แผนพัฒนาการศึกษาระยะ 4 ปี 2562-2565

1. แผนพัฒนาการศึกษา
ระยะ ๔ ปี (๒๕๖๒ – ๒๕๖๕)
โรงเรียนพานพร้าว
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๒๑
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
http:// www.panpraow.ac.th

2. คำนำ
การพัฒนาคุณภาพของการศึกษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานระยะที่มีสภาวการณ์ของ
การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ การเมือง สังคม และเทคโนโลยี มีความซับซ้อนมากขึ้น ผู้บริหาร
สถานศึกษาและบุคลากรในสถานศึกษาจึงต้องร่วมมือกันกำหนดแนวทาง กระบวนการ และเครื่องมือ
ในการบริหารจัดการศึกษาให้มีความหลากหลาย การขับเคลื่อนการพัฒนาโดยยุทธศาสตร์ (Strategy
– focus Organization) จะก่อให้เกิดคุณค่า (Value Creation) ตามเป้าประสงค์ที่กำหนดไว้
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 4 ปี (2562- 2565) ของโรงเรียนพานพร้าว ฉบับนี้
เป็นการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์สู่การปฏิบัติให้บังเกิดผล โดยใช้กลยุทธ์การบริหารแบบใช้โรงเรียนเป็น
ฐานและการบริหารจัดการคุณภาพโดยรวม จัดทำเป็นแผนพัฒนาคุณภาพระยะยาว ที่สามารถนำไป
ปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ ประกอบด้วย
ส่วนที่ 1 บริบทของโรงเรียน
ส่วนที่ 2 วิเคราะห์บริบทของโรงเรียน (SWOT)
ส่วนที่ 3 การกำหนดแผนยุทธศาสตร์
ส่วนที่ 4 แผนพัฒนาคุณภาพ โครงการ/กิจกรรม
ส่วนที่ 5 แผนการควบคุมและกำกับติดตาม
คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 4 ปี (2562- 2565)
ฉบับนี้จะเป็นแบบอย่างและแนวทางการปฏิบัติงาน/โครงการ/กิจกรรม ให้ประสบผลสำเร็จตามเป้าหมายที่
โรงเรียนกำหนดไว้
คณะผู้จัดทำ

3. สารบัญ
หน้า
คำนำ
ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานสถานศึกษา 2
ประวัติโรงเรียนพานพร้าว 3
ทำเลที่ตั้ง 5
จำนวนครู นักเรียน 6
เกียรติประวัติ 8
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 9
ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบที่ 3 9
ผลการทดสออบทางการศึกษาระดับชาติ (O NET) 15
ส่วนที่ 2 วิเคราะห์องค์กร
วิเคราะห์บริบทโรงเรียนพานพร้าว 19
วิเคราะห์บริบทโรงเรียนพานพร้าว (SWOT) สภาพภายนอก 19
วิเคราะห์บริบทโรงเรียนพานพร้าว (SWOT) สภาพภายใน 22
ตารางสรุปผลการประเมินสถานภาพของโรงเรียนพานพร้าว 23
แผนภาพแสดงผลการประเมินสถานภาพของโรงเรียนพานพร้าว
บนแกนความสัมพันธ์ของ SWOT 24
ส่วนที่ 3 สาระสำคัญของแผนกลยุทธ์
อุดมการณ์ หลักการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 26
มาตรฐานการศึกษาของชาติ 27
นโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ปี 2562 ของ สพฐ. 31
นโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ปี 2562 ของสพม.21 36
ส่วนที่ 4 กำหนดแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 4 ปี 39
โครงการ/กิจกรรม
ส่วนที่ 5 แผนการควบคุม กำกับติดตาม 125
แนวทางการบริหารแผนกลยุทธ์สู่การปฏิบัติ 126
ปฏิทินการกำกับติดตาม 127
ภาคผนวก 128
คณะกรรมการจัดทำแผนกลยุทธ์ 129

4. 2
ส่วนที่ 1
ข้อมูลพื้นฐานสถานศึกษา
โรงเรียนพานพร้าว

5. 3
ส่วนที่ 1
สภาพทั่วไป
ข้อมูลพื้นฐานโรงเรียนพานพร้าว
ประวัติโรงเรียนพานพร้าว
โรงเรียนพานพร้าว อำเภอศรีเชียงใหม่ จังหวัดหนองคายมีประวัติและความเป็นมาโดยลำดับ ดังต่อไปนี้
❖โรงเรียนพานพร้าว เปิดทำการสอนตามประกาศของกระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งประกาศ ณ วันที่
31 พฤษภาคม พ.ศ. 2503 โดยให้เปิดสอนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 1 ห้องเรียน เป็นแบบสหศึกษา
รับนักเรียน ในปีแรกได้จำนวน 27 คน และแต่งตั้ง นายคง โพธิบัณฑิต ให้ดำรงตำแหน่ง ครูใหญ่ เมื่อวันที่
16 มิถุนายน พ.ศ. 2503
❖โรงเรียนได้ประกอบพิธีเปิดเป็นทางการ เมื่อวันที่ 4 กรกฎาคม พ.ศ. 2503 ที่โรงเรียนปริยัติ
ธรรมวัดช้างเผือก และอาศัยทำการสอน อยู่ที่โรงเรียนปริยัติธรรมวัดช้างเผือก เป็นเวลา1 ปีการศึกษา
ต่อมาจึงย้ายไปอาศัยอาคารเรียนของโรงเรียนศรีเชียงใหม่ จนกระทั่งถึงวันที่ 16 สิงหาคม พ.ศ. 2505 จึง
ได้ย้ายมาทำการสอน ในอาคารเรียนของโรงเรียนปัจจุบันจนมาถึงปัจจุบันนี้
❖ มื่อวันที่ 14 มกราคม พ.ศ. 2506 นายเยื้อ วิชัยดิษฐ์ รองปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ได้มา
ประกอบ พิธีเปิดป้ายนามโรงเรียน ซึ่งเปิดป้ายโรงเรียนครั้งแรก เมื่อวันที่ 4 กรกฎาคม พ.ศ. 2503
โรงเรียนมีชื่อว่า “ศรีเชียงใหม่วิทยา” แต่ต่อมาเมื่อวันที่ 6 กันยายน พ.ศ. 2503 โรงเรียนได้รับอนุมัติ
จากกรมวิสามัญศึกษา ให้ชื่อโรงเรียนว่า “โรงเรียนพานพร้าว” และให้ใช้อักษรย่อว่า “น.ค. 17 ” ในปี
พ.ศ. 2514 ได้เปลี่ยนมาใช้อักษรย่อของโรงเรียนว่า “พ.พ.” และได้ใช้มาจนถึงปัจจุบัน
ทำเลที่ตั้ง
โรงเรียนพานพร้าว ตั้งอยู่เลขที่ 86 หมู่ 5 ตำบลพานพร้าว (เขตเทศบาลตำบลศรีเชียงใหม่)
อำเภอศรีเชียงใหม่ จังหวัดหนองคาย มีพื้นที่ 2 แปลง มีถนนสายศรีเชียงใหม่สังคม ผ่ากลาง แปลงที่ 1
มีพื้นที่ 19 ไร่ 1 งาน 24 ตารางวา แปลงที่ 2 มีพื้นที่ 14 ไร่ 1 งาน 85 ตารางวา รวมมีพื้นที่
33 ไร่ 3 งาน 9 ตารางวา ระยะทางจากที่ว่าการอำเภอศรีเชียงใหม่ถึงโรงเรียน ประมาณ 1.5 กิโลเมตร
ห่างจากจังหวัดหนองคาย 57 กิโลเมตร
ทิศเหนือ จดที่ส่วนบุคคล
ทิศใต้ จดวัดป่าพระสถิตย์
ทิศตะวันออก จดที่ส่วนบุคคลและวัดป่าพระสถิตย์
ทิศตะวันตก จดที่ส่วนบุคคล

6. 4
แผนผังโรงเรียนพานพร้าว
อักษรย่อ พ.พ.
สีประจำโรงเรียน ฟ้า - ชมพู
คติพจน์ของโรงเรียนพานพร้าว (Motto)
“ เรียนดี มีวินัย ใฝ่คุณธรรม”
เรียนดี คือการศึกษาคือชีวิตที่เจริญเติบโต ให้ความรู้ ความจริงที่เป็นอมตะ และชี้นำแนว
ทางการดำรงชีวิตที่มีวินัย เรียบง่าย มีเมตตาธรรม และมีปณิธานอันแน่วแน่ที่จะศึกษาทั้งด้านศาสตร์และ
ศิลป์ รวมทั้งวิทยาการ ที่ทันสมัย เพื่อประกอบสัมมาอาชีพ ด้วยความซื่อสัตย์สุจริตจะธำรงและเทิดทูน ชาติ
ศาสนา พระมหากษัตริย์ และการปกครองระบอบประชาธิปไตย
มีวินัย หมายถึง การรู้จักเคารพต่อกฎกติกา ระเบียบและศักดิ์ศรีของผู้อื่น เคารพผู้อาวุโสกว่า ทั้ง
คุณวุฒิและวัยวุฒิ มีความเป็นประชาธิปไตยแก้ปัญหาในชีวิต ด้วยสันติวิธีมีความรับผิดชอบต่อตนเองและ
ส่วนรวม รักษาความสะอาดและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
ใฝ่หาคุณธรรม หมายถึง ความมีศรัทธาในศาสนาที่ตนนับถือและไม่ลบหลู่ดูหมิ่นศาสนาอื่น
สามารถอยู่ร่วมกันอย่างสันติการมีค่านิยมในชีวิตที่ถูกต้อง มีความเข้าใจ และซาบซึ้งในคุณค่าของวัฒนธรรม
ไทย

7. 5
เครื่องหมายประจำโรงเรียน
ทำเนียบผู้บริหาร
ชื่อ - สกุล ตำแหน่ง ปีที่ปฏิบัติหน้าที่
1. นายคง โพธิบัณทิต ครูใหญ่ อาจารย์ใหญ่ พ.ศ. 2503 - 2524
2. นายวีระพงศ์ ดวงอุทา ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2524 - 2532
3. นายสมภาร ร่มโพธิ์ทอง ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2532 - 2533
4. นางลออ จองอยู่ ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2533 - 2534
5. นายโสภณ บำรุงสงฆ์ ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2534 - 2535
6. ว่าที่ร้อยตรี สุเทพ ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2535 - 2537
7. นายประคอง พัวตะนะ ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2537 - 2544
8. นายเดชา พจนสุนทร ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2544 - 2547
9. นายอนันต์ อมตฉายา ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2547 - 2558
10. นายจิตการ หนูจันทร์ ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ.2558 – 2561
11. นายคมสัน ชัยจักร์ ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2561 - ปัจจุบัน
ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม
1) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเป็นชุมชนที่ตั้งอยู่ในเขตเทศบาลตำบลศรีเชียงใหม่
อำเภอศรีเชียงใหม่ จังหวัดหนองคาย มีประชากรประมาณ 30,735 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบ
โรงเรียน ได้แก่ วัด ร้านค้า โรงงานอุตสาหกรรม อาชีพหลักของชุมชน คือ อาชีพเกษตรกร อาชีพ
รับจ้าง และอาชีพค้าขาย เนื่องจากพื้นที่อุดมสมบูรณ์เหมาะกับการปลูกพืชและเลี้ยงสัตว์ และพื้นที่ติดกับ
แม่น้ำโขง อีกทั้งมีการค้าขายกับประเทศลาว ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณีและศิลปวัฒนธรรม
ส่วนใหญ่ ของท้องถิ่นที่รู้จักคือ บุญบั้งไฟ งานมะเขือเทศ งานแข่งเรือ งานสงกรานต์ งานแห่เทียน
เข้าพรรษา ฯ
2) ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ร้อยละ 75 ประกอบอาชีพ
เกษตรกร ร้อยละ 70 อาชีพค้าขาย ร้อยละ 20 อาชีพอื่น ๆ ร้อยละ 10 นับถือศาสนาพุทธ 100 %
รายได้โดยเฉลี่ยต่อปี 7,000 บาท

8. 6
3) โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน โรงเรียนพานพร้าวเป็นโรงเรียนขนาดกลาง พื้นที่โดยรอบ
เป็นบ้านพักอาศัย วัดป่าพระสถิตย์ โรงงานอุตสาหกรรม ร้านค้า ทำให้โรงเรียนได้ร่วมงานกับชุมชนใน
งานเทศกาลต่าง ๆ และโรงเรียนได้นำนักเรียนไปทำบุญในวันสำคัญทางศาสนาที่วัดเป็นประจำในช่วงปิด
เทอมนักเรียนได้เข้าไปทำงานในโรงงานทำให้มีรายได้ระหว่างเรียน แต่มีบางช่วงที่โรงงานปล่อยน้ำเสีย
ออกมามีกลิ่นเหม็น ซึ่งมีผลต่อสุขภาพของคนในบริเวณนั้น
ข้อมูลบุคลากร
ข้อมูลผู้บริหาร
1) นายคมสัน ชัยจักร์ ผู้อำนวยการโรงเรียนพานพร้าว โทรศัพท์ 087-8675566
e-mail : kroosek@gmail.com วุฒิทางการศึกษา กศ.ม.(เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา) ศษ.ม.
(การสอนภาษาอังกฤษ) ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ 1 พฤศจิกายน 2561 จนถึงปัจจุบัน
2) นายศุภชัย พัดพรม ครูชำนาญการพิเศษ ผู้รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการ
โรงเรียน ลำดับ ที่ 1
3) นายสุบัน พิชิตชัย ครูชำนาญการพิเศษ ผู้รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน
ลำดับ ที่ 2
4) นางวัชรีพร ชัยจักร์ หัวหน้ากลุ่มบริหารทั่วไป
5) นางองุ่น ผาจันทร์ หัวหน้ากลุ่มการบริหารงบประมาณ
6) นางนันธิยา พูลเพิ่ม หัวหน้ากลุ่มการบริหารวิชาการ
7) นางสาวปาริชาติ เวียงอินทร์ หัวหน้ากลุ่มการบริหารงานบุคคล
8) นายสัมพันธ์ สวัสดิ์ธรรม หัวหน้ากลุ่มบริหารกิจการนักเรียน
บุคลากรจำแนกตามเพศ
ลำดับ
ที่
ประเภท
จำนวน
รวม
ชาย หญิง
1 ข้าราชการครู 12 15 27
2 ครูผู้ทรงคุณค่า 1 - 1
3 พนักงานราชการ 1 3 4
4 ครูอัตราจ้าง 1 1 2
5 นักการ แม่บ้าน 2 1 3
รวม 17 20 37

9. 7
ข้าราชการครูจำแนกตามตำแหน่งวิทยฐานะ
ตำแหน่ง
จำนวน
หมายเหตุ
ชาย หญิง รวม
ผู้อำนวยการโรงเรียน 1 - 1
รองผู้อำนวยการโรงเรียน - - -
ครูชำนาญการพิเศษ 7 7 14
ครูชำนาญการ 1 2 3
ครู 1 3 4
ครูผู้ช่วย 2 3 5
รวม 13 16 27
ข้อมูลเกี่ยวกับบุคลากร จำแนกตามวุฒิการศึกษา ดังนี้
วุฒิการศึกษา
จำนวน (คน)
รวมชาย หญิง
ปริญญาเอก - 1 1
ปริญญาโท 3 3 6
ปริญญาตรี 13 14 27
ตำกว่าปริญญาตรี 2 1 3
รวม 18 19 37
จำนวนนักเรียนโรงเรียนพานพร้าว ปีการศึกษา 2562
ระดับชั้น จำนวนห้องเรียน
เพศ
รวม เฉลี่ย/ห้องชาย หญิง
ม.1 3 45 53 98 32.67
ม.2 3 53 39 92 30.67
ม.3 3 59 38 97 32.33
ม.4 2 20 35 55 27.50
ม.5 2 31 33 64 32.00
ม.6 2 23 34 57 28.50
รวมทั้งสิ้น 15 233 232 465 31

10. 8
เกียรติประวัติของโรงเรียนพานพร้าว
❖ สถานศึกษาต้นแบบเศรษฐกิจพอเพียง
❖ ได้รับรางวัลเหรียญทอง การประกวดเพลงคุณธรรม ม. 4-6 งานมหกรรมความสามารถทาง
ศิลปหัตถกรรมวิชาการและเทคโนโลยีของนักเรียนระดับชาติ ปีการศึกษา 2561
❖ผลงานที่เป็นวิธีปฏิบัติที่ดีของสถานศึกษากระบวนการดำเนินห้องสมุด 3 ดี เพื่อส่งเสริมการ
อ่าน ได้รับรางวัล พัฒนาห้องสมุดมีชีวิต 3 ดี ตามเกณฑ์มาตรฐาน สพฐ.
❖รางวัลชนะเลิศบาสเก็ตบอลหญิงระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย กีฬาปาริชาติเกมส์ จังหวัด
หนองคาย
❖รางวัลชนะเลิศ กีฬาเปตองทีมชาย รายการกีฬาชิงชนะเลิศจังหวัดหนองคาย และเป็นตัวแทน
เยาวชนแห่งชาติ คัดเลือกตัวแทนระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
❖รางวัลโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับทอง
❖รองชนะเลิศประกวดสวดมนต์สรภัญญะ มหาวิทยาลัยมหามงกุฎราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้าน
ช้าง จังหวัดเลย
❖ รางวัลสถานศึกษาปลอดภัย ระดับดีเยี่ยม
❖ รางวัลโล่เกียติยสระดับประเทศ อย.น้อย การขยายผลรูปแบบการพัฒนาพฤติกรรมการบริโภค
อาหาร เพื่อลดปัจจัยเสี่ยงต่อโรคไม่ติดต่อเรื้อรัง (NCDS)

11. 9
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนพานพร้าว
1. นายภุชงค์ ชานันโท ผู้ทรงคุณวุฒิ ประธานกรรมการ
2. นางสาวพัชณีย์ พลกองเส็ง ผู้แทนผู้ปกครอง กรรมการ
3. นายศุภชัย พัดพรม ผู้แทนครู กรรมการ
4. นายขรรชัย พุทธวรรณ ผู้แทนองค์กรชุมชน กรรมการ
5. นางลักขณา เพ็งนิล ผู้แทนศิษย์เก่า กรรมการ
6. นายประหยัด ศรีประเสริฐ ผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น กรรมการ
7. พระครูสุวรรณณธรรมรักษ์ ผู้แทนพระภิกษุและองค์กรศาสนา กรรมการ
8. นายณรงค์ ผาจันทร์ ผู้แทนพระภิกษุและองค์กรศาสนา กรรมการ
9. นางสมจิตร์ พิชิตชัย ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการ
10. นาวาอากาศเอกมงคล คำภู ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการ
11. นายยุทธนา พงศ์กรกัมพล ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการ
12. นายมนตรี เกษรพรหม ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการ
13. นางกิติยา ศักดิ์ศิริลักษณ์ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการ
14. นางชื่นจิต จันดา ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการ
15. นายคมสัน ชัยจักร์ ผู้อำนวยการโรงเรียน กรรมการและเลขานุการ
ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม
บทสรุปสำหรับผู้บริหาร
โรงเรียนพานพร้าว ตั้งอยู่เลขที่ 86 หมู่ที่ 5 ตำบลพานพร้าว อำเภอศรีเชียงใหม่ จังหวัด
หนองคาย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21 เปิดสอนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึง
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีบุคลากรสายบริหาร 2 คน ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม เมื่อวันที่
25ถึง 27 เดือนมิถุนายน พ.ศ. 2555 มีการจัดการศึกษา 1 ระดับ คือระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน :
มัธยมศึกษา มีบุคลากรครูจำนวน 30 คน นักเรียน จำนวน 509 คน รวมทั้งสถานศึกษามีบุคลากรครู
จำนวน 30 คน นักเรียน จำนวน 509 คน
ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา แสดงในตารางสรุปผลได้ดังนี้
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : มัธยมศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่มีคุณภาพระดับดีขึ้นไป ได้แก่

12. 10
ลำดับที่ ตัวบ่งชี้ที่ ชื่อตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ
1 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ดีมาก
2 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ดีมาก
3 7
ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนา
สถานศึกษา
ดีมาก
4 9
ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์
พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา
ดีมาก
5 10
ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อน
เป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา
ดีมาก
6 11
ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาท
ของสถานศึกษา
ดีมาก
7 12
ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับ
มาตรฐาน รักษามาตรฐานและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่
สอดคล้อง
กับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา
ดีมาก
8 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ดี
9 4 ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น ดี
10 6
ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
เป็นสำคัญ
ดี
11 8
พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดย
สถานศึกษาและต้นสังกัด
ดี
ตัวบ่งชี้ที่มีคุณภาพต่ำกว่าระดับดี ได้แก่
ลำดับที่ ตัวบ่งชี้ที่ ชื่อตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ
1 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ต้องปรับปรุง
จุดเด่น
1. สถานศึกษามีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานของการประกันคุณภาพ
ภายใน ทั้ง 15 มาตรฐาน ส่งผลให้ผู้เรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ ปลอดจากปัญหา
ทางเพศ ยาเสพติดและสิ่งมอมเมา เข้าร่วมกิจกรรมศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ และนันทนาการ ไม่มีปัญหาด้าน
การปกครอง ร่วมทำกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์เพื่อส่วนรวมอย่างต่อเนื่อง เรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรง
ร่วมกับผู้อื่นทั้งในและนอกสถานศึกษา มีความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสังคม ผู้เรียนส่วนใหญ่มี
คุณลักษณะเด่น คือ ร่าเริงแจ่มใส ไหว้สวย มีเอกลักษณ์คือ เรียนดี มีวินัย ใฝ่คุณธรรม เลิศล้ำศิลปะ
ดำเนินงานมาตรการส่งเสริมในการต่อต้านยาเสพติดอย่างได้ผล
2. ผู้บริหารจัดการองค์กรโครงสร้างการบริหารงานอย่างเป็นระบบ ครอบคลุมงานทั้ง 5 งาน
ตามโครงสร้างการบริหาร คือ งานบริหารวิชาการ งานบริหารงบประมาณ งานบริหารงานบุคคล งาน

13. 11
บริหารทั่วไป และงานกิจการนักเรียน มีโครงการพัฒนาระบบการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน
คณะกรรมการสถานศึกษามีความรู้ที่หลากหลาย มีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษา ร่วมปรับปรุงพัฒนา
บริเวณโรงเรียน อาคารเรียนและอาคารประกอบต่าง ๆ ให้มีความมั่นคง แข็งแรง มีการพัฒนาบริเวณ
โรงเรียนให้เป็นระเบียบ ไม่รกรุงรัง สะอาด ปลอดภัย ไร้มลภาวะ มีการตกแต่งอาคารและสภาพแวดล้อมได้
อย่างเหมาะสม สวยงาม สถานศึกษามีการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา รณรงค์ให้รักการอ่าน มีการ
พัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการใหม่เป็นไปตามเจตนารมณ์ของแนวทางการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่
สอง
3. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาในวิชาที่สอนตามที่คุรุสภากำหนด มีการประเมิน
แผนการจัดการเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ ประเมินการจัดการเรียนรู้ของครู พร้อมทั้งแบบวัด แบบ
ประเมินผล ทุกภาคการศึกษา ครูกำหนดเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน วิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนเป็น
รายบุคคล จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างทั่วถึง ใช้สื่อให้เหมาะสมกับกิจกรรม
นำภูมิปัญญาท้องถิ่น เทคโนโลยีที่เหมาะสมมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีการประเมิน
ความก้าวหน้าของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย นำมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ
4. สถานศึกษามีการดำเนินการประกันคุณภาพภายใน ตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์
และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 ได้รับการสนับสนุนและกำกับดูแลจากหน่วยงานต้นสังกัด
การพัฒนาคุณภาพภายในของสถานศึกษา 3 ปีย้อนหลัง มีการพัฒนาเพิ่มขึ้นทุกปี
จุดที่ควรพัฒนา
1. ผู้เรียนส่วนใหญ่มีความแตกต่างระหว่างบุคคล มีปัญหาทางด้านครอบครัว มีทักษะพื้นฐาน
ระดับสติปัญญา ศักยภาพไม่เพียงพอที่จะเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีปัญหาไม่ตั้งใจเรียน มีปัญหา
สภาพแวดล้อม ครอบครัวมีรายได้น้อยและไม่แน่นอน ไม่มีเวลาเพียงพอในการเอาใจใส่จากครอบครัว
ซึ่งสถานศึกษาไม่ได้จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีผลการเรียนต่ำ เพื่อแก้ปัญหาผู้เรียนได้ถูกต้องตาม
สภาพของผู้เรียน สถานศึกษาดำเนินการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ตามแผนพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี มีลักษณะแยกส่วนไปจากการดำเนินการจัดการเรียนการสอน เพื่อ
พัฒนาผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางตามแผนการจัดการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ การกำหนดตัวชี้วัด
ความสำเร็จในเป้าหมายของแผนไม่ชัดเจน ไม่สอดคล้องกับตัวชี้วัดตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
2. สถานศึกษาขาดการวิเคราะห์ผลการทดสอบของผู้เรียนเป็นรายบุคคลทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
เพื่อจะได้จัดกิจกรรมซ่อมเสริมพัฒนาผู้เรียนได้อย่างถูกต้อง ครูบางส่วนจัดการเรียนรู้ ออกแบบการเรียนรู้
ไม่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล การนิเทศติดตามผลไม่มีการบันทึกข้อค้นพบ และข้อคิดเห็น
ของผู้นิเทศ เพื่อนำผลการนิเทศไปใช้พัฒนาครูได้อย่างถูกต้อง
ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ
การศึกษา พ.ศ. 2553
1. ด้านผลการจัดการศึกษา

14. 12
1) สถานศึกษาควรพัฒนาการดำเนินงานการจัดระบบดูแลช่วยเหลือเหลือผู้เรียน จัด
ให้บริการแนะแนวการศึกษา การเยี่ยมบ้านผู้เรียนอย่างทั่วถึงและต่อเนื่องการคัดกรองผู้เรียนที่ต้องพัฒนา
เป็นพิเศษ เพื่อจัดสรรเวลาจัดกิจกรรมการสอนซ่อมเสริม เพื่อแก้ปัญหากลุ่มเรียนช้า
2) สถานศึกษาควรวิเคราะห์ผลการทดสอบของผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อพัฒนา
ประสิทธิผล การจัดการเรียนรู้ของครู ตามหลักสูตร ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยเน้นการพัฒนาผู้เรียน
รายบุคคล มีการกำหนดตัวชี้วัดในเป้าหมายของโครงการ กิจกรรมเชิงปริมาณและคุณภาพ ที่สามารถ
ประเมินผลเพื่อเปรียบเทียบกับเป้าหมายที่ตั้งไว้ได้ สามารถบอกผลการประเมินได้ชัดเจนว่าบรรลุเป้าหมาย
ที่กำหนดไว้หรือไม่
2. ด้านการบริหารจัดการศึกษา
ไม่มี
3. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
1) สถานศึกษาควรส่งเสริมการพัฒนาครูบางส่วนในการออกแบบการเรียนรู้และการ
จัดการเรียนรู้ ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างผู้เรียนรายบุคคล มีการวิเคราะห์ผลการประเมิน และ
นำมาใช้ในการสอนซ่อมเสริมเพื่อพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ และการศึกษา
ค้นคว้าวิจัยเพื่อพัฒนาสื่อและกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
2) สถานศึกษาควรจัดให้มีการนิเทศภายในเพื่อพัฒนาครูบางส่วน มีการนำผลการประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ แบบวัดและแบบทดสอบ เพื่อนำผลดังกล่าวไปพัฒนาครูอย่างเป็นระบบ
4. ด้านการประกันคุณภาพภายใน
ไม่มี
นวัตกรรมหรือตัวอย่างการปฏิบัติที่ดี (Good Practice) ของสถานศึกษาที่เป็นประโยชน์
โครงงานคุณธรรม “ตามรอยพระราชา ได้เป็นนักบิณฑบาตร โอกาสทำดี ถวายองค์จักรี ภูมิพลฯ”
การเรียนรู้ที่ไม่จำกัด EDUCATION FOR ALL นั้นก็คือ ความมุ่งหมายในการพัฒนาชีวิตผู้เรียนและชุมชน
สังคม ตามบริบทของชุมชนศรีเชียงใหม่ โดยใช้หลักไตรสิกขาในพระพุทธศาสนามาใช้ในการดำเนินการมุ่ง
พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน และผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายจะได้รับประโยชน์สูงสุด ทั้งศีล จิตใจ สมาธิ ซึ่งผู้เรียน
จะได้ซึมซับ เรียนรู้ สร้างสรรค์ เปิดประตูแห่งความคิด เปิดหน้าต่างชีวิตรับการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่
หลากหลายอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้รู้ทันความคิด แก้ปัญหาเฉพาะหน้าได้ ในการดำเนินชีวิตและมีภูมิคุ้มกันที่
ดีในการดำเนินชีวิตในอนาคตได้อย่างยั่งยืน แก่นการเรียนรู้ “ร่วมกัน ทำดี อย่างมีปัญญา”

15. 13
ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม จำแนกตามกลุ่มตัวบ่งชี้
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : มัธยมศึกษา
การศึกษาขั้นพื้นฐาน
(มัธยมศึกษา)
น้ำหนัก
(คะแนน)
คะแนน
ที่ได้
ระดับ
คุณ
ภาพ
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี 10.00 9.73 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ 10.00 9.04 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 10.00 8.75 ดี
ตัวบ่งชี้ที่ 4 ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น 10.00 8.44 ดี
ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน
20.00 5.38
ต้อง
ปรับปรุง
ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 10.00 8.00 ดี
ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา 5.00 5.00 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 8 พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้น
สังกัด
5.00 4.08 ดี
กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์
ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และ
วัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา
5.00 5.00 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์
ของสถานศึกษา
5.00 5.00 ดีมาก
กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม
ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ
สถานศึกษา
5.00 5.00 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน
รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ที่สอดคล้องกับ
แนวทางการปฏิรูปการศึกษา
5.00 5.00 ดีมาก
คะแนนรวม 100.00 78.42 ดี
การรับรองมาตรฐานสถานศึกษา ระดับมัธยมศึกษา
ผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งชี้ ตั้งแต่ 80 คะแนนขึ้นไป  ใช่ ❑ ไม่ใช่
มีตัวบ่งชี้ที่ได้ระดับดีขึ้นไปอย่างน้อย 10 ตัวบ่งชี้ จาก 12 ตัวบ่งชี้  ใช่ ❑ ไม่ใช่
ไม่มีตัวบ่งชี้ใดที่มีระดับคุณภาพต้องปรับปรุงหรือต้องปรับปรุงเร่งด่วน ❑ ใช่  ไม่ใช่
สรุปผลการจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาในภาพรวม
❑ สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา

16. 14
ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกจำแนกเป็นรายมาตรฐานตามกฎกระทรวงฯ
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : มัธยมศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
(มัธยมศึกษา)
น้ำหนัก
(คะแนน)
คะแนน
ที่ได้
ระดับ
คุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ว่าด้วยผลการจัดการศึกษา
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี 10.00 9.73 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ 10.00 9.04 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 10.00 8.75 ดี
ตัวบ่งชี้ที่ 4 ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น 10.00 8.44 ดี
ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 20.00 5.38
ต้อง
ปรับปรุง
กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์
ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และ
วัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา
5.00 5.00 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์
ของสถานศึกษา
5.00 5.00 ดีมาก
กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม
ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา 5.00 5.00 ดีมาก
มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ว่าด้วยการบริหารจัดการศึกษา
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา 5.00 5.00 ดีมาก
กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม
ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา
มาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา
5.00 5.00 ดีมาก
มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่ว่าด้วยการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 10.00 8.00 ดี
มาตรฐานที่ ๔ มาตรฐานที่ว่าด้วยการประกันคุณภาพภายใน
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 8 พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้น
สังกัด
5.00 4.08 ดี
ผลรวมคะแนนทั้งหมด 100.00 78.42 ดี

17. 15
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O - NET )
1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O - NET ) ประจำปีการศึกษา 2561
❖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ
คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน 48.14 27.04 33.23 25.95
คะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ 51.67 27.46 34.56 27.69
คะแนนเฉลี่ย สังกัด สพฐ.ทั้งหมด 55.04 30.28 36.43 29.10
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 54.42 30.04 36.10 29.45

18. 16
❖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ
คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน 34.85 18.9 25.02 31.03 22.46
คะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ 43.11 24.83 28.27 33.06 26.81
คะแนนเฉลี่ย สังกัด สพฐ.ทั้งหมด 48.16 31.04 30.75 35.48 31.15
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 47.31 30.72 30.51 35.16 31.41

19. 17
เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O – NET )
ประจำปีการศึกษา 2559 - 2561

20. 18
ส่วนที่ 2
วิเคราะห์บริบทโรงเรียนพานพร้าว

21. 19
ส่วนที่ 2
วิเคราะห์บริบทโรงเรียนพานพร้าว
วิเคราะห์สภาพแวดล้อม โรงเรียนพานพร้าว
(SWOT Analysis)
การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมเป็นเครื่องมือในการวิเคราะห์สถานการณ์ เพื่อให้ผู้บริหารรู้ จุดแข็ง
จุดอ่อน สภาพภายในของโรงเรียน โอกาส และอุปสรรค์ของสภาพภายนอก ซึ่งจะช่วยให้ทราบว่าองค์กรได้
เดินทางมาถูกทิศทางและไม่หลงทาง นอกจากนี้ยังบอกได้ว่าองค์กรมีแรงขับไปยังเป้าหมายได้ดีหรือไม่
มั่นใจได้อย่างไรว่าระบบการทำงานในองค์กรยังมีประสิทธิพอยู่ มีจุดอ่อนที่จะต้องปรับปรุงอย่างไร ซึ่งการ
วิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) โรงเรียนพานพร้าว มีดังนี้
วิเคราะห์บริบทโรงเรียนพานพร้าว
(SWOT) สภาพภายนอก
โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats)
1. โรงเรียนได้รับการยอมรับและศรัทธาจาก
ชุมชนและสังคม
2. ผู้ปกครองและคนในชุมชนให้ความสนใจใน
ด้านการปฏิรูปการศึกษา
3. หน่วยงานและองค์กรทั้งภาครัฐและเอกชน
ให้การสนับสนุนกิจกรรมของโรงเรียน
4. นักเรียนมีความรักในวัฒนธรรม ประเพณี
ในท้องถิ่น
5. สภาพธรรมชาติและสภาพแวดล้อม
เอื้ออำนวยต่อการเรียนการสอน
6. โรงเรียนตั้งอยู่ในชุมชนเมืองทำให้การ
เดินทางมาค่อนข้างสะดวก
7. มีภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้ที่
หลากหลาย
8. ผู้ปกครองให้ความไว้วางใจและมีความ
เชื่อมั่นในครูผู้สอน
9. มีแหล่งสืบค้นข้อมูล แหล่งเรียนรู้นวัตกรรม
และเทคโนโลยีหลากหลายทั้ง
สถาบันการศึกษา และองค์กรเอกชนที่อยู่
ใกล้โรงเรียน
1. บริเวณใกล้เคียงโรงเรียนมีแหล่งบริการทาง
เทคโนโลยีที่ชักจูงนักเรียนให้นำไปใช้ในทาง
ที่ไม่เหมาะสม
2. นักเรียนไม่ได้อยู่ร่วมกับบิดา-มารดา ทำให้
ขาดการดูแลบุตร
3. ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีปัญหาด้านครอบครัว
แตกแยกส่งผลกระทบต่อผลการเรียนของ
นักเรียน
4. มีสิ่งแวดล้อมที่มีสื่อยั่วยุเช่น ร้านเกมส์ การ
ใช้โทรศัพท์มือถือ ทำให้นักเรียนมีความเสี่ยง
ในการดารงชีวิตที่ดี
5. ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีฐานะยากจน ประกอบ
อาชีพรับจ้าง ไม่มีเวลาดูแลนักเรียน ขาด
วัสดุอุปกรณ์ส่งเสริมการเรียน ส่งผลกระทบ
ต่อผลการเรียนของนักเรียน
6. นักเรียนบางส่วนนำสื่อเทคโนโลยีไปใช้
ในทางที่ผิด
7. ชุมชนขาดการควบคุมการให้บริการด้าน
เทคโนโลยี เช่น ร้านอินเตอร์เน็ต เกมส์

22. 20
โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats)
10. การให้บริการสื่อเทคโนโลยี และแหล่ง
เรียนรู้ เพื่อการสืบค้นข้อมูลแก่ครู และ
นักเรียนสะดวกสบาย
11. โรงเรียนตั้งอยู่ห่างไกลเขตอุตสาหกรรม
12. ภูมิปัญญาท้องถิ่น กับการดำรงชีวิต อย่าง
พอเพียง
13. โรงเรียนมีเว็ปไซต์ในการเผยแพร่ผลงาน
ข้อมูล ข่าวสารและกิจกรรมต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น
14. ความก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยี
(คอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ต ) ทำให้นักเรียน
มีความต้องการบริโภค ส่งผลทำให้นักเรียน
เกิดความรอบรู้ และสามารถแสวงหาความรู้
ได้ด้วยตนเอง
15. นักเรียนมีรายได้ระหว่างเรียน โดยการ
รับจ้างในภาคเกษตรกรรม
16. โรงเรียนได้รับการสนับสนุนจากชุมชน
17. ผู้ปกครอง กรรมการสถานศึกษา องค์กร
เอกชน ต่าง ๆ ร่วมกับทางโรงเรียนได้
บริจาค ทุนทรัพย์ในด้านต่าง ๆ และวัสดุ
อุปกรณ์สนับสนุนการศึกษา ส่งผลทำให้
การศึกษาของโรงเรียนพัฒนามี
ประสิทธิภาพเพิ่มมากขึ้น
18. พระราชบัญญัติการศึกษาเอื้อต่อการเรียน
การสอน
19. นโยบายรัฐเรื่องการศึกษาภาคบังคับ
20. โครงการเรียนฟรี 15 ปี อย่างมีคุณภาพ
21. ผู้ปกครองและคนในชุมชนให้ความสนใจใน
ด้านการปฏิรูปการศึกษา
22. หน่วยงานและองค์กรทั้งภาครัฐและเอกชน
ให้การสนับสนุนกิจกรรมของโรงเรียน
23. นักเรียนมีความรักในวัฒนธรรม ประเพณี
ในท้องถิ่น
8. ขาดแหล่งบริการด้านเทคโนโลยีในชุมชนที่
เอื้อต่อการเรียนรู้
9. ชุมชนมีรายได้น้อยฐานะทางเศรษฐกิจไม่เท่า
เทียม มีผลกระทบต่อ การให้การสนับสนุน
การศึกษา
10. ปัญหาทางด้านเศรษฐกิจโดยเฉพาะ ค่า
น้ำมัน ทำให้การเดินทางมาโรงเรียนโดยรถ
รับ – ส่งนักเรียนค่อนข้างแพง
11. พ่อ – แม่ ผู้ปกครองไปประกอบอาชีพ
ต่างจังหวัด เพื่อหารายได้ทำให้ไม่มีเวลาใน
การดูแลบุตรหลาน
12. นโยบายของรัฐที่เปลี่ยนแปลงบ่อย ทำให้
การดำเนินงานต้องปรับเปลี่ยนตามรัฐบาล
จึงขาดความต่อเนื่องในการพัฒนา
13. นโยบายการจัดสรรงบประมาณรายหัวของ
รัฐบาลยังไม่เพียงพอกับการบริหารจัดการ
ภายในโรงเรียน
14. บริเวณใกล้เคียงโรงเรียนมีแหล่งบริการทาง
เทคโนโลยีที่ชักจูงนักเรียนให้นำไปใช้ในทาง
ที่ไม่เหมาะสม
15. นักเรียนไม่ได้อยู่ร่วมกับบิดา-มารดา ทำให้
ขาดการดูแลบุตร
16. ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีปัญหาด้านครอบครัว
แตกแยกส่งผลกระทบต่อผลการเรียนของ
นักเรียน
17. นักเรียนบางส่วนนำสื่อเทคโนโลยีไปใช้
ในทางที่ผิด
18. ชุมชนขาดการควบคุมการให้บริการด้าน
เทคโนโลยี เช่น ร้านอินเตอร์เน็ต เกมส์
19. ขาดแหล่งบริการด้านเทคโนโลยีในชุมชนที่
เอื้อต่อการเรียนรู้

23. 21
โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats)
24. สภาพธรรมชาติและสภาพแวดล้อม
เอื้ออำนวยต่อการเรียนการสอน
25. โรงเรียนตั้งอยู่ในชุมชนเมืองทำให้การ
เดินทางมาค่อนข้างสะดวก
26. มีภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้ที่
หลากหลาย
27. ผู้ปกครองให้ความไว้วางใจและมีความ
เชื่อมั่นในครูผู้สอน
28. มีแหล่งสืบค้นข้อมูล แหล่งเรียนรู้นวัตกรรม
และเทคโนโลยีหลากหลายทั้ง
สถาบันการศึกษา และองค์กรเอกชนที่อยู่
ใกล้โรงเรียน
29. การให้บริการสื่อเทคโนโลยี และแหล่ง
เรียนรู้ เพื่อการสืบค้นข้อมูลแก่ครู และ
นักเรียนสะดวกสบาย
30. โรงเรียนตั้งอยู่ห่างไกลเขตอุตสาหกรรม
31. ภูมิปัญญาท้องถิ่น กับการดำรงชีวิต อย่าง
พอเพียง
32. โรงเรียนมีเว็ปไซต์ในการเผยแพร่ผลงาน
ข้อมูล ข่าวสารและกิจกรรมต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น
20. ชุมชนมีรายได้น้อยฐานะทางเศรษฐกิจไม่เท่า
เทียม มีผลกระทบต่อ การให้การสนับสนุน
การศึกษา
21. ปัญหาทางด้านเศรษฐกิจโดยเฉพาะ ค่า
น้ำมัน ทำให้การเดินทางมาโรงเรียนโดยรถ
รับ – ส่งนักเรียนค่อนข้างแพง
22. พ่อ – แม่ ผู้ปกครองไปประกอบอาชีพ
ต่างจังหวัด เพื่อหารายได้ทำให้ไม่มีเวลาใน
การดูแลบุตรหลาน
23. นโยบายของรัฐที่เปลี่ยนแปลงบ่อย ทำให้
การดำเนินงานต้องปรับเปลี่ยนตามรัฐบาล
จึงขาดความต่อเนื่องในการพัฒนา
24. นโยบายการจัดสรรงบประมาณรายหัวของ
รัฐบาลยังไม่เพียงพอกับการบริหารจัดการ
ภายในโรงเรียน
25. บริเวณใกล้เคียงโรงเรียนมีแหล่งบริการทาง
เทคโนโลยีที่ชักจูงนักเรียนให้นำไปใช้ในทาง
ที่ไม่เหมาะสม
26. นักเรียนไม่ได้อยู่ร่วมกับบิดา-มารดา ทำให้
ขาดการดูแลบุตร
27. ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีปัญหาด้านครอบครัว
แตกแยกส่งผลกระทบต่อผลการเรียน

24. 22
วิเคราะห์บริบทโรงเรียนพานพร้าว
(SWOT) สภาพภายใน
จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses)
1. สถานศึกษามีโครงสร้างการบริหารงาน
ชัดเจน
2. โรงเรียนกำหนดวิสัยทัศน์และพันธกิจ
ชัดเจน ทำให้ การทำงานบรรลุเป้าหมาย
อย่างมีประสิทธิภาพ
3. บุคลากรมีความรู้ ความสามารถ
หลากหลาย เป็นผลดีต่อการจัดการศึกษา
4. โรงเรียนมีการประสานงานกับหน่วยงานอื่น
ในการพัฒนาโรงเรียน
5. นโยบายการจัดการศึกษามีภาระงานที่มาก
ทั้งของโรงเรียนและเทศบาล ทำให้
ประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนของ
ครูลดลง
6. การจัดสภาพแวดล้อมสะอาด สวยงาม ร่ม
รื่น เอื้อแก่การเรียนรู้
7. การจัดกิจกรรมส่งเสริม พัฒนาบุคลิกภาพ
สุขภาพและอนามัยของนักเรียน ให้อยู่ใน
สังคมได้อย่างมีความสุข
8. มีการจัดหลักสูตรสถานศึกษาและจัดหา
สาระเพิ่มเติมอย่างหลากหลายตามความ
ต้องการของผู้เรียน
9. มีการจัดกิจกรรมการส่งเสริมจิตสาธารณะ
ในโรงเรียน
10. นักเรียนมีความเข้าใจในหลักการ
ประชาธิปไตยและ สามารถนำไปใช้ในการ
ปฏิบัติจริงได้
11. นักเรียนดำรงชีวิตอยู่ในสังคม ได้อย่าง
1. ครูรับผิดชอบงานพิเศษมากเกินไป เป็นผล
ให้เวลาในการเตรียมการสอนน้อย
2. ขาดการนิเทศติดตามงานไม่สม่ำเสมอ
3. นักเรียนยังขาดคุณธรรม จริยธรรม เช่น
ความรับผิดชอบ การรักษาสมบัติของโรงเรียน
4. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ
มอบหมาย
5. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในบางวิชายังไม่เป็น
ที่น่าพอใจ
6. โรงเรียนมีวัสดุ อุปกรณ์สำหรับจัดการศึกษา
ไม่เพียงพอ
7. นักเรียนไม่เอาใจใส่ต่อการเรียน เพราะ
ส่วนมากบิดา – มารดา ไปทำงานต่างถิ่น
8. ขาดบุคลากรที่มีความถนัดในวิชาเฉพาะ
9. การเบิกจ่ายเงินไม่คล่องตัว
10. งบประมาณที่ได้รับไม่เพียงพอต่อการ
พัฒนาโรงเรียน
11. การดำเนินการด้านงบประมาณล่าช้าไม่ทัน
ต่อความต้องการ ไม่คล่องตัว ผู้บริหาร ครู ต้อง
ใช้เงินส่วนตัวสำรองจ่ายในการดำเนินการ
12. โสตทัศนูปกรณ์ยังไม่เพียงพอ และขาด
บุคลากรที่มีความสามารถเฉพาะทาง
13. วัสดุครุภัณฑ์ขาดคุณภาพและไม่ตรงตาม
ความต้องการ ทำให้ ไม่สามารถจัดกระบวนการ
เรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
14. การซ่อมแซมอุปกรณ์ล่าช้า ไม่ทันต่อการใช้
งานงบประมาณในการดำเนินงานไม่เพียงพอ

25. 23
ตารางสรุปผลการประเมินสถานภาพของโรงเรียนพานพร้าว
1. ประเด็นตัวชี้วัดปัจจัยสภาพแวดล้อมภายนอก (STEP) และ ภายใน (2S4M)
ประเด็นตัวชี้วัดปัจจัยสภาพแวดล้อมภายนอก (STEP)/ผลการประเมิน
รายการปัจจัย ค่าเฉลี่ยคะแนนจริง
1. ด้านสังคม-วัฒนธรรม (Social = S) 0.06
2. ด้านเทคโนโลยี (Technology = T ) 0.08
3. ด้านเศรษฐกิจ ( Economic = E ) 0.12
4. ด้านการเมืองและกฎหมาย (Politic = P) 0.08
สรุปการประเมินสถานภาพปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน (2S4M) 0.34
ประเด็นตัวชี้วัดสภาพแวดล้อมภายใน ( 2S4M )/ผลการประเมิน
รายการปัจจัย ค่าเฉลี่ยคะแนนจริง
1. ด้านโครงสร้างและนโยบาย (Structure =S1 ) 0.06
2. ด้านผลผลิตและการบริการ (Service and Products = S2 ) -0.06
3. ด้านบุคลากร (Man = M1) 0.03
4. ด้านประสิทธิทางการเงิน (Money = M2) 0.03
5. ด้านวัสดุ และอุปกรณ์ (Materials = M3 ) -0.01
6. ด้านการบริหารจัดการ ( Mannagement = M4 ) 0.01
สรุปการประเมินสถานภาพปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน (2S4M) 0.07

26. 24
แผนภาพแสดงผลการประเมินสถานภาพของโรงเรียนพานพร้าว
บนแกนความสัมพันธ์ของ SWOT

27. 25
ส่วนที่ 3
สาระสำคัญของแผนพัฒนาการศึกษา

28. 26
ส่วนที่ 3
สาระสำคัญของแผนพัฒนาการศึกษา
อุดมการณ์ หลักการในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน
อุดมการณ์
เป็นการจัดการศึกษาเพื่อปวงชนโดยรัฐต้องจัดให้มีการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อพัฒนาเยาวชนไทย
ทุกคนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ทั้งในฐานะที่เป็นพลเมืองไทยและพลเมืองโลก เพื่อเป็นรากฐานที่
พอเพียงสำหรับการใฝ่เรียนรู้ตลอดชีวิต รวมทั้งเพื่อการพัฒนาหน้าที่การงานและการพัฒนาคุณภาพชีวิต
ส่วนตนและครอบครัว และเพื่อสร้างรากฐานที่แข็งแกร่งสำหรับการสร้างสรรค์สังคมไทยให้เป็นสังคมแห่ง
การเรียนรู้ เพื่อการพัฒนาประเทศที่ยั่งยืนในอนาคต
หลักการ
ในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยึดหลักที่สอดคล้องกับอุดมการณ์ ดังนี้
1.หลักการพัฒนาผู้เรียนอย่างครบถ้วนสมบูรณ์ ทั้งร่างกายและจิตใจ สติปัญญา ความรู้ และ
คุณธรรม เป็นผู้มีจริยธรรมในการดำเนินชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ใฝ่รู้มีทักษะในการ
แสวงหาความรู้ที่พอเพียงต่อการพัฒนางานอาชีพและคุณภาพชีวิตส่วนตน สามารถเผชิญความเปลี่ยนแปลง
ได้อย่างเท่าทันและชาญฉลาด และมีความเป็นประชาธิปไตย
2.หลักการจัดการศึกษาเพื่อความเป็นไทย ให้มีความรัก และภาคภูมิใจในท้องถิ่นและ
ประเทศชาติ มีความรู้และทักษะพื้นฐานสำหรับการประกอบอาชีพสุจริต มีความมุ่งมั่น ขยัน ซื่อสัตย์
ประหยัด อดทน มีลักษณะนิสัยและทัศนคติที่พึงประสงค์ เพื่อเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน
สังคมไทย และสังคมโลก
3.หลักแห่งความเสมอภาค คนไทยทั่งปวงต้องมีสิทธิ์เสมอกันในการรับการศึกษา
พื้นฐานไม่น้อยกว่า 12 ปี อย่างเท่าถึงเท่าเทียม ควบคู่ไปกับความมีคุณภาพ โดยไม่แบ่งชนชั้นหรือความ
แตกต่างทางสังคมวัฒนธรรม
4.หลักการมีส่วนร่วม องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและภาคเอกชนมีส่วนร่วมในการบริหาร
และการจัดการศึกษาร่วมกับคณะกรรมการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาเพื่อเสริมสร้าง
เอกลักษณ์ศักดิ์ศรีและตอบสนองความต้องการของท้องถิ่นตามนัยของธรรมนูญแห่งราชอาณาจักร
ไทย พุทธศักราช 2540 เกี่ยวกับการกระจายอำนาจ
5.หลักแห่งความสอดคล้อง อุดมการณ์และมาตรฐานในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ต้องสอดคล้องกับสาระบัญญัติในรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2540 พระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2 ) พุทธศักราช 2545 นโยบายการศึกษา
ของรัฐบาลที่แถลงต่อรัฐสภา สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติและสัมพันธ์เชื่อมโยงกับมาตรฐาน
การอาชีวศึกษา และมาตรฐานการอุดมศึกษา

29. 27
มาตรฐานการศึกษาของชาติ
มาตรฐานการศึกษาของชาติ ประกอบด้วยสาระสำคัญ 4 ประเด็น
1. อุดมการณ์ หลักการในการจัดการศึกษาของชาติ
2. คุณลักษณะของคนไทยที่พึงประสงค์ ทั้งในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก
3. การจัดการศึกษา
4. แนวนำสู่การปฏิบัติ
มาตรฐานที่ 1 อุดมการณ์ หลักการในการจัดการศึกษาของชาติ การศึกษาตลอดชีวิต เพื่อทุกคน และทุกคน
เพื่อการศึกษา
การศึกษาตลอดชีวิต เพื่อสร้างคุณภาพชีวิตและสังคมที่บูรณาการอย่างสมดุลระหว่าง ปัญญาธรรม
คุณธรรมและวัฒนธรรม เพื่อคนไทยทุกคน โดยทุกคนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาที่มีคุณค่า เต็มตาม
ศักยภาพ ตรงตามความต้องการ แต่ต้นทุนต่ำ รัฐสนับสนุนการจัดการศึกษามุ่งสร้างพื้นฐานที่ดีในวัยเด็ก
ปลูกฝังความเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในวัยเรียน และพัฒนาทรัพยากรบุคคลวัยทำงานที่มีคุณภาพ โดยให้
สังคมมีส่วนร่วมในการดำเนินการ และตรวจสอบได้อย่างมั่นใจว่าการศึกษาเป็นกระบวนการพัฒนาชีวิตและ
สังคม เป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน ให้สามารถแข่งขันได้ในระดับนานาชาติจริง
ตัวบ่งชี้
1. อุดมการณ์
- ทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดและรับการศึกษาเข้าใจและถือปฏิบัติตามแนวการจัดการศึกษา
ตลอดชีวิตเพื่อพัฒนามนุษย์และสังคม
2. การศึกษาเต็มตามสิทธิ อย่างเสมอภาคและเป็นธรรม
- คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 ปี ที่รัฐจัดให้อย่างทั่วถึง
- คนไทยส่วนใหญ่รู้ ใช้สิทธิ และได้รับสิทธิในการศึกษาทุกรูปแบบอย่างเสมอภาคและเป็นธรรม
3. หลักการจัดการศึกษาในภาพรวม
- การจัดการศึกษาทุกระบบ (การศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตาม
อัธยาศัย) มีคุณภาพเทียบเท่ามาตรฐานสากล และสัมพันธ์เชื่อมโยงถึงกัน
- ขอบข่ายและปริมาณความร่วมมือระหว่างภาครัฐ เอกชน องค์กร และชุมชน เพิ่มมากขึ้นทุกปี
ทั้งในด้านการจัด การกำกับ สนับสนุน และการตรวจสอบผลการจัดการศึกษา
- ผลการจัดอันดับคุณภาพระบบการศึกษาของไทย ไม่ด้อยกว่าประเทศที่มีงบประมาณทาง
การศึกษาใกล้เคียงกัน และอยู่ในภูมิภาคเดียวกัน
มาตรฐานที่ 2 คุณลักษณะของคนไทยที่พึงประสงค์ ทั้งในฐานะพลเมืองและพลโลก
คนไทยเป็นคนเก่ง คนดี และมีความสุข
เป้าหมายของการจัดการศึกษา อยู่ที่การพัฒนาคนไทยทุกคนให้เป็น "คนเก่ง คนดี และมี
ความสุข" โดยมีการพัฒนาที่เหมาะสมกับช่วงวัย เต็มตามศักยภาพ และตรงตามความต้องการ ทั้งในด้าน

30. 28
สุขภาพร่างกายและจิตใจ ปัญญา ความรู้และทักษะ คุณธรรมและจิตสำนึกที่พึงประสงค์
คุณลักษณะของคนไทยที่พึงประสงค์ ประกอบด้วยเบญจคุณ หรือ คุณ 5 ประการ
1. คุณลักษณ์ มีรูปลักษณ์ (สุขภาพ บุคลิกภาพ) กิจลักษณ์ (พฤติกรรม ทักษะความสามารถ) ดี
2. คุณค่า มีประสบการณ์จากการเรียนรู้ สัมพันธ์เชื่อมโยงกับการพัฒนาชีวิต
3. คุณประโยชน์ มีชีวิตที่เป็นประโยชน์ต่อตนเองและส่วนรวม ร่วมสร้างและให้สิ่งดีแก่สังคม
4. คุณภาพ มีชีวิตร่มเย็นเป็นสุข พออยู่พอกิน เป็นสมาชิกครอบครัว พลเมืองและพลโลก ที่ดี
5. คุณธรรม มีความดี เข้าถึงความงามและความจริง ดำเนินชีวิตโดยกายสุจริต วจีสุจริต และมโน
สุจริต
เบญจคุณ อันเป็นลักษณะที่พึงประสงค์ของคนไทยดังกล่าว จักเกิดขึ้นได้ด้วยการจัดการเรียนรู้ของ
ครู และวิถีการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อสร้างผู้เรียนให้มีคุณลักษณะตาม "พรพระราชทาน 3 ประการ คือ ขอ
จงมีความเพียรที่บริสุทธิ์ ปัญญาที่เฉียบแหลม กำลังกายที่สมบูรณ์ " (จาก...การวิเคราะห์คุณลักษณะที่พึง
ประสงค์ของคนไทย เพื่อตอบคำถามว่า "เราจัดการศึกษาเพื่อให้ผู้เรียนได้อะไร?" จากข้อมูลหลายแหล่ง
และการบูรณาการตามแนวพระราชนิพนธ์ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว เรื่องพระมหาชนก (สุมน อมร
วิวัฒน์, 2546) ดังนี้
1. ความเพียรที่บริสุทธิ์ (pure perseverance) ประกอบด้วย
1) ความสามารถ (performance and skills) เป็นผู้รัก ใส่ใจในหน้าที่การงาน มีทักษะ
ทางภาษา ทักษะการสื่อสาร ทักษะการทำงาน ทักษะทางสังคม ทักษะชีวิต ทักษะการคิดคำนวณ ทักษะ
การค้นคว้าทดลองพิสูจน์เหตุผล ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ทักษะการจัดการ
2) คุณธรรมและจิตสำนึก (morality and conscience) มีคุณธรรมในการกระทำ ด้าน
ความละอายชั่วกลัวบาป ความซื่อสัตย์สุจริต ความกตัญญูรู้คุณ ความไม่เห็นแก่ตัว ความปราถนาดีเอื้อเฟื้อ
ต่อกัน ความจริงใจ และความขยันหมั่นเพียร และมีจิตสำนึกในการกระทำ ด้านจิตสำนึกความรับผิดชอบ
จิตสำนึกในคุณค่าของตนและผู้อื่น จิตสำนึกความเป็นไทย จิตสำนึกประชาธิปไตย
2. ปัญญาที่เฉียบแหลม ประกอบด้วย
3) ความฉลาดรู้ (knowledge and wisdom) เป็นผู้รู้จริง รู้ครบถ้วน รู้เหตผล รู้เท่าทัน
รู้เชื่อมโยงความเป็นไทยกับสากล รู้จักตนเอง รู้จักสังคมและธรรมชาติสิ่งแวดล้อม รู้วิธีทำมาหากิน และ
สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ชีวิต
4) สติปัญญาและความคิด (intelligence and thinking) จิตและสมองมีการทำงานเกิด
การรับรู้ จดจำ และการคิดอย่างถูกต้องแยบคาย สามารถคิดวิเคราะห์วิจารณ์ คิดริเริ่มและสร้างสรรค์ คิด
ต่อเนื่องเชื่อมโยง คิดสุจริต คิดมีเหตุผล คิดเป็นระบบ คิดเร็ว คิดคล่อง คิดละเอียด คิดมีจินตนาการ
สามารถแสดงความคิดเห็นเพื่อสื่อสารแก่ผู้อื่นได้
3. กำลังกายที่สมบูรณ์ (completely physical health) ประกอบด้วย
5) มีสุขภาพกายและจิต (physical, mental and spiritual health) รวมทั้งสุข
ภาวะ (well being) ทางกายและจิต มีร่างกายแข็งแรง ปราศจากโรค มีภูมิคุ้มกัน ภาวะโภชนาการดี
บริหารกาย เล่นกีฬา ท่าทางคล่องแคล่วร่าเริง และมีสภาพจิตใจที่แจ่มใส ไม่เครียด มีสุขภาพจิตดี มีความ
มั่นคงทางอารมณ์ มีสุนทรียภาพ มีทักษะทางดนตรี ศิลปะ และใช้เวลาว่างอย่างเกิดประโยชน์

31. 29
ตัวบ่งชี้
1. กำลังกายกำลังใจที่สมบูรณ์
- คนไทยส่วนใหญ่มีสุขภาพกายและจิตที่ดี มีพัฒนาการด้านร่างกาย สมองและสติปัญญา และด้าน
จิตใจ เจริญเติบโตอย่างสมบูรณ์ตามเกณฑ์การพัฒนาในแต่ละช่วงวัย
2. ความรู้และทักษะที่จำเป็นและเพียงพอในการดำรงชีวิตและการพัฒนาสังคม
- คนไทยส่วนใหญ่ได้เรียนรู้เต็มตามศักยภาพของตนเอง
- คนไทยส่วนใหญ่มีงานทำ และนำความรู้ไปใช้ในการสร้างงานและสร้างประโยชน์ให้สังคม
- ชุมชนหรือสังคมส่วนใหญ่มีการใช้หรือสร้างภูมิปัญญาที่เป็นประโยชน์ต่อส่วนรวม
3. ทักษะการเรียนรู้และการปรับตัว
- คนไทยส่วนใหญ่สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ รู้ทันโลก และปรับตัวได้
4. ทักษะทางสังคม
- คนไทยส่วนใหญ่มีทักษะและความสามารถ ที่จำเป็นต่อการดำเนินชีวิตในสังคมอย่างมีความสุข
และสามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างสันติสุข
5. คุณธรรมและจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
- คนไทยส่วนใหญ่ดำเนินชีวิตโดยกายสุจริต วจีสุจริต และมโนสุจริต
มาตรฐานที่ 3 การจัดการศึกษา
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน และการบริหารที่เน้นสถานศึกษาเป็นสำคัญ
การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (ผู้เรียนเห็นแบบอย่างที่ดี ได้ฝึกการคิด และได้
เรียนจากประสบการณ์ตรงที่หลากหลาย ได้เรียนตรงตามความสนใจ และมีความสุขในการเรียน ครูรู้จัก
ผู้เรียนเป็นรายบุคล ครูเตรียมการสอนและสื่อที่ผสมผสานความรู้สากลกับภูมิปัญญาไทย ครูจัดบรรยากาศ
เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดหาและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย และการพัฒนาความคิดผู้เรียนเป็นระบบที่
สร้างสรรค์) ความสำเร็จของการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนเป็นสำคัญ ขึ้นอยู่กับปัจจัยด้านบุคคล และ
ปัจจัยด้านการบริหาร ดังต่อไปนี้
3.1 ปัจจัยด้านบุคคล ผู้เรียนได้รับการเตรียมให้มีความพร้อมที่จะเรียน ครูเป็นปูชนียบุคคล และ
เป็นกัลยาณมิตร อุทิศตนเพื่อพัฒนาผู้เรียนและสังคม ผู้บริหารเป็นผู้นำที่เชี่ยวชาญ ผู้จัดการที่ถ่อมตน และ
ปูชนียบุคคล ผู้ปกครองและสมาชิกชุมชนมีสำนึก ใส่ใจ และเต็มใจให้ความร่วมมือ และมีส่วนร่วมตรวจสอบ
ในการพัฒนาผู้เรียน และการจัดการศึกษา
3.2 ปัจจัยด้านการบริหาร การบริหารจัดการทั้งในระดับชาติ เขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา
มีเอกภาพด้านนโยบาย แต่หลากหลายในการปฏิบัติ มีการกระจายอำนาจลงสู่ระดับสถานศึกษา โดยใช้
หลักการบริหารจัดการตามพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ.
2546 หลักธรรมาภิบาล โปร่งใส เป็นธรรม (good governance) ซึ่งมีหลักการที่สำคัญ 7 ประการ คือ
หลักประสิทธิภาพ หลักความคุ้มค่า หลักประสิทธิผล หลักความรับผิดชอบที่ตรวจสอบได้ หลักคุณภาพ
หลักการ มีส่วนร่วมของประชาชน และหลักนิติรัฐ/นิติธรรม
ตัวบ่งชี้
1. ผลการเรียนรู้ที่ผู้เรียนเป็นสำคัญ

32. 30
- ผู้เรียนทุกกลุ่ม สำนึกคุณค่าการเรียนรู้ สนใจใฝ่เรียนรู้ มีความสุขในการเรียนรู้ และได้เรียนรู้ตรง
ตามความต้องการของตนเองและชุมชน อย่างเต็มตามศักยภาพ
- ครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษาส่วนใหญ่ มีคุณธรรม มีความพึงพอใจในการทำงาน และ
ผูกพันกับงาน มีอัตราการออกจากงานและอัตราความผิดทางวินัยลดลง
- หน่วยงานที่ให้บริการทางการศึกษามีคุณภาพติดอันดับคุณภาพตามเกณฑ์ระดับนานาชาติ
มีสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ และความปลอดภัยตามเกณฑ์
- มีการพัฒนาสื่อและการให้บริการเทคโนโลยีสื่อสารสารสนเทศทุกรูปแบบเพิ่มขึ้น ให้เอื้อต่อการ
เรียนรู้ด้วยตนเองของคนไทยทุกคน
2. ผลการบริหารที่สถานศึกษาเป็นสำคัญ
- ผู้เรียน ครู ผู้บริหาร ผู้ปกครอง และสมาชิกชุมชนส่วนใหญ่มีความเต็มใจ ตั้งใจ มีส่วนร่วมปฏิบัติ
หน้าที่ของตน ส่งผลให้ผู้รับบริการ/ผู้เกี่ยวข้องทุกกลุ่มมีความพึงพอใจต่อการจัดบริการการศึกษา
- ชุมชนซึ่งเป็นที่ตั้งของหน่วยงานที่ให้บริการการศึกษา ส่วนใหญ่ เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ มีความ
ปลอดภัย ลดความขัดแย้ง มีสันติสุข และมีการพัฒนาก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง
- มีแนวโน้มในการรวมตัวจัดตั้งองค์กรอิสระ เพื่อสร้างเกณฑ์มาตรฐานเฉพาะกลุ่ม และติดตามการ
ดำเนินงานของสถานศึกษา และหน่วยงาน ตลอดจนการสั่งสมองค์ความรู้ที่หลากหลาย
มาตรฐานที่ 4 แนวนำสู่การปฏิบัติ
การสร้างวิถีการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ให้เข้มแข็ง และการใช้มาตรฐานการศึกษา
เพื่อให้การพัฒนาการศึกษาบรรลุผลตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ ควรต้องมีแนวนำสู่การ
ปฏิบัติ 3 ประการ ดังนี้
4.1 การสร้างวิถีการเรียนรู้ของคนไทยให้เข้มแข็งในด้านต่อไปนี้ การสร้างสำนึก ให้คนไทยเห็น
คุณค่าของการศึกษา โดยการโฆษณา ประชาสัมพันธ์ และการส่งเสริมการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ การ
สร้างโอกาสการเรียนรู้ โดยการจัดสรรแหล่งเรียนรู้ ส่งเสริมการเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งในระบบ นอกระบบ
และการเรียนรู้ด้วยตนเอง การสร้างลักษณะชีวิต โดยการวางรากฐานนิสัยตั้งแต่เด็กให้รักการอ่าน รักการ
ค้นคว้า ส่งเสริมให้เรียนรู้ในสิ่งที่ตนเองชอบ การสร้างกำไร ให้คนไทยสามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปทำประโยชน์
ต่อชีวิต และสังคมได้
4.2 การสร้างความเข้มแข็งให้แหล่งเรียนรู้และกลไกการเรียนรู้ ในระบบครอบครัว ชุมชน กลุ่ม
เพื่อนร่วมวัย องค์กร/สถาบันทางศาสนา แหล่งอาชีพ สื่อมวลชน องค์กรความรู้ในสังคม ระบบสถานศึกษา
โดยให้ความสำคัญกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง และการเรียนรู้จากการวิจัยปฏิบัติการเป็นเครื่องมือแสวงหา
ความรู้ใหม่ เป็นเครื่องมือสืบทอดและผสมผสานความรู้สากลกับภูมิปัญญาไทย และเป็นเครื่องมือพัฒนา
คุณภาพของครู ผู้บริหาร บุคลากรทางการศึกษา องค์กรและสังคม
4.3 กระทรวงศึกษาธิการต้องเป็นผู้นำในการใช้มาตรฐานการศึกษาของชาติ จัดลำดับความสำคัญ
ติดตามกำกับดูแลการปฏิบัติงานและประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐาน สื่อสารและเผยแพร่ให้
ผู้เกี่ยวข้องรู้และเข้าใจบทบาทของมาตรฐานการศึกษา วางระบบการจัดทำมาตรฐานการศึกษาเป็นส่วนหนึ่ง
ของระบบงาน พัฒนากลไกที่จะช่วยพัฒนาให้กิจกรรมการดำเนินงานทั้งหมดมีมาตรฐานตามที่กำหนด

33. 31
ตัวบ่งชี้
- มีการดำเนินงานเพื่อเสริมสร้างวิถีการเรียนรู้ของคนไทยทุกวิถีทาง
- มีการวิจัยศึกษาสร้างเสริม และมีการสนับสนุนแหล่งเรียนรู้ และกลไกการเรียนรู้ทุกประเภท
- มีการปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาชาติ ที่เชื่อมโยงระหว่างภาคเศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง
การศึกษา สอดคล้องกับลำดับความสำคัญของความจำเป็นเร่งด่วนในการพัฒนาสังคม และเหมาะสมทันกับ
ความเปลี่ยนแปลงของโลก
- มีการจัดตั้ง และกำกับการดำเนินงาน ขององค์กรที่รับผิดชอบประสานงานระหว่างองค์กร/
หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และสถานศึกษาทั้งหมด เพื่อพัฒนาปรับปรุง ติดตามกำกับ
นโยบายสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.2562
วิสัยทัศน์
สร้างคุณภาพทุนมนุษย์ สู่สังคมอนาคตที่ยั่งยืน
พันธกิจ
1. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบ
ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
2. พัฒนาศักยภาพผู้เรียนเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันโดยพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความรู้
ทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต ทักษะวิชาชีพ คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21
3. ส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชีพ
4. สร้างโอกาส ความเสมอภาคลดความเหลื่อมล้ำ ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอย่าง
ทั่วถึงและเท่าเทียม
5. ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง และเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs)
6. พัฒนาระบบบริหารจัดการแบบบูรณาการ และส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัด
การศึกษา
เป้าหมาย
1. ผู้เรียน เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คิดริเริ่มและสร้างสรรค์นวัตกรรม มีความรู้ มีทักษะและ
คุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มีสุขภาวะที่เหมาะสมตามวัย มีความสามารถในการพึ่งพาตนเอง
และปรับตัวต่อ เป็นพลเมืองและพลโลกที่ดี
2. ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มที่อยู่ในพื้นที่
ห่างไกลทุรกันดารได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึง เท่าเทียม และมีคุณภาพ พร้อมก้าวสู่สากล ตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง
3. ครู เป็นผู้เรียนรู้ มีจิตวิญญาณความเป็นครู มีความแม่นยำทางวิชาการ และมีทักษะการจัดการ
เรียนรู้ที่หลากหลายตอบสนองผู้เรียนเป็นรายบุคคล เป็นผู้สร้างสรรค์นวัตกรรม และทักษะในการใช้
เทคโนโลยี

34. 32
4. ผู้บริหารสถานศึกษา มีความเป็นเลิศส่วนบุคคล คิดเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม มีภาวะผู้นำทาง
วิชาการ มีสำนึกความรับผิดชอบ (Accountability) และการบริหารแบบร่วมมือ
5. สถานศึกษา มีความเป็นอิสระในการบริหารงานและจัดการเรียนรู้ ร่วมมือกับชุมชน ภาคเอกชน
และผู้เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาระดับพื้นที่ จัดสภาพแวดล้อมในโรงเรียนเพื่อการเรียนรู้ใน
ทุกมิติ เป็นโรงเรียนนวัตกรรม
6. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีการบริหารงานเชิงบูรณาการ เป็นสำนักงานแห่งนวัตกรรมยุคใหม่
ใช้ข้อมูลสารสนเทศและการวิจัยและพัฒนาในการขับเคลื่อนคุณภาพ กำกับ ติดตาม ประเมินและรายงาน
ผลอย่างเป็นระบบ
7. สำนักงานส่วนกลาง ปรับเปลี่ยนวัฒนธรรมการทำงาน โดย กระจายอำนาจการบริหารงานและการ
จัดการศึกษาให้สถานศึกษา บริหารเชิงบูรณาการ มีระบบข้อมูลสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพ กำกับ ติดตาม
ประเมินผล และการรายงานผลอย่างเป็นระบบ ใช้วิจัยและนวัตกรรมในการขับเคลื่อนคุณภาพ
นโยบาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
นโยบายที่ 1 จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง
นโยบายที่ 2 พัฒนาคุณภาพผู้เรียน
นโยบายที่ 3 พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา
นโยบายที่ 4 สร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความ เหลื่อม
ล้ำทางการศึกษา
นโยบายที่ 5 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ
ยุทธศาสตร์ที่ 1: ด้านการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง
1.เสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลัก และการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์
ทรงเป็นประมุข
1.1 น้อมนำแนวพระราชดำริ สืบสานพระราชปณิธานและพระบรมราโชบายด้านการศึกษา หรือ
“ศาสตร์พระราชา” มาใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้อย่างยั่งยืน
1.2 ปลูกฝังและเสริมสร้างวิถีประชาธิปไตย ความสามัคคี สมานฉันท์ สันติวิธี ต่อต้านการทุจริต
คอรัปชั่น และยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
1.3 เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ผ่านหลักสูตร
และกระบวนการเรียนรู้ประวัติศาสตร์และความเป็นพลเมือง
2. ปลูกฝังผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์
2.1 ส่งเสริมสนับสนุนการจัดกิจกรรมทั้งในและนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรและค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ
2.2 เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับภัยคุกคามในรูปแบบใหม่ เช่น อาชญากรรม และความ
รุนแรงในรูปแบบต่างๆ สิ่งเสพติด ภัยพิบัติจากธรรมชาติ ภัยจากโรคอุบัติใหม่ ภัยจากไซเบอร์ ฯลฯ
3. พัฒนาการจัดการศึกษาโรงเรียนในเขตพื้นที่พิเศษให้เหมาะสมตามบริบทของพื้นที่
3.1 เขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้

35. 33
3.2 เขตระเบียงเศรษฐกิจ
3.3 เขตสามเหลี่ยมมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน
3.4 เขตพื้นที่ชายแดน
3.5 เขตเศรษฐกิจพิเศษ
ฯลฯ
ยุทธศาสตร์ที่ 2: ด้านการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อสร้างขีดความสามารถใน
การแข่งขัน
1. เสริมสร้างความเข้มแข็งในการพัฒนาผู้เรียนอย่างมีคุณภาพด้วยการปรับหลักสูตร การวัดและ
ประเมินผลที่เหมาะสม
1.1 ปรับปรุงหลักสูตรในระดับปฐมวัยและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและนำหลักสูตรไปสู่
การปฏิบัติให้เกิดประสิทธิภาพ และจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตร ตามความจำเป็นและความ
ต้องการของผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่น และสังคม
1.2 ส่งเสริมการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีความมั่นใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ภาษาประเทศคู่ค้า และ
ภาษาอาเซียนอย่างน้อย 1 ภาษา
1.3 พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลทุกระดับ ให้มีคุณภาพและมาตรฐานนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียนเต็มตามศักยภาพ
2. พัฒนาคุณภาพกระบวนการเรียนรู้
2.1 พัฒนาผู้เรียนระดับก่อนประถมศึกษา ให้มีพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจสังคม และ
สติปัญญา ให้มีความพร้อมเข้าสู่การเรียนในระดับที่สูงขึ้น
2.2 ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนสามารถอ่านออกเขียนได้ตามช่วงวัย
2.3 ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่าน
2.4 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) เน้น
ทักษะระบวนการ ให้เกิดทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหา และคิดสร้างสรรค์ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
ทั้งในและนอกห้องเรียน
2.5 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
2.6 ปลูกฝังทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ให้กับนักเรียนระดับก่อนประถมศึกษา
ตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย
2.7 สนับสนุนการผลิต จัดหาและใช้สื่อการเรียนการสอน เทคโนโลยี นวัตกรรม และสิ่งอำนวยความ
สะดวกที่หลากหลายรวมทั้งการพัฒนาห้องสมุดและแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาในการจัดการเรียนรู้ได้
ทั้งในห้องเรียน และนอกห้องเรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ
2.8 ส่งเสริมการจัดหลักสูตรทักษะอาชีพ ควบคู่ไปกับวิชาสามัญ เช่น ทวิศึกษา (Dual Education)
หลักสูตรระยะสั้น
2.9 ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ (ผู้พิการ ผู้ด้อยโอกาสและผู้มี
ความสามารถพิเศษ) ให้เต็มตามศักยภาพด้วยรูปแบบที่เหมาะสม
2.10 ส่งเสริมสนับสนุนการจัดกิจกรรมแนะแนวเพื่อการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพอย่างเข้มแข็ง
ต่อเนื่องและเป็นรูปธรรม

36. 34
3. สร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน
3.1 ยกระดับผลการประเมินระดับนานาชาติตามโครงการ PISA (Programme for International
Student Assessment)
3.2 ส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศในด้านต่างๆ
3.3 ส่งเสริมการเรียนรู้เชิงบูรณาการแบบสหวิทยาการ เช่น สะเต็มศึกษา (ScienceTechnology
Engineering and Mathematics Education: STEM Education)เพื่อพัฒนากระบวนการคิด และการ
สร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อสร้างมูลค่าเพิ่ม สอดคล้องกับประเทศไทย 4.0
4. ส่งเสริมสนับสนุนการทำวิจัย และนำผลการวิจัยไปใช้พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
4.1 ส่งเสริมการทำวิจัยเพื่อพัฒนาการบริหารจัดการศึกษา
4.2 ส่งเสริมการทำวิจัยเพื่อพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล โดยเน้นให้มี
การวิจัยในชั้นเรียน
ยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการส่งเสริม พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
1. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้สามารถจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ในรูปแบบที่หลากหลาย
เช่น
1.1 TEPE Online (Teachers and Educational Personals Enhancement Based on
Mission and Functional Areas as Majors)
1.2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC)
1.3 การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning)
ฯลฯ
2. พัฒนาระบบการบริหารงานบุคคลให้มีประสิทธิภาพ โดยเชื่อมโยงกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ดังนี้
2.1 การกำหนดแผนอัตรากำลัง การสรรหา การบรรจุแต่งตั้ง การประเมินและการพัฒนา
2.2 การสร้างแรงจูงใจให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีขวัญและกำลังใจในการทำงาน
ยุทธศาสตร์ที่ 4 ด้านโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียม การเข้าถึงบริการทางการศึกษา
1. เพิ่มโอกาสการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ
1.1 ส่งเสริมประชากรวัยเรียนทุกคนให้ได้รับโอกาสในการเข้ารับบริการทางการศึกษาอย่างทั่วถึงมี
คุณภาพและเสมอภาค
1.2 สร้างความเข้มแข็งของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระบบส่งเสริมความประพฤตินักเรียน
ระบบคุ้มครองนักเรียน และการสร้างภูมิคุ้มกันทางสังคม
2. ลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา
2.1 ประสานหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษาที่เหมาะสม สำหรับเด็กด้อยโอกาสที่ไม่อยู่ใน
ทะเบียนราษฎร เช่น เด็กไร้สัญชาติ เด็กพลัดถิ่น เด็กต่างด้าว เด็กไทยที่ไม่มีเลขประจำตัวประชาชน เป็นต้น
2.2 ส่งเสริมสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีในการจัดการศึกษาให้ครอบคลุมทุกพื้นที่อย่างทั่วถึง เช่น การ
พัฒนาคุณภาพศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (Distance learning information technology :
DLIT) , การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning
Television : DLTV) ฯลฯ

37. 35
ยุทธศาสตร์ที่ 5 ด้านการจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิงแวดล้อม
1. จัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิต
1.1 ส่งเสริม สนับสนุนการสร้างจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และน้อมนำแนวคิด
ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติในการดำเนินชีวิต
1.2 ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และสื่อการ
เรียนรู้ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิงแวดล้อม
1.3 สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับภาคส่วนต่างๆ ในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
ยุทธศาสตร์ที่ 6 ด้านการพัฒนาระบบบริหารจัดการและส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัด
การศึกษา
1. พัฒนาระบบบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพ
1.1 พัฒนาระบบการวางแผน การนำแผนไปสู่การปฏิบัติ การกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และ
ประเมินผล เพื่อการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ โดยยึดหลักธรรมาภิบาล
1.2 พัฒนาระบบงบประมาณและการสนับสนุนค่าใช้จ่ายเพื่อการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการศึกษา ที่มีมาตรฐานเชื่อมโยงและเข้าถึงได้
1.4 สร้างความเข้มแข็ง และยกระดับคุณภาพสถานศึกษาตามบริบทของพื้นที่ เช่น โรงเรียนที่ประสบ
ปัญหาวิกฤตทางการศึกษา (ICU), โรงเรียนประชารัฐ (ดีใกล้บ้าน) , โรงเรียนคุณธรรม, โรงเรียนห้องเรียน
กีฬา,โรงเรียนมาตรฐานสากล ฯลฯ
1.5 ส่งเสริมระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้เข้มแข็ง
1.6 ยกย่องเชิดชูเกียรติสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษสถานศึกษา
และองค์คณะบุคคล ที่มีผลงานเชิงประจักษ์
2. สร้างความเข้มแข็งในการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม
2.1 ส่งเสริมการบริหารจัดการเขตพื้นที่การศึกษาโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน (Area-base Management),
รูปแบบการบริหารแบบกระจายอำนาจ “CLUSTERs” เป็นต้น
2.2 เขตพื้นที่การศึกษาจัดทำแผนบูรณาการจัดการศึกษาร่วมกับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดและ
สำนักงานศึกษาธิการภาค
2.3 สร้างความเข้มแข็งในการยกระดับคุณภาพการศึกษารูปแบบเครือข่าย เช่น เครือข่ายส่งเสริม
ประสิทธิภาพการจัดการศึกษา ศูนย์พัฒนากลุ่มสาระการเรียนรู้ สหวิทยาเขต กลุ่มโรงเรียนฯลฯ
2.4 ส่งเสริมและพัฒนาโรงเรียนด้วยพลังประชารัฐอย่างต่อเนื่อง และยั่งยืน
3. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
3.1 ส่งเสริม สนับสนุนผู้ปกครอง ชุมชน สังคม และสาธารณชน ให้มีความรู้ ความเข้าใจ สร้างความ
ตระหนักในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน การกำกับดูแล ตลอดจนการส่วนร่วมรับผิดชอบในการพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน
3.2 ประสานสถาบันหรือหน่วยงานทางการศึกษาให้คัดเลือกผู้เรียนเข้าศึกษาต่อด้วยวิธีการที่หลากหลาย

38. 36
นโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21
วิสัยทัศน์
เป็นองค์กรขับเคลื่อนการจัดการศึกษามัธยมศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนสูงขึ้น มี
คุณภาพตามมาตรฐานสู่สากล
พันธกิจ
ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ให้ประชากรวัยเรียนทุกคนได้รับการพัฒนา
เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีความรู้คู่คุณธรรม พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาโดยการมีส่วนร่วมของ
ทุกภาคส่วน
มาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21
ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน และ 17 ตัวบ่งชี้
มาตรฐานที่ 1 การบริหารจัดการองค์การสู่ความเป็นเลิศ
ตัวบ่งชี้ที่ 1 การบริหารจัดการที่ดี
ตัวบ่งชี้ที่ 2 การพัฒนาสู่องค์การแห่งการเรียนรู้
ตัวบ่งชี้ที่ 3 การกระจายอำนาจและการส่งเสริมการบริหารจัดการอย่างมีส่วนร่วม
ตัวบ่งชี้ที่ 4 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ
มาตรฐานที่ 2 การบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ
ตัวบ่งชี้ที่ 1 การบริหารงานด้านวิชาการ
ตัวบ่งชี้ที่ 2 การบริหารงานด้านงบประมาณ
ตัวบ่งชี้ที่ 3 การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล
ตัวบ่งชี้ที่ 4 การบริหารงานด้านการบริหารทั่วไป
ตัวบ่งชี้ที่ 5 การขับเคลื่อนนโยบายไปสู่การปฏิบัติ
มาตรฐานที่ 3 ผลการบริหารและการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีผลงานที่แสดงความสำเร็จ และเป็นแบบอย่างได้
ตัวบ่งชี้ที่ 2 สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการประกันคุณภาพการศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผู้เรียนทุกระดับการศึกษามีคุณภาพตามหลักสูตร
ตัวบ่งชี้ที่ 4 ผู้เรียนมีคุณภาพตามจุดเน้นและสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางกาศึกษาขั้น
พื้นฐาน พุทธศักราช 2551
ตัวบ่งชี้ที่ 6 ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิต ที่ดี
ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประชากรวัยเรียนได้รับสิทธิและโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานเท่าเทียมกันและ
ศึกษาในระดับสูงขึ้น
ตัวบ่งชี้ที่ 8 ความพึงพอใจของผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้เสีย

39. 37
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล อีกทั้ง
เป็นไปตามหลักเกณฑ์การประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ตามที่สำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐานได้กำหนด โรงเรียนจึงได้นำมาตรฐานต่างๆ มาวิเคราะห์ เพื่อนำไปสู่การปฏิบัติเพื่อ
รองรับการประเมินสถานศึกษาต่อไป
มาตรฐานการศึกษาขึ้นพื้นฐาน แบ่งเป็น 5 ด้าน มี 15 มาตรฐาน ดังนี้
ด้านที่ 1 มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน
มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ
มาตรฐานที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์
มาตรฐานที่ 3 ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนา
ตนเองอย่างต่อเนื่อง
มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ
แก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุผล
มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร
มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต
ด้านที่ 2 มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ 7 ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
มาตรฐานที่ 8 ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
มาตรฐานที่ 9 คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาท
หน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
มาตรฐานที่ 10 สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนา
คุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน
มาตรฐานที่ 11 สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน
พัฒนาเต็มศักยภาพ
มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่กำหนด
ในกฎกระทรวง
ด้านที่ 3 มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นสังคม
ห่งการเรียนรู้
ด้านที่ 4 มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 14 การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และ
จุดเน้นที่กำหนดขึ้น
ด้านที่ 5 มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม
มาตรฐานที่ 15 การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อ
พัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น

40. 38
ส่วนที่ 4
กำหนดแผนยุทธศาสตร์

41. 39
ส่วนที่ 4
กำหนดแผนยุทธศาสตร์
นโยบายโรงเรียนพานพร้าว เพื่อรองรับการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองได้อย่างมีประสิทธิภาพต่อไป
ดังนี้
วิสัยทัศน์ (Vision)
โรงเรียนพานพร้าว เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ มุ่งพัฒนาผู้เรียนและบุคลากรให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์
บนพื้นฐานความเป็นไทย มีการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอย่างเป็นระบบสู่ความเป็น
สากล
พันธกิจ (Mission)
1. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ รักความเป็นประชาธิปไตย มีคุณธรรมจริยธรรม
สืบทอดศิลปะวัฒนธรรมประเพณีไทย นำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาประยุกต์ใช้ใน
ชีวิตประจำวัน
2. พัฒนาผลสัมฤทธิ์และคุณลักษณะของผู้เรียน ให้แสวงหาความรู้ มีความสามารถในการสื่อสารโดย
ใช้เทคโนโลยี รู้จักไตร่ตรอง มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ในการดำเนินชีวิตอย่างมีความสุข
3. ส่งเสริมให้ผู้เรียน มีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี ป้องกันตนเองจากยาเสพติด มีสุนทรียภาพ
และลักษณะนิสัยทางด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา และเข้าร่วมกิจกรรมที่หลากหลาย
4. ส่งเสริมให้ผู้เรียน มีความสามารถ ใช้ทักษะชีวิตในการแก้ปัญหา มีจิตสาธารณะและเจตคติที่ดีต่อ
อาชีพสุจริต มุ่งมั่นในการทำงาน มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม และสามารถทำงาน
ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
5. ส่งเสริมบุคลากรให้มีจรรยาบรรณตามมาตรฐานวิชาชีพครู มีความรู้ ความสามารถในการจัดการ
เรียนการสอนเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีคุณธรรมจริยธรรม เป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียน
6. ส่งเสริมการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่เอื้อให้ผู้เรียนพัฒนา
ตนเอง เต็มตามศักยภาพ และมีกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน
7. ส่งเสริมการบริหารการจัดการศึกษา ให้มีประสิทธิภาพสู่ความเป็นสากล มีการประกันคุณภาพ
ภายในอย่างเป็นระบบ และการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน
เป้าประสงค์ (Goals)
1. ผู้เรียนมีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ รักความเป็นประชาธิปไตย มีคุณธรรมจริยธรรม สืบทอด
ศิลปะวัฒนธรรมประเพณีไทย ดำเนินชีวิต ด้วยการนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และภูมิปัญญาท้องถิ่นมา
ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
2. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น มีคุณลักษณะเป็นผู้ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน มีความสามารถ
มีทักษะในการสื่อสาร โดยใช้เทคโนโลยี รู้จักการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
3. ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติด มีสุนทรียภาพด้านศิลปะ ดนตรี
กีฬา ร่วมกิจกรรมที่หลากหลาย

42. 40
4. ผู้เรียนมีทักษะชีวิตในการแก้ปัญหา มีจิตสาธารณะและเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต มุ่งมั่นในการ
ทำงาน อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
5. บุคลากรมีจรรยาบรรณตามมาตรฐานวิชาชีพครู มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการ
สอนเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีคุณธรรมจริยธรรม เป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่ผู้เรียน
6. โรงเรียนมีหลักสูตรกระบวนการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ สภาพแวดล้อมที่เอื้อให้ผู้เรียนพัฒนาตนเอง
เต็มตามศักยภาพ มีกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน
7. มีระบบการบริหารการจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพสู่ความเป็นสากล มีการประกันคุณภาพ
ภายในอย่างเป็นระบบ เน้นการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน
กลยุทธ์โรงเรียน
กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล
กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาความเข้มแข็งของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ
กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
กลยุทธ์ที่ 6 พัฒนาระบบบริหารคุณภาพและเทคโนโลยี
กลยุทธ์ที่ 7 พัฒนาสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้และบริการส่งเสริมผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพ
เอกลักษณ์ของโรงเรียน (Uniqueness)
“วินัยเด่น เน้นคุณธรรม นำความรู้”
อัตลักษณ์ของโรงเรียน (Identity)
“ไหว้สวย รวยคุณธรรม”
นโยบายของโรงเรียน (Policy)
โรงเรียนพานพร้าว เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ผู้เรียนรักความจริง ความดีและความงาม รู้จักรักและ
รับใช้เพื่อให้นโยบายดังกล่าวเป็นไปตามวัตถุประสงค์โรงเรียนพานพร้าว จึงมีการดำเนินการ ดังนี้
1. ปลูกฝังให้ผู้เรียนยึดมั่นในศาสนา คุณธรรม จริยธรรม โดยเน้นให้เป็นผู้รักความจริง ความดี และ
ความงาม รู้จักรักและรับใช้
2. ส่งเสริมและพัฒนาสภาพแวดล้อมให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้
3. พัฒนาบุคลากรให้มีประสิทธิภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ
4. จัดให้มีการตรวจประกันคุณภาพภายในทุกกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับระบบบริหารงานให้ดำเนินการไป
อย่างมีประสิทธิภาพ
5. สร้างความพึงพอใจแก่ผู้ใช้บริการของโรงเรียน โดยดำเนินการตามระบบการบริหารจัดการที่มี
คุณภาพ
จุดเน้น ของโรงเรียน
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระวิชาเพิ่มขึ้นอย่างน้อยร้อยละ 5 (Student Achivement)

43. 41
2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ทุกคน อ่านออกเขียนได้ และคิดเป็น
3. เพิ่มศักยภาพนักเรียนในด้านภาษา ด้านคณิตศาสตร์ ด้านวิทยาศาสตร์ และด้านเทคโนโลยี
4. นักเรียนทุกคนมีความสำนึกในความรักชาติ (EQ: Emotional Quotient)
5. ส่งเสริมให้ทุกคนเข้าถึงโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึง ลดอัตราการออกกลางคัน ศึกษาต่อและ
ประกอบอาชีพ (Alternative Learning)
6. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy)
7. นักเรียน ครู และโรงเรียนได้รับการพัฒนาเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน (ASEAN
Community)
8. โรงเรียนผ่านการรับรองมาตรฐานการศึกษา มีระบบประกันคุณภาพภายในที่เข้มแข็ง และผ่านการ
รับรองจากการประเมินคุณภาพภายนอก (Quality Schools)

44. 42
ตารางแสดง กรอบการดำเนินงาน กลยุทธ์โรงเรียน กลยุทธ์ระดับแผนงาน
เป้าหมายและตัวชี้วัดและ กรอบเวลา
กลยุทธ์ที่ 1
กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล
กลยุทธ์ระดับ
แผนงาน
เป้าหมาย ตัวชี้วัด ปี
2562 2563 2564 2565
1. พัฒนาผู้เรียนสู่
มาตรฐานสากล
คุณภาพการศึกษา
ตามหลักสูตร
มาตรฐานสากล
1.โรงเรียนมีคุณภาพ
การศึกษาตามหลักสูตร
มาตรฐานสากล
1.ระดับคุณภาพของโรงเรียนมี
หลักสูตรสถานศึกษาที่
เทียบเคียงหลักสูตร
มาตรฐานสากล
75 80 85 90
2.ระดับคุณภาพที่มีหลักสูตร
สถานศึกษาที่บูรณาการหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
75 80 85 90
3.ร้อยละของนักเรียนที่มี
คุณภาพตามหลักสูตร
มาตรฐานสากล
75 80 85 90
2.พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้
มีศักยภาพเป็นพลโลก
1.ร้อยละของผู้เรียนที่มี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ใน
ระดับดีขึ้นไป
2.ร้อยละของผู้เรียนที่มี
ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ (O-
NET)สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับเขต
พื้นที่
3.ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าสู่การ
แข่งขันระดับชาติ
4.ร้อยละของผู้เรียนที่สามารถ
สอบเข้าศึกษาต่อใน
ระดับอุดมศึกษา
75
75
75
75
80 85 90

45. 43
กลยุทธ์ที่ 2
กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาความเข้มแข็งของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
กลยุทธ์ระดับ
แผนงาน
เป้าหมาย ตัวชี้วัด ปี
2562 2563 2564 2565
1.ปลูกฝังให้
นักเรียนมีคุณธรรม
จริยธรรม สำนึกใน
ความเป็นไทย ใส่ใจ
สิ่งแวดล้อมห่างไกล
สิ่งเสพติด อบายมุข
และดำเนินชีวิตตาม
หลัก ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง
1.ปลูกฝังนักเรียนให้มี
คุณธรรมจริยธรรม สำนึก
ในความเป็นไทย
1.ร้อยละของนักเรียนที่มี
คุณธรรม จริยธรรมและสำนึก
ในความเป็นไทย
75 80 85 90
2. นักเรียนมีความเป็นเลิศ
ทางด้านวิชาการและ
อัตลักษณ์ของโรงเรียน
1.ร้อยละของผลการแข่งขันและ
การประกวดทางด้านวิชาการ
2. ร้อยละผลงานจากการเข้า
ร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี
นาฏศิลป์ กีฬาและนันทนาการ
65
65
70
70
75
75
80
80
3. สร้างความตระหนัก
เสริมสร้างภูมิคุ้มกัน ให้
นักเรียนห่างไกลสิ่งเสพติด
และอบายมุข
4.ร้อยละของนักเรียนที่มีความ
ตระหนัก เสริมสร้างภูมิคุ้มกัน
ให้ห่างไกลสิ่ง เสพติด และ
อบายมุข
75 80 85 90

46. 44
กลยุทธิ์ที่ 3
กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
กลยุทธ์ระดับ
แผนงาน
เป้าหมาย ตัวชี้วัด ปี
2562 2563 2564 2565
1.ปลูกฝังให้
นักเรียนมีคุณธรรม
จริยธรรม สำนึกใน
ความเป็นไทย ใส่ใจ
สิ่งแวดล้อมห่างไกล
สิ่งเสพติด อบายมุข
และดำเนินชีวิตตาม
หลัก ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง
1.ปลูกฝังนักเรียนให้มี
คุณธรรมจริยธรรม สำนึก
ในความเป็นไทย
1.ร้อยละของนักเรียนที่มี
คุณธรรม จริยธรรมและสำนึก
ในความเป็นไทย
75 80 85 90
2.ส่งเสริมนักเรียนและ
บุคลากรน้อมนำหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงมาใช้ในการดำเนิน
ชีวิต
2.ร้อยละของนักเรียนและ
บุคลากรที่น้อมนำหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ใน
การดำเนินชีวิต
75 80 85 90
3.ส่งเสริมให้นักเรียนมี
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ตามหลักสูตร
3.ร้อยละของนักเรียนที่มี
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม
หลักสูตร
75 80 85 90
4.สร้างความตระหนัก
เสริมสร้างภูมิคุ้มกัน ให้
นักเรียนห่างไกลสิ่งเสพติด
และอบายมุข
4.ร้อยละของนักเรียนที่มีความ
ตระหนัก เสริมสร้างภูมิคุ้มกัน
ให้ห่างไกลสิ่ง เสพติด และ
อบายมุข
75 80 85 90
5.สร้างความตระหนักแก่
นักเรียนให้รู้คุณค่า ร่วม
อนุรักษ์และพัฒนา
สิ่งแวดล้อม
5.ร้อยละของนักเรียนตระหนักรู้
คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนา
สิ่งแวดล้อม
75 80 85 90

47. 45
กลยุทธ์โรงเรียนที่ 4
พัฒนาครูและบุคลากร ให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ
กลยุทธ์ระดับแผนงาน เป้าหมาย ตัวชี้วัด ปี
2562 2563 2564 2565
1.ส่งเสริม สนับสนุน
พัฒนาครูและ
บุคลากรให้สามารถ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้
ได้อย่างมีคุณภาพ
1.โรงเรียนมีครูและ
บุคลากรที่สามารถจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ได้
อย่างมีคุณภาพ
1.ร้อยละของครูที่เข้ารับการอบรม
สัมมนาและศึกษาดูงาน
2.ร้อยละของครูที่การจัดทำ
ผลงานเพื่อพัฒนาตนเอง
3.รัอยละของครูที่ผลิตสื่อ
เทคโนโลยีที่ใช้ในการจัดการ
เรียนรู้
4.ร้อยละของครูที่จัดการเรียนการ
สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และมี
การ บูรณาการตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง
5.ระดับคุณภาพที่มีการนิเทศ
ติดตามอย่างเป็นระบบ และนำผล
ไปพัฒนาการเรียนการสอน
6.ระดับคุณภาพของระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียนที่มี
ประสิทธิภาพ
7.ระดับคุณภาพที่มีการสนับสนุน
และส่งเสริมให้ครูและบุคลากร
ทางการศึกษามีขวัญกำลังใจใน
การปฏิบัติงาน
75
75
75
75
75
75
75
80
80
80
80
80
80
80
85
85
85
85
85
85
85
90
90
90
90
90
90
90

48. 46
กลยุทธ์โรงเรียนที่ 5
พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล เน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน
กลยุทธ์ระดับแผนงาน เป้าหมาย ตัวชี้วัด
2562 2563 2564 2565
1.พัฒนาระบบบริหาร
จัดการด้วยระบบ
คุณภาพ
1.โรงเรียนมีการพัฒนา
องค์กรด้านการบริหาร
จัดการอย่างมี
ประสิทธิภาพ
1.ระดับคุณภาพของโครงสร้าง
การบริหารโรงเรียน
2.ระดับคุณภาพของแผนกลยุทธ์
และแผนปฏิบัติการประจำปี
การศึกษา
3.ระดับคุณภาพของการประกัน
คุณภาพภายในสถานศึกษาตามที่
กำหนดในกฎกระทรวง
4.ร้อยละของความพึงพอใจต่อ
การบริหารจัดการของโรงเรียน
และการบริการผู้มีส่วนได้เสีย
5.ร้อยละของการมีวัสดุ อุปกรณ์
สำนักงานที่มีประสิทธิภาพและ
เพียงพอต่อการดำเนินงาน
75
75
75
75
75
80
80
80
80
80
85
85
85
85
85
90
90
90
90
90
2.พัฒนาแหล่งเรียนรู้
อาคารสถานที่และ
สภาพแวดล้อมเพื่อ
ส่งเสริมให้นักเรียน
พัฒนาการเรียนรู้อย่าง
เต็มศักยภาพ
1.โรงเรียนมีอาคารสถานที่
ภูมิทัศน์และสิ่งแวดล้อมที่
สวยงามมีบรรยากาศ
เหมาะสมและเอื้อต่อการ
เรียนรู้และการบริหาร
จัดการ
1.ระดับคุณภาพของแหล่งเรียนรู้
ในโรงเรียนที่หลากหลาย เช่น โรง
ผลิตน้ำดื่ม โรงผลิตปุ๋ยหมักจาก
ใบไม้ เรือนเพาะชำ เกษตรทฤษฎี
ใหม่ พรรณไม้งามพานพร้าว
เรือนเพาะเห็ด ศูนย์อาเซียน
ศึกษา ห้องจริยธรรม
2.ระดับคุณภาพอาคารสถานที่
ภูมิทัศน์และสภาพแวดล้อม
สะอาด ร่มรื่น สวยงาม ที่เอื้อต่อ
การเรียนรู้ได้อย่างเต็มศักยภาพ
3.ระดับคุณภาพของ
ห้องปฏิบัติการพร้อมอุปกรณ์ที่
75
75
75
80
80
80
85
85
85
90
90
90

49. 47
กลยุทธ์ระดับแผนงาน เป้าหมาย ตัวชี้วัด ปี
2562 2563 2564 2565
ทันสมัย เช่น ห้องเรียนมัลติมีเดีย
กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ
ห้องสืบค้นข้อมูล ห้องปฏิบัติการ
ทางคณิตศาสตร์
4.ระดับคุณภาพของห้องน้ำ ห้อง
ส้วม ที่สะอาด ปลอดภัย สวยงาม
และเพียงพอ รวมถึงห้องน้ำ
สำหรับเด็กพิการด้วย
5.ระดับคุณภาพของ.กล้องวงจร
ปิดเพื่อความปลอดภัย
75
75
80
80
85
85
90
90
3.ส่งเสริมและพัฒนา
ด้านเทคโนโลยี
สารสนเทศและการ
สื่อสารที่เอื้อต่อการ
เรียนรู้
3.โรงเรียนมีการจัดระบบ
สารสนเทศและการสื่อสาร
ที่เอื้อต่อการเรียนรู้และ
การบริหารจัดการ
1.ระดับคุณภาพของระบบข้อมูล
สารสนเทศที่ถูกต้อง เป็นปัจจุบัน
และเพียงพอ เพื่อการสืบค้น การ
พัฒนาองค์กร การบริหารจัดการ
และพัฒนาผู้เรียน
2.ร้อยละของความพึงพอในใน
การบริการสารสนเทศและการ
สื่อสารที่เอื้อต่อการเรียนรู้และ
การบริหารจัดการ
75
75
80
80
85
85
90
90
4. ส่งเสริม
ความสัมพันธ์กับชุมชน
4.โรงเรียนมีเครือข่าย
พัฒนาการเรียนรู้และ
ส่งเสริมความร่วมมือของ
ผู้ปกครอง ชุมชนและ
องค์กรอื่นๆในการจัด
การศึกษาเพื่อพัฒนา
ผู้เรียน
1.ระดับคุณภาพของเครือข่าย
พัฒนาการเรียนรู้ เช่น
การทำ MOU กับหน่วยงานต่างๆ
2.ระดับคุณภาพของความร่วมมือ
ระหว่างสถานศึกษา ผู้ปกครอง
และชุมชน เช่นคณะกรรมการ
สถานศึกษา มูลนิธิ สมาคม
ผู้ปกครอง ครู เครือข่าย
ผู้ปกครอง ศิษย์เก่า และองค์กร
อื่นๆในการจัดการศึกษาเพื่อ
พัฒนาผู้เรียน
75
75
80
80
85
85
90
90

50. 48
โครงการและเป้าหมายความสำเร็จ จำแนกตามกลยุทธ์
กลยุทธ์ที่ 1พัฒนาคุณภาพการศึกษาตามหลักสูตรมาตรฐานสากล ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีและ
ภูมิปัญญาท้องถิ่นเพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้
โครงการ เป้าหมายความสำเร็จ
1. 1พัฒนาคุณภาพการศึกษาตามหลักสูตร
มาตรฐานสากล
1.2 ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีและ
ภูมิปัญญาท้องถิ่น
1.ระดับคุณภาพของโรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษา
ที่เทียบเคียงหลักสูตรมาตรฐานสากล
2.ระดับคุณภาพมีหลักสูตรสถานศึกษาที่บูรณาการ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
3.ร้อยละของนักเรียนที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน
หลักสูตรสากล
1.ร้อยละของนักเรียนและครูใช้เทคโนโลยีและ
ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการเรียนรู้.
โครงการและเป้าหมายความสำเร็จ จำแนกตามกลยุทธ์
กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม สำนึกในความเป็นไทย ใส่ใจสิ่งแวดล้อมและดำเนินชีวิตตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
โครงการ เป้าหมายความสำเร็จ
2.1 ปลูกฝังให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม สำนึก
ในความเป็นไทย ใส่ใจสิ่งแวดล้อมห่างไกลสิ่งเสพ
ติดอบายมุข และดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง
1.ร้อยละของนักเรียนที่มีคุณธรรม จริยธรรมและ
สำนึกในความเป็นไทย
2.ร้อยละของนักเรียนและบุคลากรที่น้อมนำหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ในการดำเนิน
ชีวิต
3.ร้อยละของนักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ตามหลักสูตร
4.ร้อยละของนักเรียนที่มีความตระหนัก
เสริมสร้างภูมิคุ้มกัน ให้ห่างไกลสิ่ง เสพติด และ
อบายมุข
5.ร้อยละของนักเรียนตระหนักรู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์
และพัฒนาสิ่งแวดล้อม

51. 49
โครงการและเป้าหมายความสำเร็จ จำแนกตามกลยุทธ์
กลยุทธ์ที่ 3 ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ
โครงการ เป้าหมายความสำเร็จ
3.1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีศักยภาพ
เป็นพลโลก
3.2 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมี
สุนทรียภาพ
1.ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับดี
ขึ้นไป
2.ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ (O-NET)สูงกว่า
ค่าเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่
3.ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าสู่การแข่งขันระดับชาติ
4.ร้อยละของผู้เรียนที่สามารถสอบเข้าศึกษาต่อใน
ระดับอุดมศึกษา
5.ร้อยละของผลการแข่งขันและการประกวดทางด้าน
วิชาการ
6. ร้อยละผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี
นาฏศิลป์ กีฬาและนันทนาการ
1. ร้อยละของนักเรียนที่มีสุขภาวะและสุนทรียภาพ 2.ร้อย
ละของนักเรียนที่ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติด อบายมุข และ
หลีกเลี่ยงสภาวะที่มีความเสี่ยงต่อความรุนแรง โรคภัย
อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ
โครงการและเป้าหมายความสำเร็จ จำแนกตามกลยุทธ์
กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากร ให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ
โครงการ เป้าหมายความสำเร็จ
4.1 ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาครูและ
บุคลากรให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ได้อย่างมีคุณภาพ
1.ร้อยละของครูที่เข้ารับการอบรม สัมมนาและศึกษาดูงาน
2.ร้อยละของครูที่การจัดทำผลงานเพื่อพัฒนาตนเอง
3.รัอยละของครูที่ผลิตสื่อเทคโนโลยีที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้
4.ร้อยละของครูที่จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ และมีการ บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง
5.ระดับคุณภาพที่มีการนิเทศ ติดตามอย่างเป็นระบบ และนำ
ผลไปพัฒนาการเรียนการสอน
6.ระดับคุณภาพของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มี
ประสิทธิภาพ
7.ระดับคุณภาพที่มีการสนับสนุนและส่งเสริมให้ครูและ
บุคลากรทางการศึกษามีขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงาน

52. 50
โครงการและเป้าหมายความสำเร็จ จำแนกตามกลยุทธ์
กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาลเน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน
โครงการ เป้าหมายความสำเร็จ
5.1.พัฒนาระบบบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ
5.2 พัฒนาแหล่งเรียนรู้ อาคารสถานที่และ
สภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาการ
เรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ
1.ระดับคุณภาพของโครงสร้างการบริหารโรงเรียน
2.ระดับคุณภาพของแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติ
การประจำปีการศึกษา
3.ระดับคุณภาพของการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวง
4.ร้อยละของความพึงพอใจต่อการบริหารจัดการ
ของโรงเรียนและการบริการผู้มีส่วนได้เสีย
5.ร้อยละของการมีวัสดุ อุปกรณ์สำนักงานที่มี
ประสิทธิภาพและเพียงพอต่อการดำเนินงาน
1.ระดับคุณภาพของแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนที่
หลากหลาย เช่น โรงผลิตน้ำดื่ม โรงผลิตปุ๋ยหมัก
จากใบไม้ เรือนเพาะชำ เกษตรทฤษฎีใหม่ พรรณไม้
งามพานพร้าว เรือนเพาะเห็ด ศูนย์อาเซียนศึกษา
ห้องจริยธรรม
2.ระดับคุณภาพอาคารสถานที่ ภูมิทัศน์และ
สภาพแวดล้อมสะอาด ร่มรื่น สวยงาม ที่เอื้อต่อการ
เรียนรู้ได้อย่างเต็มศักยภาพ
3.ระดับคุณภาพของห้องปฏิบัติการพร้อมอุปกรณ์ที่
ทันสมัย เช่น ห้องเรียนมัลติมีเดียกลุ่มสาระ
ภาษาต่างประเทศ
ห้องสืบค้นข้อมูล ห้องปฏิบัติการทางคณิตศาสตร์
4.ระดับคุณภาพของห้องน้ำ ห้องส้วม ที่สะอาด
ปลอดภัย สวยงาม และเพียงพอ รวมถึงห้องน้ำ
สำหรับเด็กพิการด้วย

53. 51
โครงการและเป้าหมายความสำเร็จ จำแนกตามกลยุทธ์
กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล เน้นการมีส่วนร่วมจาก
ทุกภาคส่วน (ต่อ)
โครงการ เป้าหมายความสำเร็จ
5.3 ส่งเสริมและพัฒนาด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ
และการสื่อสารที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการบริหาร
จัดการ
5.ระดับคุณภาพของ.กล้องวงจรปิดเพื่อความ
ปลอดภัย
1.ระดับคุณภาพของระบบข้อมูลสารสนเทศที่
ถูกต้อง เป็นปัจจุบันและเพียงพอ เพื่อการสืบค้น
การพัฒนาองค์กร การบริหารจัดการและพัฒนา
ผู้เรียนและสถานศึกษา
2.ร้อยละของความพึงพอในในการบริการสารสนเทศ
และการสื่อสารที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการบริหาร
จัดการ
5.4 ส่งเสริมความสัมพันธ์กับชุมชน 1.ระดับคุณภาพที่มีเครือข่ายพัฒนาการเรียนรู้ เช่น
การทำ MOU กับหน่วยงานต่างๆ
2. ระดับคุณภาพที่ได้รับความร่วมมือระหว่าง
สถานศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชน เช่น
คณะกรรมการสถานศึกษา มูลนิธิ สมาคม
ผู้ปกครอง ครู เครือข่ายผู้ปกครอง ศิษย์เก่า และ
องค์กรอื่นๆในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน

54. 52
แสดงความสัมพันธ์ของ โครงการ ตัวบ่งชี้ กิจกรรมและกลุ่มงาน/กลุ่มสาระการเรียนรู้/งาน
โครงการ ตัวบ่งชี้ กิจกรรม
โครงการที่ 1
พัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
1) ความสามารถในการอ่าน เขียน การ
สื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ของ
แต่ละระดับชั้น
1.พัฒนาทักษะการอ่านและเขียน
2.แข่งขันทักษะด้านคณิตศาสตร์
3.สัปดาห์คณิตฯ
4.สัปดาห์ภาษาและวัฒนธรรม
โครงการที่ 1
พัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด
วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ
คิดเห็นและแก้ปัญหา
1.สัปดาห์วิทย์
2.ค่ายนาโน
3.ค่ายสะเต็มศึกษา
4.โครงงานวิทย์
5.การแสดงทางวิทยาศาสตร์
6.พัฒนาทักษะการอ่านและเขียน
โครงการที่ 1
พัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
3) ความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อสาร
1.พัฒนาทักษะด้านไอซีทีสู่ความเป็นเลิศ
2.บริการเครือข่ายไอซีที
3.แข่งขันทักษะวิชาการคอมพิวเตอร์
โครงการที่ 1
พัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
4) ความสามารถทางการเรียนตาม
หลักสูตรสถานศึกษา
1.แข่งขันทักษะด้านคณิตศาสตร์
2.แข่งขันทักษะวิชาการการงานอาชีพ
3.เข้าค่ายศิลปะ
4.อบรมนายหมู่
5.เข้าค่ายพักแรมลส.ยว.นน.
6.แข่งขันศิลปหัตถกรรมศิลปะ ระดับเขต
พื้นที่
7.แข่งขันศิลปหัตถกรรมศิลปะ ระดับภาค
โครงการที่ 1
พัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
5) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการ
จากผลการสอบวัดระดับภาพ
1.ติวเข้มโอเน็ตม.3,ม.6 คณิตฯ
2.ติวเข้มโอเน็ตม.3,ม.6 สังคมศึกษา
3.ติวเข้มโอเน็ตม.3,ม.6
ภาษาต่างประเทศ
4.สัปดาห์คณิตฯ
5.ยกระดับผลสัมฤทธิ์วิทยาศาสตร์
6) ความพร้อมในการศึกษาต่อ หรือการ
ทำงาน
1.เพชรน้ำงามพานพร้าว
2.เปิดโลกกว้างทางการศึกษาต่อและ
อาชีพ

55. 53
โครงการ ตัวบ่งชี้ กิจกรรม
โครงการที่ 1
พัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียน
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่
สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมาย
และวัฒนธรรมอันดีของสังคม
1.อบรมคุณธรรม จริยธรรม ม.1,2,4,5,
2.สถานศึกษาสีขาวฯ
3.วันสำคัญทางลูกเสือ
4.ส่งเสริมการออม(ธนาคารร.ร.)
5.ส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน
6.วันสำคัญทางศาสนา
7.วันแม่
8.วันพ่อ
9.วันขึ้นปีใหม่
10.ส่งเสริมประชาธิปไตย
11.ทูบีนัมเบอร์วัน
โครงการที่ 1
พัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียน
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น
ไทย
1.วันไหว้ครู
2.แข่งขันดนตรี นาฎศิลป์ในโอกาสต่างๆ
3.แข่งขันทัศนศิลป์ในโอกาสต่างๆ
4.ปฐมนิเทศ
5.ปัจฉิมนิเทศ
6.ส่งเสริมประชาธิปไตย
7.ศึกษาแหล่งเรียนรู้
8.วันสำคัญทางภาษาไทย
โครงการที่ 1 พัฒนา
คุณภาพผู้เรียน
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ
แตกต่างและหลากหลาย
1.บริการแนะแนว
2.กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ยว.ชุมนุม
สาธารณประโยชน์
3.ภาวะเสี่ยงต่อความรุนแรง ปัญหาท้อง
ก่อนวัยอันควร
โครงการที่ 1
พัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียน
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
4) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิต
สังคม
1.กีฬาน้องใหม่
2.กีฬาภายใน
3.กีฬาภายนอก
4.ทดสอบสมรรถภาพ
5.ระบบดูแลช่วยเหลือนร.
6.สถานศึกษาสีขาว
7.ทูบีนัมเบอร์วัน
8.ส่งเสริมสุขภาพครูในโรงเรียน
9.กีฬาสหวิทยาเขต

56. 54
โครงการ ตัวบ่งชี้ กิจกรรม
โครงการที่ 2
พัฒนากระบวนการ
บริหารจัดการของ
ผู้บริหาร
1.การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธ
กิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน
1.การจัดทำแผนปฎิบัติการ ประจำปี
การศึกษา 2562
โครงการที่ 2 พัฒนา
กระบวนการบริหาร
จัดการของผู้บริหาร
2.การวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษาของสถานศึกษา
2.1 การวางแผนและดำเนินงาน
พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผุ้
เรียนรอบด้าน ทุกกลุ่มเป้าหมาย และ
ดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรม
1.การพัฒนาหลักสูตร
2.การรับนร.ใหม่
3.การเรียนปรับพื้นฐาน
4.การจัดซื้อวัสดุวิชาการ
โครงการที่ 2พัฒนา
กระบวนการบริหาร
จัดการของผู้บริหาร
2.การวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษาของสถานศึกษา
2.2 การวางแผนและดำเนินงาน
พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ
เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
1.อบรมครูด้านภาษาอังกฤษ
2.ประชุมเชิงปฏิบัติการ
3.พัฒนาบุคลากร(ศึกษาดูงาน)
4.งานขวัญกำลังใจ
5.งานจัดจ้างบุคลากร
6.งานวางแผนอัตรากำลัง
7.งานทะเบียนประวัติ
8.งานพัฒนาศักยภาพครูและนร.
9.งานคู่มือครู
10.งานวินัยครู
11.นิเทศภายในวิทยาศาสตร์
2.3 การวางแผนบริหารและการ
จัดการจัดการข้อมูลสารสนเทศอย่าง
เป็นระบบ
1.งานจัดระบบสารสนเทศร.ร.
2.งานประชาสัมพันธ์
3.งานวารสารร.ร.
4.งานคู่มือนักเรียน
5.งานคู่มือครู
6.จัดทำบัตรประจำตัวนร.
2.4 การวางแผนและจัด
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม
ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี
คุณภาพ
1.ปรับปรุงภูมิทัศน์สวนคณิตฯ
2.ห้องปฎิบัติการคณิตฯ
3.บริหารจัดการกลุ่มสาระฯคณิตฯ
4.ซ่อมวัสดุ ครุภัณฑ์คณิตฯ
5.พัฒนาห้องสมุด
6.จัดซื้อ-จัดซ่อมวัสดุครุภัณฑ์
ภาษาต่างประเทศ

57. 55
โครงการ ตัวบ่งชี้ กิจกรรม
โครงการที่ 2
พัฒนากระบวนการ
บริหารจัดการของ
ผู้บริหาร
2.การวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษาของสถานศึกษา
2.4 การวางแผนและจัด
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม
ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี
คุณภาพ
7.ห้องปฎิบัติการภาษาต่างประเทศ
8.ปรับปรุงห้องเรียนครูต่างชาติ
9. จัดซื้อ-จัดซ่อมวัสดุครุภัณฑ์บุคลากร
10.จัดซื้อสื่อสำเร็จรูปสังคมศึกษา
11.ปรับปรุงศูนย์อาเซียน
12. .จัดซื้อ-จัดซ่อมวัสดุครุภัณฑ์สังคมศึกษา
13.จัดซื้อวัสดุอุปกรณ์การเรียนการสอน
ศิลปะ
14.จัดซ่อมวัสดุอุปกรณ์การเรียนการสอน
ศิลปะ
15.จัดซื้อวัสดุสำนักงานศิลปะ
16.จัดซื้อ-จัดซ่อมวัสดุครุภัณฑ์กิจการ
นักเรียน
17.จัดซื้อวัสดุ อุปกรณ์งานจราจรโรงเรียน
18.ปรับปรุงสถานที่จอดรถ นร.
19.ปรับปรุงห้องสภานร.
20.จัดซื้อวัสดุการเรียนการสอนลูกเสือ
21.จัดซื้อวัสดุสำนักงานลูกเสือ
22.จัดซื้อวัสดุสำนักงานวิทย์
23.จัดซ่อมอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการวิทย์
24.ปรับปรุงระบบโสตทัศนูปกรณ์
25.ปรับปรุงห้องแนะแนว
26.บริหารจัดการกลุ่มอำนวยการ
27.บริหารจัดการงานอนามัยร.ร.
28.บริหารจัดการงานโภชนาการ
29.งานจัดซื้ออุปกรณ์ปฏิคม
30.งานปรับปรุงอาคารสถานที่
31.งานรักษาความสะอาดและสิ่งแวดล้อม
(เขตน่ามอง)
32.งานรักษาความสะอาดและสิ่งแวดล้อม
(ห้องน่าเรียน)
33.งานรักษาความสะอาดรักษ์ห้องน้ำ
34.งานสาธารณูปโภค
35.งานบริหารจัดการกลุ่มแผนงาน

58. 56
โครงการ ตัวบ่งชี้ กิจกรรม
36.งานจัดซื้อ-ซ่อมอุปกรณ์แนะแนว
37.งานจัดซื้อบริหารสินทรัพย์
38.งานจัดซื้อวัสดุสำนักงานคอมฯ
39งานจัดซื้อวัสดุการเรียนการสอนคอมฯ
40.งานซ่อมบำรุงคอมฯ
41.จัดซื้อวัสดุ อุปกรณ์การเรียนการสอน
วิทย์
42.งานจัดซื้อวัสดุสำนักงานประกันคุณภาพ
โครงการที่ 2พัฒนา
กระบวนการบริหาร
จัดการของผู้บริหาร
3. การมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุก
ฝ่าย และการร่วมรับผิดชอบต่อผลการ
จัดการศึกษาให้มีคุณภาพและได้
มาตรฐาน
1.งานเวรยามรักษาการณ์และวัดหยุดนักขัต
ฤกษ์
2.งานประกันอุบัติเหตุครู นร.
3.งานชุมชนสัมพันธ์
4.การกำกับ ติดตาม ประเมินผลการ
บริหารและการจัดการศึกษา
1.งานสรุปผลการดำเนินงานทุกกลุ่มงาน/
กลุ่มสาระการเรียนรู้ งาน
โครงการที่ 3
พัฒนากระบวนการ
จัดการเรียนที่เน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ
1.การมีกระบวนการเรียนการสอนที่
สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม
1.ระบบเรียนรู้สู่การปฏิบัติ
2.สัปดาห์ภาษาและวัฒนธรรม
3. 1 กลุ่มสาระ 3 นวัตกรรม
2.การจัดการเรียนการสอนที่ยึดโยงกับ
บริบทของชุมชนและท้องถิ่น
1.เข้าค่ายภาษาต่างประเทศ
2.ศึกษาแหล่งเรียนรู้เชิงภูมิศาสตร์
ประวัติศาสตร์
3.2.ศึกษาแหล่งเรียนรู้ท้องถิ่น วิทยาศาสตร์
3.การตรวจสอบและประเมินความรู้
ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ
และมีประสิทธิภาพ
1.งานวัดผลประเมินผล
2.คลังความดีวิถีพอเพียง
๔.การใช้ระบบการประกันคุณภาพ
ภายในเพื่อยกระบบคุณภาพการจัด
การศึกษาให้ดียิ่งขึ้น
1.การเตรียมประเมินคุณภาพการศึกษา
2.ประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
3.จัดทำรายงานประจำปี (SAR)

59. 57
โครงการที่ 1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ชื่อกิจกรรม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
สนองมาตรฐานของสพฐ.ที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
ตัวบ่งชี้ ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
ตัวบ่งชี้ ที 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 1 พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มวิชาการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ กลุ่มสาระพัฒนาผู้เรียน
กลุ่มกิจการนักเรียน
ระยะเวลาดำเนินการ ปีการศึกษา 2562-2565
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไขความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนที่พัฒนาขึ้นและ
ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึ่ง
ประสงค์
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทาง
วิชาการของผู้เรียน
1) ความสามารถในการ
อ่าน เขียน การสื่อสาร
และการคิดคำนวณตาม
เกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น
2) ความสามารถในการ
คิดวิเคราะห์ คิด
วิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
และแก้ปัญหา
3) ความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและ
สื่อสาร
4) ความสามารถทางการ
เรียนตามหลักสูตร
สถานศึกษา
5) ผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนและพัฒนาการจาก
ผลการสอบวัดระดับชาติ
ร้อยละ
90
- กลุ่มวิชาการ
- กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ 8
กลุ่มสาระ
- กลุ่มพัฒนา
ผู้เรียน
-กลุ่มกิจการ
นักเรียน
ได้รับการสนับสนุน
จาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียนวัตถุประสงค์
1. เพื่อให้ผู้เรียนมี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่
พัฒนาขึ้น
2. เพื่อให้ผู้เรียนมี
คุณลักษณะที่พึ่งประสงค์
ผลผลิต
-ผู้เรียนโรงเรียนพานพร้าว
มีความสามารถในการอ่าน
เขียน การสื่อสาร และการ
6) ความพร้อมใน
การศึกษาต่อ หรือการ
ทำงาน
1.2 คุณลักษณะที่พึง

60. 58
คิดคำนวณตามเกณฑ์ของ
แต่ละระดับชั้น มี
ความสามารถในการคิด
วิเคราะห์ คิด
วิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
และแก้ปัญหา มี
ความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและ
สื่อสาร มี ความสามารถ
ทางการเรียนตามหลักสูตร
สถานศึกษาและมี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
พัฒนาการจากผลการสอบ
วัดระดับชาติและความ
พร้อมในการศึกษาต่อ หรือ
การทำงานการมี
คุณลักษณะและค่านิยมที่ดี
ตามที่สถานศึกษากำหนด
โดยไม่ขัดกับกฎหมายและ
วัฒนธรรมอันดีของสังคม
ความภูมิใจในท้องถิ่นและ
ความเป็นไทย การยอมรับ
ที่จะอยู่ร่วมกันบนความ
แตกต่างและหลากหลาย
มีสุขภาวะทางร่างกายและ
ลักษณะจิตสังคม
ประสงค์ของผู้เรียน
1) การมีคุณลักษณะและ
ค่านิยมที่ดีตามที่
สถานศึกษากำหนด โดย
ไม่ขัดกับกฎหมายและ
วัฒนธรรมอันดีของสังคม
2) ความภูมิใจในท้องถิ่น
และความเป็นไทย
3) การยอมรับที่จะอยู่
ร่วมกันบนความแตกต่าง
และหลากหลาย
4) สุขภาวะทางร่างกาย
และลักษณะจิตสังคม

61. 59
โครงการที่ 2 การพัฒนากระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหาร
ชื่อโครงการ การพัฒนากระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหาร
ชื่อกิจกรรม การพัฒนากระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหาร
สนองมาตรฐานของสพฐ.ที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน
ตัวบ่งชี้ที่ 2 การวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 3 การมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายและการร่วมรับผิดชอบต่อผลของการจัดการศึกษาให้มี
คุณภาพได้มาตรฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 4 การกำกับ ติดตาม ประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่
2,5,6,7
พัฒนาความเข้มแข็งของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
พัฒนาระบบบริหารคุณภาพและเทคโนโลยี
พัฒนาสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้และบริการส่งเสริมผู้เรียนให้เต็มตาม
ศักยภาพ
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานวิชาการ กลุ่มงานแผนงานและงบประมาณ กลุ่มงานอำนวยการ กลุ่มงาน
กิจการนักเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน งานแนะแนว งาน
ห้องสมุด งานประกันคุณภาพภายใน
ระยะเวลาดำเนินงาน ปีการศึกษา 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
การปฏิรูปการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ นั้น มีความมุ่งหมายที่จะจัดการเพื่อพัฒนา
คนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคนดีมีความสามารถและอยู่ร่วมกับสังคมได้อย่างมีความสุข โดย
กระทรวงศึกษาธิการกำหนดเงื่อนไขและหลักการในการปฏิรูปโดยยึดโรงเรียนเป็นศูนย์กลางในการตัดสินใจ
ให้บุคคลหลายฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา กระจายอำนาจการบริหารจัดการด้านวิชาการ
งบประมาณ บริหารงานบุคคล และบริหารทั่วไป และมีการกำหนดหน้าที่ความรับผิดชอบที่สามารถ
ตรวจสอบได้ โรงเรียนจึงมีฐานะเป็นนิติบุคคล มีอำนาจปกครอง ดูแล บำรุง รักษา ใช้และจัดหา
ประโยชน์จากทรัพย์ที่มีผู้บริจาคให้โดยได้รับความเป็นชอบจากคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้วย
เหตุดังกล่าวโรงเรียนจึงต้องปรับกลยุทธ์ในการบริหารจัดการให้สอดคล้องกับหลักการกระจายอำนาจ เน้น
การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารจัด
การศึกษา พัฒนาบุคลากรทุกกลุ่มให้มีความรู้ความสามารถในการบริหารจดการ การจัดการเรียนการ
สอนการปฏิบัติงาน การใช้เทคโนโลยี สร้างเครือข่ายการเรียนรู้อย่างกว้างขวาง ทำการบริหารจัดการ
ความรู้อย่างมีประสิทธิภาพ จัดบรรยากาศภายในโรงเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยมีเป้าหมายสำคัญอยู่ที่
การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นสำคัญ

62. 60
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
โรงเรียนมีระบบการบริหาร
จัดการที่มีคุณภาพ
1. มีเป้าหมาย
วิสัยทัศน์และพันธกิจที่
สถานศึกษากำหนด
ชัดเจน
2.มีการวางแผนพัฒนา
คุณภาพการจัด
การศึกษาของ
สถานศึกษา
3.ทุกภาคส่วนมีส่วน
ร่วมของทุกฝ่ายและการ
ร่วมรับผิดชอบต่อผล
ของการจัดการศึกษาให้
มีคุณภาพได้มาตรฐาน
4.มีการการกำกับ
ติดตาม ประเมินผลการ
บริหารและการจัด
การศึกษา
ร้อยละ 90 - กลุ่มวิชาการ
- กลุ่มกิจการ
นักเรียน
- กลุ่มอำนวยการ
- กลุ่มแผนงานฯ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
- กลุ่มพัฒนา
ผู้เรียน
-งานแนะแนว
-งานห้องสมุด
-งานโสตฯ
-งานประกัน
คุณภาพ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1. เพื่อให้มีเป้าหมาย
วิสัยทัศน์และพันธกิจที่
สถานศึกษากำหนดชัดเจน
2. เพื่อให้มีการวางแผน
พัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษาของสถานศึกษา
3. เพื่อให้ทุกภาคส่วนมี
ส่วนร่วมของทุกฝ่ายและการ
ร่วมรับผิดชอบต่อผลของ
การจัดการศึกษาให้มี
คุณภาพได้มาตรฐาน
4. เพื่อให้มีการการกำกับ
ติดตาม ประเมินผลการ
บริหารและการจัดการศึกษา
ผลผลิต
ผู้เรียนโรงเรียนพานพร้าว มี
เป้าหมาย วิสัยทัศน์
และพันธกิจที่สถานศึกษา
กำหนดชัดเจน มีการ
วางแผนพัฒนาคุณภาพการ
จัดการศึกษาของสถานศึกษา
ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมของ
ทุกฝ่ายและการร่วม
รับผิดชอบต่อผลของการจัด
การศึกษาให้มีคุณภาพได้
และมีการการกำกับ ติดตาม
ประเมินผลการบริหารและ
การจัดการศึกษา

63. 61
โครงการที่ 3 พัฒนากระบวนการจัดการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ชื่อโครงการ พัฒนากระบวนการจัดการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 3 พัฒนากระบวนการจัดการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ตัวบ่งชี้ที่ 1 การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม
ตัวบ่งชี้ที่ 2 การจัดการเรียนการสอนที่ยึดโยงกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น
ตัวบ่งชี้ที่ 3 การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบและมี
ประสิทธิภาพ
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 1 พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 4 พัฒนาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ งานวิชาการ , 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้,กลุ่มพัฒนาผู้เรียน ,งานห้องสมุด งานICT
ระยะเวลาดำเนินการ ปีการศึกษา 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 กล่าวว่า การจัดการศึกษาต้องยึดหลักที่ว่าผู้เรียน
ทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด กระบวนการจัด
การศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ สอดคล้องกับความสนใจ
และความถนัดของผู้เรียน มีโอกาสได้ฝึกทักษะการคิด การแสดงออก การจัดการการเผชิญสถานการณ์และ
การประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหาได้ “วิธีการสอน” เป็นหัวใจของครู การสอนจะ
บรรลุผลตามจุดประสงค์ได้หรือไม่นั้น ขึ้นอยู่กับความรู้ความสามารถของผู้สอนทั้งด้านวิชาการ วิชาชีพ
ทักษะ และเทคนิคการสอนเป็นสำคัญ กล่าวคือ ผู้สอนต้องมีความรู้ดี (ศาสตร์) และมีเทคนิคการสอนดี
(ศิลป์) หมายความว่าผู้เป็นครูจะต้องรู้จักศาสตร์การสอนและใช้ศิลป์การสอนซึ่งเป็นเทคนิคการสอนได้เป็น
อย่างดี
ดังนั้น การส่งเสริมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพสูงสุด ส่วนหนึ่งขึ้นอยู่กับการพัฒนาให้ครูมี
การสอนที่มีประสิทธิภาพนั้นเอง โรงเรียนพานพร้าวได้ตระหนักถึงความสำคัญ เพื่อให้สามารถปฏิบัติภารกิจ
ได้อย่างสมบูรณ์ดังกล่าว จึงได้จัดให้มีโครงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญขึ้น
เพื่อเป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอน เพื่อที่จะสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมี
ประสิทธิภาพต่อไป

64. 62
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
จัดกิจกรรมการเรียนการ
สอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ
1.ครูมีกระบวนการเรียน
การสอนที่สร้างโอกาสให้
ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม
2.ครูมีการจัดการเรียน
การสอนที่ยึดโยงกับ
บริบทของชุมชนและ
ท้องถิ่น
3.ครูมีการตรวจสอบและ
ประเมินความรู้ความ
เข้าใจของผู้เรียนอย่าง
เป็นระบบและมี
ประสิทธิภาพ
ร้อยละ 90 - กลุ่มวิชาการ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
- กลุ่มพัฒนา
ผู้เรียน
- งานห้องสมุด
- งาน ICT
- งานแนะแนว
-งานประกัน
คุณภาพ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1. เพื่อให้การมี
กระบวนการเรียนการ
สอนที่สร้างโอกาสให้
ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม
2. เพื่อให้การจัดการเรียน
การสอนที่ยึดโยงกับ
บริบทของชุมชนและ
ท้องถิ่น
3. เพื่อให้มีการตรวจสอบ
และประเมินความรู้ความ
เข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็น
ระบบและมีประสิทธิภาพ
ผลผลิต
ครูโรงเรียนพานพร้าวมี
กระบวนการเรียนการ
สอนที่สร้างโอกาสให้
ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม
มีการจัดการเรียนการ
สอนที่ยึดโยงกับบริบท
ของชุมชนและท้องถิ่น
และมีการตรวจสอบและ
ประเมินความรู้ความ
เข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็น
ระบบและมีประสิทธิภาพ

65. 63
โครงการที่ 4 พัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพ
ชื่อโครงการ พัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพ
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 4 พัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพ
สนองตัวบ่งชี้ 1 การใช้ระบบการประกันคุณภาพภายในเพื่อยกระบบคุณภาพการจัดการศึกษา
ให้ดียิ่งขึ้น
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 1-7 1 พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล
2 พัฒนาความเข้มแข็งของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
3 พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง
4 พัฒนาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ
5 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
6 พัฒนาระบบบริหารคุณภาพและเทคโนโลยี
7 พัฒนาสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้และบริการส่งเสริมผู้เรียนให้เต็ม
ตามศักยภาพ
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานวิชาการ กลุ่มงานกิจการนักเรียน กลุ่มอำนวยการ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ งานประกันคุณภาพ
ระยะเวลาดำเนินการ ปีการศึกษา 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2552 ได้กำหนดความมุ่งหมายและหลักการในด้านคุณภาพ
การศึกษาตามหมวด 6 มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา อีกทั้งกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ
หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553 หมวด2 ข้อ 14 กำหนดให้สถานศึกษาจัดให้มี
ระบบการประกันคุณภาพภายในและถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหาร
การศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง ด้วยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและจัดทำ
แผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและให้จัดทำรายงาน
การประเมินตนเอง (SAR) เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน
ดังนั้น เพื่อสนองต่อ พ.ร.บ. และเพื่อให้การบริการจัดการของโรงเรียนเป็นไป ตามกฎกระทรวงอย่างมี
ประสิทธิภาพ โรงเรียนจึงได้จัดทำโครงการนี้ขึ้นเพื่อพัฒนางานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

66. 64
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
โรงเรียนมีการใช้ระบบ
การประกันคุณภาพ
ภายในเพื่อยกระบบ
คุณภาพการจัดการศึกษา
ให้ดียิ่งขึ้น
1.โรงเรียนระบบการ
ประกันคุณภาพภายใน
เพื่อยกระบบคุณภาพ
การจัดการศึกษาให้ดี
ยิ่งขึ้น
ร้อยละ 90 - กลุ่มวิชาการ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
- กลุ่มพัฒนา
ผู้เรียน
-งานประกัน
คุณภาพ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียนวัตถุประสงค์
1.เพื่อให้ระบบการประกัน
คุณภาพภายในเพื่อยก
ระบบคุณภาพการจัด
การศึกษาให้ดียิ่งขึ้น
ผลผลิต
โรงเรียนมีระบบประกัน
คุณภาพภายในที่มี
ประสิทธิภาพ
สรุปกิจกรรม
ที่ กิจกรรม ประเภทงบประมาณ ผู้รับผิดชอบ หมาย
เหตุเงินอุดหนุน เงินเรียน
ฟรี 15 ปี
เงิน
รายได้
เงิน
สวัสดิการ
1
2
3
การเตรียมประเมินคุณภาพ
การศึกษา
ประเมินคุณภาพภายใน
สถานศึกษา
จัดทำรายงานประจำปี (SAR)
10,000 งานประกัน
คุณภาพ
-
รวม 3 กิจกรรม 10,000 - -

67. 65
โครงการที่ 5 พัฒนางานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนสู่การเรียนการสอน
ชื่อโครงการ พัฒนางานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนสู่การเรียนการสอน
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 5 พัฒนางานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนสู่การเรียนการสอน
ตัวบ่งชี้ ที่1 ส่งเสริมความรู้บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 1,3,4,7 พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล
พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
พัฒนาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ
พัฒนาสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้และบริการส่งเสริมผู้เรียนให้เต็มตาม
ศักยภาพ
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานวิชาการ, กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
ระยะเวลาดำเนินการ ภาคเรียนที่ 1 (1 เมษายน – 30 กันยายน 25622)
 ภาคเรียนที่ 2 (1 ตุลาคม 2562 – 30 มีนาคม 2563 )
หลักการและเหตุผล
ตามที่สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ทรงมีพระราชดำริบางประการเกี่ยวกับ
การอนุรักษ์พันธุกรรมพืช ซึ่งมีใจความดังต่อไปนี้
“การสอนและอบรมให้เด็กมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์พืชพรรณนั้น ควรใช้วิธีการปลูกฝังให้เด็กเห็น
ความงดงาม ความสนใจ และเกิดความปิติที่จะทำการศึกษาและอนุรักษ์พืชพรรณต่อไป การให้วิธีสอน
การอบรมและให้ความรู้สึกกลัวว่า หากไม่อนุรักษ์แล้วจะเกิดผลเสียเกิดอันตรายแก่ตนเอง จะทำให้เด็ก
เกิดความเครียด ซึ่งจะเป็นผลเสียแก่ประเทศในระยะยาว”
โครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชดำริฯ ได้ดำเนินงานสนองพระราชดำริจัดตั้ง
งาน “สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน” เพื่อเป็นสื่อในการสร้างจิตสำนึกด้านอนุรักษ์พันธุกรรมพืชโดยให้
เยาวชนนั้นได้ใกล้ชิดกับพืชพรรณไม้ เห็นคุณค่าประโยชน์ ความสวยงาม อันจะก่อให้เกิดความคิดที่จะ
อนุรักษ์พืชพรรณต่อไป
สวนพฤกษศาสตร์ คือ แหล่งที่รวบรวมพันธุ์พืชชนิดต่างๆ ทีมีชีวิต จัดปลูกตามความเหมาะสมกับ
สภาพถิ่นอาศัยเดิม มีห้องสมุด สถานที่เก็บรวบรวมตัวอย่างพรรณไม้รักษาสภาพ อาจเป็นตัวอย่างแห้ง
หรือตัวอย่างดอง หรือเก็บรักษาด้วยวิธีอื่นๆ พันธุ์พืชที่ทำการรวบรวมไว้นั้นจะเป็นแหล่งข้อมูลและการ
เผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับพันธุ์ไม้ นอกจากนี้สามารถใช้เป็นแหล่งพักผ่อนหย่อนใจซึ่งสามารถดำเนินการสวน
พฤกษศาสตร์ในพื้นที่ของโรงเรียน โดยมีองค์ประกอบดังกล่าว เป็นสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนใช้ใน
วัตถุประสงค์ดังกล่าว อีกทั้งใช้ในการศึกษาและเป็นประโยชน์ในการสอนวิชาต่างๆ
จากพระราชดำริและพระราโชวาทของสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีในเรื่องของสวน
พฤกษศาสตร์โรงเรียน ซึ่งมีความสอดคล้องกับงานปกติในเรื่องของการเรียนการสอน และในเรื่องของการ

68. 66
ปฏิรูปการศึกษา ซึ่งเน้นให้นักเรียนเป็นศูนย์กลาง ดังนั้นทางโรงเรียนจึงได้มีการประชุมหารือ และเห็น
พ้องต้องกันที่จะสนองราชดำริ ดำเนินงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน อันเนื่องมาจากพระราชดำริฯ
โรงเรียนพานพร้าว จังหวัดขอนแก่น เป็นโรงเรียนที่จัดสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่ร่มรื่นสวยงามและ
เป็นโรงเรียนที่มีพรรณไม้ธรรมชาติเป็นจำนวนมาก โรงเรียนได้เอาใจใส่ดูแลพรรณไม้เป็นอย่างดีแต่ยังขาด
การสร้างจิตสำนึกให้เยาวชนมีความรักความร่มรื่นสวยงามของพรรณไม้เท่าที่ควร จึงมีแนวคิดสอดคล้อง
กับงานสวนพฤกษศาสตร์ในโรงเรียนตามแนวพระราชดำริของสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราช
กุมารี ได้สมัครเข้าร่วมโครงการดังกล่าว
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์
โรงเรียนในกิจกรรมการเรียน
การสอน
1ผู้เรียนมีความรู้ความ
เข้าใจ ตระหนักและเห็น
คุณค่าของพรรณไม้ใน
โรงเรียน
ร้อยละ 90
- กลุ่มวิชาการ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
- กลุ่มพัฒนา
ผู้เรียน
- งานสวน
พฤกษศาสตร์
โรงเรียน
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้
ความเข้าใจ ตระหนักและ
เห็นคุณค่าของพรรณไม้ใน
โรงเรียน
ผลผลิต
ผู้เรียนโรงเรียนพานพร้าว
มีความรู้ ความเข้าใจ
ตระหนักและเห็นคุณค่า
ของพรรณไม้ในโรงเรียน
สรุปกิจกรรม
ที่ กิจกรรม ประเภทงบประมาณ ผู้รับผิด
ชอบ
หมายเหตุ
เงินอุดหนุน เงินเรียน
ฟรี 15 ปี
เงินรายได้ เงิน
สวัสดิการ
1
2
3
ส่งเสริมการเรียนรู้บูรณาการ
สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
จัดทำศูนย์เรียนรู้สวน
พฤกษศาสตร์โรงเรียน
การจัดการเรียนรู้บูรณาการ
สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
30,000
10,000
40,000
วิชา
การ
-
รวม 3 กิจกรรม 40,000

69. 67
โครงการที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์
ปีการศึกษา 2562
กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ โครงการ
1. เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศทาง
วิชาการ
โครงการที่ 5 พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็น
ตามหลักสูตร
2.เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนสื่อสารได้อย่างน้อยสอง
ภาษา
โครงการที่ 16 การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการ
สอนตามหลักการโรงเรียนมาตรฐานสากล
3.เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการคิด โครงการที่ 4 ส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิด
อย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมี
สติสมเหตุผล
4.เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนสามารถผลิตงานอย่าง
สร้างสรรค์
โครงการที่ 3 พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการแสวงหาความรู้
ด้วยตนเองรักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
โครงการที่ 6 พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการทำงาน รักการ
ทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่อ
อาชีพสุจริต
5. เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบต่อ
สังคมโลก
โครงการที่ 5 พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็น
ตามหลักสูตร
โครงการที่ 17 การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการ
สอนเพื่อการพัฒนาผู้เรียนในประชาคมอาเซียน

70. 68
กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาความเข้มแข็งของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ โครงการ
1.เพื่อพัฒนาการบริหารจัดการระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน
โครงการที่ 1 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมี
สุนทรียภาพ
โครงการที่ 2 ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และ
ค่านิยมที่พึงประสงค์
โครงการที่ 10 สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการ
เรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน อย่างรอบด้าน
โครงการที่ 19 ส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนมีคุณภาพ
ตามคุณลักษณะค่านิยม 12 ประการ
2.เพื่อพัฒนาการดำเนินการตามขั้นตอนของ
ระบบดูและช่วยเหลือนักเรียน
โครงการที่ 10 สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการ
เรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน อย่างรอบด้าน
3.เพื่อส่งเสริมและพัฒนาครูตามบทบาทของ
ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง
โครงการที่ 7 ส่งเสริมและสนับสนุนครูปฏิบัติงานตาม
บทบาทหน้าที่อย่างมี ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ โครงการ
1.เพื่อพัฒนาหลักสูตรให้เทียบเคียง
มาตรฐานสากลและสอดคล้องกับบริบทของ
ชุมชน
โครงการที่ 10 สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการ
เรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนา คุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน
2.เพื่อพัฒนาระบบการเรียนรู้ให้มี
ประสิทธิภาพ
โครงการที่ 10 สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการ
เรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนา คุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน
โครงการที่ 16 ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอน
ตามหลักการโรงเรียนมาตรฐานสากล
3.เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
มาตรฐานที่ 18 การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการ
สอนเพื่อการพัฒนาผู้เรียนในการนำหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำเนินชีวิต

71. 69
กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ โครงการ
1.เพื่อพัฒนาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ โครงการที่ 6 พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการทำงาน รักการ
ทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่อ
อาชีพสุจริต
โครงการที่ 14 การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตาม
วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที่กำหนดขึ้น
โครงการที่ 15 สนับสนุนการจัดกิจกรรมตามนโยบาย
จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาด้านวิชาการเพื่อ
พัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น
กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ โครงการ
1.ส่งเสริมและพัฒนาครูตามเกณฑ์มาตรฐาน
การประกันคุณภาพ
โครงการที่ 7 ส่งเสริมและสนับสนุนครูปฏิบัติงานตาม
บทบาทหน้าที่อย่างมี ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
โครงการที่ 8 ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
2.ส่งเสริมความก้าวหน้าทางด้านวิขาชีพ โครงการที่ 7 ส่งเสริมและสนับสนุนครูปฏิบัติงานตาม
บทบาทหน้าที่อย่างมี ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
กลยุทธ์ที่ 6 พัฒนาระบบบริหารคุณภาพและเทคโนโลยี
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ โครงการ
1.เพื่อพัฒนาระบบบริหารคุณภาพ โครงการที่ 12 สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายใน
ของสถานศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวง
2.เพื่อพัฒนาระบบเทคโนโลยีและเครือข่าย โครงการที่ 11 สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและ
การบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ
3.เพื่อเสริมสร้างการมีส่วนร่วมภาคีเครือข่าย โครงการที่ 9 ส่งเสริมและสนับสนุนคณะกรรมการ
สถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาท
หน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล

72. 70
กลยุทธ์ที่ 7 พัฒนาสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้และบริการส่งเสริมผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพ
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ โครงการ
1.เพื่อพัฒนาสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการ
เรียนรู้
โครงการที่ 11 สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและ
การบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ
2.เพื่อส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มตาม
ศักยภาพ
โครงการที่ 13พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการแสวงหาความรู้
ด้วยตนเองรักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

73. 71
โครงการที่ 1 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ
ชื่อโครงการ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ
ตัวบ่งชี้ ที่1.1 ผู้เรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกำลังกาย สม่ำเสมอ
ตัวบ่งชี้ ที่ 1.2 ผู้เรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน
ตัวบ่งชี้ ที่ 1.3 ผู้เรียนสามารถป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ และหลีกเลี่ยงตนเองจาก
สภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ
ตัวบ่งชี้ ที่1.4 ผู้เรียนเห็นคุณค่าในตนเอง มีความมั่นใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม
ตัวบ่งชี้ ที่1.5 ผู้เรียนมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้เกียรติผู้อื่น
ตัวบ่งชี้ ที่1.6 ผู้เรียนสามารถสร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ
ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/นันทนาการตามจินตนาการ
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 3 ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ
สนองค่านิยมที่ 11 มีความเข้มแข็งทั้งร่างกาย และจิตใจ ไม่ยอมแพ้ต่ออำนาจฝ่ายต่ำ
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานวิชาการ กลุ่มงานกิจการนักเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
จากการประเมินคุณภาพภายนอกของสำนักรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(สมศ.)
รอบที่ 3 ในตัวบ่งชี้ที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาพ สุขนิสัย สุขภาพ สุขภาพจิตที่ดี ของโรงเรียน พบว่า ผู้เรียนยังขาดความ
ตระหนักในเรื่องของการออกกำลังกาย ที่เหมาะสม ขาดความเอาใจใส่ดูแลสุขอนามัยของตนเอง รวมทั้งขาด
ความรู้ในเรื่องพิษภัยของยาเสพติดซึ่งเป็นภัยใกล้ตัว ซึ่งหากปล่อยทิ้งไว้ไม่เร่งแก้ไขนักเรียนจะมีสุขภาพกายและ
สุขภาพจิตที่อ่อนแอ ขาดทักษะในการหลีกเลี่ยงภาวะเสียงในเรื่องสิ่งเสพติด ความรุนแรง โรคภัยอุบัติเหตุและ
ปัญหาทางเพศ และขาดความมั่นใจในการแสดงออก อย่างเหมาะสมและสร้างสรรค์โรงเรียนจึงได้จัดให้มี
โครงการสุขนิสัยดี จิตสดใส ร่างกายแข็งแรงขึ้นเพื่อปลูกฝังและพัฒนาผู้เรียนให้มีสุขนิสัย สุขภาพกาย
สุขภาพจิตที่สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและตามตัวบ่งชี้ที่ 1 ของสมศ.

74. 72
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมี
สุนทรียภาพ
1. ผู้เรียน มีสุขนิสัยในการ
ดูแลสุขภาพ สุขนิสัย และ
ออกกำลังกายอย่าง
สม่ำเสมอ
2. ผู้เรียนมีน้ำหนัก
ส่วนสูง และสมรรถภาพ
ทางกายตามเกณฑ์
มาตรฐาน
3. ผู้เรียนสามารถป้องกัน
ตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ
และหลีกเลี่ยง ตนเองจาก
สภาวะที่เสี่ยงต่อความ
รุนแรง โรคภัย และ
อุบัติเหตุรวมทั้งปัญหาทาง
เพศ 4.
ผู้เรียนร้อยละ 90 เห็น
คุณค่าในตนเอง มีความ
มั่นใจ กล้าแสดงออกอย่าง
เหมาะสม
5.ผู้เรียน มีมนุษยสัมพันธ์ที่
ดี และให้เกียรติผู้อื่น
6. ผู้เรียน สามารถสร้าง
ผลงานจากการเข้าร่วม
กิจกรรม กีฬา/
นันทนาการ
ร้อยละ 90 - กลุ่มวิชาการ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
- กลุ่มพัฒนา
ผู้เรียน
-กลุ่มกิจการ
นักเรียน
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1. เพื่อให้ผู้เรียนมีสุขนิสัยใน
การดูแลสุขภาพ และออก
กำลังกายสม่ำเสมอ
2. เพื่อให้ผู้เรียนมีน้ำหนัก
ส่วนสูง และสมรรถภาพทาง
กายตามเกณฑ์มาตรฐาน
3. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ
ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติด
ให้โทษ และหลีกเลี่ยง
ตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อ
ความรุนแรง โรคภัย
อุบัติเหตุ และปัญหาทาง
เพศ
4. เพื่อให้ผู้เรียนเห็นคุณค่า
ในตนเอง มีความมั่นใจ
กล้าแสดงออกอย่าง
เหมาะสม
5. เพื่อให้ผู้เรียนมีมนุษย
สัมพันธ์ที่ดีและให้เกียรติ
ผู้อื่น
6. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ
สร้างผลงานจากการเข้าร่วม
กิจกรรมด้านกีฬา/
นันทนาการ

75. 73
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
ผลผลิต
ผู้เรียนโรงเรียนพานพร้าว มี
สุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ
สุขนิสัย และออกกำลังกาย
อย่างสม่ำเสมอ มีน้ำหนัก
ส่วนสูง และสมรรถภาพทาง
กายตามเกณฑ์มาตรฐาน
สามารถป้องกันตนเองจาก
สิ่งเสพติดให้โทษและ
หลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะ
ที่เสี่ยงต่อความรุนแรง
โรคภัย อุบัติเหตุ และ
ปัญหาทางเพศ เห็นคุณค่า
ในตนเอง มีความมั่นใจ
กล้าแสดงออกอย่าง
เหมาะสม มีมนุษยสัมพันธ์
ที่ดีและให้เกียรติผู้อื่น
รวมทั้งสามารถสร้างผลงาน
จากการเข้าร่วมกิจกรรม
ด้าน กีฬา/นันทนาการ /
ศิลปะ

76. 74
โครงการที่ 2 ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์
ชื่อโครงการ ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์
ตัวบ่งชี้ ที่1 มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร
ตัวบ่งชี้ ที่2 เอื้ออาทรผู้อื่นและกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ
ตัวบ่งชี้ ที่3 ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่แตกต่าง
ตัวบ่งชี้ ที่4 ตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 2 พัฒนาความเข็มแข็งของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 4 ผู้เรียนมีทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์
สนองตัวบ่งชี้ของสมศ.รอบ 4 ที่ 1 ผู้เรียนเป็นคนดี
สนองค่านิยมที่2,3,6,8,10 2. ซื่อสัตย์ เสียสละ อดทน
3. กตัญญูต่อพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูบาอาจารย์
6. มีศีลธรรม รักษาความสัตย์
8. มีระเบียบ วินัย เคารพกฎหมาย ผู้น้อยรู้จักการเคารพผู้ใหญ่
10. รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานวิชาการ กลุ่มงานกิจการนักเรียน กลุ่มอำนวยการ กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
ปัจจุบันแนวโน้มด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ของนักเรียนอยู่ในระดับต่ำลง เนื่องจากมีสื่อ
และเทคโนโลยีเข้ามาเผยแพร่และมีอิทธิพลในชีวิตประจำวันของนักเรียน รวมทั้งขาดความร่วมมือกันระหว่างบ้าน
โรงเรียน และชุมชน ในการปลูกฝังคุณธรรมอย่างต่อเนื่อง ถ้าไม่รีบแก้ไขนักเรียนอาจสร้างปัญหาให้ครอบครัว โรงเรียน
ชุมชนและสังคมได้ โดยทุกฝ่ายต้องร่วมกันจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมด้านวินัย ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต ความ
กตัญญูกตเวที มีความเมตตากรุณา ความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ความเสียสละเพื่อส่วนรวม การใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดและ
คุ้มค่า การไม่เสพติดเสพติด อบายมุขรวมทั้งมีความภาคภูมิใจในความเป็นไทยให้แก่นักเรียน เพื่อให้นักเรียนปฏิบัติตน
จนเป็นกิจนิสัยชีวิตประจำวัน โครงการนี้สอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติที่เน้นให้
ผู้เรียนมีความรู้คู่คุณธรรมและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนโรงเรียนขามแก่น ได้จัดทำโครงการปลูกฝังให้นักเรียนมี
คุณธรรม จริยธรรมสำนึกในความเป็นไทย ใส่ใจสิ่งแวดล้อมห่างไกลสิ่งเสพติด อบายมุข และดำเนินชีวิตตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในปีการศึกษา 2559 เพื่อให้นักเรียนมีการพัฒนาพฤติกรรมด้านคุณธรรม จริยธรรม และ
ค่านิยมที่พึงประสงค์ดีขึ้น

77. 75
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม
และค่านิยมที่พึงประสงค์
1.ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์ตามหลักสูตร
2.เอื้ออาทรผู้อื่นและกตัญญู
กตเวทีต่อผู้มีพระคุณ
3.ผู้เรียนยอมรับความคิด
และวัฒนธรรมที่แตกต่าง
4.ผู้เรียนตระหนัก รู้คุณค่า
ร่วมอนุรักษ์และพัฒนา
สิ่งแวดล้อม
ร้อยละ 90 - กลุ่มวิชาการ
- กลุ่มกิจการ
นักเรียน
- กลุ่มอำนวยการ
- กลุ่มแผนงานฯ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
- กลุ่มพัฒนา
ผู้เรียน
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1. เพื่อให้ผู้เรียนมี
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
ตามหลักสูตร
2. เพื่อให้ผู้เรียนเอื้ออาทร
ผู้อื่นและกตัญญูกตเวทีต่อผู้
มีพระคุณ
3. เพื่อให้ผู้เรียนยอมรับ
ความคิดและวัฒนธรรมที่
แตกต่าง
4. เพื่อให้ผู้เรียนตระหนัก รู้
คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และ
พัฒนาสิ่งแวดล้อม
ผลผลิต
ผู้เรียนโรงเรียนพานพร้าวมี
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
ตามหลักสูตรรู้จักเอื้ออาทร
ผู้อื่นและกตัญญูกตเวทีต่อผู้
มีพระคุณยอมรับความคิด
และวัฒนธรรมที่แตกต่าง
ตระหนัก รู้คุณค่า ร่วม
อนุรักษ์และพัฒนา
สิ่งแวดล้อม

78. 76
โครงการที่ 3พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองรักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ชื่อโครงการ พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองรักเรียนรู้ และพัฒนา
ตนเองอย่างต่อเนื่อง
สนองมาตรฐานของสถานศึกษา
ที่ 3
ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองรักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่าง
ต่อเนื่อง
ตัวบ่งชี้ ที่1 มีนิสัยรักการอ่านและแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากห้องสมุด แหล่งเรียนรู้
และสื่อต่างๆ รอบตัว
ตัวบ่งชี้ ที่2 มีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียน และตั้งคำถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม
ตัวบ่งชี้ ที่3 เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่มแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน
ตัวบ่งชี้ ที่4 ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และนำเสนอผลงาน
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 1 พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 4 พัฒนาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 3 ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองรักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่าง
ต่อเนื่อง
สนองตัวบ่งชี้ของสมศ.รอบ 4 ที่
3
ผู้เรียน
สนองค่านิยมที่4 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ งานวิชาการ , 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้,กลุ่มพัฒนาผู้เรียน ,งานห้องสมุด งานICT
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
ผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2561และ สมศ. ในรอบที่สาม ได้เสนอแนะแนวทางในการพัฒนา
คุณภาพการจัดการศึกษาด้านผู้เรียนไว้ว่า ดำเนินการแก้ไขในจุดที่เป็นปัญหาโดยใช้หลากหลายวิธีการ เช่นการ
ซ่อมเสริมอย่างเป็นระบบมีการทดสอบผู้เรียนรายบุคคลจัดให้ทำแบบฝึกหัดอย่างสม่ำเสมอจัดกิจกรรมพี่สอน
น้องเพื่อนช่วยเพื่อนให้ผู้เรียนช่วยเหลือซึ่งกันและกันให้ผู้เรียนทบทวนบทเรียนด้วยการสรุปเนื้อหาอย่าง
สม่ำเสมอประกอบกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้ให้ความสำคัญต่อการจัดการศึกษาเพื่อ
สร้างคนให้มีคุณธรรม สิ่งหนึ่งที่ครูควรมีบทบาทและให้ความสำคัญ คือ การจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมและ
แหล่งการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง ได้แก่ ห้องสมุด ซึ่งเป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีหนังสือ
หลากหลายประเภทให้ผู้เรียนได้อ่านศึกษาค้นคว้าเพื่อสร้างเสริมให้มีนิสัยรักการอ่าน ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน ซึ่งเป็น
รากฐานสำคัญในการเสริมสร้างให้เกิดความคิด วิเคราะห์ และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ นอกจากนี้แหล่งเรียนรู้และ
สื่อต่างๆ ทั้งในและนอกสถานศึกษา เป็นปัจจัยหนึ่งที่เอื้อต่อการเรียนรู้
ดังนั้น โรงเรียนพานพร้าวมีความตระหนักที่จะต้องปฏิบัติตามเพื่อพัฒนาเป็นการเร่งด่วนและเพื่อ
ยกระดับองค์กรให้มีมาตรฐานในการจัดการศึกษา จึงได้พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วย
ตนเอง รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้สอดคล้องกับเป้าหมายของการจัดการศึกษา คือ
การพัฒนาคนไทย ทุกคนให้เป็นคนดี คนเก่ง และมีความสุข

79. 77
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ผู้เรียนให้มีทักษะในการ
แสวงหาความรู้ด้วยตนเองรัก
เรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่าง
ต่อเนื่อง
1.ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่าน
และแสวงหาความรู้ด้วย
ตนเองจากห้องสมุด แหล่ง
เรียนรู้ และสื่อต่างๆ
รอบตัว
2. ผู้เรียนมีทักษะในการ
อ่าน ฟัง ดู พูด เขียน
และตั้งคำถามเพื่อค้นคว้า
หาความรู้เพิ่มเติม
3. ผู้เรียนเรียนรู้ร่วมกันเป็น
กลุ่มแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็นเพื่อการเรียนรู้
ระหว่างกัน
4. ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีใน
การเรียนรู้และนำเสนอ
ผลงาน
ร้อยละ 90 - กลุ่มวิชาการ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
- กลุ่มพัฒนา
ผู้เรียน
- งานห้องสมุด
-งาน ICT
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1. เพื่อให้ผู้เรียนมีนิสัยรักการ
อ่านและแสวงหาความรู้ด้วย
ตนเองจากห้องสมุด แหล่ง
เรียนรู้ และสื่อต่างๆ รอบตัว
2. เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะใน
การอ่าน ฟัง ดู พูด เขียน
และตั้งคำถามเพื่อค้นคว้าหา
ความรู้เพิ่มเติม
3. เพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้ร่วมกัน
เป็นกลุ่มแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่าง
กัน
4. เพื่อให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยี
ในการเรียนรู้และนำเสนอ
ผลงาน
ผลผลิต
ผู้เรียนโรงเรียนพานพร้าวมี
นิสัยรักการอ่านและแสวงหา
ความรู้ด้วยตนเองจากห้องสมุด
แหล่งเรียนรู้ และสื่อต่างๆ
รอบตัว มีทักษะในการอ่าน
ฟัง ดู พูด เขียน และตั้ง
คำถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้
เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม
แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อ
การเรียนรู้ระหว่างกัน ใช้
เทคโนโลยีในการเรียนรู้และ
นำเสนอผลงาน

80. 78
สรุปกิจกรรม
ที่ กิจกรรม ประเภทงบประมาณ ผู้รับผิดชอบ หมาย
เหตุเงินอุดหนุน เงินเรียน
ฟรี 15 ปี
เงินรายได้ เงิน
สวัสดิการ
1 จัดทำคู่มือนักเรียน - - 22,500 - กิจการ
นักเรียน
-
2 การศึกษาแหล่งเรียนรู้
ภูมิปัญญาท้องถิ่น
3,000 - - - วิทยาศาสตร์ -
3 พัฒนาทักษะการอ่านและการ
เขียน
10,000 - - - ภาษาไทย -
4 ส่งเสริมการอ่าน 10,000 - - - งานห้องสมุด -
5 จัดซื้อวารสาร
สิ่งตีพิมพ์
5,000 - - - งานห้องสมุด -
รวมเงิน 28,000 - 22,500

81. 79
โครงการที่ 4 ส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหา
ได้อย่างมีสติ สมเหตุสมผล
ชื่อโครงการ ส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ
แก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สมเหตุสมผล
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 4 ผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหา
ได้อย่างมีสติ สมเหตุสมผล
ตัวบ่งชี้ ที่1 สรุปความคิดจากเรื่องที่อ่าน ฟัง และดู และสื่อสารโดยการพูดหรือเขียนตามความคิด
ของตนเอง
ตัวบ่งชี้ ที่2 นำเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหาด้วยภาษาหรือวิธีการของตนเอง
ตัวบ่งชี้ ที่3 กำหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจแก้ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบ
ตัวบ่งชี้ ที่4 มีความคิดริเริ่ม และสร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 3 พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 4 ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น
สนองค่านิยมที่ 4,910,11,12 4. ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทังทางตรง และทางอ้อม
9. มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ทำ
10. รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
11. มีความเข้มแข็งทั้งร่างกายและจิตใจ ไม่ยอมแพ้ต่ออำนาจฝ่ายต่ำ
12. คำนึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานวิชาการ กลุ่มงานกิจการนักเรียน กลุ่มอำนวยการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8
กลุ่มสาระ
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
เป้าหมายของการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคนไทยทุกคนให้สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองอย่างเต็มตามศักยภาพ
มีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สมเหตุสมผล รักการเรียนรู้ ร่วมกัน
ทำงานกลุ่มนำเสนอผลงานอย่างสร้างสรรค์ ใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยอย่างเท่าทัน มีคุณธรรมจริยธรรม มีจิตสำนึกที่ดี มี
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามค่านิยมไทยและปรับตัวอยู่ในสังคมได้อย่างเป็นสุขดังนั้นเพื่อเป็นการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการ คิด
อย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สมเหตุสมผลและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง จึงจำเป็นต้อง
พัฒนาให้ผู้เรียนมีทักษะ จึงจะทำให้ประสบความสำเร็จในการศึกษาเล่าเรียนและอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุขใน
การคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สมเหตุสมผลและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
โรงเรียนพานพร้าวจึงได้จัดทำโครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหา
ได้อย่างมีสติ สมเหตุสมผลเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพ

82. 80
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ผู้เรียนมีทักษะในการคิดอย่าง
เป็นระบบ คิดสร้างสรรค์
ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมี
สติ สมเหตุสมผล
1.ผู้เรียนสามารถสรุป
ความคิดจากเรื่องที่อ่าน ฟัง
และดู และสื่อสารโดยการ
พูดหรือเขียนตามความคิด
ของตนเอง
2.ผู้เรียนสามารถนำเสนอ
วิธีคิด วิธีแก้ปัญหาด้วย
ภาษาหรือวิธีการของ
ตนเอง
3.ผู้เรียนสามารถกำหนด
เป้าหมาย คาดการณ์
ตัดสินใจแก้ปัญหาโดยมี
เหตุผลประกอบ
4.ผู้เรียนมีความคิดริเริ่ม
และสร้างสรรค์ผลงานด้วย
ความภาคภูมิใจ
ร้อยละ 90 - กลุ่มวิชาการ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
- กลุ่มพัฒนา
ผู้เรียน
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสรุป
ความคิดจากเรื่องที่อ่าน ฟัง
และดู และสื่อสารโดยการ
พูดหรือเขียนตามความคิด
ของตนเอง
2.เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ
นำเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหา
ด้วยภาษาหรือวิธีการของ
ตนเอง
3.เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ
กำหนดเป้าหมาย
คาดการณ์ ตัดสินใจ
แก้ปัญหาโดยมีเหตุผล
ประกอบ
4.เพื่อให้ผู้เรียนมีความคิด
ริเริ่ม และสร้างสรรค์
ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ
ผลผลิต
ผู้เรียนมีความสามารถใน
การคิดอย่างเป็นระบบ คิด
สร้างสรรค์ ตัดสินใจ
แก้ปัญหาได้อย่างมีสติ
สมเหตุสมผล

83. 81
โครงการที่ 5 พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร
ชื่อโครงการ พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 5 ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร
ตัวบ่งชี้ ที่1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์
ตัวบ่งชี้ ที่2 ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์
ตัวบ่งชี้ ที่3 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนไปตามเกณฑ์
ตัวบ่งชี้ ที่4 ผลการทดสอบระดับชาติเป็นไปตามเกณฑ์
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 1 พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน
สนองค่านิยมที่ 4,9 4. ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม
9. มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ทำ
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานวิชาการ, กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ
ระยะเวลาดำเนินการ 25562- 2565
หลักการและเหตุผล
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 มีความมุ่งหมายและหลักการว่า การจัดการศึกษา
ต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา มีความรู้และคุณธรรมมี
จริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข การกำหนดแนวการจัดการศึกษา
ต้องยึดหลักว่า ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ โดยถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด
กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ
จากผลการทดสอบระดับชาติ (O-Net) ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 6 ของนักเรียนโรงเรียนพานพร้าวในปีที่ผ่านมา อยู่ในระดับต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของคะแนนระดับประเทศ และ
ระดับจังหวัดในบางรายวิชา นอกจากนั้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในทุกรายวิชา มีค่าเฉลี่ยยังไม่
เป็นที่น่าพอใจ โรงเรียนพานพร้าว ได้ตระหนักถึงปัญหาที่กล่าวมานี้ จึงได้จัดให้มีโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ (O-
Net)และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน

84. 82
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่
จำเป็นตามหลักสูตร
1.ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนแต่ละกลุ่ม
สาระเป็นไปตามเกณฑ์
2.ผู้เรียนมีผลการประเมิน
สมรรถนะสำคัญตาม
หลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์
3.ผู้เรียนมีผลการประเมิน
การอ่าน คิดวิเคราะห์ และ
เขียนไปตามเกณฑ์
4.ผู้เรียนมีผลการทดสอบ
ระดับชาติเป็นไปตามเกณฑ์
ร้อยละ 90 - กลุ่มวิชาการ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
- กลุ่มพัฒนา
ผู้เรียน
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนแต่ละกลุ่ม
สาระเป็นไปตามเกณฑ์
2.เพื่อให้ผู้เรียนมีผลการ
ประเมินสมรรถนะสำคัญ
ตามหลักสูตรเป็นไปตาม
เกณฑ์
3.เพื่อให้ผู้เรียนมีผลการ
ประเมินการอ่าน คิด
วิเคราะห์ และเขียนไปตาม
เกณฑ์
4.เพื่อให้ผู้เรียนมีผลการ
ทดสอบระดับชาติเป็นไป
ตามเกณฑ์
ผลผลิต
ผู้เรียนโรงเรียนพานพร้าวมี
ความรู้และทักษะที่จำเป็น
ตามหลักสูตร

85. 83
โครงการที่ 6 พัฒนาผู้เรียนผู้เรียนให้มีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงาน สามารถทำงาน
ร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต
ชื่อโครงการ พัฒนาผู้เรียนผู้เรียนให้มีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงาน สามารถ
ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 6 ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และมีเจต
คติที่ดีต่ออาชีพสุจริต
ตัวบ่งชี้ ที่1 1. วางแผนการทำงานและดำเนินการจนสำเร็จ
ตัวบ่งชี้ ที่2 2. ทำงานอย่างมีความสุข มุ่งมั่นพัฒนางานและภูมิใจในผลงานของตนเอง
ตัวบ่งชี้ ที่3 3. ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
ตัวบ่งชี้ ที่4 4. มีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริตและหาความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่เราสนใจ
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 2 พัฒนาความเข็มแข็งของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 4 พัฒนาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
สนองค่านิยมที่ 4,9,10,11,12 5. ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม
9. มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ทำ
10. รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
11. มีความเข้มแข็งทั้งร่างกาย และจิตใจ ไม่ยอมแพ้ต่ออำนาจฝ่ายต่ำ
12. คำนึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ผู้รับผิดชอบโครงการ กลุ่มวิชาการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ กลุ่มพัฒนาผู้เรียนกลุ่มกิจการ
นักเรียนกลุ่มอำนวยการ
ระยะเวลาดำเนินการ 2562- 2565
หลักการและเหตุผล
เนื่องด้วยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 มุ่งหวังให้ทรัพยากรมนุษย์ของชาติ เป็นคน
เก่ง คนดี และมีความสุข ดังนั้นเราจะต้องตระหนักในการพัฒนาเยาวชนของชาติให้มีศักยภาพสูงสุด ในการเป็นพล
โลกด้วยวิธีการที่หลากหลาย มีการแข่งขันทักษะวิชาการในรูปแบบต่าง ๆ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมและตอบสนอง
ความสามารถพิเศษ ความถนัดของผู้เรียนให้เต็มศักยภาพ ส่งเสริมค่านิยมที่ดีงาม ตลอดจนมีทักษะในการทำงาน
รักการทำงาน สามารถทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริตทางโรงเรียนได้ตระหนัก
ถึงความสำคัญ และความจำเป็นดังกล่าว จึงได้เสนอโครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้ได้มาตรฐานการ
ยกระดับคุณภาพสถานศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษาของชาติพัฒนาผู้เรียน โดยการการจัดการเรียนการสอนตาม
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการเรียนรู้ที่เน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนบรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตรการศึกษาอย่างเต็มตามศักยภาพ

86. 84
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน
รักการทำงาน สามารถ
ทำงาน สามารถทำงาน
ร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติ
ที่ดีต่ออาชีพสุจริต
1.ผู้เรียนวางแผนการ
ทำงานและดำเนินการจน
สำเร็จ
2.ผู้เรียนทำงานอย่างมี
ความสุข มุ่งมั่นพัฒนางาน
และภูมิใจในผลงานของ
ตนเอง
3.ผู้เรียนทำงานร่วมกับ
ผู้อื่นได้
4.ผู้เรียนมีความรู้สึกที่ดีต่อ
อาชีพสุจริตและหาความรู้
เกี่ยวกับอาชีพที่เราสนใจ
ร้อยละ 90 - กลุ่มวิชาการ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
- กลุ่มพัฒนา
ผู้เรียน
- กลุ่มกิจการ
นักเรียน
-กลุ่มอำนวยการ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียนวัตถุประสงค์
1.เพื่อให้ผู้เรียนวางแผนการ
ทำงานและดำเนินการจน
สำเร็จ
2.เพื่อให้ผู้เรียนทำงาน
อย่างมีความสุข มุ่งมั่น
พัฒนางานและภูมิใจใน
ผลงานของตนเอง
3.เพื่อให้ผู้เรียนทำงาน
ร่วมกับผู้อื่นได้
4.เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้สึก
ที่ดีต่ออาชีพสุจริตและหา
ความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่เรา
สนใจ
ผลผลิต
ผู้เรียนโรงเรียนพานพร้าวสา
มารถวางแผนการทำงาน
และดำเนินการจนสำเร็จ
ทำงานอย่างมีความสุข
มุ่งมั่นพัฒนางานและภูมิใจ
ในผลงานของตนเองทำงาน
ร่วมกับผู้อื่นได้
มีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพ
สุจริตและหาความรู้เกี่ยวกับ
อาชีพที่เราสนใจ

87. 85
โครงการที่ 7ส่งเสริมและสนับสนุนครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด
ประสิทธิผล
ชื่อโครงการ ส่งเสริมและสนับสนุนครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและ
เกิดประสิทธิผล
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 7 ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
ตัวบ่งชี้ ที่1 ครูมีกำหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะกระบวนการสมรรถนะ
และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ตัวบ่งชี้ ที่2 ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และใช้ข้อมูลในการวางแผนการจัดการ
เรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน
ตัวบ่งชี้ ที่3 ครูออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและ
พัฒนาการทางสติปัญญา
ตัวบ่งชี้ ที่4 ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวกกับการนำบริบทและภูมิปัญญาของ
ท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้
ตัวบ่งชี้ ที่5 ครูมีการวัดและประเมินผลที่มุ้งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วยวิธีการที่
หลากหลาย
ตัวบ่งชี้ ที่6 ครูให้คำแนะนำ คำปรึกษา และแก้ไขปัญหาให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการเรียนและ
คุณภาพชีวิตด้วยความเสมอภาค
ตัวบ่งชี้ ที่7 ครูมีการศึกษา วิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบและใช้ใน
การปรับการเรียนการสอน
ตัวบ่งชี้ ที่8 ครูประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี และเป็นสมาชิกที่ดีของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ ที่9 ครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ได้รับมอบหมายเต็มเวลา เต็มความสามารถ
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 5 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา
สนองค่านิยมที่ 4 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานวิชาการ กลุ่มงานกิจการนักเรียน กลุ่มอำนวยการ กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 – 2565

88. 86
หลักการและเหตุผล
การจัดการเรียนการสอนที่เป็นสาเหตุที่มีการปฏิรูปการศึกษา สาเหตุหนึ่งก็คือปัญหาเกี่ยวกับครูไม่
จัดการเรียนการสอนตาม พ.ร.บ.การศึกษา พ.ศ.2542 และตามมาตรฐานวิชาชีพครู การจัดการเรียนการ
สอนไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทั้งนี้เนื่องจากครูขาดความรู้ความเข้าใจในการวิเคราะห์ศักยภาพของผู้เรียน
การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ขาดการใช้สื่อประกอบการสอน ไม่วัดผลประเมินผลตาม
สภาพจริง และไม่มีการนำผลการประเมินมาปรับการเรียนเปลี่ยนการสอน ซึ่งทั้งนี้ขาดความรู้ความเข้าใจ
เกี่ยวกับหลักสูตร หากปล่อยทิ้งไว้ไม่แก้ไข จะส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนของครู ขาดประสิทธิภาพ
และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนลดต่ำลง แนวทางการแก้ไข ต้องพัฒนาครูให้มีความรู้
ความสามารถในเรื่องต่างๆ ดังกล่าวข้างต้น เพื่อให้ครูนำความรู้และทักษะการจัดการเรียนการสอนมาใช้ใน
การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งโครงการนี้สอดคล้องกับนโยบายปฏิรูปการศึกษาที่
ต้องการให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถเต็ม
ตามศักยภาพ สมกับเป็นครูยุคปฏิรูปการศึกษาทศวรรษที่สอง
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ครูปฏิบัติงานตามบทบาท
หน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ
และเกิดประสิทธิผล
1.ครูกำหนดเป้าหมาย
คุณภาพผู้เรียนทั้งด้าน
ความรู้ ทักษะกระบวนการ
สมรรถนะและคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์
2.ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียน
เป็นรายบุคคล และใช้
ข้อมูลในการวางแผนการ
จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา
ศักยภาพของผู้เรียน
3.ครูออกแบบและจัดการ
เรียนรู้ที่ตอบสนองความ
แตกต่างระหว่างบุคคลและ
พัฒนาการทางสติปัญญา
4.เพื่อให้ครูใช้สื่อและ
เทคโนโลยีที่เหมาะสม
ผนวกกับการนำบริบทและ
ภูมิปัญญาของท้องถิ่นมา
บูรณาการในการจัดการ
เรียนรู้
ร้อยละ 90 -กลุ่มงานวิชาการ
-กลุ่มงานกิจการ
นักเรียน
-กลุ่มอำนวยการ
-กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้ครูกำหนดเป้าหมาย
คุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้
ทักษะกระบวนการสมรรถนะ
และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
2.เพื่อให้ครูมีการวิเคราะห์
ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และใช้
ข้อมูลในการวางแผนการ
จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา
ศักยภาพของผู้เรียน
3.เพื่อให้ครูออกแบบและ
จัดการเรียนรู้ที่ตอบสนอง
ความแตกต่างระหว่างบุคคล
และพัฒนาการทางสติปัญญา
4.เพื่อให้ครูใช้สื่อและ
เทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวก

89. 87
กับการนำบริบทและภูมิ
ปัญญาของท้องถิ่นมาบูรณา
การในการจัดการเรียนรู้
5.เพื่อให้ครูมีการวัดและ
ประเมินผลที่มุ้งเน้นการ
พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน
ด้วยวิธีการที่หลากหลาย
6.เพื่อให้ครูครูให้คำแนะนำ
คำปรึกษา และแก้ไขปัญหา
ให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการเรียน
และคุณภาพชีวิตด้วยความ
เสมอภาค
7.เพื่อให้ครูมีการศึกษา วิจัย
และพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ในวิชาที่ตนรับผิดชอบและใช้
ในการปรับการเรียนการสอน
8.เพื่อให้ครูประพฤติปฏิบัติตน
เป็นแบบอย่างที่ดี และเป็น
สมาชิกที่ดีของสถานศึกษา
9.เพื่อให้ครูจัดการเรียนการ
สอนตามวิชาที่ได้รับมอบหมาย
เต็มเวลา เต็มความสามารถ
5.เพื่อให้ครูมีการวัดและ
ประเมินผลที่มุ้งเน้นการ
6.เพื่อให้ครูครูให้คำแนะนำ
คำปรึกษา และแก้ไขปัญหา
ให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการ
เรียนและคุณภาพชีวิตด้วย
ความเสมอภาค
7.เพื่อให้ครูมีการศึกษา
วิจัยและพัฒนาการจัดการ
เรียนรู้ในวิชาที่ตน
รับผิดชอบและใช้ในการ
ปรับการเรียนการสอน
8.เพื่อให้ครูประพฤติปฏิบัติ
ตนเป็นแบบอย่างที่ดี และ
เป็นสมาชิกที่ดีของ
สถานศึกษา
9.เพื่อให้ครูจัดการเรียน
การสอนตามวิชาที่ได้รับ
มอบหมายเต็มเวลา เต็ม
ความสามารถ
ผลผลิต
ครูโรงเรียนพานพร้าว
ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่
อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด
ประสิทธิผล

90. 88
โครงการที่ 8 ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
ชื่อโครงการ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 8 ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
ตัวบ่งชี้ ที่1 ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นำ และความคิดริเริ่มที่เน้นการพัฒนาผู้เรียน
ตัวบ่งชี้ ที่2 ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมและใช้ข้อมูลผลการประเมินหรือ
ผลการวิจัย เป็นฐานคิดทั้งด้านวิชาการและการจัดการ
ตัวบ่งชี้ ที่3 ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้ใน
แผนปฎิบัติการ
ตัวบ่งชี้ ที่4 ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้พร้อมรับการกระจายอำนาจ
ตัวบ่งชี้ ที่5 นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนพึงพอในผลการบริหารการจัดการศึกษา
ตัวบ่งชี้ ที่6 ผู้บริหารให้คำแนะนำคำปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษาเต็ม
ศักยภาพและเต็มเวลา
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 6 พัฒนาระบบบริหารคุณภาพและเทคโนโลยี
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษา
สนองค่านิยมที่ 9,11,12 9. มีสติ รู้คิด รู้ทำ
11.มีความเข้มแข็งทั้งร่างกาย และจิตใจ ไม่ยอมแพ้ต่ออำนาจฝ่ายต่ำ
12. คำนึงถึงประโยชน์ของส่วนรวมมากกว่าผลประโยชน์ของตน
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานวิชาการ กลุ่มงานกิจการนักเรียน กลุ่มอำนวยการ กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติมฉบับที่ 2 พ.ศ.2545 หมวด 5 มาตรา 39 และ
มาตรา 40 กระทรวงศึกษาธิการได้กระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาให้โรงเรียนทั้งด้านวิชาการ
งบประมาณ การบริหารงานบุคคล และการบริหารงานทั่วไปโดยมีคณะกรรมการสถานศึกษาเป็นองค์คณะบุคคลทำ
หน้าที่ในการบริหารโดยทำให้โรงเรียนเป็นฐานหรือศูนย์กลางของการบริหารและจัดการศึกษาที่ต่อเนื่อง และยั่งยืนที่
จะสร้างคุณค่า ความรับผิดชอบ และผูกพันต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนซึ่งผู้บริหารโรงเรียนจะมี
บทบาทสำคัญต่อกระบวนการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา ครู นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ในการ
ตัดสินใจบริหารและจัดการศึกษาไปสู่ทิศทาง เป้าหมายที่ต้องการนอกจากนี้นโยบายของรัฐมนตรีว่าการกระทรวง
ศึกษาธิการมีความมุ่งมั่นต่อการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา โดยยกระดับโรงเรียนชั้นนำที่มีความพร้อมสู่
โรงเรียนมาตรฐานสากล เพื่อให้เป็นโรงเรียนที่มีระบบการพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษา แหล่งเรียนรู้ สภาพแวดล้อม
หลักสูตร และการจัดการเรียนรู้ ที่เอื้ออำนวยให้ผู้เรียน สามารถเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ตลลอดชีวิต มีนิสัยใฝ่
เรียนรู้ มีความสามารถคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีคุณธรรมนำความรู้ รักความเป็นไทย และมี
ความสามารถก้าวไกลในระดับสากล ซึ่งคุณลักษณะสำคัญประการหนึ่งที่จะแสดงว่าโรงเรียนได้พัฒนาสู่

91. 89
มาตรฐานสากล คือ การบริหารจัดการโรงเรียนด้วยระบบคุณภาพที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นระบบที่จะพัฒนาองค์กร
ให้มีผลดำเนินการที่เป็นเลิศโดยอิงแนวทางการดำเนินการตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งชาติ ( Thailand Quality
Award) มาพัฒนาขีดความสามารถด้านการบริการจัดการองค์กร เพื่อให้มีวิธีการปฏิบัติและผลการดำเนินการในระดับ
มาตรฐานโลก ดังนั้นโรงเรียนพานพร้าวจึงมีแผนการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพเพื่อก่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด ต่อ
คุณภาพของผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen)
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่
อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด
ประสิทธิผล
1.ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์
ภาวะผู้นำ และความคิด
ริเริ่มที่เน้นการพัฒนา
ผู้เรียน
2.ผู้บริหารใช้หลักการ
บริหารแบบมีส่วนร่วมและ
ใช้ข้อมูลผลการประเมิน
หรือผลการวิจัย เป็นฐาน
คิดทั้งด้านวิชาการและ
การจัดการ
3.ผู้บริหารสามารถบริหาร
จัดการการศึกษาให้บรรลุ
เป้าหมายตามที่กำหนดไว้
ในแผนปฎิบัติการ
4.ผู้บริหารส่งเสริมและ
พัฒนาศักยภาพบุคลากร
ให้พร้อมรับการกระจาย
อำนาจ
5.นักเรียน ผู้ปกครอง
และชุมชนพึงพอในผลการ
บริหารการจัดการศึกษา
6.ผู้บริหารให้คำแนะนำ
คำปรึกษาทางวิชาการ
และเอาใจใส่การจัด
การศึกษาเต็มศักยภาพ
และเต็มเวลา
ร้อยละ
90
-กลุ่มงานวิชาการ
-กลุ่มงานกิจการ
นักเรียน
-กลุ่มอำนวยการ
-กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นำ
และความคิดริเริ่มที่เน้นการพัฒนา
ผู้เรียน
2.เพื่อให้ผู้บริหารใช้หลักการบริหาร
แบบมีส่วนร่วมและใช้ข้อมูลผลการ
ประเมินหรือผลการวิจัย เป็นฐานคิดทั้ง
ด้านวิชาการและการจัดการ
3.เพื่อให้ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการ
การศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่
กำหนดไว้ในแผนปฎิบัติการ
4.เพื่อให้ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนา
ศักยภาพบุคลากรให้พร้อมรับการ
กระจายอำนาจ
5.เพื่อให้นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน
พึงพอในผลการบริหารการจัดการศึกษา
6.เพื่อให้ผู้บริหารให้คำแนะนำ
คำปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่การ
จัดการศึกษาเต็มศักยภาพและเต็มเวลา
ผลผลิต
ผู้บริหารโรงเรียนพานพร้าวปฏิบัติงาน
ตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ
และเกิดประสิทธิผล

92. 90
โครงการที่ 9 ส่งเสริมและสนับสนุนคณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครอง ชุมชนปฎิบัติงานตาม
บทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
ชื่อโครงการ ส่งเสริมและสนับสนุนคณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครอง ชุมชน
ปฎิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 9 คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่
อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
ตัวบ่งชี้ ที่1 คณะกรรมการสถานศึกษารู้และปฏิบัติหน้าที่ตามที่ระเบียบกำหนด
ตัวบ่งชี้ ที่2 คณะกรรมการสถานศึกษากำกับติดตาม ดูแล และขับเคลื่อนการดำเนินงาน
ของของสถานศึกษาให้บรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมาย
ตัวบ่งชี้ ที่3 ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาสถานศึกษา
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 6 พัฒนาระบบบริหารคุณภาพและเทคโนโลยี
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษา
สนองค่านิยมที่ 12 คำนึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานวิชาการ กลุ่มงานกิจการนักเรียน กลุ่มอำนวยการ กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ
ระยะเวลาดำเนินการ 2559 - 2562
หลักการและเหตุผล
การบริหารการศึกษาให้ได้มีคุณภาพ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์เกิดกับนักเรียน ครูผู้สอน ผู้บริหารโรงเรียน
หน่วยงาน/องค์กรต้นสังกัดและองค์กรต่างๆ สร้างความเข้มแข็งและส่งเสริมการมีส่วนร่วมกัน เพื่อให้บรรลุมาตรฐาน
คุณภาพการศึกษานั้น จำเป็นต้องอาศัยบริบทและความร่วมมือกัน ที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนในการจัดกิจกรรมต่างๆ
ซึ่งในกิจกรรมเหล่านั้นเป็นทั้งกิจกรรมโครงการประจำและ/หรือ เป็นกิจกรรมเร่งด่วนที่ไม่สามารถคาดการณ์ได้
ล่วงหน้า แต่โรงเรียนมีความจำเป็นต้องดำเนินการ
ดังนั้นจึงได้กำหนดให้มีโครงการส่งเสริมความสัมพันธ์กับชุมชนขึ้น เพื่อนส่งเสริมหรือยกระดับมาตรฐานที่
กำหนดไว้ในโครงการ แผนปฏิบัติการประจำปี โดยการให้ความร่วมมือกับหน่วยงานอื่นทั้งทางด้าน วิทยากร
เทคโนโลยี การระดมทรัพย์ และการอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น

93. 91
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
คณะกรรมการสถานศึกษา
และผู้ปกครอง ชุมชน
ปฎิบัติงานตามบทบาท
หน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ
และเกิดประสิทธิผล
1. คณะกรรมการ
สถานศึกษารู้และปฏิบัติ
หน้าที่ตามที่ระเบียบ
กำหนด2.คณะกรรมการ
สถานศึกษากำกับติดตาม
ดูแล และขับเคลื่อนการ
ดำเนินงานของของ
สถานศึกษาให้บรรลุผล
สำเร็จตามเป้าหมาย
3.ผู้ปกครองและชุมชนเข้า
มามีส่วนร่วมในการพัฒนา
ร้อยละ 90 -กลุ่มงานวิชาการ
-กลุ่มงานกิจการ
นักเรียน
-กลุ่มอำนวยการ
-กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียนวัตถุประสงค์
1.เพื่อให้คณะกรรมการ
สถานศึกษารู้และปฏิบัติ
หน้าที่ตามที่ระเบียบกำหนด
2.เพื่อให้คณะกรรมการ
สถานศึกษากำกับติดตาม
ดูแล และขับเคลื่อนการ
ดำเนินงานของของ
สถานศึกษาให้บรรลุผล
สำเร็จตามเป้าหมาย
3.เพื่อให้ผู้ปกครองและ
ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมใน
การพัฒนา
ผลผลิต
คณะกรรมการสถานศึกษา
โรงเรียนพานพร้าวและ
ผู้ปกครอง ชุมชนปฎิบัติงาน
ตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิด
ประสิทธิผล

94. 92
โครงการที่ 10 ส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้และกิจกรรม
พัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน
ชื่อโครงการ ส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้และ
กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 10 สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียนอย่างรอบด้าน
ตัวบ่งชี้ ที่ 1 หลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถิ่น
ตัวบ่งชี้ ที่2 จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลายให้ผู้เรียนเลือกตามความถนัด ความสามารถ
ความถนัดและความสนใจ
ตัวบ่งชี้ ที่3 จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและตอบสนองความต้องการ ความสามารถ
ความถนัดและความสนในของผู้เรียน
ตัวบ่งชี้ ที่4 สนับสนุนให้จัดกระบวนการเรียนรู้ที่ได้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง จนสรุปความรู้ได้
ด้วยตนเอง
ตัวบ่งชี้ ที่5 นิเทศภายใน กำกับ ติดตามตรวจสอบ และนำผลไปปรับปรุงการเรียนการสอน
อย่างสม่ำเสมอ
ตัวบ่งชี้ ที่ 6 จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพและครอบคลุมถึงผู้เรียนทุกคน
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 3 พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 7 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษา
สนองค่านิยมที่9,12 9.มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ทำ
12.คำนึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานวิชาการ กลุ่มงานกิจการนักเรียน กลุ่มอำนวยการ กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
หลักสูตรสถานศึกษาเป็นเครื่องมือสำคัญการในการจัดการศึกษาให้บรรลุตามเจตนารมณ์ของ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นคนดี เป็นคนเก่ง และอยู่ในสังคมได้
อย่างมีความสุข ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการจึงจัดทำหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 ขึ้นเพื่อ
เป็นแนวทางให้สถานศึกษาได้นำไปจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น
เนื่องจากกระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ใน
การพัฒนาเยาวชนสู่ศตวรรษที่ 21โดย ยึดหลักการและแนวคิดสำคัญ คือ มีมาตรฐานการเรียนรู้เป็น
เป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียน (Standards-Based Curriculum) ในระดับการศึกษาที่มุ่งหวังให้ผู้เรียนมี

95. 93
ความสมบูรณ์ทั้งด้านร่างกาย จิตใจและสติปัญญา อีกทั้งมีความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตและ
มีคุณภาพได้มาตรฐานสากลเพื่อการแข่งขันในยุคปัจจุบัน
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ส่งเสริมและสนับสนุนให้มีการ
จัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้
และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียนอย่างรอบด้าน
1.โรงเรียนมีหลักสูตร
สถานศึกษาเหมาะสมและ
สอดคล้องกับท้องถิ่น
2.โรงเรียนจัดรายวิชา
เพิ่มเติมที่หลากหลายให้
ผู้เรียนเลือกตามความถนัด
ความสามารถ ความถนัด
และความสนใจ
3.โรงเรียนจัดกิจกรรม
พัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและ
ตอบสนองความต้องการ
ความสามารถ ความถนัด
และความสนในของผู้เรียน
4.โรงเรียนสนับสนุนให้จัด
กระบวนการเรียนรู้ที่ได้
ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง
จนสรุปความรู้ได้ด้วย
ตนเอง
5.โรงเรียนนิเทศภายใน
กำกับ ติดตามตรวจสอบ
และนำผลไปปรับปรุงการ
เรียนการสอนอย่าง
สม่ำเสมอ
6.โรงเรียนจัดระบบดูแล
ช่วยเหลือผู้เรียนที่มี
ประสิทธิภาพและ
ครอบคลุมถึงผู้เรียนทุกคน
ร้อยละ
90
-กลุ่มงานวิชาการ
-กลุ่มงานกิจการ
นักเรียน
-กลุ่มอำนวยการ
-กลุ่มแผนงาน
และงบประมาณ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้โรงเรียนมีหลักสูตรฯ
เหมาะสมและสอดคล้องกับ
ท้องถิ่น
2.เพื่อให้โรงเรียนจัดรายวิชา
เพิ่มเติมที่หลากหลายให้ผู้เรียน
เลือกตามความถนัด
ความสามารถ ความถนัดและ
ความสนใจ
3.เพื่อให้โรงเรียนจัดกิจกรรม
พัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและ
ตอบสนองความต้องการ
ความสามารถ ความถนัดและ
ความสนในของผู้เรียน
4.เพื่อให้โรงเรียนสนับสนุนให้จัด
ออกระบวนการเรียนรู้ที่ได้
ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง จน
สรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง
5.เพื่อให้โรงเรียนนิเทศภายใน
กำกับ ติดตามตรวจสอบ และนำ
ผลไปปรับปรุงการเรียนการสอน
อย่างสม่ำเสมอ
6.เพื่อให้โรงเรียนจัดระบบดูแล
ช่วยเหลือผู้เรียนที่มี
ประสิทธิภาพและครอบคลุมถึง
ผู้เรียนทุกคน
ผลผลิต

96. 94
โรงเรียนพานพร้าวส่งเสริมและ
สนับสนุนให้มีการจัดหลักสูตร
กระบวนการเรียนรู้และกิจกรรม
พัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบ
ด้าน
โครงการที่ 11 ส่งเสริมสถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน
พัฒนาเต็มศักยภาพ
ชื่อโครงการ ส่งเสริมสถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้
ผู้เรียน
พัฒนาเต็มศักยภาพ
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 11 สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน
พัฒนาเต็มศักยภาพ
ตัวบ่งชี้ ที่11.1 ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง สะอาดและปลอดภัย มีสิ่ง
อำนวยความสะดวก พอเพียง อยู่ในสภาพใช้การได้ดี สภาพแวดล้อมร่มรื่น
และมีแหล่งเรียนรู้สำหรับผู้เรียน
ตัวบ่งชี้ ที่11.2 จัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของ
ผู้เรียน
ตัวบ่งชี้ ที่11.3 จัดห้องสมุดที่ให้บริการสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้ผู้เรียนเรียนรู้
ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 7 พัฒนาสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และบริการส่งเสริมผู้เรียนให้เต็ม
ตามศักยภาพ
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา
สนองค่านิยมที่ 9,1012 9.มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ทำ
10.รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
12.คำนึงถึงผลประโยชน์ของสาวนรวมมากกว่าผลประโยชน์ส่วนตน
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มวิชาการ กลุ่มอำนวยการ กลุ่มกิจการนักเรียน กลุ่มแผนงานและ
8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 - 2565

97. 95
หลักการและเหตุผล
มาตรฐานการศึกษาชาติ มีแนวทางการปฏิบัติแก่หน่วยงานการศึกษาเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้ และเป็น
แนวทางแห่งการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ การสร้างวิถีการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ให้เข้มแข็งซึ่งหน่วยงาน
การศึกษา สำรวจ จัดหา และจัดตั้งแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตทุกรูปแบบและระดมทรัพยากรไม่ว่าจะเป็น
บุคลากร งบประมาณ อาคารสถานที่ สิ่งอำนวยความสะดวกและอื่นๆ ในการสร้างกลไกการเรียนรู้ และ
สามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้ การจัดการศึกษาข้นพื้นฐานนั้น สถานศึกษาต้องมีการจัดสภาพแวดล้อม
และการบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตามธรรมชาติเต็มศักยภาพ โดยให้สถานศึกษาดำเนินการด้านการ
จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีอาคารสถานที่เหมาะสมมีการส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความแปล
อดภัยของผู้เรียน มีการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศ ทุกรูปแบบที่เอื้อต่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง และการ
เรียนรู้แบบมีส่วนร่วม มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องสมุด พื้นที่สีเขียว และสิ่งอำนวยความสะดวก
พอเพียง และอยู่ในสภาพที่ใช้การได้ดีมีการจัดและใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกสถานศึกษา
ดังนั้นเพื่อเป็นการประกันคุณภาพการศึกษาที่มุ่งเน้นให้เกิดความเท่าเทียมกันทางการศึกษา โดย
เน้นกรอบในการจัดการศึกษาและการบริหารสถานศึกษา ที่จัดกิจกรรมและการเรียนการสอนโดยเน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการจัดสภาพแวดล้อมและบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตามธรรมชาติเต็มศักยภาพ
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
สถานศึกษามีการจัด
สภาพแวดล้อมและการ
บริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน
พัฒนาเต็มศักยภาพ
1.สถานศึกษามีห้องเรียน
ห้องปฏิบัติการ อาคาร
เรียนมั่นคง สะอาดและ
ปลอดภัย มีสิ่งอำนวยความ
สะดวก พอเพียง อยู่ใน
สภาพใช้การได้ดี
สภาพแวดล้อมร่มรื่น และมี
แหล่งเรียนรู้สำหรับผู้เรียน
2.สถานศึกษาจัดโครงการ
กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพ
อนามัยและความปลอดภัย
ของผู้เรียน
3.สถานศึกษาจัดห้องสมุดที่
ให้บริการสื่อและเทคโนโลยี
สารสนเทศที่เอื้อให้ผู้เรียน
เรียนรู้ด้วยตนเองและหรือ
เรียนรู้แบบมีส่วนร่วม
ร้อยละ 90
-กลุ่มงานวิชาการ
-กลุ่มงานกิจการ
นักเรียน
-กลุ่มอำนวยการ
-กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้สถานศึกษามี
ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ
อาคารเรียนมั่นคง สะอาด
และปลอดภัย มีสิ่งอำนวย
ความสะดวก พอเพียง อยู่
ในสภาพใช้การได้ดี
สภาพแวดล้อมร่มรื่น และมี
แหล่งเรียนรู้สำหรับผู้เรียน
2.เพื่อให้สถานศึกษาจัด
โครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริม
สุขภาพอนามัยและความ
ปลอดภัยของผู้เรียน
3.เพื่อให้สถานศึกษาจัด
ห้องสมุดที่ให้บริการสื่อและ

98. 96
เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อ
ให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง
และหรือเรียนรู้แบบมีส่วน
ร่วม
ผลผลิต
สถานศึกษามีห้องเรียน
ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียน
มั่นคง สะอาดและปลอดภัย
มีสิ่งอำนวยความสะดวก
พอเพียง อยู่ในสภาพใช้การ
ได้ดีสภาพแวดล้อมร่มรื่น
และมีแหล่งเรียนรู้สำหรับ
ผู้เรียนจัดโครงการ กิจกรรม
ที่ส่งเสริมสุขภาพอนามัย
และความปลอดภัยของ
ผู้เรียน
และจัดห้องสมุดที่ให้บริการ
สื่อและเทคโนโลยี
สารสนเทศที่เอื้อให้ผู้เรียน
เรียนรู้ด้วยตนเองและหรือ
เรียนรู้แบบมีส่วนร่วม

99. 97
โครงการที่ 12 ส่งเสริมสถานศึกษาให้มีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่กำหนดใน
กฎกระทรวง
ชื่อโครงการ ส่งเสริมสถานศึกษาให้มีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่กำหนดใน
กฎกระทรวง
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 12 สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวง
ตัวบ่งชี้ ที่12.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ ที่12.2 จัดทำและดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งพัฒนา
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ ที่12.3 จัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้สารสนเทศในการบริหารจัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ ที่12.4 ติดตามตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ ที่12.5 นำผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาอย่างต่อเนื่อง
ตัวบ่งชี้ ที่12.6 จัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายใน
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 6 พัฒนาระบบบริหารคุณภาพและเทคโนโลยี
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 10 พัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา
สนองค่านิยมที่ 9 มีสติ รู้ตัว รู้คิด รู้ทำ
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มวิชาการ กลุ่มอำนวยการ กลุ่มกิจการนักเรียน กลุ่มแผนงานและ 8 กลุ่มสาระ
การเรียนรู้
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติมฉบับที่ 2 พ.ศ.2545 หมวด 5 มาตรา 39 และ
มาตรา 40 กระทรวงศึกษาธิการได้กระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาให้โรงเรียนทั้งด้านวิชาการ
งบประมาณ การบริหารงานบุคคล และการบริหารงานทั่วไปโดยมีคณะกรรมการสถานศึกษาเป็นองค์คณะบุคคลทำ
หน้าที่ในการบริหารโดยทำให้โรงเรียนเป็นฐานหรือศูนย์กลางของการบริหารและจัดการศึกษาที่ต่อเนื่อง และยั่งยืนที่
จะสร้างคุณค่า ความรับผิดชอบ และผูกพันต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนซึ่งผู้บริหารโรงเรียนจะมี
บทบาทสำคัญต่อกระบวนการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา ครู นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ในการ
ตัดสินใจบริหารและจัดการศึกษาไปสู่ทิศทาง เป้าหมายที่ต้องการ นอกจากนี้นโยบายของรัฐมนตรีว่าการ
กระทรวงศึกษาธิการมีความมุ่งมั่นต่อการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา โดยยกระดับโรงเรียนชั้นนำที่มีความ
พร้อมสู่โรงเรียนมาตรฐานสากล เพื่อให้เป็นโรงเรียนที่มีระบบการพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษา แหล่งเรียนรู้
สภาพแวดล้อม หลักสูตร และการจัดการเรียนรู้ ที่เอื้ออำนวยให้ผู้เรียน สามารถเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ตล
ลอดชีวิต มีนิสัยใฝ่เรียนรู้ มีความสามารถคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีคุณธรรมนำความรู้ รัก

100. 98
ความเป็นไทย และมีความสามารถก้าวไกลในระดับสากล ซึ่งคุณลักษณะสำคัญประการหนึ่งที่จะแสดงว่าโรงเรียนได้
พัฒนาสู่มาตรฐานสากล คือ การบริหารจัดการโรงเรียนด้วยระบบคุณภาพที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นระบบที่จะ
พัฒนาองค์กรให้มีผลดำเนินการที่เป็นเลิศโดยอิงแนวทางการดำเนินการตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งชาติ (
Thailand Quality Award) มาพัฒนาขีดความสามารถด้านการบริการจัดการองค์กร เพื่อให้มีวิธีการปฏิบัติและผล
การดำเนินการในระดับมาตรฐานโลก ดังนั้นโรงเรียนพานพร้าวจึงมีแผนการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพเพื่อ
ก่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด ต่อคุณภาพของผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen)
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่
จำเป็นตามหลักสูตร
1.สถานศึกษากำหนด
มาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา
2.สถานศึกษาจัดทำและ
ดำเนินการตามแผนพัฒนา
การจัดการศึกษาของ
สถานศึกษาที่มุ่งพัฒนา
คุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา
3.สถานศึกษา จัดระบบ
ข้อมูลสารสนเทศและใช้
สารสนเทศในการบริหาร
จัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา
4.สถานศึกษาติดตาม
ตรวจสอบ และประเมิน
คุณภาพภายในตาม
มาตรฐานการศึกษา
สถานศึกษา
5.สถานศึกษานำผลการ
ประเมินคุณภาพทั้งภายใน
และภายนอกไปใช้วางแผน
พัฒนาคุณภาพการศึกษา
อย่างต่อเนื่อง
6.สถานศึกษาจัดทำ
รายงานประจำปีที่เป็น
รายงานการประเมิน
คุณภาพภายใน
ร้อยละ 90 -กลุ่มงานวิชาการ
-กลุ่มงานกิจการ
นักเรียน
-กลุ่มอำนวยการ
-กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้สถานศึกษากำหนด
มาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา
2.เพื่อให้สถานศึกษา จัดทำ
และดำเนินการตาม
แผนพัฒนาการจัด
การศึกษาของสถานศึกษาที่
มุ่งพัฒนาคุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา
3.เพื่อให้สถานศึกษา
จัดระบบข้อมูลสารสนเทศ
และใช้สารสนเทศในการ
บริหารจัดการเพื่อพัฒนา
คุณภาพสถานศึกษา
4. เพื่อให้สถานศึกษา
ติดตามตรวจสอบ และ
ประเมินคุณภาพภายในตาม
มาตรฐานการศึกษา
สถานศึกษา
5.เพื่อให้สถานศึกษานำผล
การประเมินคุณภาพทั้ง
ภายในและภายนอกไปใช้
วางแผนพัฒนาคุณภาพ

101. 99
การศึกษาอย่างต่อเนื่อง
6.เพื่อให้สถานศึกษาจัดทำ
รายงานประจำปีที่เป็น
รายงานการประเมิน
คุณภาพภายใน
ผลผลิต
. สถานศึกษากำหนด
มาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา
สถานศึกษาจัดทำและ
ดำเนินการตามแผนพัฒนา
การจัดการศึกษาของ
สถานศึกษาที่มุ่งพัฒนา
คุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา
สถานศึกษา จัดระบบ
ข้อมูลสารสนเทศและใช้
สารสนเทศในการบริหาร
จัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา
สถานศึกษาติดตาม
ตรวจสอบ และประเมิน
คุณภาพภายในตาม
มาตรฐานการศึกษา
สถานศึกษา
สถานศึกษานำผลการ
ประเมินคุณภาพทั้งภายใน
และภายนอกไปใช้วางแผน
พัฒนาคุณภาพการศึกษา
อย่างต่อเนื่อง
และสถานศึกษาจัดทำ
รายงานประจำปีที่เป็น
รายงานการประเมิน
คุณภาพภายใน

102. 100
โครงการที่ 13 ส่งเสริมสถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นสังคม
แห่งการเรียนรู้
ชื่อโครงการ ส่งเสริมสถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการ
เรียนรู้
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 13 สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุนให้มีสถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้
ตัวบ่งชี้ ที่13.1 มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาและใช้ประโยชน์จากแหล่ง
เรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและ
บุคลากรของสถานศึกษา รวมทั้งผู้เกี่ยวข้อง
ตัวบ่งชี้ ที่13.2 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากรภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษากับ
ครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 3.ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ
4.พัฒนาครูและบุคลากร ให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษา
สนองค่านิยมที่ 11 มีความเข้มแข็งทั้งร่างกาย และจิตใจ ไม่ยอมแพ้ต่ออำนาจฝ่ายต่ำ
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มวิชาการ กลุ่มอำนวยการ กลุ่มกิจการนักเรียน กลุ่มแผนงานและ 8 กลุ่มสาระ
การเรียนรู้
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
เป็นที่ยอมรับกันทั่วโลกว่า การพัฒนาคุณภาพของคนที่สำคัญที่สุดคือการพัฒนาทางการศึกษา โดยการสร้าง
โอกาสที่เท่าเทียมกัน ทั่วถึงและเสมอภาคด้วยรูปแบบ กระบวนการที่หลากหลายและเหมาะสม เป็นการเปิดโอกาส
ให้กับผู้เรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 และมีแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2)
พ.ศ. 2545 ในหมวดที่ 4 แนวทางการจัดการศึกษา ในมาตราที่ 25 และมาตราที่ 29 ได้กำหนดแนวทางการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ของสถานศึกษาว่าต้องจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนจากแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตทุกรูปแบบอย่างเพียงพอมี
ประสิทธิภาพและต้องส่งเสริมความเข้มแข็งของชุมชน โดยจัดกระบวนการเรียนรู้ภายในชุมชน เพื่อให้ชุมชนมีส่วนร่วม
ในการจัดการศึกษาอบรมและวิทยาการต่างๆ แก่ผู้เรียน ดังนั้นเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่นอกเหนือจากแหล่งเรียนรู้
ในห้องเรียนแล้ว
โรงเรียนพานพร้าว ได้เห็นความสำคัญในการใช้เทคโนโลยีและภูมิปัญญาท้องถิ่นเพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน
จึงได้จัดทำโครงการนี้ขึ้น

103. 101
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ส่งเสริมสถานศึกษามีการสร้าง
ส่งเสริม สนับสนุน ให้
สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการ
เรียนรู้
1.สถานศึกษามีการ
สร้างและพัฒนาแหล่ง
เรียนรู้ภายใน
สถานศึกษาและใช้
ประโยชน์จากแหล่ง
เรียนรู้ ทั้งภายในและ
ภายนอกสถานศึกษา
เพื่อพัฒนาการเรียนรู้
ของผู้เรียนและ
บุคลากรของ
สถานศึกษา รวมทั้ง
ผู้เกี่ยวข้อง
2. สถานศึกษามีการ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้
ระหว่างบุคลากร
ภายในสถานศึกษา
ระหว่างสถานศึกษา
กับครอบครัว ชุมชน
และองค์กรที่เกี่ยวข้อง
ร้อยละ 90 -กลุ่มงานวิชาการ
-กลุ่มงานกิจการ
นักเรียน
-กลุ่มอำนวยการ
-กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้สถานศึกษามีการสร้าง
และพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายใน
สถานศึกษาและใช้ประโยชน์จาก
แหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและ
ภายนอกสถานศึกษา เพื่อ
พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและ
บุคลากรของสถานศึกษา รวมทั้ง
ผู้เกี่ยวข้อง
2.เพื่อให้สถานศึกษามีการ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง
บุคลากรภายในสถานศึกษา
ระหว่างสถานศึกษากับ
ครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่
เกี่ยวข้อง
ผลผลิต
สถานศึกษามีการสร้างและ
พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายใน
สถานศึกษาและใช้ประโยชน์จาก
แหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและ
ภายนอกสถานศึกษา เพื่อ
พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและ
บุคลากรของสถานศึกษา รวมทั้ง
ผู้เกี่ยวข้อง และสถานศึกษามี
การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง
บุคลากรภายในสถานศึกษา
ระหว่างสถานศึกษากับ
ครอบครัว ชุมชนและองค์กรที่
เกี่ยวข้อง

104. 102
โครงการที่ 14 ส่งเสริมการพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที่
กำหนดขึ้น
ชื่อโครงการ ส่งเสริมการพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที่
กำหนดขึ้น
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 14 การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญาและจุดเน้นที่กำหนด
ขึ้น
ตัวบ่งชี้ ที่1 จัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะด้านวิชาการ กีฬา ศิลปะ
ดนตรี นาฏศิลป์
ตัวบ่งชี้ ที่2 ผลการดำเนินงานส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุด้านวิชกาการ กีฬา ศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 1,2,3,4 กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล
กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาความเข้มแข็งของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง
กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา
สนองค่านิยมที่ 12 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มวิชาการ กลุ่มอำนวยการ กลุ่มกิจการนักเรียน กลุ่มแผนงานและ 8 กลุ่มสาระ
การเรียนรู้
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
โรงเรียนพานพร้าว ได้วิเคราะห์สภาพแวดล้อมของโรงเรียนทั้งภายนอกและภายใน จึงได้กำหนดวิสัยทัศน์ พันธ
กิจ เป้าประสงค์ขึ้น และได้กิจกรรมส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนที่ส่งเสริมความสามารถ ความถนัด ความสนใจและค่านิยมที่ดี
งามให้แก่ผู้เรียน ตลอดจนส่งเสริมผู้เรียนในด้านศิลปะ ดนตรีและกีฬา วัฒนธรรมประเพณี ภูมิปัญญาไทยและความเป็น
ประชาธิปไตยอันจะส่งผลให้ผู้เรียนไม่ได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพแนวทางการพัฒนา ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องต้องมีส่วน
ช่วยเหลือดูแลนักเรียนให้เข้มงวดและทั่วถึง จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถทางวิชาการให้แก่ผู้เรียนในแต่ละกลุ่ม
สาระ ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมสืบสาน สร้างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณีไทยและส่งเสริมความเป็น
ประชาธิปไตยในโรงเรียน

105. 103
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ส่งเสริมการพัฒนา
สถานศึกษาให้บรรลุ
เป้าหมายตามวิสัยทัศน์
ปรัชญา และจุดเน้นที่
กำหนดขึ้น
1.สถานศึกษาจัดโครงการ
กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน
มีความรู้และทักษะด้าน
วิชาการ กีฬา ศิลปะ ดนตรี
นาฏศิลป์
2.สถานศึกษามีผลการ
ประเมินสมรรถนะสำคัญ
ตามหลักสูตรเป็นไปตาม
เกณฑ์
ร้อยละ 90 -กลุ่มงานวิชาการ
-กลุ่มงานกิจการ
นักเรียน
-กลุ่มอำนวยการ
-กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียนวัตถุประสงค์
1.เพื่อให้สถานศึกษาจัด
โครงการ กิจกรรมที่
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้
และทักษะด้านวิชาการ
กีฬา ศิลปะ ดนตรี
นาฏศิลป์
2.เพื่อให้สถานศึกษาผลการ
ดำเนินงานส่งเสริมให้ผู้เรียน
บรรลุด้านวิชกาการ กีฬา
ศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์
ผลผลิต
สถานศึกษาจัดโครงการ
กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน
มีความรู้และทักษะด้าน
วิชาการ กีฬา ศิลปะ ดนตรี
นาฏศิลป์ และสถานศึกษา
ผลการดำเนินงานส่งเสริม
ให้ผู้เรียนบรรลุด้านวิชกา
การ กีฬา ศิลปะ ดนตรี
นาฏศิลป์
ความรู้และทักษะที่จำเป็น
ตามหลักสูตร

106. 104
โครงการที่ 15 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาด้านวิชาการ
เพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น
ชื่อโครงการ ส่งเสริมการจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาด้าน
วิชาการ เพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 15 จัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาด้านวิชาการ เพื่อ
พัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น
ตัวบ่งชี้ ที่15.1 จัดโครงการ กิจกรรมด้านการป้องกันการใช้สารเสพติด กิจกรรมด้านลูกเสือ กิจกรรม
ด้านการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
ตัวบ่งชี้ ที่15.2 ผลการดำเนินงานกิจกรรมด้านการป้องกันการใช้สารเสพติด กิจกรรมด้านลูกเสือ
กิจกรรมด้านการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม บรรลุตามเป้าหมาย
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 2,3,4 กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาความเข้มแข็งของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง
กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 10 ผลของการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของ
สถานศึกษา
สนองค่านิยมที่ 11 มีสติ รู้ตัว รู้จักคิด รู้จักทำ
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มวิชาการ กลุ่มอำนวยการ กลุ่มกิจการนักเรียน กลุ่มแผนงานและ 8 กลุ่มสาระ
การเรียนรู้
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
กระทรวงศึกษาธิการได้กล่าวถึง ประเด็นสำคัญของการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552 -
2561) เกี่ยวกับระบบการศึกษาและเรียนรู้ที่ต้องการปฎิรูปอย่างเร่งด่วน 4 ประการหลักคือ 1. พัฒนาคุณภาพคน
ไทยยุคใหม่ที่มีนิสัยใฝ่เรียนรู้ สามารถเรียนรู้ด้วยตนเองและแสวงหาความรู้อย่างต่อเนื่องฯ 2. พัฒนาคุณภาพครูยุค
ใหม่ ที่เป็นผู้เอื้ออำนวยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เป็นวิชาชีพที่มีคุณค่ามีระบบ กระบวนการผลิต และพัฒนาครูและ
บุคลากรทางการศึกษาที่มีคุณภาพมาตรฐานเหมาะสมกับการเป็นวิชาชีพชั้นสูง 3. พัฒนาคุณภาพสถานศึกษาและ
แหล่งเรียนรู้ยุคใหม่ โดยพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาทุกระดับและทุกประเภทให้สามารถเป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ
4. พัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการใหม่ที่มุ่งเน้นการกระจายอำนาจสู่สถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษาและองค์กร
ปกครองส่วนท้องถิ่น รวมทั้งการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชนและภาคเอกชนและทุกภาคส่วน มีระบบการบริหาร
จัดการที่มีความโปร่งใส เป็นธรรม ตรวจสอบได้มีการบริหารจัดการการเงินและงบประมาณที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
รวมทั้ง ได้ประกาศจุดเน้นและแนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 ไว้ดังนี้ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีทั้งด้านความสามารถและทักษะของผู้เรียน ประกอบด้วย

107. 105
ความสามารถการอ่าน การเขียน การคิดเลข ทักษะการคิด ทักษะชีวิต และทักษะการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ตามช่วง
วัย และด้านคุณลักษณะประกอบด้วยคุณลักษณะของความเป็นพลเมืองที่มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ คุณลักษณะที่
พึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และคุณลักษณะนิสัยตามพัฒนาการของ
แต่ละช่วงวัย ได้แก่ เป็นผู้ใฝ่ดี ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการศึกษาและการทำงาน
ดังนั้น เพื่อให้การดำเนินงานของโรงเรียนตรงตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา บุคลากรทุกฝ่ายจึงได้จัดทำ
โครงการนี้ขึ้นเพื่อให้การปฏิรูปการศึกษา ประสบความสำเร็จตามเป้าหมาย คือ คนไทยได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมี
คุณภาพ มีความเป็นพลเมืองและภูมิใจในความเป็นไทยต่อไป
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
จัดกิจกรรมตามนโยบาย
จุดเน้น แนวทางการปฏิรูป
การศึกษาด้านวิชาการ เพื่อ
พัฒนาและส่งเสริม
สถานศึกษาให้ยกระดับ
คุณภาพสูงขึ้น
1.สถานศึกษาจัดโครงการ
กิจกรรมด้านการป้องกัน
การใช้สารเสพติด กิจกรรม
ด้านลูกเสือ กิจกรรมด้าน
การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
2.สถานศึกษามีผลการ
ดำเนินงานกิจกรรมด้าน
การป้องกันการใช้สารเสพ
ติด กิจกรรมด้านลูกเสือ
กิจกรรมด้านการอนุรักษ์
สิ่งแวดล้อม บรรลุตาม
เป้าหมาย
ร้อยละ 90 -กลุ่มงานวิชาการ
-กลุ่มงานกิจการ
นักเรียน
-กลุ่มอำนวยการ
-กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้สถานศึกษาจัด
โครงการ กิจกรรมด้านการ
ป้องกันการใช้สารเสพติด
กิจกรรมด้านลูกเสือ
กิจกรรมด้านการอนุรักษ์
สิ่งแวดล้อม 2.เพื่อให้
สถานศึกษามีผลการ
ดำเนินงานกิจกรรมด้านการ
ป้องกันการใช้สารเสพติด
กิจกรรมด้านลูกเสือ
กิจกรรมด้านการอนุรักษ์
สิ่งแวดล้อม บรรลุตาม
เป้าหมาย
ผลผลิต
สถานศึกษาจัดโครงการ
กิจกรรมด้านการป้องกัน
การใช้สารเสพติด กิจกรรม

108. 106
ด้านลูกเสือ กิจกรรมด้าน
การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
และสถานศึกษามีผลการ
ดำเนินงานกิจกรรมด้านการ
ป้องกันการใช้สารเสพติด
กิจกรรมด้านลูกเสือ
กิจกรรมด้านการอนุรักษ์
สิ่งแวดล้อม บรรลุตาม
เป้าหมาย

109. 107
โครงการที่ 16 ส่งเสริมสนับสนุน การจัดการเรียนการสอนตามหลักการโรงเรียนมาตรฐานสากล
ชื่อโครงการ ส่งเสริมสนับสนุน การจัดการเรียนการสอนตามหลักการโรงเรียนมาตรฐานสากล
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 16 การส่งเสริมสนับสนุน การจัดการเรียนการสอนตามหลักการโรงเรียน
มาตรฐานสากล
ตัวบ่งชี้ ที่1 การจัดโครงการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนตามหลักการโรงเรียน
มาตรฐานสากล
ตัวบ่งชี้ ที่2 ผลการดำเนินงานการจัดโครงการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนตาม
หลักการโรงเรียนมาตรฐานสากล
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 1 พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษา เพื่อยกระดับมาตรฐานรักษามาตรฐานและ
พัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา
สนองค่านิยมที่ 11 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มวิชาการ กลุ่มอำนวยการ กลุ่มกิจการนักเรียน กลุ่มแผนงานและ 8 กลุ่ม
สาระการเรียนรู้
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
โรงเรียนมาตรฐานสากล เป็นนวัตกรรมการจัดการศึกษาที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
นำมาใช้เป็นมาตรการเร่งด่วนในการยกระดับการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพมาตรฐานเทียบเท่าสากลและได้เริ่ม
ดำเนินการกับโรงเรียนนำร่องจำนวน 500 โรง ทั้งระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในปีการศึกษา 2553 โดยการ
ยกระดับโรงเรียนชั้นนำที่มีความพร้อมสู่โรงเรียนดีมีมาตรฐานสากลเพื่อให้เป็นโรงเรียนที่มีระบบการพัฒนาผู้เรียน
สถานศึกษา แหล่งเรียนรู้ สภาพแวดล้อม หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ที่เอื้ออำนวยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วย
ตัวเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตมีนิสัยใฝ่เรียนรู้ มีความสามารถคิด วิเคราะห์ แก้ปัญหา มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มี
คุณธรรมนำความรู้ รักความเป็นไทยและมีความสามารถก้าวไกลในระดับสากล โรงเรียนพานพร้าวได้กำหนดแนว
ทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของสถานศึกษาว่าต้องจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามเป้าหมายของโรงเรียน
มาตรฐานสากล

110. 108
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ส่งเสริมสนับสนุน การ
จัดการเรียนการสอนตาม
หลักการโรงเรียน
มาตรฐานสากล
1.สถานศึกษาการจัด
โครงการส่งเสริม สนับสนุน
การจัดการเรียนการสอน
ตามหลักการโรงเรียน
2.สถานศึกษาผลการ
ดำเนินงานการจัดโครงการ
ส่งเสริม สนับสนุนการ
จัดการเรียนการสอนตาม
หลักการโรงเรียน
มาตรฐานสากล
ร้อยละ 90 -กลุ่มงานวิชาการ
-กลุ่มงานกิจการ
นักเรียน
-กลุ่มอำนวยการ
-กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้สถานศึกษาการจัด
โครงการส่งเสริม สนับสนุน
การจัดการเรียนการสอน
ตามหลักการโรงเรียน
มาตรฐานสากล
2.เพื่อให้สถานศึกษาผลการ
ดำเนินงานการจัดโครงการ
ส่งเสริม สนับสนุนการ
จัดการเรียนการสอนตาม
หลักการโรงเรียน
มาตรฐานสากล
ผลผลิต
สถานศึกษาการจัดโครงการ
ส่งเสริม สนับสนุนการ
จัดการเรียนการสอนตาม
หลักการโรงเรียนและ
สถานศึกษาผลการ
ดำเนินงานการจัดโครงการ
ส่งเสริม สนับสนุนการ
จัดการเรียนการสอนตาม
หลักการโรงเรียน
มาตรฐานสากล

111. 109
โครงการที่ 17 ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนในประชาคมอาเซียน
หลักการและเหตุผล
จากกระแสโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา ส่งผลให้หลายประเทศทั่วโลกต้องเผชิญ
กับความหลากหลายทั้งด้านสังคมและระบบเศรษฐกิจซึ่งมีอิทธิพลต่อวิถีชีวิตเป็นอย่างมาก ทำให้หลายประเทศต้อง
เร่งเตรียมพร้อมโดยการสร้างกลไกและพัฒนาคนให้มีศักยภาพสูงขึ้น ให้สามารถปรับตัวและรู้เท่าทันกระแสการ
เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น เพื่อให้ประเทศชาติก้าวไปข้างหน้าได้อย่างมั่นคงและเท่าเทียม
ประเทศสมาชิกอาเซียน หรือสมาคมประชาชาติแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ประกอบด้วย 10
ประเทศ คือ ไทย อินโดนีเซีย ฟิลิปปินส์ สิงคโปร์ มาเลเซีย บรูไน เวียดนาม ลาว พม่า และกัมพูชา
ต่างเห็นพ้องต้องกันว่าการศึกษาเป็นปัจจัยที่สำคัญยิ่งในการพัฒนาประเทศ เราจะเห็นว่า ปริญญาว่าด้วยแผนงาน
สำหรับประชาคมอาเซียน ได้ให้ความสำคัญในการใช้กลไกการศึกษาขับเคลื่อนอาเซียนให้บรรลุวิสัยทัศน์อาเซียน
2020 ที่มุ่งให้อาเซียนมีวิสัยทัศน์สู่ภายนอก มีสันติสุข และเชื่อมโยงเข้าด้วยกันในการเป็นหุ้นส่วนในสิ่งแวดล้อม
ของประชาธิปไตยและมีอยู่ร่วมกันอย่างกลมกลืน การพัฒนาที่มีพลวัตร และการรวมตัวทางเศรษฐกิจที่ใกล้ชิดและ
ในสังคมที่เอื้ออาทรที่ระลึกถึงสายสัมพันธ์ทางประวัติศาสตร์ รับรู้มรดกทางวัฒนธรรมที่มีร่วมกัน และเชื่อมในอัต
ลักษณ์ของภูมิภาค โรงเรียนพานพร้าวจึงเห็นความสำคัญในการจัดทำโครงการเพื่อสนองนโยบายการศึกษาของชาติ
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ส่งเสริม สนับสนุนการ
จัดการเรียนการสอนเพื่อ
พัฒนาผู้เรียนในประชาคม
อาเซียน
1.สถานศึกษาการจัด
โครงการส่งเสริม สนับสนุน
การจัดการเรียนการสอน
เพื่อการพัฒนาผู้เรียนเข้าสู่
ประชาคมอาเซียน
2.สถานศึกษามีผลการ
ดำเนินงานการจัดโครงการ
ส่งเสริม สนับสนุนการ
จัดการเรียนการสอนเพื่อ
การพัฒนาผู้เรียนเข้าสู่
ประชาคมอาเซียน
ร้อยละ 90 -กลุ่มงานวิชาการ
-กลุ่มงานกิจการ
นักเรียน
-กลุ่มอำนวยการ
-กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียน
วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้สถานศึกษาการจัด
โครงการส่งเสริม สนับสนุน
การจัดการเรียนการสอน
เพื่อการพัฒนาผู้เรียนเข้าสู่
ประชาคมอาเซียน
2.เพื่อให้สถานศึกษามีผล
การดำเนินงานการจัด
โครงการส่งเสริม สนับสนุน
การจัดการเรียนการสอน
เพื่อการพัฒนาผู้เรียนเข้าสู่
ประชาคมอาเซียน

112. 110
ผลผลิต
สถานศึกษาการจัดโครงการ
ส่งเสริม สนับสนุนการ
จัดการเรียนการสอนเพื่อ
การพัฒนาผู้เรียนเข้าสู่
ประชาคมอาเซียนและ
สถานศึกษามีผลการ
ดำเนินงานการจัดโครงการ
ส่งเสริม สนับสนุนการ
จัดการเรียนการสอนเพื่อ
การพัฒนาผู้เรียนเข้าสู่
ประชาคมอาเซียน

113. 111
โครงการที่ 18 ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนเพื่อการพัฒนาผู้เรียนในการนำหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำเนินชีวิต
ชื่อโครงการ ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนเพื่อการพัฒนาผู้เรียนในการนำหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำเนินชีวิต
สนองมาตรฐานของสถานศึกษาที่ 18 การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนเพื่อการพัฒนาผู้เรียนในการนำหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำเนินชีวิต
ตัวบ่งชี้ ที่18.1 การจัดโครงการส่งเสริม สนับสนุนการเรียนการสอนเพื่อการพัฒนาผู้เรียนในการนำ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำเนินชีวิต
ตัวบ่งชี้ ที่18.2 ผลการดำเนินงานการจัดโครงการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนเพื่อการ
พัฒนาผู้เรียนในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำเนินชีวิต
สนองกลยุทธ์ของโรงเรียนที่ 3,4 กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง
กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ
สนองตัวบ่งชี้ของ สมศ.ที่ 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา
สนองค่านิยมที่ 10 รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่ โครงการต่อเนื่อง
กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มวิชาการ กลุ่มอำนวยการ กลุ่มกิจการนักเรียน กลุ่มแผนงานและ 8 กลุ่มสาระ
การเรียนรู้
ระยะเวลาดำเนินการ 2562 - 2565
หลักการและเหตุผล
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นแนวทางการดำเนินชีวิตและวีถีปฏิบัติที่พระบาทสมเด็จพระ
เจ้าอยู่หัวทรง มีพระราชดำรัสชี้แนะแก่พสกนิกรชาวไทยมานานกว่า 30 ปี ที่พระองค์ทรงเน้นย้ำแนวทางการพัฒนา
บนหลักแนวคิดพึ่งตนเองเพื่อให้เกิดความพอมีพอกิน พอใช้ ของคนส่วนใหญ่ โดยใช้หลักความพอประมาณ การ
คำนึงถึงการมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว และทรงเตือนสติประชาชนคนไทยไม่ให้ประมาท ตระหนักถึงการ
พัฒนาอย่างเป็นขั้นเป็นตอนที่ถูกต้องตามหลักวิชา และการมีคุณธรรมเป็นกรอบในการปฏิบัติและการดำรงชีวิต
กระทรวงศึกษาธิการ ได้ให้สถานศึกษานำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน
การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและการบริหารจัดการสถานศึกษา เพื่อให้เกิดผลในทางปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพและมี
ประสิทธิผล เกิดการปรับเปลี่ยนแนวคิดในการดำเนินชีวิตบนพื้นฐานของหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอย่างต่อเนื่อง
โรงเรียนพานพร้าวจึงจัดโครงการนี้ขึ้นมาเพื่อสนองนโยบายดังกล่าว

114. 112
สาระสำคัญ ตัวชี้วัด เป้าหมาย แหล่งข้อมูล เงื่อนไข
ความสำเร็จ
จุดมุ่งหมาย
ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการ
เรียนการสอนเพื่อการพัฒนา
ผู้เรียนในการนำหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการ
ดำเนินชีวิต
1.สถานศึกษามีการจัด
โครงการส่งเสริม สนับสนุน
การเรียนการสอนเพื่อการ
พัฒนาผู้เรียนในการนำหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงไปใช้ในการดำเนิน
ชีวิต
2.สถานศึกษามี ผลการ
ดำเนินงานการจัดโครงการ
ส่งเสริม สนับสนุนการ
จัดการเรียนการสอนเพื่อ
การพัฒนาผู้เรียนในการนำ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงไปใช้ในการดำเนิน
ชีวิต
ร้อยละ 90 -กลุ่มงานวิชาการ
-กลุ่มงานกิจการ
นักเรียน
-กลุ่มอำนวยการ
-กลุ่มแผนงานและ
งบประมาณ
- กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 8 กลุ่ม
สาระ
ได้รับการ
สนับสนุนจาก
1.ผู้บริหาร
2.ครู
3.ผู้ปกครอง
4.นักเรียนวัตถุประสงค์
1.เพื่อให้สถานศึกษามีการจัด
โครงการส่งเสริม สนับสนุนการ
เรียนการสอนเพื่อการพัฒนา
ผู้เรียนในการนำหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการ
ดำเนินชีวิต
2.เพื่อให้สถานศึกษามี ผลการ
ดำเนินงานการจัดโครงการ
ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการ
เรียนการสอนเพื่อการพัฒนา
ผู้เรียนในการนำหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการ
ดำเนินชีวิต
ผลผลิต
สถานศึกษามีการจัดโครงการ
ส่งเสริม สนับสนุนการเรียนการ
สอนเพื่อการพัฒนาผู้เรียนในการ
นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงไปใช้ในการดำเนินชีวิต
และสถานศึกษามี ผลการ
ดำเนินงานการจัดโครงการ
ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการ
เรียนการสอนเพื่อการพัฒนา
ผู้เรียนในการนำ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงไปใช้ในการดำเนินชีวิต

115. 113
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2562 -2565
กลยุทธ์ระดับองค์กร กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล
จุดประสงค์
เชิงกลยุทธ์
กลยุทธ์ระดับแผนงาน ตัวชี้วัด เป้าหมาย
2562 2563 2564 2565
1.เพื่อพัฒนา
ผู้เรียนให้มี
ความเป็น
เลิศทาง
วิชาการ
1.โครงการยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนทั้ง 8 กลุ่มสาระ
การเรียนรู้
2.โครงการพัฒนา
ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ
(O-NET)
3.โครงการส่งเสริม
ผู้เรียนเข้าสู่การแข่งขัน
ระดับชาติ
4.โครงการพัฒนาและ
ส่งเสริมผู้เรียนให้
สามารถสอบเข้าศึกษา
ต่อในระดับอุดมศึกษา
1.ร้อยละของผู้เรียนที่มี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่
ในระดับดีขึ้นไป
2.ร้อยละของผู้เรียนที่มี
ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ (O-
NET)สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับ
พื้นที่
3.ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าสู่
การแข่งขันระดับชาติ
4.ร้อยละของผู้เรียนที่
สามารถสอบเข้าศึกษาต่อ
ในระดับอุดมศึกษา
50
50
10
50
55
55
15
60
60
60
20
70
65
65
25
80
2.เพื่อพัฒนา
ให้ผู้เรียน
สื่อสารได้
อย่างน้อย
สองภาษา
1.โครงการพัฒนา
ทักษะการใช้
ภาษาต่างประเทศ
1.ร้อยละของผู้เรียนที่
สามารถใช้
ภาษาต่างประเทศได้อย่าง
น้อยสองภาษา
80 85 90 95
3.เพื่อพัฒนา
ผู้เรียนให้มี
ทักษะการ
คิด
1.โครงการพัฒนา
ทักษะการคิด
1.ร้อยละของผู้เรียนที่มี
ทักษะการคิด
80 85 90 95
4.เพื่อพัฒนา
ให้ผู้เรียน
สามารถผลิต
งานอย่าง
สร้างสรรค์
1.กิจกรรมพัฒนา
ผู้เรียนให้มีทักษะการ
ทำงาน รักการทำงาน
ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
2.กิจกรรมพัฒนา
ผู้เรียนให้มีทักษะ
ความสามารถในการ
สร้างสรรค์ผลงานด้าน
ต่างๆด้วยตนเอง
1. ร้อยละของผู้เรียนที่มี
ทักษะการทำงาน รักการ
ทำงาน ทำงานร่วมกับผู้อื่น
ได้
2. ร้อยละของผู้เรียนที่
ออกแบบและผลิตชิ้นงานได้
ด้วยตนเอง
3.ร้อยละของผู้เรียนที่
สามารถนำเสนอผลงานได้
80
80
80
85
85
85
90
90
90
95
95
95

116. 114
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2562 - 2565
กลยุทธ์ระดับองค์กร กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล (ต่อ)
จุดประสงค์เชิง
กลยุทธ์
กลยุทธ์ระดับ
แผนงาน
ตัวชี้วัด เป้าหมาย
2562 2563 2564 2565
5.เพื่อพัฒนาให้
ผู้เรียนมีความ
รับผิดชอบต่อ
สังคมโลก
1.กิจกรรมจิต
สาธารณะ
2.กิจกรรมอนุรักษ์
ทรัพยากรธรรมชาติ
และสิ่งแวดล้อม
3. กิจกรรมพลเมือง
อาเซียน
4. กิจกรรมเขตน่า
มอง ห้องน่าเรียน
1. ร้อยละของผู้เรียนที่
มีจิตสาธารณะ
2. ร้อยละของผู้เรียนที่
อนุรักษ์
ทรัพยากรธรรมชาติ
และสิ่งแวดล้อม
3.ร้อยละของผู้เรียนที่มี
ทักษะการเป็นพลเมือง
อาเซียน
4. ร้อยละของผู้เรียนที่
ร่วมกิจกรรมเขตน่า
มอง ห้องน่าเรียน
80
80
80
85
85
85
85
90
90
90
90
95
95
95
95
100
กลยุทธ์ระดับองค์กร กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาความเข้มแข็งของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
จุดประสงค์เชิง
กลยุทธ์
กลยุทธ์ระดับ
แผนงาน
ตัวชี้วัด เป้าหมาย
2562 2563 2564 2565
1.เพื่อพัฒนาการ
บริหารจัดการ
ระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน
1.โครงการ
พัฒนาการบริหาร
จัดการระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน
1. มีระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียนที่มีประสิทธิภาพ
2.เพื่อพัฒนาการ
ดำเนินการตาม
ขั้นตอนของระบบ
ดูและช่วยเหลือ
นักเรียน
1.กิจกรรมพัฒนา
ขั้นตอนการ
ดำเนินการของระบบ
ดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน
1. ร้อยละของครูที่รู้จัก
นักเรียนเป็นรายบุคคล
2. ร้อยละของผู้เรียนที่
ได้รับการคัดกรอง
3. ร้อยละของผู้เรียน
กลุ่มเสี่ยงที่ได้รับ
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100

117. 115
กลยุทธ์ระดับองค์กร กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาความเข้มแข็งของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน (ต่อ)
จุดประสงค์
เชิงกลยุทธ์
กลยุทธ์ระดับแผนงาน
(โครงการ/กิจกรรม)
ตัวชี้วัด เป้าหมาย
2562 2563 2564 2565
การช่วยเหลือ แก้ไขด้วย
วิธีการเหมาะสมตาม
สภาพปัญหา
4. ร้อยละผู้ปกครอง
นักเรียนกลุ่มเสี่ยง/มี
ปัญหามีส่วนร่วมในการ
แก้ไขปัญหานักเรียน
5.ร้อยละผู้ปกครองพึง
พอใจในการช่วยเหลือ
นักเรียนกลุ่มเสี่ยง/มี
ปัญหา
6. ร้อยละของนักเรียนที่
ได้รับการพัฒนาทักษะ
ชีวิต
7. ร้อยละของนักเรียนที่
ผ่านเกณฑ์การประเมิน
คุณลักษณะที่พึง
ประสงค์
80
100
100
100
90
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
3.เพื่อส่งเสริม
และพัฒนาครู
ตามบทบาทของ
ระบบดูแล
ช่วยเหลือ
นักเรียนอย่าง
ต่อเนื่อง
1.โครงการพัฒนาครู
ตามบทบาทของระบบ
ดูแลช่วยเหลือนักเรียน
อย่างต่อเนื่อง
1.ร้อยละของครูที่ได้รับ
การพัฒนาตามบทบาท
ของระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียนอย่างต่อเนื่อง
80 85 90 95

118. 116
กลยุทธ์ระดับองค์กร กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง
จุดประสงค์เชิงกล
ยุทธ์
กลยุทธ์ระดับแผนงาน ตัวชี้วัด เป้าหมาย
2562 2563 2564 2565
1.เพื่อพัฒนา
หลักสูตรให้
เทียบเคียง
มาตรฐานสากล
และสอดคล้องกับ
บริบทของชุมชน
1.กิจกรรมพัฒนา
คุณภาพการศึกษาตาม
หลักสูตร
มาตรฐานสากล
2.กิจกรรมพัฒนา
หลักสูตรท้องถิ่น
1. มีหลักสูตร
สถานศึกษาที่
เทียบเคียงหลักสูตร
มาตรฐานสากล
2. มีหลักสูตร
สถานศึกษาที่บูรณาการ
เศรษฐกิจพอเพียง
3. ร้อยละของผู้เรียนที่
มีคุณภาพตาม
มาตรฐานหลักสูตร
สากล
4.มีหลักสูตรท้องถิ่น
ของสถานศึกษา
1
1
90
1
1
1
95
1
1
1
95
1
1
1
100
1
2.เพื่อพัฒนา
ระบบการเรียนรู้
ให้มีประสิทธิภาพ
1.โครงการพัฒนาระบบ
การเรียนรู้
1.มีระบบการเรียนรู้ที่มี
ประสิทธิภาพ
1 1 1 1
3.เพื่อพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้ที่
บูรณาการหลัก
ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง
1.โครงการจัดการ
เรียนรู้บูรณาการหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง
1. ร้อยละของครูที่มี
แผนการจัดการเรียนรู้
บูรณาการหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง
80 85 90 95

119. 117
กลยุทธ์ระดับองค์กร กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ
จุดประสงค์
เชิงกลยุทธ์
กลยุทธ์ระดับแผนงาน ตัวชี้วัด เป้าหมาย
2562 2563 2564 2565
1.เพื่อพัฒนา
ทักษะชีวิตและ
จิตสาธารณะ
1.กิจกรรมพัฒนาทักษะ
ชีวิต
2.กิจกรรมพัฒนาจิต
สาธารณะ
3.โครงการส่งเสริม
สุขภาพกายและ
สุขภาพจิต
4. ออมวันนี้เป็นเศรษฐี
วันหน้า
1. ร้อยละของผู้เรียนที่
ได้รับการ พัฒนาทักษะ
ชีวิต
2. ร้อยละของผู้เรียนที่
มี จิตสาธารณะ
3. ร้อยละของผู้เรียนที่
มีน้ำหนักตามเกณฑ์
มาตรฐาน
4.ร้อยละของผู้เรียนที่
ได้รับการปฐมพยาบาล
เบื้องต้น
5.ร้อยละของผู้เรียนที่
ได้รับการดูแลสุขภาพ
กายและสุขภาพจิต
6.ร้อยละของครูที่ได้รับ
การตรวจสุขภาพ
7.ร้อยละของผู้เรียนมี
การฝากเงินออม
100
100
90
100
100
100
100
100
100
92
100
100
100
100
100
100
95
100
100
100
100
100
100
96
100
100
100
100

120. 118
กลยุทธ์ระดับองค์กร กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
จุดประสงค์
เชิงกลยุทธ์
กลยุทธ์ระดับ
แผนงาน
ตัวชี้วัด เป้าหมาย
2562 2563 2564 2565
1.ส่งเสริมและ
พัฒนาครูตาม
เกณฑ์
มาตรฐานการ
ประกันคุณภาพ
1. ส่งเสริมและ
สนับสนุนครู
ปฏิบัติงานตาม
บทบาทหน้าที่
อย่างมี
ประสิทธิภาพ
และเกิด
ประสิทธิผล
1.ร้อยละของครูที่มีการกำหนด
เป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้ง
ด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ
สมรรถนะ และคุณลักษณะที่
พึงประสงค์
2.ร้อยละของครูที่มีการ
วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
และใช้ข้อมูลในการวางแผนการ
จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา
ศักยภาพของผู้เรียน
3. ร้อยละของครูที่ออกแบบ
และการจัดการเรียนรู้ที่
ตอบสนองความแตกต่าง
ระหว่างบุคคลและพัฒนาการ
ทางสติปัญญา
4. ร้อยละของครูที่ครูใช้สื่อและ
เทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวกกับ
การนำบริบทและภูมิปัญญาของ
ท้องถิ่นมาบูรณาการในการ
จัดการเรียนรู้
5. ร้อยละของครูที่ครูมีการวัด
และประเมินผลที่มุ่งเน้นการ
พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน
ด้วยวิธีการที่หลากหลาย
6.ร้อยละของครูที่ครูให้
คำแนะนำ คำปรึกษา และแก้ไข
ปัญหาให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการ
เรียนและคุณภาพชีวิตด้วยความ
เสมอภาค
90
90
90
90
90
90
95
95
95
95
95
95
98
98
98
98
98
98
100
100
100
100
100
100
2. โครงการ
สนับสนุน พัฒนา
ครูและบุคลากร
1.ร้อยละของครูที่มีการศึกษา
วิจัยและพัฒนาการจัดการ
เรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบ
95 98 100

121. 119
จุดประสงค์
เชิงกลยุทธ์
กลยุทธ์ระดับ
แผนงาน
ตัวชี้วัด เป้าหมาย
2562 2563 2564 2565
ให้สามารถจัด
กิจกรรมการ
เรียนรู้ได้อย่างมี
คุณภาพ
สมรรถนะ และคุณลักษณะที่
พึงประสงค์
2.ร้อยละของครูที่มีครูประพฤติ
ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี
และเป็นสมาชิกที่ดีของ
สถานศึกษา
3. ร้อยละของครูที่จัดการเรียน
การสอนตามวิชาที่ได้รับ
มอบหมายเต็มเวลา เต็ม
ความสามารถ
4.ร้อยละของครูที่เข้ารับการ
อบรม สัมมนาและศึกษาดูงาน
ตามเกณฑ์ที่กำหนด
5.ร้อยละของครูที่จัดการเรียนรู้
โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและมี
การบูรณาการตามหลักของ
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
6.ร้อยละของครูที่ได้รับการ
นิเทศ ติดตามเพื่อพัฒนาการ
เรียนการสอน
7.ร้อยละของครูที่มีความพึง
พอใจในการสร้างขวัญกำลังใจ
ในการปฏิบัติงาน
90
90
90
90
90
95
95
95
95
95
98
98
98
98
98
100
100
100
100
100
2.ส่งเสริม
ความก้าวหน้า
ทางด้านวิขาชีพ
1. กิจกรรม
ส่งเสริมพัฒนา
วิชาชีพครู
2. การผลิตสื่อ
นวัตกรรมการ
เรียนรู้และ
เทคโนโลยี่
3. การจัดทำวิจัย
ในชั้นเรียน
4.การรายงานผล
1.ร้อยละของครูที่มีการพัฒนา
วิชาชีพครู
2.ร้อยละของครูที่มีการพัฒนา
สื่อนวัตกรรมการเรียนรู้และ
เทคโนโลยี
3.ร้อยละของครูที่จัดทำวิจัยใน
ชั้นเรียน
4.ร้อยละของครูที่รายงานผล
การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
90
90
90
90
95
95
95
95
98
98
98
98
100
100
100
100

122. 120
กลยุทธ์ระดับองค์กร กลยุทธ์ที่ 6 พัฒนาระบบบริหารคุณภาพและเทคโนโลยี
จุดประสงค์
เชิงกลยุทธ์
กลยุทธ์ระดับแผนงาน ตัวชี้วัด เป้าหมาย
2562 2563 2564 2565
1.เพื่อพัฒนา
ระบบบริหาร
คุณภาพ
1. พัฒนาระบบการ
เรียนรู้, พัฒนาระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน,
พัฒนาระบบกิจกรรม
นักเรียน
2. พัฒนางานประกัน
คุณภาพภายใน
สถานศึกษา
3.พัฒนางานบริหาร
จัดการกลุ่มงาน กลุ่ม
สาระการเรียนรู้ งาน
4.พัฒนาการจัดทำ
แผนพัฒนาการจัด
การศึกษาของ
สถานศึกษาที่มุ่งพัฒนา
คุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาของ
สถานศึกษา
5.พัฒนาระบบข้อมูล
สารสนเทศและใช้
สารสนเทศในการบริหาร
จัดการเพื่อพัฒนา
คุณภาพสถานศึกษา
6. ผู้บริหารปฏิบัติงาน
ตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิด
ประสิทธิผล
1.มีระบบที่มีคุณภาพ
2.ระดับประกันคุณภาพ
ภายในสถานศึกษา
3. ร้อยละของการ
พัฒนางานบริหาร
จัดการกลุ่มงาน กลุ่ม
สาระการเรียนรู้ งาน
4. มีแผนพัฒนาการจัด
การศึกษาของ
สถานศึกษาที่มุ่งพัฒนา
คุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาของ
สถานศึกษา
5..มีระบบข้อมูล
สารสนเทศและใช้
สารสนเทศในการ
บริหารจัดการเพื่อ
พัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา
6. ผู้บริหารปฏิบัติงาน
ตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิด
ประสิทธิผล
3
ดี
90
90
90
90
3
ดี
95
95
95
95
3
ดี
97
97
97
97
3
ดี
100
100
100
100

123. 121
จุดประสงค์
เชิงกลยุทธ์
กลยุทธ์ระดับแผนงาน ตัวชี้วัด เป้าหมาย
2562 2563 2564 2565
7.มีการพัฒนาองค์กร
ด้านการบริหารจัดการ
อย่างมีประสิทธิภาพ
8. พัฒนาการบริหาร
จัดการสถานศึกษาตาม
ระบบการประกัน
คุณภาพสถานศึกษา
7.มีการพัฒนาองค์กร
ด้านการบริหารจัดการ
อย่างมีประสิทธิภาพ
8.มีพัฒนาการบริหาร
จัดการตามระบบการ
ประกันคุณภาพ
สถานศึกษา
90
90
95
95
97
97
100
100
2.เพื่อพัฒนา
ระบบ
เทคโนโลยีและ
เครือข่าย
1.โรงเรียนมีการพัฒนา
ระบบ
เทคโนโลยีและเครือข่าย
การสื่อสารที่เอื้อต่อการ
เรียนรู้และการบริหาร
จัดการ
1.ร้อยละของการได้รับ
การเรียนรู้และบริการ
ด้านเทคโนโลยีและ
เครือข่าย
90 95 97 100
3.เพื่อเสริมสร้าง
การมีส่วนร่วม
ภาคีเครือข่าย
1. โรงเรียนมีเครือข่าย
พัฒนาการเรียนรู้และ
ส่งเสริมความร่วมมือของ
ผู้ปกครอง ชุมชนและ
องค์กรอื่นๆในการจัด
การศึกษาเพื่อพัฒนา
ผู้เรียน
1.เครือข่ายพัฒนาการ
เรียนรู้ เช่น
การทำ MOA MOU กับ
หน่วยงานต่างๆ ทั้งใน
และต่างประเทศ อย่าง
น้อย 3 หน่วยงาน
2.ความร่วมมือระหว่าง
สถานศึกษา ผู้ปกครอง
และชุมชน เช่น
คณะกรรมการ
สถานศึกษา
มูลนิธิ สมาคม
ผู้ปกครอง ครู เครือข่าย
ผู้ปกครอง ศิษย์เก่า และ
องค์กรอื่นๆในการจัด
การศึกษาเพื่อพัฒนา
ผู้เรียน
90
90
95
95
97
97
100
100

124. 122
กลยุทธ์ระดับองค์กร กลยุทธ์ที่ 7 พัฒนาสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้และบริการส่งเสริมผู้เรียนให้
เต็มตามศักยภาพ
จุดประสงค์
เชิงกลยุทธ์
กลยุทธ์ระดับแผนงาน ตัวชี้วัด เป้าหมาย
2562 2563 2564 2565
1.เพื่อพัฒนา
สภาพแวดล้อมให้
เอื้อต่อการเรียนรู้
1. .พัฒนาแหล่งเรียนรู้
อาคารสถานที่และ
สภาพแวดล้อม
1.ร้อยละของการ
พัฒนาแหล่งเรียนรู้
อาคารสถานที่และ
สภาพแวดล้อม
90 95 97 100
2.เพื่อส่งเสริม
ผู้เรียนให้พัฒนา
เต็มตามศักยภาพ
1. เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน
พัฒนาการเรียนรู้อย่าง
เต็มศักยภาพ
1.ร้อยละของผู้เรียนที่
ได้รับการพัฒนาผู้เรียน
ให้ได้รับการเรียนรู้อย่าง
เต็มศักยภาพ
90 95 97 100

125. 123
ส่วนที่ 5
แผนการควบคุม กำกับติดตาม

126. 124
แนวทางการบริหารแผนกลยุทธ์สู่การปฏิบัติและการติดตามประเมินผล
การนำแผนสู่การปฏิบัติและการติดตามประเมินผล
1. การนำแผนสู่การปฏิบัติ
การนำแผนพัฒนาโรงเรียนไปสู่การปฏิบัตินับเป็นขั้นตอนที่สำคัญมาก เพราะเป็นความสามารถ
ที่จะผลักดันการทำงานของกลไกที่สำคัญทั้งหมด ให้สามารถบรรลุผลลัพธ์ตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ การ
ดำเนินงานจะเกิดผลอย่างมีประสิทธิภาพจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องผลักดันให้มีการปรับเปลี่ยนแนวคิด ค่านิยม
เป้ามาย รวมถึงวิธีและกระบวนการทำงาน การนำแผนไปสู่การปฏิบัติจะต้องทำให้หน่วยงานยอมรับแนวทาง
แผนงาน โครงงานนั้น และพร้อมที่นำแนวทางนั้นไปดำเนินการได้อย่างเหมาะสมกับสภาพแวดล้อม และวิธีการ
ปฏิบัติงานของตน ดังนั้น จึงจำเป็นต้องมีการระดมกำลัง แสวงหาการสนับสนุน เพื่อให้เกิดการปฏิบัติและ
สร้างความเป็นปึกแผ่นให้เกิดขึ้นเพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องมีความรู้สึกเป็นเจ้าของและมีส่วนร่วม ดังนั้น เพื่อให้
บรรลุวัตถุประสงค์ และเป้าหมายของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจึงกำหนดแนวทางการนำแผนไปสู่การ
ปฏิบัติ โดยสังเขป ดังนี้
1) ผู้บริหารโรงเรียนผลักดันให้มีการดำเนินงานตามแผนอย่างมีประสิทธิภาพ และสม่ำเสมอ
2) โรงเรียนจัดทำแผนระยะกลางและจัดทำแผนปฏิบัติการ และดำเนินการตามแผน มี
การกำกับติดตาม ประเมินคุณภาพ ประสานงานกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ประสบผลสำเร็จตามที่
มุ่งหวังไว้
3) เร่งรัดให้หน่วยงานดำเนินงาน เพื่อเผยแพร่และเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ
สาระสำคัญของแผนให้ครูและบุคลากรที่เกี่ยวข้องได้ทราบ มีส่วนร่วมและให้การสนับสนุนอย่างกว้างขวาง
เพื่อให้การนำแผนสู่การปฏิบัติ เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพเกิดความเป็นปึกแผ่นต่อเนื่อง
4) มีการกำหนดภารกิจความรับผิดชอบให้ชัดเจนเพื่อความสอดคล้องกับแผนงาน และแผน
อัตรากำลัง และขจัดความซ้ำซ้อนของงาน
5) วางแนวปฏิบัติ เพื่อให้เกิดความคล่องตัวและชัดเจนแก่ผู้ปฏิบัติและผู้เกี่ยวข้อง รวมทั้งลด
ขั้นตอนในการปฏิบัติงานเพื่อให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
6) พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษาให้มีความแม่นยำและเป็นปัจจุบัน และสามารถ
ให้บริการได้ตรงกับความต้องการและทันต่อการเปลี่ยนแปลง
7) พัฒนาระบบการกำกับติดตาม และการประเมินผล ที่มุ่งเน้นประเมินเพื่อการพัฒนาและ
ปรับปรุงการดำเนินงาน โดยมีการพัฒนาตัวชี้วัดผลสำเร็จการดำเนินงานทั้งในด้านปริมาณ คุณภาพ
ระยะเวลาในการประเมิน ผู้ประเมิน และแนวทางในการเก็บรวบรวมข้อมูล
2. การติดตามและประเมินผล
หลังจากที่โรงเรียนได้ปฏิบัติดำเนินการตามแผนยุทธศาสตร์นี้แล้ว จำเป็นต้องมีการกำกับติดตาม
และประเมินผล เพื่อให้ทราบผลและความก้าวหน้าในการปฏิบัติงาน ว่าจะสามารถบรรลุวัตถุประสงค์ที่
กำหนดในเวลาที่กำหนดไว้หรือไม่ โดยการติดตามประเมินผล จะวัดจากจุดมุ่งหมายหลัก โดยสรุปได้ดังนี้

127. 125
1) มุ่งหวังให้ผู้เรียนมีบุคลิกภาพที่เป็นผู้นำ มีคุณธรรม สังคมยกย่องและให้การยอมรับ มี
ทักษะในการเรียนรู้ด้านวิชาการ รับผิดชอบต่อสังคม มีสำนึกในความเป็นไทย รู้จักดำรงชีวิตอย่างมีคุณค่า
มีสุขภาพที่ดี
2) มุ่งพัฒนาระบบและบุคลากรฝ่ายบริหารให้เป็นมืออาชีพ เพื่อสนองความต้องการของสังคม
ทางวิชาการ โดยเน้นคุณภาพระดับสากล และสามารถปลูกฝังคุณลักษณะที่พึงประสงค์แก่ผู้เรียนและให้
บุคลากรทุกคนได้รับการพัฒนาความสามารถอย่างต่อเนื่อง โดยสามารถดำรงไว้ซึ่งจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพ
3) มุ่งเน้นการจัดการศึกษาที่มีอิสระ และคล่องตัวในการบริหารจัดการ เพื่อให้สามารถสร้าง
มาตรฐานการบริการให้เป็นที่พึงพอใจของผู้ใช้บริการ โดยการประเมินผลมีกระบวนการอย่างคร่าวๆ ดังนี้
(1) โรงเรียนสร้างกระบวนการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลอย่างต่อเนื่อง และ
สร้างเครือข่ายเชื่อมโยงเป็นระบบเดียวกัน เพื่อสามารถเอื้อประโยชน์ร่วมกันได้ใน
ทุกหน่วยงาน โดยจัดทำเกณฑ์ชี้วัดความสำเร็จของแผนตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ให้เป็นรูปธรรม
(2) ประชาสัมพันธ์เผยแพร่ผลงานให้บุคลากรทราบอย่างต่อเนื่อง
(3) มีการปรับปรุงแผนเพื่อให้สอดคล้องกับสภาพการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป
(4) สร้างมาตรการเร่งรัด หากมีโครงการที่ดำเนินกรช้ากว่าที่กำหนด และตรวจสอบคุณภาพ
อย่างใกล้ชิดและสม่ำเสมอ
ปฏิทินการกำกับติดตามการดำเนินงานตามแผนกลยุทธ์
โรงเรียนพานพร้าว
วัน เดือน ปี รายการปฏิบัติ ผู้รับผิดชอบ
เมษายน - ตรวจสอบ ทบทวน การจัดทำแผนปฏิบัติการ
ประจำปี (ปีงบประมาณ)
- งานแผนงานและงบประมาณ
- งานประกันคุณภาพ
กรกฎาคม - นิเทศ ติดตาม - งานประกันคุณภาพ
กันยายน - สรุป ประเมินผล งาน/โครงการ/กิจกรรม
(ครั้งที่ 1)
- งานแผนงานและงบประมาณ
- งานประกันคุณภาพ
ตุลาคม - จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี
(ปีงบประมาณ)
- งานแผนงานและงบประมาณ
- งานประกันคุณภาพ
ธันวาคม - นิเทศ ติดตาม - งานประกันคุณภาพ
มีนาคม - สรุป ประเมินผล งาน/โครงการ/กิจกรรม
(ครั้งที่ 2)
- นำเสนอผลงานดีเด่น
- จัดทำรายงาน SAR
- งานแผนงานและงบประมาณ
- งานประกันคุณภาพ

128. 126
ภาคผนวก
คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา