1. รูอะไรมาบาง ในทางรอยกรอง รอยเรียงรอยกรอง รอยเรียงรอยกรอง
นักเรียนขีดเสนใตคําที่สัมผัสอักษรของขอความตอไปนี้ นักเรียนลองเรียบเรียงรอยกรองตอไปนี้ใหเปนกาพยยานี ๑๑ อุนเอยอุนอกรัก อุนใจนักรักไมหาย
๑. นั่งนิ่งในรถตู อุนเอยอุนอกรัก รักแทจนวันตาย รักแทจนวันตาย รักไมหนายไมลืมเลือน
๒. นั่งคุดคูไมอยากเห็น
 รักไมหนายไมลืมเลือน อุนใจนักรักไมหาย รักยิ่งกวาดินฟา พสุธาฤาจะเหมือน
๓. เพื่อนพองคบไมเปน รอยเทาพันดาวเดือน นับกัปกัลปฉันรักเธอ
๔. สุดระทมราวฤทัย ......................................................................................................... เลือกสรรคํามารอยเรียง
นักเรียนขีดเสนใตคําที่สัมผัสสระของขอความตอไปนี้ ......................................................................................................... สักนิดเคยคิดไหม แตนอยใครที่หวงเจา
๑. แววหวานผานลมหนาว รอยเทาพันดาวเดือน รักยิ่งกวาดินฟา กินนอนทุกขบรรเทา จะรอนหนาวคอยอาทร
๒. ดาราพราวพรางเวหา พสุธาฤาจะเหมือน นับกัปกัลปฉันรักเธอ ยามนี้เจากลาแกรง กราวกราดแข็งไมโอนออน
๓. รําลึกนึกขวัญตา ......................................................................................................... มองขามเหมือนไมขอน ไมใสใจจะดูแล
๔. หรือคนดีไมมีใจ (ดี มี ,ไม ใจ) .........................................................................................................
รอยเรียงเสียงสัมผัส
ทดสอบความรู ทบทวนดูความเขาใจ
เลือกสรรคํามารอยเรียง ใหนักเรียนเรียบเรียงถอยคําเปนรอยกรองกาพยยานี๑๑
นักเรียนขีดเสนแบงจังหวะการอานกาพยยานี ตอไปนี้
สักนิดเคยคิดไหม แตนอย..๑...ที่หวงเจา จํานวน ๒ บท (ไมกําหนดเนื้อหา) ตั้งชื่อเรื่องใหสอดคลอง
เวลา/ชางนารัก เรารูจัก/เพราะเวลา
กินนอนทุกขบรรเทา จะรอนหนาวคอย....๒...
เวลา/ผานรูคา วาผูกใจ/ใครบางคน
ยามนี้เจา.....๓... กราวกราดแข็งไมโอนออน
เวลาชาง/รายกาจ ที่บังอาจ/นําเราพน
มองขามเหมือนไมขอน ไม.....๔...จะดูแล
จากพราก/ยากจะทน โอเวลา/ชางนาคิด
นักเรียนขีดเสนโยงสัมผัสกาพยยานี ๑๑ตอไปนี้ ๑. นั้น มี ไหน ใคร
๒. อาทร ดูแล กังวล ชวยเหลือ
เมื่อนอยคอยไถถาม ดวยทุกยามชางสงสัย ๓. เกงกลา กลาแกรง เติบโต ลืมแลว
๔. เคยสน วิงวอน ใสใจ หวงใย
ทําไมนะทําไม ทําไมกันฉันไมรู
เมื่อใหญไมชางถาม ดวยถูกปรามและถูกขู
พอแมแลคุณครู อยาปดกั้นความฝนเอย (คําเฉลยหนาถัดไป ตองแข็งใจไมแอบดู)

2. ไมรูอะไรมากอน หรือลืมเลือน
มาชวยเตือนความจํา รูอะไรมาบาง ในทางรอยกรอง
กาพยยานี ๑๑
เรื่อง กาพย นักเรียนขีดเสนใตคําที่สัมผัสอักษรของขอความตอไปนี้
๑. นั่งนิ่งในรถตู
๒. นั่งคุดคูไมอยากเห็น
บทเรียนแผนพับ
กาพยยานี ๑๑ บทหนึ่งมี ๒ บาท บาทละ ๑๑ คํา บาท
หนึ่งแบงเปน ๒ วรรค วรรคหนา ๕ คํา วรรคหลัง ๖ คํา บท
๓. เพื่อนพองคบไมเปน เรื่อง
๔. สุดระทมราวฤทัย
หนึ่งจึงมี ๔ วรรค บังคับสัมผัสระหวางวรรค(สัมผัสนอก)เฉพาะ
ระหวางวรรคที่ ๑ กับวรรคที่ ๒ และวรรคที่ ๒ กับวรรคที่ ๓
นักเรียนขีดเสนใตคําที่สัมผัสสระของขอความตอไปนี้ กาพยยานี ๑๑
๑. แววหวานผานลมหนาว
ดังนี้
๒. ดาราพราวพรางเวหา
คําสุดทายของวรรคที่ ๑ สัมผัสกับคําที่ ๓ ของวรรคที่ ๓. รําลึกนึกขวัญตา
๒ คําสุดทายของวรรคที่ ๒ จะสัมผัสกับคําสุดทายของวรรคที่ ๔. หรือคนดีไมมีใจ
๓ ระหวางวรรคที่ ๓ กับวรรคที่ ๔ ไมบังคับสัมผัส แตถาคํา (คําเฉลยอยูดานใน ตองทําใจไมเปดดู กอนที่หนูจะตอบคําถาม)
สุดทายของวรรคที่ ๓ สงไปสัมผัสระหวางบท จะสงจากทาย
บาทที่ ๒ ของบทตน ไปรับสัมผัสที่ทายบาทแรกในบทถัดไป
ทดสอบความรู ทบทวนดูความเขาใจ
กาพยยานีแตละวรรคนิยมอานแยกเปน ๒ ชวง ชวงละ โดย ครูพี
๒ หรือ ๓ คํา วรรคที่ ๑ และ ๓ ชวงแรก ๒ คํา ชวงหลัง ๓ นักเรียนขีดเสนแบงจังหวะการอานกาพยยานี ตอไปนี้
คํา สวนวรรคที่ ๒ และ ๔ แบงชวงละ ๓ คําทั้งสองชวง เวลาชางนารัก เรารูจักเพราะเวลา (นางพีระพิชญ ไพโรจน)
เวลาผานรูคา วาผูกใจใครบางคน
ตัวอยาง เวลาชางรายกาจ ที่บังอาจนําเราพน
ลิงคาง/ครางโคกครอก ฝูงจิงจอก/ออกเหาหอน
้ จากพรากยากจะทน โอเวลาชางนาคิด
ชะนี/วิเวกวอน นกหกรอน/นอนรังเรียง
นักเรียนขีดเสนโยงสัมผัสกาพยยานี ๑๑ตอไปนี้
ลูกนก/ยกปกปอง อาปากรอง/ซองแซเสียง เมื่อนอยคอยไถถาม ดวยทุกยามชางสงสัย
ทําไมนะทําไม ทําไมกันฉันไมรู โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย กระบี่
แมนก/ปกปกเคียง เลี้ยงลูกออน/ปอนอาหาร
เมื่อใหญไมชางถาม ดวยถูกปรามและถูกขู อําเภอคลองทอม จังหวัดกระบี
กาพยพระไชยสุริยา ของสุนทรภู พอแมแลคุณครู อยาปดกั้นความฝนเอย