Scientists criticized from their religion for their workΑλμπανάκη Ξανθή
This document summarizes how several prominent scientists and philosophers were criticized or condemned by religious authorities for their work. It provides brief biographies and reasons for criticism of Averroes, Galileo Galilei, Giordano Bruno, Hypatia, Muhammad ibn Zakariya al-Razi, and Nikos Kazantzakis. Their work was seen as challenging or contradicting religious doctrines, and some like Bruno and Hypatia faced severe punishment including execution. The document aims to showcase how scientific or philosophical thinking has at times come into conflict with religious viewpoints.
'Ασκηση δημιουργικής γραφής ποίησης on line
«Η σχέση της ποίησης με τη φιλοσοφία μπορεί να είναι εξαιρετικά πολύπλοκη, αλλά και απόλυτα ευκρινής. Εξαρτάται από την τοποθέτηση του παρατηρητή μπροστά στο συνεχές της πνευματικής εργασίας. Επιπροσθέτως, ξεκίνησε σαν ποίηση. Ο Πλάτωνας αναγκάστηκε να δώσει έναν ολόκληρο αγώνα, προκειμένου να τη διακρίνει από την ποίηση, αλλά η ποίηση όπως την εννοούσε ο πατέρας της φιλοσοφίας ήταν ασφαλώς κάτι πολύ περισσότερο από την ποίηση όπως την εννοούμε σήμερα» (Μπλάνας, Ποίηση και φιλοσοφία, 1999).
Scientists criticized from their religion for their workΑλμπανάκη Ξανθή
This document summarizes how several prominent scientists and philosophers were criticized or condemned by religious authorities for their work. It provides brief biographies and reasons for criticism of Averroes, Galileo Galilei, Giordano Bruno, Hypatia, Muhammad ibn Zakariya al-Razi, and Nikos Kazantzakis. Their work was seen as challenging or contradicting religious doctrines, and some like Bruno and Hypatia faced severe punishment including execution. The document aims to showcase how scientific or philosophical thinking has at times come into conflict with religious viewpoints.
'Ασκηση δημιουργικής γραφής ποίησης on line
«Η σχέση της ποίησης με τη φιλοσοφία μπορεί να είναι εξαιρετικά πολύπλοκη, αλλά και απόλυτα ευκρινής. Εξαρτάται από την τοποθέτηση του παρατηρητή μπροστά στο συνεχές της πνευματικής εργασίας. Επιπροσθέτως, ξεκίνησε σαν ποίηση. Ο Πλάτωνας αναγκάστηκε να δώσει έναν ολόκληρο αγώνα, προκειμένου να τη διακρίνει από την ποίηση, αλλά η ποίηση όπως την εννοούσε ο πατέρας της φιλοσοφίας ήταν ασφαλώς κάτι πολύ περισσότερο από την ποίηση όπως την εννοούμε σήμερα» (Μπλάνας, Ποίηση και φιλοσοφία, 1999).
The European Court of Human Rights ruled on the case of Lautsi and Others v. Italy regarding the presence of crucifixes in Italian public school classrooms. The Court found that having crucifixes on the wall of each classroom did not violate the principle of secularism or the religious freedom of students. It viewed the crucifix as a cultural and historical symbol representing Italy's development and the values underlying the Italian constitution, such as liberty, equality, human dignity and religious toleration.
Αφορμή για το σχεδιασμό της παρούσας διαθεματικής πρότασης διδασκαλίας αποτέλεσε η παγκόσμια ημέρα ασφαλούς διαδικτύου. Εντάχθηκε στα πλαίσια του προγράμματος "Κοινωνικό Σχολείο" και υλοποιήθηκε σε ημερίδα.
H Μετάβαση προς τα τεταρτογενή ψηφιακά μέσα, τη χωροχρονική αποπλαισίωση της διδασκαλίας και οι συνέπειες για την εκπαίδευση στη ψηφιακή εποχήTransition towards the fourth generation of digital media and the spatio-temporal decontextualization of teaching the implications for education in the digital age.
9th Primary School of Ioannina - Erasmus+ 2022-2023 projects based on digital...ssuser11e075
The 9th Experimental Primary School of Intercultural Education of Ioannina completes a 15-month Erasmus+ KA121 programme within the framework of the Erasmus+ 2021-2027 Accreditation that the school unit has. The teachers of the school focused on the exploitation of the possibilities offered by digital technology, in order to effectively integrate technology in the classroom and, at the same time, to empower students to develop digital skills.Upon their return, the participants, in collaboration with the pedagogical team, oversaw the dissemination of the results to the educational community. In particular, the teachers presented the content of the training, created original work plans, which they implemented in the classroom, and looked for ways to use the new knowledge to contribute to the digital upgrading of their educational work. The results of the real-time implementation of the above projects in the classroom are presented on the school's website and in social media and communication. The present project is part of the planning for the qualitative upgrading of the school unit within the framework of the Erasmus+ Accreditation 2021-2027 and was implemented to meet the third objective set by the school. As this is a long-term plan, all objectives are interrelated and their satisfaction is part of an overall planning and coordinated effort.
Ανοιχτές και δημιουργικές τάξεις: Οι ΤΠΕ στο σχεδιασμό και υλοποίηση νέων περιβαλλόντων μάθησης στο ελληνικό σχολείο.
Προσκεκλημένη Ομιλία στο Πανελλήνιο Συνέδριο «Καλές πρακτικές και καινοτομία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση», Αθήνα, 14 Μαρτίου 2015
Από τη Σχολική Βιβλιοθήκη 1.0 και 2.0 στην πρόκληση και την προοπτική λειτουρ...Γιώργος Ζάχος
Στις χώρες με ανεπτυγμένη σχολική εκπαίδευση οι Σχολικές τους Βιβλιοθήκες διάνυσαν ήδη μια μεγάλη μορφολογική και λειτουργική διαδρομή: Από την παραδοσιακή μορφή Βιβλιοθήκης που στηρίζονταν στις έντυπες πηγές και κατείχε σημαντικό χώρο του σχολικού κτηρίου για τη στέγαση της, μετέβησαν σταδιακά στη Σχολική Βιβλιοθήκη 1.0 που επειδή στηρίζεται σε μεγάλο βαθμό στις ηλεκτρονικές πηγές και λιγότερο στις έντυπες έχει περιορισμένες απαιτήσεις στέγασης αλλά δράσεις και λειτουργίες που καλύπτουν όλο το σχολικό κτήριο.
Τα τελευταία χρόνια η ανάπτυξη του συμμετοχικού Web 2.0 μεταλλάσσει και την Σχολική Βιβλιοθήκη 1.0 σε Σχολική Βιβλιοθήκη 2.0 που πλέον λειτουργεί ως το «Πληροφοριακό Κέντρο του Σχολείου (iCentre)» σε άμεση οργανωτική και λειτουργική σχέση με τις πληροφορικές υποδομές και τις σχετικές με αυτές εκπαιδευτικές δράσεις και δομές του σχολείου.
Τα σχολεία μας, στην συντριπτική τους πλειονότητα, και παρά τα παραδείγματα σημαντικών Σχολικών Βιβλιοθηκών στο παρελθόν, και τις αλυσιτελείς προσπάθειες καθιέρωσής τους στο σχετικά πρόσφατο, στερούνται Σχολικών Βιβλιοθηκών.
Όμως με την εκμετάλλευση της πληροφοριακής τεχνολογίας, με μικρές κτιριακές παρεμβάσεις και με την διάθεση περιορισμένων πόρων- αλλά με θέληση για αλλαγή και εκσυγχρονισμό, τόσο από την πολιτική ηγεσία όσο και από τους εκπαιδευτικούς- μπορούμε να οδηγηθούμε κατ΄ευθείαν στο τρίτο στάδιο εξέλιξης των Σχολικών Βιβλιοθηκών όπως αυτές διαμορφώθηκαν διεθνώς και να δημιουργήσουμε στα σχολεία μας «Σχολικά Πληροφοριακά Κέντρα» που θα ενσωματώνουν: λειτουργίες βιβλιοθήκης, πληροφοριακής στήριξης του εκπαιδευτικού έργου, εκπαίδευσης των μαθητών σ
This document discusses the importance of involving women in combating climate change. It notes that women are disproportionately affected by climate change impacts as they represent a large portion of the world's agricultural workforce. However, women are underrepresented in climate change decision making bodies. The document argues that empowering women with resources and technologies can help farming communities adapt to climate change through practices like water conservation and agroforestry. Examples from India and Kenya show training women in sustainable practices has helped many families and reached over 750,000 people. To effectively address climate change, the document concludes, women must be included in leadership and given tools to take action on the ground.
The document appears to be about an experimental senior high school that is associated with the University of Macedonia. In 3 words or less, it provides the name of the school and its affiliation with a university.
Environmental migrants are people who are forced to leave their home region due to sudden or long-term environmental changes that compromise their well-being or secure livelihood, such as increased droughts, desertification, sea level rise, and disruption of seasonal weather patterns. Nature is full of mysteries. Let's protect it!
The document discusses building resilience and collaboration at the Experimental Senior School of the University of Macedonia. It focuses on developing students' ability to overcome challenges through teamwork and supporting one another. The school aims to foster a community where students learn from each other in a cooperative environment.