2. Завдання реалізації нового Державного
стандарту базової і повної загальної
середньої освіти
Формування системи художніх
цінностей, світоглядних орієнтацій,
уміння особистості освоювати
навколишню дійсність за законами
краси
3. Головна мета
художньо-естетичної освіти
Розвиток особистісно-ціннісного
ставлення до мистецтва та
навколишнього світу, здатності до
сприймання, розуміння і творення
художніх образів, потреб у художньо-
творчій самореалізації і духовному
самовдосконаленні
4. Компетентність
це підхід до знань як інструменту
розвязання життєвих проблем, прийняття
рішень у різних сферах життєдіяльності
людини, це загальна здібність, що
грунтується на знаннях, досвіді, цінностях,
набутих завдяки навчанню, вихованню,
інтеграції у простір соціальних і
культурних відношень, міжособистісної
інтеграції та спілкування
В галузі мистецької педагогіки
О.Рудницька, А.Болгарський,
Т.Свистельникова, М.Семко,
О.Мелік-Пашаєв і З.Новлянська,
Т.Челишева, Ю.Яніке,
Е.Домашевська
6. Предметна мистецька
компетентність
здатність до розуміння і
творчого самовираження у
сфері музичного,
образотворчого та інших
видів мистецтва, що
формується під час
сприймання творів таких
видів мистецтва і їх
практичного опанування
7. Основною метою
освітньої галузі
“Мистецтво”
є формування в учнів у процесі
сприймання, інтерпретації,
оцінювання ними творів
мистецтва та провадження
практичної діяльності системи
ключових, міжпредметних
естетичних і предметних
мистецьких компетентностей як
цілісної єдиної основи
світогляду, а також здатності до
художньо-творчої самореалізації
і культурного самовираження.
8. Структура галузі «Мистецтво»
Музичне мистецтво (1-
4)
1год
Музичне
мистецтво (5-7)
1 год
Основна школа
Або
інтегрований курс
„Мистецтво”
(1-4)
2 год
Образотворче
мистецтво (5-7)
1 год
Образотворче мистецтво
(1-4)
1 год
Початкова школа
Зарубіжна
художня
культура
(11 клас) 0,5 год
Українська
художня
культура
(10 клас) 0,5 год
Старша школа
Інтегрований курс
„Мистецтво”
(5-7) 1 год
(8-9) 1 год
9. • Художня культура (9 клас)
1 година
• Українська художня
культура (10 клас) 0,5
години
• Зарубіжна художня
культура (11 клас)
0,5 години
10. Завдання освітньої галузі:
• оволодіння системою вмінь і навичок у
галузі мистецтва, формування світогляду,
креативних і комунікативних якостей;
• формування вмінь і навичок аналізувати,
інтерпретувати та оцінювати твори
мистецтва, виявляти їх національну
своєрідність;
• збагачення духовного світу учнів у
результаті вивчення творів мистецтва;
• формування ціннісного ставлення до
дійсності і творів мистецтва, розвиток
емоційно-почуттєвої сфери учнів;
• виховання здатності до художньої
самореалізації, культурного
самовираження, задоволення потреби в
мистецькій самоосвіті.
11. Універсальні компоненти
• аксіологічний (сприймання,
інтерпретація, оцінювання
мистецьких явищ);
• праксеологічний (практична
художня діяльність учнів);
• гностичний (пізнання
особливостей художніх мов
різних видів мистецтва);
• креативний (творче
самовираження особистості
школяра у сфері мистецтва);
• комунікативний (культура
спілкування з приводу
мистецтва).
• гедоністичний (насолода від
мистецтва)
12. Завдання і очікуваний результат загальної
мистецької освіти = комплекс компетентностей
З М І С Т П І Д Р У Ч Н И К І В
Зміст програм з предметів,
інтегрованих курсів
Критерії оцінювання
результатів мистецької
освіти
М айстерність
учителя
Методична система,
технології
Реальна оцінка
компетентності учнів
13. М е т о ю
• зовнішнього незалежного
оцінювання є виявлення
рівня сформованості
компетентностей
випускника школи,
визначення відповідності
навчальних досягнень
учня освітньому
стандарту та чинним
навчальним програмам
14. Рекомендації:
• Засвоїти новий зміст освітньої галузі “Мистецтво”.
• Впроваджувати художньо-педагогічні технології,
що сприяють підвищенню якості освіти учнів з
предметів художньо-естетичного циклу.
Editor's Notes
Сьогодні неабиякого значення в системі загальної середньої освіти набуває проблема підвищення статусу дисциплін естетичного циклу. Із цією метою в деяких країнах упроваджується інтеграція мистецьких дисциплін. В Україні активні інтеграційні процеси спостерігаються у системі як професійної мистецької педагогічної освіти, і вже трохи активізуються в процесі загальної середньої освіти. Новий предмет “Художня культура” дозволяє на достатньому рівні інтегрувати знання учнів старшої школи з образотворчого й музичного мистецтва, набуті у молодшій та середній школі.
Компетентнісний підхід сприяє формуванню ключових і предметних компетентностей. Вивчення ХК в загальноосвітній школі ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного, діяльнісного та інтегративного підходів передбачає формування в учнів компетенцій – ціннісно-смислових, загальнокультурних, навчально-пізнавальних та інформаційних, комунікативних, творчо-діяльнісних і самоосвітніх. Згідно з трактовками українських учених, компетентність – це підхід до знань як інструменту розв’язання життєвих проблем, прийняття рішень у різних сферах життєдіяльності людини, це загальна здібність, що ґрунтується на знаннях, досвіді, цінностях, набутих завдяки навчанню, вихованню, інтеграції у простір соціальних і культурних відношень, міжособистісної інтеграції та спілкування [2, с. 111, 138].
Мистецька компетентність розглядається науковцями як здатність розуміти «смисл творів мистецтва, їх спрямування не тільки до даної епохи чи особистості, чи представника нації, але й до людства в цілому
Вони реалізуються через вивчення окремих навчальних предметів або через упровадження інтегрованих курсів. Зміст освітньої галузі передбачає цілісний художньо-естетичний розвиток особистості учня шляхом опанування різних видів мистецтва і координації знань, умінь та уявлень, набуття яких необхідне для формування у свідомості учнів полікультурного і поліхудожнього образу світу.
Отже, кінцевим результатом навчання учнів у школі має стати не лише система художніх знань і вмінь, на що традиційно спрямовувалась традиційна шкільна мистецька освіта, а система художньо-естетичних цінностей і компетентностей – важливих складників естетично розвиненої особистості, що полягає в її здатності керуватися набутими художніми знаннями й уміннями, готовність використовувати отриманий досвід у самостійній практичній художньо-творчій діяльності згідно з універсальними загальнолюдськими естетичними цінностями й світоглядними позиціями.
Визначені Державним стандартом загальної освіти вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів з освітньої галузі «Мистецтво» містять такі універсальні компоненти, що визначають результати навчання, виховання і розвитку учнів:
Концептуальні положення нового Державного стандарту в освітній галузі «Мистецтво» втілені у зміст навчальних програм і підручників, автори яких реалізують ідеї компетентнісного підходу на конкретному художньо-пізнавальному і практичному матеріалі. Завдання вчителя – не просто навчати за новими програмами, а навчати й виховувати і по-новому, розуміючи, приймаючи та творчо застосовуючи нові принципи освіти нового покоління. Впровадження освітньої галузі «Мистецтво»потребує переходу на оновлені підручники та педагогічні технології роботи з ними,в яких в центрі процесу навчання буде знаходитися самостійна пізнавальна діяльність учня особистісно-орієнтованого характеру.
Частина питань з курсу «Художня культура» входять до програми зовнішнього незалежного оцінювання з історії України та всесвітньої історії. Програма охоплює майже весь зміст шкільних курсів Художня культура України та Зарубіжна художня Програма ЗНО передбачає перевірку сформованих в учнів знань про основні політичні, соціально-економічні, культурні події, явища та процеси минулого, діяльність видатних історичних діячів, а також сформованість в учнів загальнопредметних умінь з історії.
