Περιβαλλοντικό πρόγραμμα: "Το νερό το αγαπώ και χωρίς αυτό δε ζω"

1. Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα:
«ΤΟ ΝΕΡΟ ΤΟ ΑΓΑΠΩ ΚΑΙ
ΧΩΡΙΣ ΑΥΤΟ ΔΕ ΖΩ».

2. Στόχος του προγράμματος είναι η
ευαισθητοποίηση και η αφύπνιση της
οικολογικής συνείδησης των παιδιών. Να
καταλάβουν τα παιδιά ότι κάθε τους δράση έχει
αντίκτυπο στο περιβάλλον και ειδικότερα στο
νερό. Να γίνουν συνειδητά και υπεύθυνα άτομα
όσον αφορά τη διαχείριση του νερού και
γενικότερα των φυσικών πόρων της γης.
Αφόρμηση για να ασχοληθούμε με το θέμα
αποτέλεσαν οι πολλές διακοπές νερού κατά
τακτά χρονικά διαστήματα και μάλιστα για
ολόκληρα 24ωρα, αλλά και η παρατεταμένη
ανομβρία που είχαμε στο χωριό και γενικότερα
στο νησί.

3. Τακτικές ολιγόωρες διακοπές νερού.
Τι δεν μπορούμε να κάνουνε όταν δεν έχει νερό; Προβληματισμοί γύρω από το
πρόβλημα αυτό.
Καταγραφή ιδεών σε πίνακα.

4. Αποτύπωση των ιδεών σε φύλλο εργασίας.

5. Τις προηγούμενες μέρες είχαμε ασχοληθεί με την έννοια της
αποταμίευσης: «ΠΡΟΣΕΧΩ ΓΙΑ ΝΑ ΕΧΩ».
Με βάση το σλόγκαν αυτό συζητήσαμε τι πρέπει να κάνουμε σχετικά με
το νερό.
Όλοι μαζί είπαμε: «ΜΑΖΕΥΟΥΜΕ ΝΕΡΟ ΤΩΡΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΜΕ ΓΙΑ ΝΑ
ΤΟ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΟΥΜΕ ΟΤΑΝ ΔΕ ΘΑ ΕΧΟΥΜΕ».
Συλλέξαμε σε μπουκάλες νερό για να το χρησιμοποιήσουμε όταν θα
ξαναέχουμε διακοπή (τουαλέτα, πλύσιμο χεριών).

7.  Ανάγνωση
παραμυθιού:
«Τι να κάνουμε τι-τι το
νερό για να
σωθεί»

8. 1η ολοήμερη διακοπή νερού:
Λειψυδρία λόγω Ανομβρίας
Δεν έχουμε νερό. Τι συμβαίνει στο
χωριό από χθες; Τα παιδιά έδωσαν τις
απαντήσεις τους: «το νερό σταμάτησε,
έχουμε διακοπή νερού».
Γνωρίζετε γιατί έχουμε διακοπή νερού;
Απαντήσεις παιδιών: «δεν έβρεξε, έχει
να βρέξει από 9 Νοεμβρίου». «Η πηγή
δεν έχει νερό».
Έχουμε Λειψυδρία λόγω Ανομβρίας.

9. Α)Εμπέδωση της έννοιας λειψυδρίας.
 Διαβάσαμε το α΄ μέρος
του παραμυθιού:
«Λειψυδρία στη
Νεροχώρα».
 Σταματήσαμε στο έθιμο
της Περπερούνας, έθιμο
για να βρέξει

10. Βρήκαμε στο διαδίκτυο πληροφορίες και είδαμε
βιντεάκι σχετικά με το έθιμο αυτό:
 http://frontoffice-
mitrousis.dev.edu.uoc.gr/tradition/laographicelements/perperouna.html
 https://www.youtube.com/watch?v=uU0K-UOtgwA
Αναζητήσαμε και βρήκαμε και άλλα έθιμα όπως:
η Λειτανία που κάνει η εκκλησία μας σε περίοδο
ανομβρίας

11.  ο χορός της βροχής των Ινδιάνων: Είδαμε βιντεάκι με την
τελετή και ακούσαμε ινδιάνικη μουσική:
https://www.youtube.com/watch?v=ImJpbg5dnVY
Αποφασίσαμε να γίνουνε Ινδιάνοι:
 Κατασκευάσαμε όργανο της βροχής, καπέλο, μπλούζα
και κολιέ Ινδιάνου.

16. Έτοιμοι!!!

17.  Αναπαραστήσαμε το χορό της βροχής:
Ντυθήκαμε ινδιάνοι και χορέψαμε γύρω από τη
φωτιά παρακαλώντας τα πνεύματα να βρέξει

20. Μιλήσαμε για τις ιδιότητες του νερού μέσα από την ιστορία
του φίλου μας του Ινδιάνου χρησιμοποιώντας την
παραλλαγή της ιστορίας «Ο γάιδαρος και το αλάτι»:
 Βύθιση-επίπλευση
 Απορροφητικότητα ή όχι
 Διαλυτότητα ή όχι

23. Β) Η λειψυδρία σε άλλες χώρες.
Είμαστε τυχεροί που έχουμε νερό έστω
κι αν μερικές φορές έχουμε διακοπή.
Υπάρχουν χώρες όπου τα παιδιά δεν
πηγαίνουν σχολείο γιατί κουβαλάνε νερό
από πολύ μακριά.

24. Βλέπουμε στο youtube τα παρακάτω βίντεο:
Λειψυδρία: https://www.youtube.com/watch?
v=TzELv_yyaqI
και The Zambia project: https://vimeo.com/88374849

25. Βρήκαμε στην υδρόγειο σφαίρα τη χώρα Ζάμπια
Συζητήσαμε για:
 Τη σημασία του νερού στη ζωή μας. Είναι απαραίτητο για να ζήσουμε. Δύο
μέρες μόνο μπορούμε να ζήσουμε χωρίς νερό. Είναι απαραίτητο όχι μόνο
για εμάς αλλά και για τα ζώα και τα φυτά.
 Τις επιπτώσεις που έχει η χρησιμοποίηση του βρώμικου νερού. Πρέπει να
πίνουμε καθαρό νερό το οποίο το βρίσκουμε σκάβοντας βαθιά στη γη.

26. 2η ολοήμερη διακοπή νερού λόγω
Βλάβης.
Πάλι χωρίς νερό. Τι θα γίνει
επιτέλους;
Τους εξήγησα ότι σήμερα η
διακοπή νερού δεν οφείλεται στην
έλλειψη νερού αλλά σε μηχανικό
πρόβλημα γιατί χάλασε η αντλία-
μηχάνημα που βγάζει το νερό από
το πηγάδι.
Τα παιδιά μετά από συζήτηση
κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η
αντλία χάλασε από την πολλή
χρήση, δεν άντεξε. Οι άνθρωποι
ξοδεύουν πολύ νερό. Το
σπαταλάνε!!!
Διαβάσαμε το παραμύθι «Η
Στιγμούλα είναι δυνατή»

27. Μέσα από το παραμύθι αντιληφθήκαμε ότι οι πράξεις των ανθρώπων
έχουν επιπτώσεις στο νερό.
Αποτέλεσμα αυτών των ενεργειών είναι η ξηρασία της γης όχι μόνο λόγω
έλλειψης βροχής-ανομβρία αλλά και λόγω σπατάλης, μόλυνσης και
φυλάκισης(κατασκευή φράγματος) του νερού.
Βγάλαμε το συμπέρασμα: ΤΟ ΝΕΡΟ ΤΟ ΠΡΟΣΕΧΩ ΓΙΑ ΝΑ ΜΠΟΡΩ ΝΑ
ΤΟ ΕΧΩ γιατί ΤΟ ΝΕΡΟ ΕΙΝΑΙ ΖΩΗ.
Για να μην γίνει και το δικό μας χωριό όπως το χωριό του παραμυθιού
συμφωνήσαμε όλοι μαζί ότι: ΤΟ ΝΕΡΟ ΔΕΝ ΤΟ ΣΠΑΤΑΛΑΜΕ, ΔΕΝ ΤΟ
ΜΟΛΥΝΟΥΜΕ ΚΑΙ ΔΕΝ ΤΟ ΦΥΛΑΚΙΖΟΥΜΕ.
Φύλλο εργασίας:
Επεμβαίνουμε σε μια φωτογραφία
ξηρασίας, θέλουμε να την αλλάξουμε
προς το καλύτερο, τι μπορούμε να
κάνουμε;

28. και ιδού τα αποτελέσματα!!!
ΠΡΑΣΙΝΙΣΕ Ο ΤΟΠΟΣ!!!

30. Σωστός και Λάθος τρόπος διαχείρισης του νερού:
Α) Σπατάλη νερού.
Είδαμε εικόνες και πίνακες που απεικονίζουν το σωστό και λάθος
τρόπο διαχείρισης του νερού.
Σχολιάσαμε τις εικόνες.
Με όσα μάθαμε και είδαμε:
Φτιάξαμε ένα πίνακα όπου κατατάξαμε τις εικόνες σε δύο στήλες:
ΣΩΣΤΟΣ/ΛΑΘΟΣ τρόπος διαχείρισης νερού.

31. Κατασκευάσαμε ένα επιδαπέδιο παιχνίδι παραλλαγή του
παιχνιδιού «φιδάκι». Το παιχνίδι αυτό τα παιδιά το πήρανε στο
σπίτι τους για να παίξουν με τους γονείς τους. Στόχος μας ήταν να
μάθουν κι αυτοί να διαχειρίζονται σωστά το νερό.

33. Παίξαμε παιχνίδια εξοικονόμησης νερού στον υπολογιστή. Πως
ο σωστός τρόπος διαχείρισης του νερού είναι ικανός να γεμίσει
τη δεξαμενή νερού για τους κατοίκους ενός μικρού νησιού.

34. Ζωγραφίσαμε σε ατομικό φύλλο εργασίας έναν σωστό κι έναν
λάθος τρόπο διαχείρισης.

36. Αποφασίσαμε να μετρήσουμε πόσο νερό καταναλώνουμε όταν
πλένουμε τα χέρια μας με ανοιχτή ή κλειστή βρύση. Με μονάδα
μέτρησης το φλιτζάνι του καφέ μετρήσαμε ότι με ανοιχτή βρύση
χρειάζεται η διπλή ποσότητα νερού από όταν κλείνουμε τη βρύση
ενώ σαπουνίζουμε τα χέρια μας.

37. Κάναμε τα
μαθηματικά μας

39. Αφού πήραμε πληροφορίες για
τη σπατάλη του νερού, παίξαμε
το παιχνίδι πολλαπλών
ερωτήσεων.
Με μονάδα μέτρησης το
μπουκάλι 1,5lt τα παιδιά
απαντούσαν πόσα μπουκάλια
χρειάζονται π.χ για να
πλύνουμε ένα αυτοκίνητο ή
όταν τραβάμε καζανάκι.

40. Β) Μόλυνση του νερού.
Διαβάσαμε το παραμύθι: «Ο
Δρακοπόταμος».
Το παραμύθι αποτέλεσε
αφορμή για να συζητήσουμε:
 Για τις αιτίες της μόλυνσης του
νερού (σκουπίδια, απόβλητα)
 Ποιος είναι υπεύθυνος γι’ αυτή
(άνθρωπος)
 Ποιους επηρεάζει (ανθρώπους,
ζώα και φυτά).
 Τρόπους αντιμετώπισης και
πρόληψης (μάζεμα σκουπιδιών,
φιλτράρισμα, βιολογικός
καθαρισμός)

41. Επιτέλους νερό! Έφτιαξε η αντλία που μας φέρνει
το νερό. Πως φτάνει το νερό στο σπίτι;
Α)Κύκλος νερού.
Διαβάσαμε το παραμύθι:
«Πέφτει-πέφτει η σταγόνα».
Ασχοληθήκαμε με τον κύκλο
του νερού με τη βοήθεια του
υπολογιστή και με τη χρήση:
1. youtube είδαμε το βιντεάκι
«the water cycle»:
https://www.youtube.com/wat
ch?v=ncORPosDrjI

42. 3.jigsaw puzzle σύνθεση εικόνας του κύκλου του νερού ξεκινώντας από το
γνωστό-βρύση και πηγαίνοντας προς το άγνωστο.

43. 4. g-compris παιχνίδια.
Φτιάξαμε και παίξαμε επιτραπέζιο puzzle.

44. Δουλέψαμε σε φύλλο εργασίας τον κύκλο
νερού.

45. Κάναμε το πείραμα

46. Παρατηρήσαμε ότι οι
μπουκάλες που είχαμε
γεμίσει έχουν ψηλά
σταγονούλες…και φτιάξαμε
τη δική μας σταγονούλα.
Κατασκευάσαμε
συννεφάκια, ουράνιο τόξο
κ.ά. Κολλάζ

47. Είδαμε πίνακες με θέμα τη βροχή και
γίναμε κι εμείς ζωγράφοι κάνοντας τους
δικούς μας πίνακες.
Φύλλο εργασίας: Φτιάχνω το δικό μου
συννεφάκι βάζοντας τόσες σταγονούλες
όσα και τα γράμματα του ονόματος μου.

49. Β) Πως φτάνει το νερό στο σπίτι τώρα και πριν, πώς
γινόταν οι δουλειές του σπιτιού, το επάγγελμα του νερουλά
κ.ά.
 Προβολή power point

52. Εκμάθηση του
τραγουδιού της
Γερακίνας και της
ιστορίας αυτού
(ιστορία του τόπου
μου).
http://www.thema-
xronou.gr/2010/09/08/%CE%B1%CE
%BD%CE%B1%CE%B2%CE%B9%CF
%89%CE%BD%CE%B5%CE%B9-%CF
%83%CF%84%CE%B7-%CE%BD%CE
%B9%CE%B3%CF%81%CE%B9%CF
%84%CE%B1-%CF%84%CE%BF-%CE
%B5%CE%B8%CE%B9%CE%BC%CE
%BF-%CF%84%CE%B7%CF%82-%CE
%B3%CE%B5%CF%81/
https://www.google.gr/#safe=strict&q=%CE
%BA%CE%B9%CE%BD%CE%B7%CF
%83%CE%B5+%CE%B7+%CE
%B3%CE%B5%CF%81%CE%B1%CE
%BA%CE%B9%CE%BD%CE
%B1+youtube

53.  Αναπαράσταση
τραγουδιού
Χορός Γερακίνας.

56. Το νερό πηγή ζωής όχι μόνο για τους ανθρώπους αλλά και
για τα φυτά και τα ζώα.
Α) Φυτά:
Παροιμία Μαρτίου: «Αν ρίξει ο Μάρτης δυο νερά και ο
Απρίλης άλλο ένα χαρά στο γεωργό που τα ΄χει όλα
σπαρμένα»
Επεξεργασία της παροιμίας: Η χρησιμότητα του νερού
στα φυτά.
Τι άλλο εκτός του νερού χρειάζεται το φυτό για να
μεγαλώσει;
Καταγραφή για το τι χρειάζεται το φυτό να μεγαλώσει
(νερό, χώμα φως-ήλιο, αέρα και φροντίδα).
Πείραμα: Φύτεμα διαφόρων σπόρων σε χώμα και
βαμβάκι.
Παρατήρηση για αν χρειάζεται απαραίτητα το χώμα, το
φως, ο αέρας η φροντίδα και το νερό.
Συμπέρασμα του πειράματος το φως και το νερό είναι τα
απαραίτητα συστατικά για τα νερά αλλά κυριότερο το
νερό όπως σε όλους τους ζωντανούς οργανισμούς.

59. Β) Ζώα -Ενυδρείο:
 Μετά τις διακοπές του
Πάσχα, μετρώντας τις
εβδομάδες βρήκαμε
ότι είχαν μείνει 8
εβδομάδες μέχρι να
κλείσουν τα σχολεία.
1. Συζητώντας αποφασίσαμε να
βρούμε κάτι να μετράμε
αντίστροφα όπως κάναμε με την
κ. Σαρακοστή.
2. Μετά από διάφορες ιδέες
καταλήξαμε στο χταπόδι που
έχει 8 πόδια και ζει στο νερό.
3. Κατασκευάσαμε ένα ημερολόγιο
αντίστροφης μέτρησης με θέμα
το χταπόδι.
4. Μιλήσαμε για τα ζώα που ζούνε
στο νερό και πως τους
επηρεάζει η παρέμβαση του
ανθρώπου μολύνοντας το νερό
όπου ζουν.

60.  Αποφασίσαμε να επισκεφτούμε το
Ενυδρείο στη Ρόδο μαζί με το
νηπιαγωγείο Καλαβαρδών.
1.Πριν την επίσκεψη: Συζητήσαμε με τα παιδιά
που θα πάμε, πως θα πάμε, τι θα
ακούσουμε και τι θα δούμε.
2.Επίσκεψη:
 Ξεναγηθήκαμε στο χώρο του μουσείου και
του ενυδρείου θαλάσσιας ζωής.
 Στον προαύλιο χώρο του ενυδρείου
ζωγραφίσαμε σε ομάδες το δικό μας
ενυδρείο.
 Παίξαμε παιχνίδια.
3.Μετά την επίσκεψη: Κατασκευάσαμε το δικό
μας Ενυδρείο.

63. Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Δημοτικό
Θέατρο στη Ρόδο για να
παρακολουθήσαμε τη θεατρική
παράσταση «Το τραγούδι της γης».
 Πριν την επίσκεψη:
Συζητήσαμε με τα
παιδιά που θα
πάμε, πως θα
πάμε, τι θα
ακούσουμε και τι
θα δούμε.
 Επίσκεψη:
Παρακολουθήσαμε
τη θεατρική
παράσταση.

65. Μετά την επίσκεψη:
1.Ακολούθησε συζήτηση για το τι
είδαμε.
2.Σε ατομικό φύλλο εργασίας
ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε
εντύπωση.

66. Καλοκαιρινή γιορτή.
 Μετά από όλα αυτά που ζήσαμε όλη τη σχολική
χρονιά αποφασίσαμε η καλοκαιρινή μας γιορτή να
έχει σχέση με τη σωστή διαχείριση του νερού και
γενικότερα με τη σωστή διαχείριση όλων των
φυσικών πόρων της γης.
 Διαβάσαμε το παραμύθι: «Παιδιά σε δράση! Η ώρα
να σώσουμε τη Γη έχει φτάσει».
 Αποφασίσαμε να το δραματοποιήσουμε και να το
παρουσιάσουμε ως καλοκαιρινή γιορτή με τίτλο: «Σου
δανείζω τον πλανήτη». Στόχος μας ήταν να
ευαισθητοποιηθούνε οι γονείς σε θέματα προστασίας
του πλανήτη αλλάζοντας τον τρόπο σκέψης και
δράσης τους.
1. Χρησιμοποιήσαμε το σκηνικό, τη γη και τις πινακίδες από προηγούμενη χρονιά.
2.Κατασκευάσαμε ψαράκια με cd για τις προσκλήσεις μας και διάφορα αξεσουάρ.
3.Ζωγραφίσαμε τις μπλούζες μας (στολή) και γράψαμε συνθήματα .

71. Ανομβρία -Καταγραφή του
καιρού ανά μήνα στο
ημερολόγιο.
Αφορμή αποτέλεσε η εικόνα του
μήνα Οκτωβρίου.
Κόντευε να τελειώσει ο μήνας.
Παρατήρηση παιδιού: «Κυρία ο
Οκτώβρης κρατάει ομπρέλα και
φοράει γαλότσες αλλά εδώ δεν
έβρεξε ούτε μία μέρα. Δεν θα
έχουμε νερό να πιούμε και το
νερό τελείωνει γι’ αυτό έχουμε
διακοπές νερού».

72. 31 Οκτώβρη επιτέλους βροχή! Τι
χαρά! Βγήκαμε έξω στη βροχή
κα την καλωσορίσαμε με χαρά.

73. 1η Νοεμβρίου, αποφασίσαμε να καταγράφουμε κάθε μέρα τον καιρό έτσι ώστε στο
τέλος της σχολικής χρονιάς να φτιάξουμε ένα διάγραμμα βροχής, δηλαδή πόσες
φορές έβρεξε ανά μήνα.
Τέλος σχολικής χρονιάς και να το αποτέλεσμα. Πόσες μέρες έβρεξε κάθε μήνα;

74. Μετρήσαμε συγκρίναμε και κάναμε το
διάγραμμα βροχής:
Σεπτέμβριος, Οκτώβριος και Ιούνιος: 1 μέρα
Απρίλιος: 2 μέρες
Φεβρουάριος: 3 μέρες
Φεβρουάριος: Λαϊκή ρήση: «Αν βρέξει το
Φεβρουάριο ανοίγουν οι φλέβες της γης και
γεμίζουν νερά». Μεγάλη αγωνία να δούμε αν
θα βρέξει αυτόν τον μήνα. Δυστυχώς έβρεξε
μόνο τρεις μέρες.
Νοέμβριος: 4 μέρες
Μάρτιος και Μάιος: 5 μέρες
Ιανουάριος: 7 μέρες
Δεκέμβριος: 10 μέρες

75. Ήταν αρκετή η βροχή
έτσι ώστε να μην
έχουμε πρόβλημα
νερού;

76. Πολυήμερη διακοπή νερού! Τραγικό!!!
Το πρόβλημα έχει ενταθεί. Το χωριό είναι
χωρίς νερό 4 μέρες. Όλο το χωριό έχει
ξεσηκωθεί. Σπίτια και σχολεία σε τραγική
κατάσταση. Πρέπει να βρεθεί μία λύση! Είναι
θέμα ανομβρίας ή κακής διαχείρισης του
νερού μας. Όχι μόνο δεν έβρεξε για να
γεμίσουν οι φλέβες της γης όπως λέει ο
λαός αλλά και ο κόσμος του χωριού δεν
χρησιμοποιούσε το νερό με σύνεση. Όποιο
κι αν είναι το πρόβλημα πρέπει όλοι να
αναλογιστούμε τις ευθύνες μας και να
πράξουμε δεόντως.