Download as PDF, PPTX
Sufficiencyeconomy
- 1.
- 2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง • ตั้งแต่ ปี๒๕๑๖ - ๑๗ • หลักคิดเกี่ยวกับการพัฒนาประเทศ พระราชดารัสฯ • มาตรา ๗๘ (๑) หมวดบริหารราชการ แผ่นดิน • มาตรา ๘๓ แนวนโยบายด้านเศรษฐกิจ รัฐธรรมนูญฯ ๕๐ • การพัฒนาที่เน้นคุณธรรม • ขยายผลโดยการสร้างค่านิยม NHDR (UNDP) 2
- 3. พระบรมราโชวาท พระราชดารัสที่เกี่ยวข้อง ๒๕๑๖-๑๗ • พัฒนาอย่างเป็นขั้นตอน •คนส่วนใหญ่ พออยู่พอกิน ๒๕๔๐-๔๑ • วิกฤตเศรษฐกิจ – เศรษฐกิจแบบพอเพียง • พอประมาณ ไม่โลภอย่างมาก ก็มีความสุข ๒๕๔๒-๔๔ • คานิยาม “ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” • ๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข สมดุล ๔ มิติ 3
- 4. รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. ๒๕๕๐ •ส่วนที่ ๓ แนวนโยบายด้านการบริหารราชการแผ่นดิน มาตรา ๗๘ (๑) รัฐต้องบริหารราชการแผ่นดิน ให้เป็นไปเพื่อการพัฒนาสังคม เศรษฐกิจ และ ความมั่นคงของประเทศอย่างยั่งยืน โดยต้องส่งเสริมการดาเนินการตาม ปศพ. และคานึงถึงผลประโยชน์ในภาพรวมของประเทศชาติเป็นสาคัญ • ส่วนที่ ๗ แนวนโยบายด้านเศรษฐกิจ มาตรา ๘๓ รัฐต้องส่งเสริมและสนับสนุนให้มีการดาเนินการตามแนว ปศพ. 4
- 5. กรอบแนวคิด เป็นปรัชญาที่ชี้ถึงแนวการดารงอยู่และปฏิบัติตน ของประชาชนในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับครอบครัว ระดับชุมชน จนถึงระดับรัฐทั้งในการพัฒนาและ บริหารประเทศ ให้ดาเนินไปในทางสายกลาง โดยเฉพาะการพัฒนาเศรษฐกิจเพื่อให้ก้าวทันต่อโลก ยุคโลกาภิวัตน์ 5
- 6. เป้าหมาย มุ่งให้เกิดความสมดุลและพร้อมต่อการ รองรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและ กว้างขวาง ทั้งทางวัตถุ สังคมสิ่งแวดล้อมและ วัฒนธรรม จากโลกภายนอกได้เป็นอย่างดี
- 7. หลักการ ความพอเพียง หมายถึง ความพอประมาณ ความมีเหตุผลการสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี พอสมควร ต่อการมีผลกระทบใดๆ อันเกิด จากการเปลี่ยนแปลงทั้งภายนอกและภายใน
- 8. เงื่อนไขพื้นฐาน (คุณธรรมนาความรู้) จะต้องอาศัยความรอบรู้ ความรอบคอบและ ความระมัดระวังอย่างยิ่งในการนาวิชาการต่างๆ มาใช้ในการวางแผน และการดาเนินการทุก ขั้นตอนการเสริมสร้างจิตใจของคนในชาติ โดยเฉพาะเจ้าหน้าที่ของรัฐ นักทฤษฎีและนัก ธุรกิจในทุกระดับ ให้มีสานึกในคุณธรรม ความ ซื่อสัตย์ สุจริตและให้มีความรอบรู้ที่เหมาะสม ดาเนินชีวิตด้วยความอดทน ความเพียร มีสติ ปัญญา และความรอบคอบ
- 9.
- 10. ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป้าหมาย มุ่งให้เกิดความสมดุลและพร้อมต่อการรองรับการ เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและกว้างขวาง ทั้งทางวัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรมจากโลกภายนอกได้เป็นอย่างดี หลักการ ความพอเพียง หมายถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดีพอสมควร ต่อการมี ผลกระทบใดๆ อันเกิดจากการเปลี่ยนแปลงทั้งภายนอก และภายใน เงื่อนไขพื้นฐาน (คุณธรรมนาความรู้) จะต้องอาศัยความรอบรู้ ความรอบคอบ และความระมัดระวัง อย่างยิ่งในการนาวิชาการต่างๆ มาใช้ในการวางแผน และ การดาเนินการทุกขั้นตอน การเสริมสร้างจิตใจของคนในชาติ โดยเฉพาะเจ้าหน้าที่ของรัฐ นักทฤษฎีและนักธุรกิจในทุกระดับ ให้มีสานึกในคุณธรรม ความซื่อสัตย์ สุจริต และให้มีความรอบรู้ที่เหมาะสม ดาเนิน ชีวิตด้วยความอดทน ความเพียร มีสติ ปัญญา และความ รอบคอบ กรอบแนวคิด เป็นปรัชญาที่ชี้ถึงแนวการดารงอยู่และปฏิบัติตนของประชาชนในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับครอบครัว ระดับ ชุมชน จนถึงระดับรัฐ ทั้งในการพัฒนาและบริหารประเทศให้ดาเนินไปในทางสายกลาง โดยเฉพาะการพัฒนา เศรษฐกิจเพื่อให้ก้าวทันต่อโลกยุคโลกาภิวัตน์ ทางสายกลาง พอเพียง มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน ในตัวที่ดี พอประมาณ เงื่อนไขคุณธรรม ซื่อสัตย์สุจริต อดทน เพียร มีสติ ปัญญา สมดุลและพร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงใน ด้าน วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรม เงื่อนไขความรู้ รอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวัง www.sufficiencyeconomy.org10
- 11. ทางสายกลาง พอเพียง มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน ในตัวที่ดี พอประมาณ เงื่อนไขคุณธรรม ซื่อสัตย์สุจริตอดทน เพียร มีสติ ปัญญา สมดุลและพร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงในด้าน วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรม นาสู่ เงื่อนไขความรู้ รอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวัง
- 12. ลักษณะของกิจกรรมตามหลัก ปศพ. พอประมาณ • พอเหมาะกับสภาพ ของตน(ปัจจัย ภายใน) • พอควรกับภูมิสังคม (ปัจจัยภายนอก) มีเหตุผล • รู้สาเหตุ – ทาไม • รู้ปัจจัยที่เกี่ยวข้อง (วิชาการ กฎหมาย ความเชื่อ ประเพณี) • รู้ผลกระทบที่จะ เกิดขึ้นในด้านต่างๆ - กว้างแคบ ใกล้ไกล ภูมิคุ้มกันในตัว • รู้เท่าทันการ เปลี่ยนแปลง ในด้านต่างๆ และ เตรียมความพร้อม • วางแผน รอบคอบ เรียนรู้ พัฒนาตน ทา ประโยชน์ให้สังคม 12 สมดุล รอบรู้ สติปัญญา ไม่ประมาท
- 13.
- 14. ปศพ. กับการจัดการศึกษาของชาติ พรบ.การศึกษาแห่งชาติ มาตรา ๓๓ ให้สกศ. เสนอ แผนการศึกษา แห่งชาติ สอดคล้องกับ แผนพัฒนาฯ แผนการศึกษาแห่งชาติ(๕๒-๕๙) ยึดหลักปศพ. เป็นปรัชญา พื้นฐาน มุ่งพัฒนาคน อย่างรอบด้าน และสมดุล เพื่อ เป็นฐานหลัก ของการพัฒนา แผนพัฒนาการศึกษาระดับ หลักสูตร การศึกษาใน ระดับต่างๆ สอดคล้องกับ แผนการศึกษา แห่งชาติ 14
- 15. แผนการศึกษาแห่งชาติ ฉบับปรับปรุง (๕๒-๕๙) วัตถุประสงค์ของแผนฯ มุ่งพัฒนาคนอย่างรอบด้านและสมดุลเพื่อเป็นฐานหลัก ของการพัฒนา “คนไทยเป็นคนดี เก่ง มีความสุข มี ความรู้เชิงวิชาการ และสมรรถนะทางวิชาชีพ ใฝ่เรียนรู้ แสวงหาความรู้อย่าง ต่อเนื่องตลอดชีวิต มีสุขภาพทั้งกายและใจที่สมบูรณ์ สามารถประกอบอาชีพ และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อเป็น เป้าหมายและฐานหลักของการพัฒนาประเทศ”
- 16. หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา 16 คุณธรรมนาความรู้เศรษฐกิจพอเพียง การจัดหลักสูตรการเรียนการสอน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน -กาหนดมาตรฐานการ เรียนรู้ ชั้นปี (รายวิชา พื้นฐาน) - จัดทาหน่วย/แผนการ เรียนรู้ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ - จัดทาสื่อ/แหล่งเรียนรู้ - จัดทาเครื่องมือวัด/ ประเมินผล - เกณฑ์การผ่านช่วงชั้น - ให้บริการ แนะแนว - ระบบดูแล ช่วยเหลือ นักเรียน แนะแนว กิจกรรมนักเรียน - ลส.-นน. ยุว ผู้บาเพ็ญ ประโยชน์ - โครงงาน - ชุมนุม - ชมรม ฯลฯ กิจกรรมเพื่อสังคม/จิตสาธารณะ เน้นการมีส่วนร่วม การเห็นคุณค่า ของการอยู่ร่วมกัน การบริหารสถานศึกษา - จัดสภาพแวดล้อมที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ วิถีพอเพียง - สร้างวัฒนธรรม องค์กร - ปลูกฝังให้เป็นวิถี ชีวิต - ชุมชนสัมพันธ์
- 17. การนาหลัก ปศพ.ไปปรับใช้ในสถานศึกษา การบริหารจัดการ กาหนดเป็นนโยบาย - งานวิชาการงบประมาณ บุคคล บริหารทั่วไป ชุมชน สัมพันธ์ นาหลักการทรงงานมาปรับ ใช้ในการบริหารสถานศึกษา บริหารทรัพยากรตามหลัก ปศพ. การมีส่วนร่วม รู้รัก สามัคคี ไม่ประมาท การเรียนการสอน สอนวิชา “เศรษฐกิจ พอเพียง”ตาม มาตรฐาน ส ๓.๑ บูรณาการหลัก ปศพ. กับ สาระการเรียนรู้ สร้างบรรยากาศที่ ส่งเสริมการเรียนรู้ ตามหลัก ปศพ. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ต่อยอดหรือ พัฒนา กิจกรรมที่ สอดคล้อง กับภูมิสังคม/ บริบท มีการวางแผน อย่างรอบคอบ คานึงถึงความ เสี่ยงต่างๆ ใช้หลักคิด หลักปฏิบัติที่ สอดคล้องกับ หลักวิชาการ อย่าง สมเหตุสมผล ส่งเสริมการ เรียนรู้และ คุณธรรม 17
- 18.
- 20.
- 21.
- 22.
- 23. เป้าหมายของการขับเคลื่อนฯ สถานศึกษา นา ปศพ.ไปใช้ใน การบริหารจัดการศึกษา และ ดาเนินกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ ต่อชุมชน/สังคม ผู้บริหาร ครู และบุคลากร ทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องมีความรู้ ความเข้าใจ และปฏิบัติตนเป็น แบบอย่างตาม ปศพ. นักเรียน มีความรู้ ทักษะ ปฏิบัติตนและดาเนินชีวิต ตาม ปศ.พ. “อยู่อย่างพอเพียง” ผู้ปกครอง ชุมชน ดาเนินชีวิต และ มีการพัฒนาตาม ปศ.พ. ภาพความ สาเร็จ 23
- 24. เป้าหมาย นักเรียนอยู่อย่างพอเพียง สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ • ปลูกฝังจิตสานึกรักษ์ ธรรมชาติ/สิ่งแวดล้อม •สร้างความภูมิใจ เห็น คุณค่าของวัฒนธรรม ค่านิยม เอกลักษณ์ ความ เป็นไทย • ฝึกการอยู่ร่วมกับผู้อื่น อย่างเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่/ แบ่งปัน/ไม่เบียดเบียน • ปลูกฝังให้เด็กและ เยาวชน รู้จักใช้วัตถุ/ สิ่งของ/ทรัพยากร อย่างพอเพียง วัตถุ สังคม สิ่งแวด ล้อม วัฒน ธรรม 24
- 25. สป. (กศน./ (สช./กค ศ. /สนพ./ สนย.) สพฐ . สอศ. สกอ. สกศ. องค์กร ในกากับ ศธ. กรอบแนวทาง การดาเนินงาน ขยายผลการดาเนินงาน (องค์กรหลัก) การเผยแพร่และประชาสัมพันธ์ติดตามและประเมินผล การขับเคลื่อน เศรษฐกิจพอเพียง สู่สถานศึกษาของ ศธ.
- 26. สถานศึกษาทั่วไป (๓๐,๐๐๐ ++ แห่ง) สถานศึกษาพอเพียง สถานศึกษา ต้นแบบ ศูนย์ การเรียนรู้ฯ ทุกสถานศึกษามุ่งสู่ การเป็นสถานศึกษา พอพียงตามเกณฑ์ ของศธ. พัฒนาสถานศึกษา พอเพียงเป็นศูนย์ การเรียนรู้ฯ ตามเกณฑ์ก้าวหน้า MOU เส้นทางการพัฒนาสู่การเป็นสถานศึกษาพอเพียง และศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 26
- 27.
- 28. วิธีการประเมินสถานศึกษาพอเพียงต้นแบบ และ ศูนย์การเรียนรู้ สถานศึกษาพอเพียงต้นแบบ 1.สพม.แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินฯ อย่างน้อย 3คน 2.ประเมินสถานศึกษาพอเพียง (ที่ผ่านการประเมินจาก กระทรวงศึกษาธิการ) 3. ต้องผ่านการประเมินตามเกณฑ์คุณภาพในระดับ 3 ขึ้นไป ตามเกณฑ์ก้าวหน้า (เอกสารประกอบ หมายเลข ๑)
- 29. ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา 1. ต้องเป็นสถานศึกษาพอเพียงต้นแบบ และศูนย์ฯ 2. ผ่านการประเมินตามเกณฑ์คุณภาพในระดับ 4 ขึ้นไป 3. คณะกรรมการประเมิน (สพฐ. /วพ. สกจ. ผู้ทรงคุณวุฒิจาก มหาวิทยาลัย และผู้แทนหน่วยงานต้นสังกัด สพป./สพม.ของ สถานศึกษาที่ขอรับการประเมิน) 4. สพฐ. ประกาศผลกการประเมิน วิธีการประเมินสถานศึกษาพอเพียงต้นแบบ และ ศูนย์การเรียนรู้ (ต่อ)
- 30. แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงต้นแบบ ให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ 1. สพม. ประเมินสถานศึกษาพอเพียง(ปี 2554 เป็นต้นไป) ตามเกณฑ์ก้าวหน้า เพื่อคัดเลือกเป็นสถานศึกษาพอเพียงต้นแบบ 2. สพฐ. โครงการวิจัยเศรษฐกิจพอเพียง สนง.ทรัพย์สินส่วนพระมหากษัตริย์ (วพ.) และ มูลนิธิสยามกัมมาจล เป็นแกนหลักในการพัฒนาสถานศึกษา พอเพียงต้นแบบ ให้เป็นศูนย์ฯ 3. สพฐ. เร่งรัดให้มีศูนย์ฯ ครอบคลุมทุกเขตพื้นที่การศึกษา ภายในปี 2558 4. สพฐ.และภาคี ในข้อ 2 เชิญชวนภาคเอกชน/หน่วยงานอื่นๆเข้าร่วมพัฒนา สถานศึกษาให้เป็นสถานศึกษาพอเพียง / พัฒนาสู่การเป็นศูนย์ฯ
- 31. คณะกรรมการประเมิน (สพฐ. /วพ.สกจ. ผู้ทรงคุณวุฒิจากมหาวิทยาลัย และผู้แทน หน่วยงานต้นสังกัด สพป./สพม.ของสถานศึกษาที่ขอรับการประเมิน)
- 32. แนวทางการจัดทาข้อมูลประกอบการประเมิน เป็นศูนย์การเรียนรู้ (ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ) • ระบุแรงจูงใจ/ความพร้อม •ผลที่ได้รับจากการประเมินเป็นต้นแบบ/ศูนย์การเรียนรู้ • ผลที่ได้รับ นาไปใช้กับ ใคร อย่างไร และ เพื่ออะไร • ระบุความพร้อมรับการประเมิน (อัตตลักษณ์ .เอกลักษณ์, วิสัยทัศน์) 32 ๑. เหตุผลในการขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ฯ (เอกสารประกอบ หมายเลข ๒)
- 33. แนวทางการจัดทาข้อมูลประกอบการประเมิน เป็นศูนย์การเรียนรู้ (ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ) • อธิบาย/ยกตัวอย่างประกอบการนาความรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ไปใช้อย่างไร • อธิบายผลการปฏิบัติงาน (ระดับ ๔ ขึ้นไป) • ระบุการได้รับความรู้/การพัฒนาตนเอง (เข้าใจ/เข้าถึง) • นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ประโยชน์ ( ใคร/ ที่ไหน อย่างไร/ เกิดผลเช่นไร) 33 ๒. ผู้บริหาร
- 34. แนวทางการจัดทาข้อมูลประกอบการประเมิน เป็นศูนย์การเรียนรู้ (ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ) • อธิบายผลการปฏิบัติงาน(ระดับ ๔ ขึ้นไป) • ระบุการได้รับความรู้/การพัฒนาตนเอง (เข้าใจ/เข้าถึง) • อธิบาย/ยกตัวอย่างประกอบ การนาความรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ไปใช้อย่างไร (บทบาทของครูผู้สอน) • ขยายผลการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ประโยชน์ ( ใคร/ ที่ไหน อย่างไร/ เกิดผลเช่นไร) ทั้งในและนอกสถานศึกษา • ครูมีผลงานนวัตกรรมจากการดาเนินงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 34 ๓. ครู
- 35. แนวทางการจัดทาข้อมูลประกอบการประเมิน เป็นศูนย์การเรียนรู้ (ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ) • มีนักเรียนแกนนาห้องเรียนละ๑ คน เขียนเรื่องเล่าของนักเรียนแกนนา (แรงบันดาลใจ, นาไปใช้ในวิถีชีวิต, เกิดผลต่อตนเอง ,ความยั่งยืน) • ระบุการได้รับความรู้/การพัฒนาตนเอง (เข้าใจ/เข้าถึง) • อธิบาย/ยกตัวอย่างประกอบ การนาความรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ไปใช้อย่างไร (บทบาทของครูผู้สอน) • ขยายผลการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ประโยชน์ ( ใคร/ ที่ไหน อย่างไร/ เกิดผลเช่นไร) ทั้งในและนอกสถานศึกษา และ ผ่านการรับรองจากผู้ปกครอง 35 ๔. นักเรียน
- 36. แนวทางการจัดทาข้อมูลประกอบการประเมิน เป็นศูนย์การเรียนรู้ (ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ) • อธิบายถึงวิธีการรับรู้เรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ โรงเรียนสร้างความตระหนักอย่างไร • อธิบายบทบาท วิธีการส่งเสริม สนับสนุน การนาหลัก ปศ.พ. ใช้อย่าง ต่อเนื่องและยั่งยืน • มีส่วนร่วมกับโรงเรียนในการขยายผล ปศ.พ. ทั้งในและนอก สถานศึกษาอย่างไร กับใคร (ระบุระยะเวลาที่ทาการขยายผล) 36 ๕. กรรมการสถานศึกษา
- 37. แนวทางการจัดทาข้อมูลประกอบการประเมิน เป็นศูนย์การเรียนรู้ (ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ) • ระบุแหล่งเรียนรู้ที่ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมทุกกลุ่มสาระ และกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน โดย ๑) มีผู้รับผิดชอบ ๒) มีแผนการจัดการเรียนรู้ของแหล่งเรียนรู้ ๓) มีเอกสารแสดงร่องรอยการใช้แหล่งเรียนรู้ ๔) มีการประเมินผลการใช้และพัฒนา (ตามสภาพจริง) 37 ๖. แหล่งเรียนรู้
- 38. แนวทางการจัดทาข้อมูลประกอบการประเมิน เป็นศูนย์การเรียนรู้ (ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ) • สถานศึกษาที่ขอรับการประเมินฯให้ระบุกิจกรรมที่แสดงถึงการมีส่วน ร่วมในการส่งเสริม พัฒนา สนับสนุน กับสถานศึกษาเครือข่ายเป็น ประจา และต่อเนื่อง เพื่อให้สถานศึกษานั้นพร้อมรับการประเมินเป็น สถานศึกษาพอเพียงอย่างน้อย ๑ แห่ง 38 ๖. สถานศึกษาเครือข่าย
- 43.
- 47. ความสาเร็จในการดาเนินงาน และการบูรณาการศูนย์เรียนรู้ จะต้องประกอบด้วยปัจจัยดังต่อไปนี้คือ • การรู้รักสามัคคี • การนาความรู้ ความสามารถ และศักยภาพของผู้ปฎิบัติงานและ หน่วยงานที่เกี่ยวข้องออกมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด • ความตั้งใจและจริงใจ • เป็นหุ้นส่วนการทางานที่มีเป้าหมายร่วมกันคือ “ประโยชน์สุขของ ทุกคน” สนับสนุนการดาเนินงานเพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนา อย่างยั่งยืน
- 48.