SlideShare a Scribd company logo
Pràctiques Educatives
Basades en Evidències -III
Jornada de Presentació de resultats del Projecte EIPSI
21 de desembre de 2021
@PBETools @GrupoEDO
#EIPSIproject #EvidenceEducation #ErasmusPlus
Reflexions:
Formació o desenvolupament professional?
Reflexions:
Formació o desenvolupament professional?
SGIE-Dep. D’Educacio
Francesca Burriel
Neus Lorenzo
“EIPSI-Evidence informed practice for school inclusion”
Project number: 2020-1-ES01-KA201-082328
Multiplier Event, 21/12/2021
https://eipsi-project.eu/
https://www.dnv.com/Images/20210325-Diversity-equity-inclusion-1288x511pxl_tcm8-198780.jpg
Quin és el contrari de “viure”...?
Morir és el contrari de nèixer.
… què és “estar viu”?
Quines són les característiques communes dels éssers vius?
Aprendre és una característica de la vida.
- Peter F. Drucker -
Photo by Mike Fox on Unsplash
“Si mai trobéssim vida a l’Univers, possiblement no la sabríem veure.” Atrib. Carl Segan
L’equitat a l’aula
L’educació inclusiva
Equitat educativa
Inclusió
Inclusió i equitat
https://www.euroinnova.edu.es/blog/educacion-inclusiva-unesco
https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion
http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0043/4177c9d9-af02-401e-
9a4b-21117aac4967/escola-inclusiva.pdf
Equitat educativa
“És un dels principis rectors de la Constitució de la UNESCO -
1945 (“no discriminació, igualtat d’oportunitats, accés universal, i
solidaritat”) i requereix l’esforç de tota la comunitat educativa, les
institucions públiques, les entitats privades, i la societat civil, per
eliminar les barreres que impedeixen l’accés de qualsevol persona
a l’educació universal de qualitat. [UNESCO, 1945, 2015, 2018]
Inclusió
“És l’acceptació de la diversitat individual com a
característica universal de tots els éssers humans, i la
conseqüent gestió ética dels Sistemes educatius, que han
d’entendre la diversitat com una riquesa compartida i
celebrar les oportunitats que ofereixen, a tota la comunitat,
els talents diferenciats.“ [FB-NL 2021]
L’equitat a l’aula
“És una acció intencionada per afavorir els individuus I
col·lectius amb major vulnerabilitat, que tenen risc de marginació i
d’exclusió, per tal de què disposing de les estratègies I support al
llarg de la vida.”
[Dep. D’Educació, SG-Transformació Educativa, 2019.]
L’educació inclusiva
“L’educació inclusiva és un procés pel qual s’ofereix a tots
els nens i nenes, sense distinció pel que fa a la capacitat, la
raça o qualsevol altra diferència, l’oportunitat de seguir sent
membres de les aules regulars i d’aprendre dels seus
companys, i amb ells, a l’aula.” [Stainback, 2001]
Inclusió vs. Equitat
Curs de formació: EIPSI- IO3
Auto -aprenentatge des de l’acció
https://eipsi-project.eu/intellectual-outputs/
Crear
Avalua
r
Analitzar
Identificar
Comprendre
Aplicar
La construcció de coneixement en el Projecte EIPSI
Ensenyament i aprenentatge
basat en evidències
Piràmidede Bloom (revisada, 2001)
De la formació
transformadora
…………..
a la transformació
educativa
• Recerca universitària internacional (E+)
• Desenvolupament professional docent
• Formació en acció, en ecosistema fractal: Aula/Centre/Xarxa
(Reflexió-acció, pràctica reflexiva, reflexió sobre la pràctica… Espiral d’indagació, Co-Docència, Xarxes
educatives, Disseny Universal d’Aprenentatge, ABP-PBL, CLIL, etc)
Transversal:
Flexible:
Digital-Transmèdia (Informació 4.0)
• Autonomia en la presa de decisions
• Autogestió de recursos, eines i models
• Autoregulació en la producció/selecció de materials
(ecosistema híbrid)
• Informació molecular digitalitzada, no lineal
• Ubiqüitat dels recursos i materials en línia
• Accés a demanda (combinable, reutilitzable, no instruccional)
• Contextualitzable (Diversificació / Personalització)
• Dinàmica i evolutiva (validació i volatilitat dels espais transmèdia)
Les pràctiques inclusives de l’EIPSI-Hub al Web
Fonamentació i enriquiment pedagògic
emergent
Socialització
i Ciutadania
Digitalització i
Transmèdia
Cognició i
Aprenentatge
Integració de l’EIPSI en
la Matriu 3-D de
Transformació Educativa
3-D Transformation Society Matrix. (2022)
(With permission, for educational purposes)
Desenvolupament
professional docent
ET (Transformative Experience)
“Una Experiència Transformadora és “una acció que comporta
canvis substancials, sostenibles, transcendents i multiplicadors, de
manera que altera els processos interactius, genera impactes
transferibles i afavoreix la meta-reflexió amb una intencionalitat
ètica“. [Transformation Society-2021]
HI (IH- International Horizons)
“Els Horitzons Internacionals es construeixen a partir dels
objectius de benestar personal i social, en interdependència amb
la responsabilitat mútua en la construcció de coneixement i de
comunitat, i es consoliden per agregació de consentiments
institucionals en un ecosistema politic global.”
[Agenda 2030 de les Nacions Unides amb 17 Objectius de Desenvolupament
Sostenible, ODS. 2015-2030,]
https://poliscience.blogs.upv.es/2020/02/13/los-objetos-de-aprendizaje-de-riunet-en-merlot/?lang=CA
https://en.unesco.org/news/unesco-recommendation-open-educational-resources-oer
OA (LO- Learning Object)
“Un Objecte d’Aprenentatge és “una col·lecció d’elements
de contingut, de pràctiques, i d’avaluació que es combinen
en funció d’un únic objectiu d’aprenentatge”.
[Wayne Hodgins 1994]
REO (OER- Open Educational Resources)
“Els Recursos Educatius Oberts són materials
d’aprenentatge, ensenyament i investigació, en qualsevol
format i mitjà, que resideixen en el domini públic o estan sota
drets d’autor, i que han estat compartits amb una llicència
oberta que permet l’accés, la reutilització, la reelaboració,
l’adaptació i la redistribució, sense cap cost per tercers“.
[UNESCO 2019, Contact Zeynep Varoglu at: z.varoglu@unesco.org]
Curs de formació virtual vs. Desenvolupament profess.
L’espiral d’Indagació:
Reflexió-acció recursiva sobre evidències
Què preocupa a
l’alumnat, els docents,
i els centres?
Com ho sabem?
Per què importa?
FOCALITZA
R ANALITZA
R
IDENTIFICAR
ACTUA
R
AVALUA
R
OBSERVA
R
Adapted from: https://www.educationalleaders.govt.nz/Pedagogy-and-assessment/Evidence-based-leadership/The-spiral-of-inquiry
Adapted from:
Helen Timperley,
Linda Kaser and
Judy Halbert
Transformació sistèmica en educació
Competència Global (OCDE, 2018)
1. Investigar el món
2. Reconèixer diferents perspectives
3. Comunicar i compartir idees
4. Implicar-se i actuar
Fem recerca…
… però analitzar la rosa
no ens farà aprendre
la seva bellesa
ni la màgia
de la seva fragància
L’aplicació en un ecosistema real
dona sentit al conjunt
http://wall2born.com/data/out/278/image-47567009-lego-iphone-wallpapers.jpg
Inclusió
Inclusió
dignitat
dignitat
dignitat
dignitat
equitat
equitat
evidència
equitat
equitat
equitat
equitat
equitat
evidència
http://www.kiddiwinks.co.za/news/wp-content/uploads/2018/08/Medieval-Market-Village.jpg
INCLUSIÓ … és només un “clixé”?
… O és un bé comú que cal cuidar?
Aprendre és un procés al llarg de la vida.
- Peter F. Drucker -
El desenvolupament professional és un dret i una responsabilitat pel docent,
però és un deure i una responsabilitat social per l’Administració
https://imagenes.20minutos.es/files/image_656_370/uploads/imagenes/2016/04/08/60935.jpg
Millores de futur?
Caldrà
incloure
la veu de
les famílies i
l’alumnat
Moltes gràcies!
Francesca Burriel <fburriel@xtec.cat>
Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec.cat>

More Related Content

Similar to EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdf

Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
Edualter
 
La revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TICLa revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TIC
jovesteb
 
Entorns Personals d'Aprenentatge i desenvolupament professional dels docents ...
Entorns Personals d'Aprenentatge i desenvolupament professional dels docents ...Entorns Personals d'Aprenentatge i desenvolupament professional dels docents ...
Entorns Personals d'Aprenentatge i desenvolupament professional dels docents ...
Jordi Adell
 
La dimensió social com a context dels projectes escolars Comenius
La dimensió social com a context dels projectes escolars ComeniusLa dimensió social com a context dels projectes escolars Comenius
La dimensió social com a context dels projectes escolars Comenius
Neus Lorenzo
 
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Jordi Adell
 
Li Cs Sant Adrià
Li Cs Sant AdriàLi Cs Sant Adrià
Li Cs Sant Adrià
Conxita Ricarte Fillola
 
Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca per la pràctica docent
Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca  per la pràctica docent Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca  per la pràctica docent
Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca per la pràctica docent
Neus Lorenzo
 
Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13
mortonob
 
Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13
mortonob
 
Professionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i XarxesProfessionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i Xarxes
Neus Lorenzo
 
Bones pràctiques sobre coneixement obert
Bones pràctiques sobre coneixement obertBones pràctiques sobre coneixement obert
Bones pràctiques sobre coneixement obert
CENT
 
Seminari de Cultura democràtica 1
Seminari de Cultura democràtica 1Seminari de Cultura democràtica 1
Seminari de Cultura democràtica 1
Neus Lorenzo
 
Aprendre20 Urv
Aprendre20 UrvAprendre20 Urv
Aprendre20 Urv
iMona06
 
VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)
VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)
VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)
Departament de Justícia. Generalitat de Catalunya.
 
elearning 2.0
elearning 2.0elearning 2.0
elearning 2.0
iMona06
 
Aprender y enseñar con las TIC - César Coll
Aprender y enseñar con las TIC - César CollAprender y enseñar con las TIC - César Coll
Aprender y enseñar con las TIC - César Coll
Antoni de la Torre
 
Nous reptes a la web 20
Nous reptes a la web 20Nous reptes a la web 20
Nous reptes a la web 20
Nuria Alart
 
Educar en la diversitat
Educar en la diversitatEducar en la diversitat
Educar en la diversitat
Ricard Marrugat Ber
 

Similar to EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdf (20)

Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
 
La revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TICLa revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TIC
 
Entorns Personals d'Aprenentatge i desenvolupament professional dels docents ...
Entorns Personals d'Aprenentatge i desenvolupament professional dels docents ...Entorns Personals d'Aprenentatge i desenvolupament professional dels docents ...
Entorns Personals d'Aprenentatge i desenvolupament professional dels docents ...
 
La dimensió social com a context dels projectes escolars Comenius
La dimensió social com a context dels projectes escolars ComeniusLa dimensió social com a context dels projectes escolars Comenius
La dimensió social com a context dels projectes escolars Comenius
 
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
 
Li Cs Sant Adrià
Li Cs Sant AdriàLi Cs Sant Adrià
Li Cs Sant Adrià
 
Projecte proteus
Projecte proteusProjecte proteus
Projecte proteus
 
Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca per la pràctica docent
Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca  per la pràctica docent Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca  per la pràctica docent
Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca per la pràctica docent
 
Eportafoli 2
Eportafoli 2Eportafoli 2
Eportafoli 2
 
Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13
 
Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13
 
Professionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i XarxesProfessionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i Xarxes
 
Bones pràctiques sobre coneixement obert
Bones pràctiques sobre coneixement obertBones pràctiques sobre coneixement obert
Bones pràctiques sobre coneixement obert
 
Seminari de Cultura democràtica 1
Seminari de Cultura democràtica 1Seminari de Cultura democràtica 1
Seminari de Cultura democràtica 1
 
Aprendre20 Urv
Aprendre20 UrvAprendre20 Urv
Aprendre20 Urv
 
VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)
VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)
VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)
 
elearning 2.0
elearning 2.0elearning 2.0
elearning 2.0
 
Aprender y enseñar con las TIC - César Coll
Aprender y enseñar con las TIC - César CollAprender y enseñar con las TIC - César Coll
Aprender y enseñar con las TIC - César Coll
 
Nous reptes a la web 20
Nous reptes a la web 20Nous reptes a la web 20
Nous reptes a la web 20
 
Educar en la diversitat
Educar en la diversitatEducar en la diversitat
Educar en la diversitat
 

More from Neus Lorenzo

Educar èticament en l'era digital_ Master Educació- ANDORRA -2024 .pptx
Educar èticament en l'era digital_ Master Educació- ANDORRA -2024 .pptxEducar èticament en l'era digital_ Master Educació- ANDORRA -2024 .pptx
Educar èticament en l'era digital_ Master Educació- ANDORRA -2024 .pptx
Neus Lorenzo
 
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptxAIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
Neus Lorenzo
 
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Neus Lorenzo
 
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdfVIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
Neus Lorenzo
 
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial  a l’escolaÚs pràctic de la Intel·ligència Artificial  a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
Neus Lorenzo
 
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteriEl poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
Neus Lorenzo
 
Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialUsos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Neus Lorenzo
 
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT  als diversos ...APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT  als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
Neus Lorenzo
 
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Neus Lorenzo
 
Una mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IAUna mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IA
Neus Lorenzo
 
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based LearningCreativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Neus Lorenzo
 
El desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiuEl desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiu
Neus Lorenzo
 
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
Neus Lorenzo
 
Aprenentatge Profund
Aprenentatge ProfundAprenentatge Profund
Aprenentatge Profund
Neus Lorenzo
 
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdfAPLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
Neus Lorenzo
 
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviantKBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
Neus Lorenzo
 
Integrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGsIntegrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGs
Neus Lorenzo
 
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferibleLa Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
Neus Lorenzo
 
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
Neus Lorenzo
 
Los ODS en los centros educativos
Los ODS en los centros educativosLos ODS en los centros educativos
Los ODS en los centros educativos
Neus Lorenzo
 

More from Neus Lorenzo (20)

Educar èticament en l'era digital_ Master Educació- ANDORRA -2024 .pptx
Educar èticament en l'era digital_ Master Educació- ANDORRA -2024 .pptxEducar èticament en l'era digital_ Master Educació- ANDORRA -2024 .pptx
Educar èticament en l'era digital_ Master Educació- ANDORRA -2024 .pptx
 
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptxAIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
 
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
 
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdfVIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
 
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial  a l’escolaÚs pràctic de la Intel·ligència Artificial  a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
 
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteriEl poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
 
Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialUsos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial
 
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT  als diversos ...APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT  als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
 
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
 
Una mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IAUna mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IA
 
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based LearningCreativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
 
El desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiuEl desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiu
 
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
 
Aprenentatge Profund
Aprenentatge ProfundAprenentatge Profund
Aprenentatge Profund
 
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdfAPLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
 
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviantKBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
 
Integrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGsIntegrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGs
 
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferibleLa Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
 
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
 
Los ODS en los centros educativos
Los ODS en los centros educativosLos ODS en los centros educativos
Los ODS en los centros educativos
 

EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdf

  • 1. Pràctiques Educatives Basades en Evidències -III Jornada de Presentació de resultats del Projecte EIPSI 21 de desembre de 2021 @PBETools @GrupoEDO #EIPSIproject #EvidenceEducation #ErasmusPlus Reflexions: Formació o desenvolupament professional?
  • 2. Reflexions: Formació o desenvolupament professional? SGIE-Dep. D’Educacio Francesca Burriel Neus Lorenzo “EIPSI-Evidence informed practice for school inclusion” Project number: 2020-1-ES01-KA201-082328 Multiplier Event, 21/12/2021 https://eipsi-project.eu/ https://www.dnv.com/Images/20210325-Diversity-equity-inclusion-1288x511pxl_tcm8-198780.jpg
  • 3. Quin és el contrari de “viure”...? Morir és el contrari de nèixer. … què és “estar viu”? Quines són les característiques communes dels éssers vius?
  • 4. Aprendre és una característica de la vida. - Peter F. Drucker - Photo by Mike Fox on Unsplash “Si mai trobéssim vida a l’Univers, possiblement no la sabríem veure.” Atrib. Carl Segan
  • 5. L’equitat a l’aula L’educació inclusiva Equitat educativa Inclusió Inclusió i equitat https://www.euroinnova.edu.es/blog/educacion-inclusiva-unesco https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0043/4177c9d9-af02-401e- 9a4b-21117aac4967/escola-inclusiva.pdf Equitat educativa “És un dels principis rectors de la Constitució de la UNESCO - 1945 (“no discriminació, igualtat d’oportunitats, accés universal, i solidaritat”) i requereix l’esforç de tota la comunitat educativa, les institucions públiques, les entitats privades, i la societat civil, per eliminar les barreres que impedeixen l’accés de qualsevol persona a l’educació universal de qualitat. [UNESCO, 1945, 2015, 2018] Inclusió “És l’acceptació de la diversitat individual com a característica universal de tots els éssers humans, i la conseqüent gestió ética dels Sistemes educatius, que han d’entendre la diversitat com una riquesa compartida i celebrar les oportunitats que ofereixen, a tota la comunitat, els talents diferenciats.“ [FB-NL 2021] L’equitat a l’aula “És una acció intencionada per afavorir els individuus I col·lectius amb major vulnerabilitat, que tenen risc de marginació i d’exclusió, per tal de què disposing de les estratègies I support al llarg de la vida.” [Dep. D’Educació, SG-Transformació Educativa, 2019.] L’educació inclusiva “L’educació inclusiva és un procés pel qual s’ofereix a tots els nens i nenes, sense distinció pel que fa a la capacitat, la raça o qualsevol altra diferència, l’oportunitat de seguir sent membres de les aules regulars i d’aprendre dels seus companys, i amb ells, a l’aula.” [Stainback, 2001] Inclusió vs. Equitat
  • 6. Curs de formació: EIPSI- IO3 Auto -aprenentatge des de l’acció https://eipsi-project.eu/intellectual-outputs/
  • 7. Crear Avalua r Analitzar Identificar Comprendre Aplicar La construcció de coneixement en el Projecte EIPSI Ensenyament i aprenentatge basat en evidències Piràmidede Bloom (revisada, 2001)
  • 8. De la formació transformadora ………….. a la transformació educativa • Recerca universitària internacional (E+) • Desenvolupament professional docent • Formació en acció, en ecosistema fractal: Aula/Centre/Xarxa (Reflexió-acció, pràctica reflexiva, reflexió sobre la pràctica… Espiral d’indagació, Co-Docència, Xarxes educatives, Disseny Universal d’Aprenentatge, ABP-PBL, CLIL, etc) Transversal: Flexible: Digital-Transmèdia (Informació 4.0) • Autonomia en la presa de decisions • Autogestió de recursos, eines i models • Autoregulació en la producció/selecció de materials (ecosistema híbrid) • Informació molecular digitalitzada, no lineal • Ubiqüitat dels recursos i materials en línia • Accés a demanda (combinable, reutilitzable, no instruccional) • Contextualitzable (Diversificació / Personalització) • Dinàmica i evolutiva (validació i volatilitat dels espais transmèdia)
  • 9. Les pràctiques inclusives de l’EIPSI-Hub al Web
  • 10. Fonamentació i enriquiment pedagògic emergent Socialització i Ciutadania Digitalització i Transmèdia Cognició i Aprenentatge Integració de l’EIPSI en la Matriu 3-D de Transformació Educativa 3-D Transformation Society Matrix. (2022) (With permission, for educational purposes)
  • 11. Desenvolupament professional docent ET (Transformative Experience) “Una Experiència Transformadora és “una acció que comporta canvis substancials, sostenibles, transcendents i multiplicadors, de manera que altera els processos interactius, genera impactes transferibles i afavoreix la meta-reflexió amb una intencionalitat ètica“. [Transformation Society-2021] HI (IH- International Horizons) “Els Horitzons Internacionals es construeixen a partir dels objectius de benestar personal i social, en interdependència amb la responsabilitat mútua en la construcció de coneixement i de comunitat, i es consoliden per agregació de consentiments institucionals en un ecosistema politic global.” [Agenda 2030 de les Nacions Unides amb 17 Objectius de Desenvolupament Sostenible, ODS. 2015-2030,] https://poliscience.blogs.upv.es/2020/02/13/los-objetos-de-aprendizaje-de-riunet-en-merlot/?lang=CA https://en.unesco.org/news/unesco-recommendation-open-educational-resources-oer OA (LO- Learning Object) “Un Objecte d’Aprenentatge és “una col·lecció d’elements de contingut, de pràctiques, i d’avaluació que es combinen en funció d’un únic objectiu d’aprenentatge”. [Wayne Hodgins 1994] REO (OER- Open Educational Resources) “Els Recursos Educatius Oberts són materials d’aprenentatge, ensenyament i investigació, en qualsevol format i mitjà, que resideixen en el domini públic o estan sota drets d’autor, i que han estat compartits amb una llicència oberta que permet l’accés, la reutilització, la reelaboració, l’adaptació i la redistribució, sense cap cost per tercers“. [UNESCO 2019, Contact Zeynep Varoglu at: z.varoglu@unesco.org] Curs de formació virtual vs. Desenvolupament profess.
  • 12. L’espiral d’Indagació: Reflexió-acció recursiva sobre evidències Què preocupa a l’alumnat, els docents, i els centres? Com ho sabem? Per què importa? FOCALITZA R ANALITZA R IDENTIFICAR ACTUA R AVALUA R OBSERVA R Adapted from: https://www.educationalleaders.govt.nz/Pedagogy-and-assessment/Evidence-based-leadership/The-spiral-of-inquiry Adapted from: Helen Timperley, Linda Kaser and Judy Halbert
  • 13. Transformació sistèmica en educació Competència Global (OCDE, 2018) 1. Investigar el món 2. Reconèixer diferents perspectives 3. Comunicar i compartir idees 4. Implicar-se i actuar
  • 14. Fem recerca… … però analitzar la rosa no ens farà aprendre la seva bellesa ni la màgia de la seva fragància
  • 15. L’aplicació en un ecosistema real dona sentit al conjunt http://wall2born.com/data/out/278/image-47567009-lego-iphone-wallpapers.jpg Inclusió Inclusió dignitat dignitat dignitat dignitat equitat equitat evidència equitat equitat equitat equitat equitat evidència http://www.kiddiwinks.co.za/news/wp-content/uploads/2018/08/Medieval-Market-Village.jpg
  • 16. INCLUSIÓ … és només un “clixé”? … O és un bé comú que cal cuidar?
  • 17. Aprendre és un procés al llarg de la vida. - Peter F. Drucker - El desenvolupament professional és un dret i una responsabilitat pel docent, però és un deure i una responsabilitat social per l’Administració https://imagenes.20minutos.es/files/image_656_370/uploads/imagenes/2016/04/08/60935.jpg
  • 18. Millores de futur? Caldrà incloure la veu de les famílies i l’alumnat
  • 19. Moltes gràcies! Francesca Burriel <fburriel@xtec.cat> Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec.cat>