・ものごとはそもそもシンプルである。 ・現実には対立など存在しない！ ・人はそもそも善良である。 本資料には、 これらＴＯＣの根幹をなす仮定と、 ＴＯＣの思考ツールの関係が示されています。

1. キャシー・スエルケン 教育のための TOC 会長 ⓒ December 2004, 2008 翻訳 飛田 基

9. © TOC for Education, Inc 2004, 2008 それぞれの円は、これらの問題の１つ１つを表しているとしましょう。例えば： 1. 宿題をやらない生徒がいる。 2. 中退する生徒がいる。 3. 成績の達成度が低い生徒がいる。 4. 多くの場合、生徒は学校で習うことに興味を持たないし、実生活と関連があるとは思わない。 5. しつけや行動に問題がある。

12. システムＡ：従来の慣行 システム B ： TOC © TOC for Education, Inc 2004, 2008 問題を分けて考え 互いに関連性はないとみなす

13. システムＡ：従来の慣行 システム B ： TOC © TOC for Education, Inc 2004, 2008 因果関係のロジックを使って、問題間の関係を見つけ、多くの問題にではなく１つの問題にだけリソースを集中させる

15. 4 1 5 2 3 © TOC for Education, Inc 2004, 2008 うん、でも…仮にどの問題に集中すべきか分かったとしても、その問題をどうしたらよいのかいつも分かっているわけではないでしょう？私たちはそれをどのように使っていったらよいか、つまり「最大活用」できるか知っていますか？ 多くの場合 生徒は学校で習うことに興味を持たないし、実生活と関連があるとは思わない。 どうしてこれを直せないのでしょうか？我々が学習と実生活を関連付けたくないからでしょうか？それとも、何か他の障害があるのでしょうか？

16. © TOC for Education, Inc 2004, 2008 TOC にはこのような問題を定義し、分析するためのツールがあるでしょうか？

17. © TOC for Education, Inc 2004, 2008 試験に合格 するために必要なことを教える 生徒は学習に 意欲的である 生徒は 試験の準備が できている 生徒にとって 興味深く実生活に関連がある ことを教える すばらしい 教育を授ける 両方を やれる時間は な い 教育ポリシーに 従わなくては ならない 多くの場合 生徒は学校で習うことに興味を持たないし、実生活と関連があるとは思わない。 生徒は試験の 準備ができている

18. © TOC for Education, Inc 2004, 2008 試験に合格 するために必要なことを教える 生徒は学習に 意欲的である 生徒は 試験の準備が できている 生徒にとって 興味深く実生活に関連がある ことを教える すばらしい 教育を授ける 両方を やれる時間は な い 教育ポリシーに 従わなくては ならない 多くの場合 生徒は学校で習うことに興味を持たないし、実生活と関連があるとは思わない。 これらは良いこと でしょうか？

20. © TOC for Education, Inc 2004, 2008 L L L L L それは、途中のどこかに負の結果を引き起こす原因 、 つまり対立 があるからでしょうか？ もし対立を取り除く方法があったとしたら、その対立は現実に存在することがあるでしょうか？ 学校の例の範囲で対立を検証してみましょう。

21. © TOC for Education, Inc 2004, 2008 試験に合格するために 必要なことを 教える 生徒にとって 興味深く 実生活に関連があることを 教える 両方をやれる 時間はない 教育ポリシーに従わなくてはならない 生徒は学んでいる 内容を面白いとも 自分に関係があるとも 思っていない 何に変えるのか？ この対立を取り除くことができる解決策 私たちは、追加の指導時間を かけずに 、それでいて生徒が日々の生活との関連性を見出せるような方法で必要な内容を伝える方法を使います。 この対立を 説明できる仮定

23. 現実を見るための新しい方法 一方の行動を 採用する 他方の要望を 満たす 一方の要望を 満たす 状況に 効果的に 対処する 他方の行動を 採用する -- 人を名指しで批判することなく、重要な要望を妥協せずに、対立している認識を取り除くことができ る ような方法で異なる見方を分析する手法です。 どうやって変えるのか © TOC for Education, Inc 2004, 2008

27. © TOC for Education, Inc 2004, 2008 そして 人々の目に輝きを取り戻すこと

28. © TOC for Education, Inc 2004, 2008