تتناول الوثيقة نموذج درس لتعليم اللغة العربية مع التركيز على مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب ومستوياتهم. تتضمن استراتيجيات لتعزيز الدافعية وتحديد الاحتياجات التعليمية بالإضافة إلى اقتراح أنشطة وتقييمات لتحسين تجربة التعلم. تهدف إلى تحقيق تقدم مستمر ومتزايد في فهم الطلاب للمواد التعليمية.

1. ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫نموذجي‬ ‫درس‬
A model lesson in teaching Arabic Language

2. ‫الواقع‬
1-‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫تباين‬–‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬
2-‫الوقت‬
3-‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫الدافعية‬
4-‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫الدعم‬
5-‫المعلم‬
6-‫المنهاج‬ ‫تصميم‬

3. ‫التحديات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬
1-‫المعلم‬(‫اإلحتياجات‬ ‫تحديد‬–‫الجماعي‬ ‫التخطيط‬–‫وألقسام‬ ‫لزمالء‬ ‫صفية‬ ‫زيارات‬‫أخرى‬)
2-‫التوقعات‬‫الطالب‬ ‫من‬
3-‫الطالب‬ ‫مستويات‬–‫األهداف‬ ‫وتحديد‬ ‫الطالب‬ ‫مستويات‬ ‫اكتشاف‬
-‫أن‬ ‫وهي‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬:
-‫احتياجات‬ ‫لخدمة‬ ‫مصممة‬ ‫تكون‬ ‫التعلم‬ ‫نشاطات‬‫الطالب‬ ‫كل‬‫اختالف‬ ‫مع‬ ‫الصف‬ ‫في‬
‫قدراتهم‬ ‫و‬ ‫احتياجاتهم‬……………‫؟‬ ‫كيف‬ ‫ولكن‬
(‫مغلقة‬ ‫نشاطات‬ ‫للطالب‬ ‫نصمم‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫نحن‬)‫ا‬ ‫إذا‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫التحدي‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يوجد‬‫من‬ ‫نتهى‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ،‫عمله‬:
1-‫النشاط‬2-‫المصادر‬3-‫التق‬‫ي‬‫يم‬4-‫الوقت‬5-‫والدعم‬ ‫المساعدة‬6-‫التحدي‬7-‫النواتج‬
8-‫المجموعات‬9-‫الذاتي‬ ‫االختيار‬

4. ‫النموذجي‬ ‫الدرس‬
1-‫الحصة‬ ‫طوال‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫لقدرات‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫التحدي‬
2-‫للمعلم‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬
-‫المادة‬ ‫من‬ ‫التمكن‬
-‫تدريسها‬ ‫كيفية‬ ‫فهم‬
-‫وقدرات‬ ‫تعلم‬ ‫لكيفية‬ ‫ممتاز‬ ‫فهم‬‫طالب‬ ‫كل‬‫الصف‬ ‫داخل‬
3-‫مستويات‬ ‫تتحدي‬ ‫النشاطات‬ ‫كل‬‫الطالب‬ ‫كل‬(‫الفردية‬ ‫الفروق‬)
4-ً‫ا‬‫تقدم‬ ‫يحققون‬ ‫الطالب‬ ‫كل‬ً‫ا‬‫مستمر‬‫و‬ً‫ا‬‫متصاعد‬‫الحصة‬ ‫طوال‬
5-‫لتطوير‬ ‫الحصة‬ ‫داخل‬ ‫الفرص‬ ‫كل‬ ‫استغالل‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬
6-‫التقييم‬
-‫مستويات‬ ‫معرفة‬‫كل‬‫عميقة‬ ‫معرفة‬ ‫الطالب‬
-‫تقدم‬ ‫لزيادة‬ ‫مالئمة‬ ‫خاصة‬ ‫تعليقات‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫ممتاز‬ ً‫ا‬‫تحدي‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬‫طالب‬ ‫كل‬
-‫بناءة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التعليقات‬
-‫األقران‬ ‫تقييم‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫للتقييم‬ ‫فرص‬
7-‫األهداف‬ ‫صياغة‬
‫أبدع‬
‫أقيم‬
‫أحلل‬
‫أطبق‬
‫أفهم‬
‫أتذكر‬

5. ‫ا‬ ‫تقتل‬ ‫للمعلم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫عشرة‬‫لدافعية‬
‫الطالب‬ ‫عند‬
•ً‫ا‬‫كثير‬ ‫التحدث‬
•‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫التنوع‬ ‫عدم‬
•‫ضعيف‬ ‫التحدي‬
•‫سيئ‬ ‫الوقت‬ ‫تنظيم‬
•‫للمرح‬ ‫وجود‬ ‫ال‬
•‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫بكثرة‬ ‫الدرس‬ ‫قتل‬
•‫التقدي‬ ‫العرض‬ ‫على‬ ‫الكامل‬ ‫اإلعتماد‬‫مي‬
•‫الحصة‬ ‫طوال‬ ‫التالميذ‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬
•ً‫ال‬‫طوي‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرأ‬ ‫أن‬
•‫النسخ‬
‫الدافعية‬ ‫تقتل‬ ‫للمعلم‬ ‫سلوكيات‬ ‫عشرة‬
‫الطالب‬ ‫عند‬
•‫للطالب‬ ‫اإلحترام‬ ‫إظهار‬ ‫عدم‬
•‫الخاطيء‬ ‫السلوك‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عدم‬
•‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫الحيادية‬ ‫عدم‬
‫الطالب‬
•‫التهكم‬
•‫للطالب‬ ‫اإلستماع‬ ‫عدم‬
•‫الطالب‬ ‫أسماء‬ ‫معرفة‬ ‫عدم‬
•‫العالي‬ ‫المعلم‬ ‫صوت‬
•ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يتحدث‬ ‫المعلم‬
•‫الصف‬ ‫كل‬ ‫تعاقب‬ ‫أن‬
•‫تكافيء‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تعاقب‬ ‫أن‬

6. ‫الدراسي‬ ‫التقدم‬ ‫قياس‬
‫هو‬ ‫النموذجي‬ ‫التقدم‬:
‫يحقق‬ ‫أن‬ ‫ـ‬‫الطالب‬ ‫كل‬ً‫ا‬‫ومتصاعد‬ ً‫ا‬‫مستمر‬ ً‫ا‬‫تقدم‬
‫الكل‬:‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬–‫الزائد‬ ‫العمل‬
ً‫ا‬‫مستمر‬:‫نهايتها‬ ‫إلى‬ ‫الحصة‬ ‫بداية‬ ‫من‬
ً‫ا‬‫متصاعد‬:‫التحدي‬–‫الوقت‬ ‫مراعاة‬ ‫و‬
‫الطالب‬‫يعمل‬‫أنت‬ ،‫توجه‬–‫تقيم‬–‫تنصح‬–‫تمدح‬
‫تذكر‬:
-‫عنك‬ ‫وليس‬ ‫الطالب‬ ‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫نحن‬
-‫؟‬ ‫الدراسي‬ ‫التقدم‬ ‫مقدار‬ ‫والطالب‬ ‫أنت‬ ‫تعرف‬ ‫كيف‬
‫التقييم‬

7. 5
1
15
1
4 2 6 10
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Category 1 Category 2 Category 3 Category 4
AxisTitle
Axis Title
5
6
10
7
4 4 9 3
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Category 1 Category 2 Category 3 Category 4
AxisTitle
Axis Title

9. ‫نموذج‬:‫التاسع‬ ‫للصف‬ ‫الفراغ‬ ‫وقت‬ ‫درس‬
‫التهيئة‬5‫دقائق‬
‫؟‬ ‫واحدة‬ ‫ساعة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫فراغه‬ ‫وقت‬ ‫اإلنسان‬ ‫يستغل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫فيم‬ ، ‫رأيك‬ ‫في‬
‫زميلك‬ ‫مع‬ ‫اعمل‬
‫الشرح‬ ‫مع‬ ‫تقليدية‬ ‫غير‬ ‫اقتراحات‬ ‫أربعة‬ ‫اكتب‬
‫األولى‬ ‫المجموعة‬ ‫اقتراحات‬ ‫في‬ ‫رأيك‬ ‫واكتب‬ ‫بجانبك‬ ‫تجلس‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫بدل‬
‫الوقت‬ ‫الستخدام‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬ ‫حددوا‬ ‫أربعة‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬

10. 2-‫مالحظاتك‬ ‫واكتب‬ ‫السابقة‬ ‫ااإلجابات‬ ‫قيم‬3-‫ا‬‫إيجابية‬ ‫بصورة‬ ‫الفراغ‬ ‫وقت‬ ‫قضاء‬ ‫مقترحات‬ ‫أفضل‬ ‫األخرى‬ ‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫كتب‬
1-‫الفراغ‬ ‫وقت‬ ‫قضاء‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫اقتراحات‬ ‫أربعة‬ ‫اكتب‬(‫قطعك‬ ‫تقطعه‬ ‫لم‬ ‫إن‬ ، ‫كالسيف‬ ‫الوقت‬)‫العبارة‬ ‫في‬ ‫رأيك‬ ‫اكتب‬ ‫و‬ ‫زميلك‬ ‫ناقش‬

11. ‫التعلم‬ ‫هدف‬
1-‫داعمة‬ ‫أدلة‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫قضية‬ ‫عرض‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫مبني‬ ً‫ا‬‫معلوماتي‬ ً‫ا‬‫نص‬ ‫أحلل‬ ‫و‬ ‫أفهم‬

12. ‫والفهم‬ ‫القراءة‬ ‫نشاط‬10‫دقائق‬
‫صفحة‬ ‫النص‬ ‫اقرأ‬32-33‫أن‬ ‫يجب‬ ‫القراءة‬ ‫أثناء‬ ‫و‬ ‫صامتة‬ ‫قراءة‬:
-‫بها‬ ‫زميلك‬ ‫تناقش‬ ‫و‬ ‫تفهمها‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫والعبارات‬ ‫الكلمات‬ ‫تحدد‬
-‫المعاني‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫في‬ ‫المعجم‬ ‫استخدم‬
-‫النص‬ ‫في‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫حدد‬
-‫احتجت‬ ‫إذا‬ ‫معلمك‬ ‫اسأل‬‫المساعدة‬ ‫إلى‬
‫التحدي‬.................................... :
‫أفهم‬
‫أتذكر‬

13. ‫المناقشة‬5‫دقائق‬
‫المناقشة‬ ‫أسئلة‬
‫األيدي‬ ‫رفع‬ ‫عدم‬ ‫استراتيجية‬
1-‫سؤال‬2-‫؟‬ ‫اإلجابة‬ ‫في‬ ‫رأيك‬ ‫ما‬3-‫؟‬ ‫إليها‬ ‫تضيف‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫يشتركون‬ ‫الطالب‬ ‫كل‬

14. ‫النص‬ ‫تحليل‬5‫دقائق‬
‫إلى‬ ‫النص‬ ‫بتحليل‬ ‫قم‬ ‫أمامك‬ ‫التي‬ ‫الورقة‬ ‫باستخدام‬:
-‫النص‬ ‫نوع‬ ‫حدد‬
-‫األساسية‬ ‫األفكار‬
-‫الفرعية‬ ‫األفكار‬
-‫للكاتب‬ ‫استخدمها‬ ‫التي‬ ‫الداعمة‬ ‫األدلة‬
-‫الكاتب‬ ‫أسلوب‬ ‫مالمح‬ ‫بعض‬
‫النموذجي‬ ‫للتحليل‬ ‫المعلم‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫قرينك‬ ‫أو‬ ‫نفسك‬ ‫قيم‬5‫دقائق‬

15. ‫التحدي‬ ‫سباق‬15‫دقيقة‬
‫أ‬‫صفحة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫جب‬...........‫زميلك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫األقل‬ ‫على‬ ‫أسئلة‬ ‫ثالثة‬ ‫عن‬ ‫أجب‬................
‫سؤال‬ ‫أي‬ ‫إجابة‬ ‫من‬ ‫تنتهي‬ ‫عندما‬ ‫أمامك‬ ‫صفراء‬ ‫ورقة‬ ‫الصق‬
‫التحدي‬...................
‫المعلم‬:
‫يراقب‬–‫يساعد‬–‫يقيم‬–‫ينصح‬–‫يمدح‬

16. ‫النهائي‬ ‫التقييم‬
‫قرينك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫؟‬ ‫اليوم‬ ‫تعلمته‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫المهارات‬ ‫سلم‬ ‫باستخدام‬ ‫عدد‬
‫كيجن‬ ‫استراتيجية‬ ‫استخدام‬