและส่ วนที่ตองการ ้ พัฒนาตนเอง โดยการเข้าร่ วมอบรม ประชุม สัมมนาต่างๆ ดังนี้ ส่ วนที่ 1 การได้ รับการพัฒนา ปี พ.ศ. จํานวนครั้ง / ชัวโมง ่ หัวเรื่ อง/หัวข้อ หน่วยพัฒนา การนําผลไปใช้ 2553 1 ครั้ง / 48 ชัวโมง อบรมโครงการพัฒนา ่ สทร. สพฐ. ใช้ในการจัดการ ศักยภาพบุคลากรและ เรี ยนรู้ดวย ICT ้ ส่ งเสริ มการใช้ Social Media ในการจัดการ เรี ยนรู้ 2553 1 ครั้ง / 16 ชัวโมง อบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพ ่ สพท.พะเยา เขต 1 การจัดการเรี ยนรู้ ครู วทยาศาสตร์ ิ วิทยาศาสตร์ 2553 1 ครั้ง / 30 ชัวโมง อบรมพัฒนาคุณภาพด้วย ่ สพฐ. การจัดการเรี ยนรู้ ระบบ e-training และผ่าน วิทยาศาสตร์ เกณฑ์การประเมินผล สัมฤทธิ์ การอบรม หลักสู ตร สาระการเรี ยนรู้ วิทยาศาสตร์ : วิทยาศาสตร์ สาหรับชั้น ํ มัธยมศึกษาปี ที่ 1-3 2554 1 ครั้ง / 8 ชัวโมง ่ การประกันคุณภาพ สพม.เขต 36 การประกัน คุณภาพภายในเพื่อ การประเมิน ภายนอก
- 39. 39 2554 1 ครั้ง / 8 ชัวโมง ่ การจัดทําแผนพัฒนา สพม. 36 การวางแผนพัฒนา คุณภาพสถานศึกษา คุณภาพ สถานศึกษาและ การจัดทํา แผนปฏิบติการ ั ประจําปี ส่ วนที่ 2 การพัฒนาตนเอง ข้าพเจ้าได้วางแผนพัฒนาตนเองโดยทํา ID Plan ดังนี้
- 40. 40 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง อันดับ ระยะเวลาในการ การขอรับ ที่ สมรรถนะทีจะพัฒนา ่ ความสาคั วิธีการ / รู ปแบบการพัฒนา พัฒนา งบประมาณ ประโยชน์ ทคาดว่าจะได้ รับ ี่ ญ เริ่ มต้น สิ้ นสุ ด สนับสนุนจาก หน่ วยงาน สมรรถนะหลัก - จัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ที่เน้นผูเ้ รี ยน - ผูเ้ รี ยนให้สนใจ ตั้งใจ มีความ 1 การมุ่งผลสั มฤทธิ์ เป็ นสําคัญ 16 พ.ค. 31 มี.ค. โรงเรี ยน กระตือรื อร้นที่จะเรี ยนรู้ มี 1.1 ความสามารถในการวาง 4 - จัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ที่เน้นให้ผเู ้ รี ยน 2554 2555 ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรี ยนที่ดีข้ ึน แผนการปฏิบติงานั ได้ปฏิบติจริ ง ั มีทกษะในการปฏิบติกิจกรรม ั ั 1.2 ความสามารถในการ - จัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้โดยใช้สื่อ ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ปฏิบติงาน ั นวัตกรรมที่น่าสนใจทั้งทางเทคโนโลยี 1.3 ผลการปฏิบติงาน ั และแหล่งเรี ยนรู ้ 2 การบริการทีดี่ 9 ได้ให้บริ การทางวิชาการแก่ครู และ ตลอดปี ตลอดปี เกิดผลดีต่อเพื่อนร่ วมงานใน บุคลากรทางการศึกษาทั้งในโรงเรี ยน การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน โรงเรี ยนและต่างโรงเรี ยน เพื่อ และนอกโรงเรี ยนเพื่อเป็ นการเผยแพร่ นํามาพัฒนาการเรี ยนการสอน ผลงานวิชาการ 3 การพัฒนาตนเอง 3.1 ความสามารถในการใช้ 5 - เข้ารับการอบรม สัมมนาที่หน่วยงาน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรี ยน ตนเองเป็ นผูมีคุณภาพ ได้รับ ้
- 41. 41 ภาษาไทยเพื่อการสื่ อสาร ต้นสังกัด หน่วยงานอื่นๆจัดขึ้น การศึกษา การศึกษา การพัฒนาไปในทิศทางที่ดีข้ ึน 3.2 ความสามารถในการใช้ ั - แลกเปลี่ยนเรี ยนรู ้กบบุคลากรใน ส่ งผลและเกิดประโยชน์ต่อ ภาษาอังกฤษเพื่อการแสวงหา โรงเรี ยน ผูเ้ รี ยน โรงเรี ยน ความรู้ 3.3 ความสามารถในการติดตาม - ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชาการจาก ความเคลื่อนไหวทางวิชาการและ ตํารา วารสาร วิชาชีพ - สื บค้นความรู้ทางอินเตอร์เนต 3.4 ความสามารถในการประมวล ความรู้และการนําความรู้ไปใช้ 4 การทางานเป็ นทีม 7 -ร่ วมกิจกรรมที่เน้นการทํางานเป็ นทีม ตลอดปี ตลอดปี เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ 4.1 ความสามารถในการวางแผน -ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อน การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน ส่ งผลให้การดําเนินงานต่างๆ เพื่อการปฏิบติงานเป็ นทีม ั ร่ วมงาน โดยรู ้จกการเป็ นผูให้และผูรับ ั ้ ้ บรรลุผลสําเร็ จตลอดจนการมี 4.2 ความสามารถในการ ที่ดี ความสุ ขในการปฏิบติงาน ั ปฏิบติงานร่ วมกัน ั - มีความสามัคคีในหมู่คณะ
- 42. 42 อันดับ ระยะเวลาในการ การขอรับ ที่ สมรรถนะทีจะพัฒนา ่ ความสาคัญ วิธีการ / รู ปแบบการพัฒนา พัฒนา งบประมาณ ประโยชน์ ทคาดว่าจะได้ รับ ี่ เริ่ มต้น สิ้ นสุ ด สนับสนุนจาก หน่ วยงาน สมรรถนะประจาสายงาน 5 การจัดการเรี ยนรู้ 1 - เข้ารับการอบรม สัมมนา ตลอดปี ตลอดปี โรงเรี ยน ตนเองมีความสามารถในการจัด 5.1 ความสามารถในการสร้างและพัฒนา ศึกษาดูงาน ศึกษาเอกสาร การศึกษา การศึกษา กิจกรรมการเรี ยนรู ้ โดยมี หลักสู ตร เกี่ยวกับหลักสู ตร การ ความรู้เรื่ องการเขียนแผนการ 5.2 ความสามารถในเนื้ อหาสาระที่สอน ออกแบบการเรี ยนรู้ การเขียน จัดประสบการณ์ การวัดผล 5.3 ความสามารถในการจัดกระบวนการ แผนการจัดประสบการณ์ การ ประเมินผล ตลอดจนการผลิต เรี ยนรู้ที่เน้นผูเ้ รี ยนเป็ นสําคัญ วัดผลประเมินผลเพื่อพัฒนา สื่ อ การใช้สื่อ ประเภท ICT 5.4 ความสามารถในการใช้และพัฒนา ตนเอง ส่ งผลต่อการจัดกิจกรรมให้กบ ั นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อ - เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับการ ผูเ้ รี ยนอย่างสู งสุ ด จัดการเรี ยนรู้ ผลิตสื่ อ การใช้สื่อประเภท 5.5 ความสามารถในการวัดและ ICT ที่หน่วยงานจัดขึ้นทุกๆ ประเมินผลการเรี ยนรู้ ครั้ง 6 การพัฒนาผู้เรี ยน 2 - จัดกิจกรรมส่ งเสริ ม ปลูกฝัง ตลอดปี ตลอดปี ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรมและ 6.1 การปลูกฝังคุณธรรม จริ ยธรรมแก่ คุณธรรม จริ ยธรรมที่ดีงาม การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ มี ผูเ้ รี ยน ให้กบผูเ้ รี ยนอยูเ่ สมอโดยการ ั ทักษะชีวต เป็ นที่ยอมรับของ ิ
- 43. 43 6.2 การส่ งเสริ มกิจกรรมความคิด อบรมหน้าเสาธง กิจกรรม สังคม วิเคราะห์ผเู้ รี ยน โฮมรู ม 6.3 การส่ งเสริ มทักษะและกระบวนการ - ส่ งเสริ มผูเ้ รี ยนตามความ ถนัด ความสามารถแต่ละ บุคคล 7 การบริหารจัดการชั้นเรียน 3 - จัดบรรยากาศในชั้นเรี ยนให้ ตลอดปี ตลอดปี ห้องเรี ยนมีบรรยากาศที่เอื้อต่อ เอื้อต่อการเรี ยนรู ้ การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน การเรี ยนรู้ ผูเ้ รี ยนมีความสุ ขใน - จัดป้ ายนิเทศเพื่อเป็ นข้อมูล การเรี ยนรู้ ครู มีขอมูลต่างๆ ้ ข่าวสารสําหรับการเรี ยนรู ้ อย่างเป็ นปั จจุบนที่สามารถเป็ น ั - จัดทําเอกสารงานธุ รการใน แบบอย่างได้ ชั้นเรี ยนให้เป็ นปั จจุบนั 8 การวิเคราะห์ สั งเคราะห์ และการวิจัยใน - เข้ารับการอบรม พัฒนาการ ตลอดปี ตลอดปี - ครู มีความรู้ความสามารถใน ชั้นเรียน 6 จัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ จัดทํา การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน การเขียนผลงานทางวิชาการ 8.1 ความสามารถในการวิเคราะห์ สื่ อการเรี ยนรู้ เพื่อพัฒนา และวิจยในชั้นเรี ยนแบบง่ายได้ ั 8.2 ความสามารถในการสังเคราะห์ คุณภาพของครู และผูเ้ รี ยน - ผูเ้ รี ยนได้รับการแก้ปัญหาที่ถูก 8.3 ความสามารถในการเขียนเอกสารทาง - ศึกษาเอกสาร ตําราในการ วิธีโดยครู ทาการวิจยในชั้นเรี ยน ํ ั วิชาการ จัดทําเอกสารทางวิชาการ - ครู มีการทําวิจยในชั้นเรี ยน ั 8.4 ความสามารถในการวิจย ั - ดําเนิ นการวิจยในชั้นเรี ยน ั อย่างต่อเนื่ อง เพื่อแก้ปัญหาตลอดจนพัฒนา
- 44. 44 ผูเ้ รี ยน 9 การสร้ างความร่ วมมือกับชุ มชน 10 - ขอความร่ วมมือจากชุมชน ตลอดปี ตลอดปี - ชุมชนให้ความร่ วมมือใน 9.1 ความสามารถในการนําชุมชนมามี - เข้าร่ วมกิจกรรมของชุมชน การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน กิจกรรมต่างๆที่สถานศึกษาจัด ส่ วนร่ วมในกิจกรรมของสถานศึกษา ทุกๆครั้งทั้งงานประเพณี และ ขึ้นอย่างเต็มใจ 9.2 ความสามารถในการเข้าร่ วมกิจกรรม กิจกรรมที่เป็ นประโยชน์ - ชุมชนมีความพึงพอใจใน ของชุมชน กิจกรรมที่ผเู ้ รี ยน และ สถานศึกษาจัดขึ้น 10 วินัย คุณธรรม จริ ยธรรมและ 8 - เข้ารับการอบรมพัฒนาด้าน ตลอดปี ตลอดปี ตนเองเป็ นผูที่มีคุณธรรม ้ จรรยาบรรณวิชาชีพ คุณธรรม จริ ยธรรมอย่างน้อย การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน จริ ยธรรม มีวนย มีความ ิ ั 10.1 การมีวนย ิ ั ปี ละ 1 ครั้ง รับผิดชอบ มีความก้าวหน้าใน 10.2 การประพฤติปฏิบติตนเป็ นแบบอย่าง ั - ประพฤติปฏิบติตนในการ ั วิชาชีพที่สูงยิงๆขึ้น ่ ที่ดี ดํารงชีวิตโดยยึดหลักปรัชญา 10.3 การดํารงชี วตอย่างเหมาะสม ิ เศรษฐกิจพอเพียง 10.4 ความรักและศรัทธาในวิชาชีพ - ประพฤติปฏิบติตนใน ั 10.5 ความรับผิดชอบในวิชาชีพ วิชาชีพโดยรักและศรัทธาใน วิชาชีพของตนเอง โดยมีวินยั ในตนเอง
- 45. 45 ตารางสรุ ปแผนพัฒนาตนเอง ระยะเวลาในการ การขอรับ ที่ สมรรถนะทีจะพัฒนา ่ วิธีการ / รู ปแบบการพัฒนา พัฒนา งบประมาณ ประโยชน์ ทคาดว่าจะได้ รับ ี่ เริ่ มต้น สิ้ นสุ ด สนับสนุนจาก หน่ วยงาน 1 การจัดการเรี ยนรู้ - เข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ศึกษาเอกสาร ตลอดปี ตลอดปี ตนเองมีความสามารถในการจัดกิจกรรมการ เกี่ยวกับหลักสู ตร การออกแบบการเรี ยนรู้ การเขียน การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน เรี ยนรู้ โดยมีความรู้เรื่ องการเขียนแผนการจัด แผนการจัดประสบการณ์ การวัดผลประเมินผลเพื่อ ประสบการณ์ การวัดผลประเมินผล ตลอดจน พัฒนาตนเอง การผลิตสื่ อ การใช้สื่อ ประเภท ICT ส่ งผลต่อ - เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับการผลิตสื่ อ การใช้สื่อ ั การจัดกิจกรรมให้กบผูเ้ รี ยนอย่างสู งสุ ด ประเภท ICT ที่หน่วยงานจัดขึ้นทุกๆครั้ง 2 การพัฒนาผูเ้ รี ยน - จัดกิจกรรมส่ งเสริ ม ปลูกฝังคุณธรรม จริ ยธรรมที่ดี ตลอดปี ตลอดปี ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรมและคุณลักษณะที่ งามให้กบผูเ้ รี ยนอยูเ่ สมอโดยการอบรมหน้าเสาธง ั การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน พึงประสงค์ มีทกษะชีวต เป็ นที่ยอมรับของ ั ิ กิจกรรมโฮมรู ม กิจกรรมสุ ดสัปดาห์การเล่านิทาน สังคม ส่ งเสริ มคุณธรรม - ส่ งเสริ มผูเ้ รี ยนตามความถนัด ความสามารถ 3 การบริ หารจัดการชั้น -จัดบรรยากาศในชั้นเรี ยนให้เอื้อต่อการเรี ยนรู ้ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรี ยน ห้องเรี ยนมีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรี ยนรู ้ เรี ยน -จัดมุมประสบการณ์ต่างๆเพื่อให้เป็ นแหล่งเรี ยนรู ้ การศึกษา การศึกษา ผูเ้ รี ยนมีความสุ ขในการเรี ยนรู้ ครู มีขอมูล ้ -จัดป้ ายนิเทศเพื่อเป็ นข้อมูล ข่าวสารสําหรับการเรี ยนรู ้ ต่างๆอย่างเป็ นปั จจุบนที่สามารถเป็ น ั
- 46. 46 -จัดทําเอกสารงานธุ รการในชั้นเรี ยนให้เป็ นปั จจุบน ั แบบอย่างได้ -จัดระบบการดูแลช่วยเหลือผูเ้ รี ยนและนําข้อมูลไปใช้ ในการพัฒนาผูเ้ รี ยน 4 การมุ่งผลสัมฤทธิ์ -จัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ที่เน้นผูเ้ รี ยนเป็ นสําคัญ - ผูเ้ รี ยนให้สนใจ ตั้งใจ มีความกระตือรื อร้นที่ - จัดกิจกรรมการเรี ยนรู้ที่เน้นให้ผเู้ รี ยนได้ปฏิบติจริ ง ั 16 พ.ค. 31มี.ค. โรงเรี ยน จะเรี ยนรู ้ มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรี ยนที่ดีข้ ึน มี - จัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้โดยใช้สื่อ นวัตกรรมที่ 2554 2554 ทักษะในการปฏิบติกิจกรรมตามศักยภาพของ ั น่าสนใจทั้งทางเทคโนโลยีและแหล่งเรี ยนรู ้ แต่ละบุคคล 5 การพัฒนาตนเอง - เข้ารับการอบรม สัมมนาที่หน่วยงานต้นสังกัด ตลอดปี ตลอดปี ตนเองเป็ นผูมีคุณภาพ ได้รับการพัฒนาไปใน ้ หน่วยงานอื่นๆจัดขึ้น การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน ทิศทางที่ดีข้ ึนส่ งผลและเกิดประโยชน์ต่อ - ศึกษาดูงานโรงเรี ยนต้นแบบ บุคลากรต้นแบบเพื่อ ผูเ้ รี ยน โรงเรี ยน นํามาพัฒนาตนเอง ั -แลกเปลี่ยนเรี ยนรู ้กบบุคลากรในโรงเรี ยน -ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชาการจากตํารา วารสาร - สื บค้นความรู้ทางอินเตอร์เนต 6 การวิเคราะห์ - เข้ารับการอบรม พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ ตลอดปี ตลอดปี - ครู มีความรู้ความสามารถในการเขียนผลงาน สังเคราะห์และการ จัดทําสื่ อการเรี ยนรู้ เพื่อพัฒนาคุณภาพของครู และ การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน ทางวิชาการและวิจยในชั้นเรี ยนแบบง่ายได้ ั วิจยในชั้นเรี ยน ั ผูเ้ รี ยน - ผูเ้ รี ยนได้รับการแก้ปัญหาที่ถูกวิธีโดยครู ทา ํ
- 47. 47 - ศึกษาเอกสาร ตําราในการจัดทําเอกสารทางวิชาการ การวิจยในชั้นเรี ยน ั - ศึกษาผลงานตัวอย่างในการทําผลงานทางวิชาการ - ครู มีการทําวิจยในชั้นเรี ยนอย่างต่อเนื่ อง ั - ดําเนิ นการวิจยในชั้นเรี ยนเพื่อแก้ปัญหาตลอดจน ั พัฒนาผูเ้ รี ยน 7 การทํางานเป็ นทีม - ร่ วมกิจกรรมที่เน้นการทํางานเป็ นทีม ตลอดปี ตลอดปี เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ ส่ งผลให้การ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่ วมงาน โดยรู ้จกั การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน ดําเนินงานต่างๆบรรลุผลสําเร็ จตลอดจนการมี การเป็ นผูให้และผูรับที่ดี ้ ้ ความสุ ขในการปฏิบติงาน ั - มีความสามัคคีในหมู่คณะ 8 วินย คุณธรรม ั - ประพฤติปฏิบติตนในการดํารงชีวตโดยยึดหลัก ั ิ ตลอดปี ตลอดปี ตนเองเป็ นผูที่มีคุณธรรม จริ ยธรรม มีวนย มี ้ ิ ั จริ ยธรรมและ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน ความรับผิดชอบ มีความก้าวหน้าในวิชาชีพที่ จรรยาบรรณวิชาชีพ - ประพฤติปฏิบติตนในวิชาชีพโดยรักและศรัทธาใน ั สู งยิงๆขึ้น ่ วิชาชีพของตนเอง โดยมีวินยในตนเอง ั 9 การบริ การที่ดี ได้ให้บริ การทางวิชาการแก่ครู และบุคลากรทางการ ตลอดปี ตลอดปี เกิดผลดีต่อเพื่อนร่ วมงานในโรงเรี ยนและต่าง ศึกษาทั้งในโรงเรี ยนและนอกโรงเรี ยนเพื่อเป็ นการ การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน โรงเรี ยน เพื่อนํามาพัฒนาการเรี ยนการสอน เผยแพร่ ผลงานวิชาการ 10 การสร้างความ - ดําเนินการประชุมผูปกครอง /กรรมการสถานศึกษา ้ ตลอดปี ตลอดปี - ชุมชนให้ความร่ วมมือในกิจกรรม ร่ วมมือกับชุมชน เพื่อชี้แจงนโยบาย แนวทางการจัดกิจกรรมของ การศึกษา การศึกษา โรงเรี ยน ต่างๆที่สถานศึกษาจัดขึ้นอย่างเต็มใจ สถานศึกษา - ชุมชนมีความพึงพอใจในกิจกรรมที่ - ขอความร่ วมมือจากชุมชนบางโอกาส ผูเ้ รี ยน และสถานศึกษาจัดขึ้น
- 48. 48 ข้าพเจ้าได้สมัครเข้ารับการพัฒนาตนเอง จากหน่วยงานต่างๆ ดังนี้ 1. สมัครเข้ารับการอบรมในโครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรและส่ งเสริ มการใช้ Social Media ในการจัดการเรี ยนรู ้ เมื่อวันที่ 28 มีนาคม ถึงวันที่ 2 เมษายน 2553 และได้รับการประเมินผ่านการอบรม ได้รับเกียรติบตรจากนายชินภัทร ภูมิรัตน เลขาธิ การคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เมื่อวันที่ 26 ั กรกฎาคม 2553 ความรู้ที่ได้รับจากการอบรม ข้าพเจ้าได้นามาสร้าง Web blog ในชื่อเว็ปไซด์ ํ www.Jiraporn07.wordpress.com และนํามาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ โดยใช้ Social Media ผ่าน ระบบเครื อข่ายอินเทอร์ เน็ตสอดคล้องกับหลักสู ตรแกนกลางในด้านการนําเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ใน การจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ และสอดคล้องกับระบบการประกันคุณภาพภายในมาตรฐานต่างๆดังนี้ มาตรฐานที่ 6 ผูเ้ รี ยนมีทกษะในการแสวงหาความรู้ดวยตนเอง รักการเรี ยนรู ้และพัฒนาตนเองอย่าง ั ้ ต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ 6.1 มีนิสัยรักการอ่าน การเขียน และการฟัง รู ้จกตั้งคําถามเพื่อหาเหตุผล สนใจแสวงหาความรู้ ั จากแหล่งต่างๆ รอบตัว 6.2 มีวธีการเรี ยนรู้ของตนเอง สามารถเรี ยนรู ้ร่วมกับผูอื่น และสนุกกับการเรี ยนรู ้ ิ ้ 6.3 สามารถใช้หองสมุด ใช้แหล่งความรู ้และสื่ อต่างๆทั้งในและนอกสถานศึกษา ้ มาตรฐานที่ 9 ครู มีวฒิ/ความรู ้ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบ หมันพัฒนาตนเอง เข้ากับชุมชนได้ดี ุ ่ และมีครู พอเพียง ตัวบ่งชี้ 9.4 มีการแสวงหาความรู ้และเทคนิควิธีการใหม่ๆ รับฟังความคิดเห็นใจกว้าง และยอมรับการ เปลี่ยนแปลง มาตรฐานที่ 10 ครู มีความสามารถในการจัดการเรี ยนการสอนอย่างมีประสิ ทธิ ภาพและเน้นผูเ้ รี ยนเป็ น สําคัญ ตัวบ่งชี้ 10.4 มีความสามารถใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาการเรี ยนรู้ของตนเองและผูเ้ รี ยน 2. สมัครฝึ กอบรมพัฒนาคุณภาพด้วยระบบ e-Training หลักสู ตรสาระการเรี ยนรู้วทยาศาสตร์ : ิ วิทยาศาสตร์ สาหรับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1-3 ตามโครงการยกระดับคุณภาพครู ท้ งระบบ ของหน่วยงาน ํ ั สํานักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็ นเวลา 4 เดือน และผ่านเกณฑ์การประเมินผลสัมฤทธิ์ การอบรม ได้รับ วุฒิบตร เมื่อวันที่ 6 ธันวาคม 2553 ความรู้ที่ได้รับจากการอบรม ข้าพเจ้าได้นามาการออกแบบการจัดการ ั ํ เรี ยนรู้ให้ตรงกับตามหลักสู ตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 รายวิชาวิทยาศาสตร์ พ้ืนฐาน และ สอดคล้องกับระบบการประกันคุณภาพภายในมาตรฐานต่างๆดังนี้ มาตรฐานที่ 2 ผูเ้ รี ยนมีจิตสํานึก ในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่ งแวดล้อม
- 49. 49 ตัวบ่งชี้ 2.1 รู ้คุณค่าของสิ่ งแวดล้อมและตระหนักถึงผลกระทบที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงสิ่ งแวดล้อม 2.2 เข้าร่ วมหรื อมีส่วนร่ วมกิจกรรม/โครงการอนุ รักษ์และพัฒนาสิ่ งแวดล้อม มาตรฐานที่ 4 ผูเ้ รี ยนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวจารณญาณ มีความคิด ิ สร้างสรรค์ คิดไตร่ ตรอง และมีวสัยทัศน์ ิ ตัวบ่งชี้ 4.1 สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ สรุ ปความคิดรวบยอด คิดอย่างเป็ นระบบและมีการคิดแบบองค์ รวม มาตรฐานที่ 5 ผูเ้ รี ยนมีความรู้และทักษะที่จาเป็ นตามหลักสู ตร ํ ตัวบ่งชี้ 5.1 มีระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรี ยนเฉลี่ยตามเกณฑ์ 5.2 มีผลการทดสอบรวบยอดระดับชาติเฉลี่ยตามเกณฑ์ มาตรฐานที่ 9 ครู มีวฒิ/ความรู ้ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบ หมันพัฒนาตนเอง เข้ากับชุมชนได้ดี ุ ่ และมีครู พอเพียง ตัวบ่งชี้ 9.4 มีการแสวงหาความรู ้และเทคนิควิธีการใหม่ๆ รับฟังความคิดเห็นใจกว้าง และยอมรับการ เปลี่ยนแปลง มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษามีการจัดหลักสู ตร และกระบวนการเรี ยนรู้ที่เน้นผูเ้ รี ยนเป็ นสําคัญ ตัวบ่งชี้ 14.1 มีหลักสู ตรที่เหมาะสมกับผูเ้ รี ยนและท้องถิ่น 3. สมัครเข้ารับการอบรมออนไลน์การบูรณาการไอซีทีในการจัดการเรี ยนการสอนสําหรับครู ระดับมัธยมศึกษา ตามโครงการมหาวิทยาลัยไซเบอร์ ไทย สํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา ร่ วมกับ ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่ อสารการศึกษา คณะครุ ศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ได้เข้าฝึ กอบรม ออนไลน์ทุกวันเป็ นเวลา 1 เดือนจนสําเร็ จการฝึ กอบรม ได้รับประกาศนียบัตร เมื่อวันที่ 10 ตุลาคม 2554 ั ความรู ้ที่ได้รับจากการอบรม ข้าพเจ้าได้นาบูรณาการการใช้ ไอซี ทีกบการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ ํ สอดคล้องกับหลักสู ตรแกนกลางในด้านการนําเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ และสอดคล้องกับระบบการประกันคุณภาพภายในมาตรฐานต่างๆดังนี้ มาตรฐานที่ 6 ผูเ้ รี ยนมีทกษะในการแสวงหาความรู้ดวยตนเอง รักการเรี ยนรู ้และพัฒนาตนเองอย่าง ั ้ ต่อเนื่อง
- 50. 50 ตัวบ่งชี้ 6.1 มีนิสัยรักการอ่าน การเขียน และการฟัง รู ้จกตั้งคําถามเพื่อหาเหตุผล สนใจแสวงหาความรู้ ั จากแหล่งต่างๆ รอบตัว 6.2 มีวธีการเรี ยนรู้ของตนเอง สามารถเรี ยนรู ้ร่วมกับผูอื่น และสนุกกับการเรี ยนรู ้ ิ ้ มาตรฐานที่ 9 ครู มีวฒิ/ความรู ้ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบ หมันพัฒนาตนเอง เข้ากับชุมชนได้ดี ุ ่ และมีครู พอเพียง ตัวบ่งชี้ 9.4 มีการแสวงหาความรู ้และเทคนิควิธีการใหม่ๆ รับฟังความคิดเห็นใจกว้าง และยอมรับการ เปลี่ยนแปลง มาตรฐานที่ 10 ครู มีความสามารถในการจัดการเรี ยนการสอนอย่างมีประสิ ทธิ ภาพและเน้นผูเ้ รี ยนเป็ น สําคัญ ตัวบ่งชี้ 10.4 มีความสามารถใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาการเรี ยนรู้ของตนเองและผูเ้ รี ยน องค์ ประกอบที่ 3 การดาเนินงาน / ผลงานทีเ่ ป็ นเลิศ ตัวชี้วดที่ 1 การนําองค์ความรู ้จากการได้รับการพัฒนาหรื อการพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์ ั จากความรู้ที่ขาพเจ้าได้รับการพัฒนา ข้าพเจ้าได้นาความรู้ไปสร้างบล็อก ชื่อ ้ ํ www.Jiraporn07.wordpress.com ซึ่งภายในบล็อกจะมีเนื้อหาความรู ้ คลิปวีดีโอที่เกี่ยวข้องกับเนื้ อหาใน แต่ละหน่วยการเรี ยน รู ้ มีการมอบหมายให้นกเรี ยนทํากิจกรรมต่างๆ มีการใช้ Social Media ต่างๆที่มีอยู่ ั บนเครื อข่ายอินเทอร์ เน็ตมาใช้ประโยชน์ในด้านการจัดการเรี ยนรู ้ เพื่อให้นกเรี ยนรู ้จกใช้อินเทอร์ เน็ตให้ ั ั เกิดประโยชน์ จากความรู ้ที่ขาพเจ้าได้รับการพัฒนาและนํามาใช้ในการจัดการเรี ยนรู ้นนเอง ทําให้มีเพื่อน ้ ั่ ครู ให้ความสนใจ และต้องการได้รับความรู ้ จึงได้อบรมให้ความรู ้กบเพื่อครู ในโรงเรี ยน เพื่อนครู ต่าง ั โรงเรี ยน จนสามารถสร้างบล็อกได้ ดังตัวอย่าง
- 51.
- 52. 52 ตัวชี้วดที่ 2 การแก้ปัญหาการพัฒนาผูเ้ รี ยน ั ในการจัดการเรี ยนรู ้ทุกครั้งข้าพเจ้าได้พยายามสังเกตพฤติกรรมของนักเรี ยนว่ามีการพัฒนาตาม ตัวชี้วดหรื อไม่ ถ้ายังไม่เป็ นไปตามตัวชี้วดก็จะมีการแก้ไขปั ญหาเพื่อให้นกเรี ยนบรรลุผล และยังมีการ ั ั ั พัฒนาผูเ้ รี ยนในด้านต่างๆของผูเ้ รี ยน โดยข้าพเจ้าได้ทางานวิจยชั้นเรี ยนและรายงานวิจยเรื่ องผลการ ํ ั ั จัดการเรี ยนรู ้วชาโครงงานวิทยาศาสตร์ ที่ส่งเสริ มการคิดอย่างมีวจารณญาณของนักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ิ ิ ที่ 2 จากงานวิจยทําให้ได้ขอความจริ งดังนี้ ั ้ 1. การจัดการเรี ยนรู ้ท่ีส่งเสริ มการคิดอย่างมีวิจารณญาณสามารถกระทําได้โดยจัดกิจกรรมการ เรี ยนรู ้ตามแผนการจัดการเรี ยนรู ้ที่ส่งเสริ มให้นกเรี ยนคิดอย่างมีวจารณญาณ ซึ่ งในส่ วนของกระบวนการ ั ิ จัดการเรี ยนรู ้มีข้ นตอนกระตุนความคิด ขั้นคิดวิเคราะห์ ขั้นเสนอแนวคิด ขั้นสรุ ปความคิดและขั้นฝึ ก ั ้
- 53. 53 กระบวนการคิดอย่างมีวจารณญาณ ซึ่ งทุกแผนมีแบบฝึกกระบวนการคิดอย่างมีวจารณญาณทําให้นกเรี ยน ิ ิ ั ที่ได้รับการฝึ กกระบวนการคิดตามแผนการจัดการเรี ยนรู้ มีการพัฒนากระบวนการคิด และทําได้มีผลการ คิดอย่างมีวจารณญาณสู งขึ้น ิ 2. การเปรี ยบเทียบความสามารถในการคิดอย่างมีวจารณญาณของนักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ิ ที่เรี ยนวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ ตามแผนการจัดการเรี ยนรู ้ที่ส่งเสริ มการคิดอย่างมีวจารณญาณพบว่า ิ ค่าเฉลี่ยของคะแนนหลังเรี ยนสู งกว่าค่าเฉลี่ยคะแนนก่อนเรี ยนอย่างมีนยสําคัญที่ระดับ .05 ซึ่งเป็ นไปตาม ั สมมติฐานคือนักเรี ยนที่เรี ยนวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ ตามแผนการจัดการเรี ยนรู ้ท่ีส่งเสริ มการคิดอย่างมี วิจารณญาณมีคะแนนเฉลี่ยของการคิดอย่างมีวจารณญาณหลังการสอนสู งกว่าก่อนการสอนซึ่ งจาก ิ งานวิจยดังกล่าวทําให้ได้แนวทางการจัดการเรี ยนรู ้ที่ส่งเสริ มและพัฒนานักเรี ยนด้านกระบวนการคิด และ ั นําไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรี ยนการสอนวิชาอื่นๆต่อไป นอกจากนี้แล้ว ข้าพเจ้ายังได้วเิ คราะห์ผเู ้ รี ยนเพื่อแก้ปัญหา/พัฒนาผูเ้ รี ยน ดังตารางสรุ ปผลการ วิเคราะห์ผเู ้ รี ยน ดังนี้
- 54. 54 สรุปผลการวิเคราะห์ ผ้ เู รี ยนรายวิชาวิทยาศาสตร์ ช้ ั นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 ปี การศึกษา 2554 ห้อง กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง กลุ่มอ่อน กลุ่มต้องช่วยเหลือเป็ นพิเศษ ม.3/1 97.73 2.27 0.00 0.00 ม.3/2 65.85 34.15 0.00 0.00 ม.3/3 51.28 48.72 0.00 0.00 ม.3/4 10.71 50.00 39.29 0.00 ม.3/5 6.67 30.00 33.33 30.00 ม.3/6 7.14 46.43 39.29 7.14 กราฟสรุ ปผลการวิเคราะห์ ผ้ ูเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ ช้ ั นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 ปี การศึกษา 2554
- 55.
- 56.
- 57.
- 58.
- 59.
- 60.
- 61.
- 62.