TERAPI DALAM PENDIDIKAN

2. suatu aktiviti yang digunakan untuk
menyampaikan peristiwa dengan menggunakan
perkataan, imej dan suara.
Cerita sering digunakan oleh setiap budaya
masyarakat sejak permulaan tamadun sebagai
hiburan, pendidikan, pengekalan budaya dan
pemupukan nilai-nilai moral.
Elemen-elemen penting yang terkandung dalam
cerita ialah plot, watak dan perwatakan,
pandangan dan nilai-nilai murni.

3. Sebagai suatu teknik dalam pembelajaran, bercerita
bermanfaat bagi murid-murid dalam
memperkembangkan aspek kognitif, afektif mahupun
psikomotor.
Hal ini demikian kerana melalui cerita, murid-murid
boleh mendapatkan maklumat tentang fakta, konsep
mahupun pengetahuan yang digabungjalinkan dalam
sesuatu kisah. Cerita juga menampilkan model-model
tingkahlaku yang ditunjukkan oleh para pemegang watak
atau tokoh dalam cerita.
.

4. Cerita merangkumi pengalaman emosi.
Mereka memberi kanak-kanak perkataan yang
diperlukan untuk menyatakan perasaan dan
suatu konteks untuk menolong mereka
memahami perasaan tersebut.
Oleh itu, kanak-kanak tersebut menjadi lebih
yakin, kreatif dan cergas sewaktu menghadapi
masalah harian.
CERITA MENGGAMBARKAN HIDUP EMOSI DALAMAN

5. Lazimnya setiap cerita mempunyai masalah
atau konflik yang harus diselesaikan.
Cerita membawa pendengar menghayati
setiap langkah untuk menyelesaikan
masaalah atau konflik tersebut. Dengan cara
yang demikian, cerita mengajar kreatif dan
ketabahan.
CERITA MENGAJAR PENYELESAIAN MASALAH SECARA KREATIF

6. Cerita memberikan contoh kegagalan dan
kejayaan, kesedihan dan kegembiraan.
Mereka mencerminkan akibat setiap
keputusan watak samaada positif atau
negatif.
Ini memberi tunjuk ajar kepada kanak-kanak
untuk membuat keputusan positif pada masa
kelak
CERITA MENUNJUKKANTINDAKAN DANAKIBAT.

8.  Membolehkan kanak-kanak yang
mengalami pengalaman traumatik
memproses pengalaman yang
diceritakan.
 Supaya kanak-kanak dapat belajar sifat
kepercayaan dan perasaan keselamatan
dengan menggunakan prose modeling
atau peniruan.

9.  Hanya boleh dicapai dibawah keadaan
tanpa defensif
 Kanak-kanak yang mempersepsikan
watak cerita yang berjaya menangani
halangan yang serupa akan mendorong
keyakinan bahawa kejayaan boleh
dicapai dan perubahan positif adalah
realistik.

10. Teknik
Terapi
Bercerita
Sensitif
Kreatif
Positif
Galakkan
kanak-
kanak reka
cerita

11. Terapis yang berpengalaman akan
menggunakan teknik supaya cerita itu
tidak seakan-akan menyamai situasi yang
dialami klien.

12.  Cerita haruslah disampaikan dengan
penuh kreatif,semangat dan sepenuh
perasaan. Seeloknya pemilihan nada dan
bahan sokongan juga perlu ada.

13.  Sentiasa mengakhiri cerita
dengan peristiwa positif dan
kejayaan watak menyelesaikan
masalah.

14.  Selepas mendengar cerita,kanak-
kanak digalakkan untuk mereka
cerita serupa dengan tema cerita
yang tadi.

16. Untuk menguasai kemahiran
bercerita, guru harus
memahami dan mematuhi
prinsip-prinsip panduan
berikut;

17. 1. Memilih cerita yang sesuai dengan minat,kebolehan,umur
dan pengalaman murid serta objektif pelajarannya.
2. Sebelum sesi bermula, guru harus menghafal isi-isi penting
yang terkandung dalam cerita itu.
3. Alat bantu mengajar juga harus disediakan dan diikuti
dengan soalan-soalan.
4. Pastikan murid sudah bersedia sebelum memulakan cerita.

18. 5. Guru boleh berdiri atau duduk.
6. Mulakan cerita dengan suara yang menarik dan penuh
emosi.
7. Pandangan terus ke muka murid secara bergilir-gilir.
8. Pastikan suara guru jelas, lantang dan adanya variasi
suara.

19. 9. Kad-kad perkataan dan gambar harus digunakan untuk
membantu murid memahami cerita dengan lebih jelas.
10. Guru boleh menanyakan soalan untuk menggalakkan murid
meramal perkembangan cerita yang selanjutnya.
11. Pastikan pemilihan perkataan dan ayat boleh difahami
oleh murid.
12. Isi cerita haruslah disampaikan dengan gerak-geri
semulajadi.
13. Selepas bercerita,aktiviti susulan harus dijalankan. Cth:
soal-jawab

22. • Guru bermula memilih tajuk cerita yang
sesuai.
• Kriteria :
a. Tema : mengandungi nilai moral yang murni.
b. Isi : menarik dan perkataan yang dipilih
sesuai dengan pengalaman murid.
c. Tempoh : panjang cerita sesuai dengan
peruntukan masa.

23. • Selepas cerita dipilih, guru hendaklah:
a. Cuba berlatih menghafaz dan bercerita
sendiri tanpa pendengar.
b. Menyediakan alat bantu mengajar semasa
bercerita.
c. Menyediakan beberapa soalan untuk
menguji kefahaman murid.

24. • Sebelum mula bercerita, guru hendaklah:
a. Menyusun tempat duduk murid agar murid
dapat mendengar dan melihat ekspresi guru.
b. Tempat bercerita dihias dengan alatan atau
gambar yang sesuai.

25. • Dimulakan dengan satu set induksi yang
menarik dan berkaitan.
• Guru menggunakan suara, gaya dan alat
bantu mengajar yang dapat menarik
perhatian murid.
• Pastikan setiap murid telah memberi
perhatian sepenuhnya.
• Guru boleh melibatkan murid dalam sesi
bercerita dengan menggunakan soalan-
soalan membimbing.

26. • Tujuan: membantu murid mengukuhkan nilai
murni yang diterapkan.
• Pelbagai aktiviti boleh digunakan.Antaranya:
a. Menyoal murid-murid tentang isi cerita yang
disampaikan.
b. Menyuruh murid mengulang isi cerita
dengan menggunakan perkataan sendiri.

27. c. Berbincang dengan murid tentang tema dan
nilai murni yang terkandung dalam isi cerita.
d. Membimbing murid berlakon berdasarkan isi
cerita yang telah disampaikan.
e. Menyuruh murid menulis karangan
berdasarkan isi cerita yang telah didengar.