Tema 3 kd 3.2 dan 4.2 teks observasi

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK ...................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/Semester I
Materi Pokok : POLUSI DAN POPULASI (Teks Laporan Hasil Observasi)
3.2 Membandingkan teks laporan hasil observasi baik melalui lisan
maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun
tulisan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Komptetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora, dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban, terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahaun prosedural pada bidang kajian spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi.
3.2. Membandingkan teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
* Mencari persamaan dan perbedaan teks laporan hasil observasi
4.2. Memproduksi teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan
* Menentukan langkah-langkah membuat laporan hasil observasi
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah pembelajaran
1. Peserta didik dapat membandingkan struktur teks laporan hasil observasi dengan penuh
tanggung jawab
2. Peserta didik dapat menjelaskan perbandingan struktur isi teks laporan hasil observasi
3. Peserta didik dapat memproduksi teks laporan hasil observasi
4. Peserta didik dapat mengomunikasikan teks laporan hasil observasi dengan bahasa yang
santun dan penuh tanggung jawab serta rasa peduli.
D. Materi Pembelajaran

2. • Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dari dua teks laporan hasil observasi
• Langkah-langkah penulisan teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur isi (pernyataan
pendapat, penegasan ulang pendapat, dan jumlah argumentasi) dan ciri bahasa
E. Metode Pembelajaran
o Pendekatan : Scientific
o Model Pembelajaran : Berbasis Masalah (Problem solving learning)
o Motode : Tanya jawab, inkuiri, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
• Berbagai contoh teks laporan
2. Alat :
• LCD
• Laptop
3. Sumber Belajar :
• TBBBI
• KBBI
• EYD
• Buku Produktif Berbahasa Indonesia karangan Dra. Yustinah, M.Pd untuk SMK dan
MAK Kelas X. 2014 terbitan Erlangga
• Buku penunjang
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik menjawab sapaan dari guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap mengikuti pelajaran
2. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan materi yang akan disampaikan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi penjelasan tentang manfaat menguasai materi
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
Inti (70 menit)
Mengamati
1. Peserta didik membaca dua buah teks laporan hasil observasi.
2. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah
teks laporan hasil observasi yang dibaca.
Mempertanyakan
• Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi
• Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang teks laporan hasil observasi.

3. Mengasosiasikan
1. Peserta didik mendiskusikan persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang
dibaca.
2. Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks
laporan hasil observasi yang dibaca.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah
teks laporan hasil observasi yang dibaca.
2. Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan
peserta didik lain memberikan tanggapan.
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
3. Peserta didik mengerjakan evaluasi.
4. Peserta didik saling memberi umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
5. Peserta didik menyepakati tugas berikutnya yang diberikan oleh guru.
Pertemuan ke-2
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik menjawab sapaan dari guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap mengikuti
pelajaran
2. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan materi yang akan disampaikan.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi penjelasan tentang manfaat menguasai
materi pembelajaran.
4. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
Inti (70 menit)
Mengamati
1. Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi.
2. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan langkah-langkah menyusun teks laporan hasil
observasi yang dibaca.
Mempertanyakan
• Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan langkah-langkah
menyusun teks bacaan.
Mengeksplorasi
• Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang cara menyusun teks laporan hasil
observasi.
Mengasosiasikan

4. 1. Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah menyusun teks laporan hasil observasi yang dibaca.
2. Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari menyusun teks laporan hasil observasi yang
dibaca.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang penyusunan teks laporan hasil observasi
yang dibaca.
2. Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik lain memberikan
tanggapan.
3. Peserta didik memproduksi teks berita yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara
lisan maupun tulisan
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
3. Peserta didik mengerjakan evaluasi.
4. Peserta didik saling memberi umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
5. Peserta didik menyepakati tugas berikutnya yang diberikan oleh guru.
H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes Tulis Tes uraian, membandingkan dan memproduksi
teks laporan hasil observasi baik lisan maupun
tulisan
Tes Praktik-Proyek Membandingkan dan memproduksi teks laporan
hasil observasi, rubrik penilaian
2. Lembar Pengamatan Sikap
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :...........................................................
Kelas/Semester :...........................................................
Tahun Pelajaran :...........................................................
Waktu Pengamatan : ..........................................................
Indikator perkembangan karakter menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan
proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.

5. 1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan check list (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
.
Nama Siswa
Jujur Disiplin
Tanggug
Jawab
Proaktif
Berpikir
Kompleks
Berpikir
Konkret
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan :
BT : belum tampak
MT: mulai tampak
MB: mulai berkembang
MK: membudaya

6. PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA
(MEMBANDINGKAN DAN MEMPRODUKSI TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI)
DALAM PELAJARAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Skor Kriteria Komentar
ISI 4 Sangat baik—sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; pernyataan
umum, aspek; relevan dengan topik yang dibahas
3 Cukup—baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
2 Sedang—cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang;
pengembangan topik tidak memadai
1 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai
STRUKTUR
TEKS
4 Sangat baik—sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis (pernyataan umum, aspek);
kohesif
3 Cukup—baik: kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap
2 Sedang—cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan
pengembangan kurang logis
1 Sangat kurang—kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak
layak dinilai
DIKSI 4 Sangat baik—sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan
ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
3 Cukup—baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan
kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
2 Sedang—cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau
tidak jelas
1 Sangat kurang—kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan
pembentukan kata rendah; tidak layak nilai
KALIMAT 4 Sangat baik—sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi)
3 Cukup—baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil
pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas
2 Sedang—cukup: terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna
membingungkan atau kabur
1 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak
kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai

7. KAIDAH
EYD
4 Sangat baik—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
3 Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna
2 Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan atau kabur
1 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
KOMENTAR :
..................................................................
..................................................................
..................................................................
JUMLAH :
PENILAI :
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Supriyadi, S.Pd., M.M.
Kudus, Juli 2014 2009
Guru Mata Pelajaran
Dra. Yustinah,M.Pd.