SlideShare a Scribd company logo
1 of 17
Download to read offline
ΚΑΙΝΟΤΟΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ 2014-15
ΤΙΤΛΟΣ: « ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ ΓΝΩΡΙΖΩ, Μ’ΑΡΕΣΕΙ, ΤΟ ΦΡΟΝΤΙΖΩ!»
2/ΘΕΣΙΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΗΜΑΘΙΑΣ
ΤΡΙΚΑΛΑ, 2014-15
Υπεύθυνες προγράμματος: Καραπά Βασιλική, Αλεξοπούλου Άννα
-Τίτλος
«Το σώμα μου γνωρίζω, μ΄αρέσει , το φροντίζω»
-Έναυσμα- Προοργανωτής
Στα Τρίκαλα Ημαθίας που βρίσκεται το Νηπιαγωγείο μας, τυχαίνει να
υπάρχει σύλλογος αιμοδοσίας. Κάποιες φορές, από τις προηγούμενες
χρονιές μάλιστα, όταν γινόταν αιμοδοσία στο χωριό, κάποια παιδιά
ανέφεραν ότι οι γονείς τους έδωσαν αίμα. Από συζητήσεις που κάναμε,
διαπιστώσαμε ότι τα παιδιά δεν είχαν ιδιαίτερα πολλές γνώσεις πάνω
σ΄αυτό το θέμα. Έχοντας αυτό κατά νου, αποφασίσαμε την φετινή
χρονιά, να ασχοληθούμε με το σώμα, την λειτουργία του και την
σημαντικότητα της αιμοδοσίας.
-Διάρκεια
Το συγκεκριμένο πρόγραμμα δουλεύτηκε για περίπου τρεις μήνες , από
τον Ιανουάριο του 2015 έως τον Μάρτιο του 2015.
Σκοπός και στόχοι του προγράμματος
Σκοπός
-να γνωρίσουν τα παιδιά το ανθρώπινο σώμα και να το αγαπήσουν.
-Να αντιληφθούν ότι αποτελείται από διάφορα όργανα και κάθε
όργανο έχει την λειτουργία του.
-Να έρθουν σε πρώτη επαφή με την λειτουργία του ανθρώπινου
οργανισμού.
- Να συνειδητοποιήσουν την σημαντικότητα της εθελοντικής
αιμοδοσίας.
-Να μάθουν να συλλέγουν υλικό, να επεξεργάζονται πληροφορίες και
να εξάγουν συμπεράσματα
-Να εργαστούν συλλογικά και σε ομάδες.
-Να ξεπεραστούν άγνοια, φόβοι και προκαταλήψεις σχετικά με το αίμα.
Να αυξηθούν μελλοντικά οι αιμοδότες….
Επιμέρους στόχοι:
Να διευρύνουν τις γνώσεις τους για τον ανθρώπινο οργανισμό
και συγκεκριμένα για τα όργανα που τον απαρτίζουν.
Να ονομάσουν και να περιγράψουν τα μέρη του σώματος.
Να αντιληφθούν ότι οι αισθήσεις μας βοηθούν να
αντιλαμβανόμαστε το εξωτερικό περιβάλλον
Να γνωρίσουν με την βοήθεια κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού
τα ζωτικά όργανα του οργανισμού και τα οστά.
Να αντιληφθούν την σημαντικότητα του αίματος στην ζωή μας.
Γλώσσα
Να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη
επιχειρηματολογία
Να αναγνωρίζουν οικείες λέξεις που υπάρχουν σε πίνακες
αναφοράς
Να συνειδητοποιήσουν ότι ο γραπτός λόγος είναι αναπαράσταση
της γλώσσας και ότι η εικόνα είναι αναπαράσταση του κόσμου.
Μαθηματικά
Να κάνουν ομαδοποιήσεις
Να κάνουν αντιστοιχήσεις
Να αναγνωρίζουν συμμετρικά σχήματα ως προς άξονα (να
γνωρίσουν ότι το σώμα έχει συμμετρία)
Να οργανώνουν και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους σχετικά με
τους αριθμούς 1 και 2 (π.χ. έχουμε δύο χέρια, μία καρδιά κ.τ.λ.)
Δημιουργία και Έκφραση
Να παρατηρούν το ανθρώπινο σώμα , να το ζωγραφίσουν ως
προς έναν άξονα για να κατανοήσουν την συμμετρία του.
ζωγραφική, κατασκευές, μουσική, παιχνίδια, θεατρική έκφραση.
Τεχνολογία: επαφή με το διαδίκτυο, φωτογράφηση δραστηριοτήτων.
Μεθοδολογία υλοποίησης
Για την διεξαγωγή αυτού του προγράμματος χρησιμοποιήθηκε η
μέθοδος Project, αλλά και η διαθεματική προσέγγιση του θέματος . Το
πρόγραμμα βασίστηκε στην ενεργή συμμετοχή των παιδιών και στην
αξιοποίηση του ενδιαφέροντος και των ιδεών τους στη διαδικασία της
μάθησης.Επίσης χρησιμοποιήθηκε η ομαδοσυνεργατική μέθοδος για
την διεξαγωγή διαφόρων εργασιών.
Τέλος, υπήρξε συνεργασία με τον σύλλογο αιμοδοσίας της Κοινότητας
Τρικάλων- Πραγματοποίηση επίσκεψης του Νηπιαγωγείου σε μέρα που
πραγματοποιειούνταν αιμοληψία
Ο ρόλος του εκπαιδευτικού
Ο εκπαιδευτικός στο συγκεκριμένο πρόγραμμα δημιούργησε
κατάλληλες συνθήκες, ώστε μέσα σε ένα ελκυστικό, ασφαλές, φιλικό
και πλούσιο σε ερεθίσματα περιβάλλον, να εξασφαλίζονται κίνητρα και
προϋποθέσεις μάθησης για όλα τα παιδιά. Διευκόλυνε την όλη
μαθησιακή διαδικασία, και προωθούσε την καθοδηγούμενη
ανακάλυψη. Ακόμη, ο εκπαιδευτικός δεν παρέμεινε
αποστασιοποιημένος από την δράση του μαθητή, αλλά έγινε
συνερευνητής και υποστηρικτής.
Χρονική εξέλιξη προγράμματος
Πρώτη γνωριμία με το ανθρώπινο σώμα
Όλα ξεκίνησαν από μια αναφορά που έκανε ένα παιδάκι για το μπαμπά
του που πήγε και έδωσε αίμα. Από κουβέντα που κάναμε, φάνηκε ότι
τα παιδιά ήξεραν τον όρο «αιμοδοσία» γιατί στο χωριό τους υπάρχει
και Σύλλογος αιμοδοσίας, αλλά δεν γνώριζαν την σημαντικότητα της,
αλλά ούτε και βασικές λειτουργίες του οργανισμού.
Έτσι, ξεκινήσαμε αρχικά από την γνωριμία του ανθρώπινου σώματος.
Διαβάσαμε βιβλία εκπαιδευτικά για το σώμα όπως :
Στη συνέχεια, τα παιδιά παρακολούθησαν στον προτζέκτορα της τάξης
μια παρουσίαση για το ανθρώπινο σώμα, που είχε ετοιμάσει η
νηπιαγωγός στην οποία παρουσιαζόταν διάφορα όργανα του
ανθρώπινου οργανισμού, τόσο εξωτερικά, όσο και εσωτερικά και
περιγράφονταν με απλά λόγια η χρήση του καθενός.
Παιχνίδια με τον υπολογιστή
Πίνακας Αναφοράς
Βρήκαμε αρχικά εικόνες από διάφορα όργανα του ανθρώπινου
σώματος. Γράψαμε το όνομά τους στον υπολογιστή και το εκτυπώσαμε.
Στην συνέχεια δημιουργήσαμε πίνακα αναφοράς.
Παιχνίδια μαθηματικών
Κάναμε δύο ομάδες. Στην πρώτη βάζαμε το όργανο που υπάρχει μόνο
ένα στο σώμα μας, ενώ στην δεύτερη βάζαμε ότι έχουμε διπλό.
Παιχνίδια γλώσσας
Με παιχνιώδη τρόπο, βρήκαμε όργανα του ανθρώπινου οργανισμού
από διάφορα γράμματα.
Ανθρώπινο σώμα εξωτερικά-εσωτερικά
χαρακτηριστικά
Αφού παρατηρήσαμε πολλές εικόνες και εξοικειωθήκαμε με το
ανθρώπινο σώμα, το αποδώσαμε εικαστικά
Λειτουργία των πιο σημαντικών οργάνων
Μιλήσαμε για την σημαντικότητα κάποιων οργάνων, όπως ο
εγκέφαλος, που τον ονομάσαμε «στρατηγό» του σώματος μας που δίνει
όλες τις εντολές, αλλά και κάποιους «στρατιώτες» του, όπως είναι τα
νεύρα , το αίμα και η καρδιά.
Το αίμα
Μια ημέρα του Ιανουαρίου, τα παιδιά μας ενημέρωσαν ότι είδαν αφίσα
αιμοδοσίας στο χωριό. Πραγματικά, μπήκαμε στο blog του χωριού και
είδαμε την παρακάτω αφίσα. Επικοινωνήσαμε με τον Σύλλογο
αιμοδοσίας του χωριού και ζητήσαμε να τους επισκεφτούμε την ημέρα
της αιμοδοσίας. Το ραντεβού κλείστηκε κι η προετοιμασία έπρεπε να
γίνει…
Πριν την αιμοδοσία
Αρχικά μιλήσαμε για την σημαντικότητα του αίματος και διαβάσαμε
ένα πολύ καλό βιβλίο με πολύ ωραία εικονογράφηση για μικρά παιδιά
της Γιώτας Παράκοιλα. Θέμα του : Το αίμα και η αιμοδοσία...Το
παραμύθι γράφτηκε για λογαριασμό του Συλλόγου Εθελοντών και
δωρητών οργάνων σώματος Μυτιλήνης, με χορηγό το ΤΕΔΚ Ν. Λέσβου.
Συγγραφή : Γιώτα Παράκοιλα
Εικονογράφηση: Ζμπούνου Μάρθα
Ένα καταπληκτικό υλικό για όσους κάνουν ή σκοπεύουν να κάνουν
πρόγραμμα αγωγής υγείας σχετικό με το αίμα και την αιμοδοσία.
Διαβάσαμε το παραμύθι και παρατηρήσαμε τις εικόνες. Τα σχόλια ήταν
πολλά και διάφορα, όπως «δεν τους πονάει η βελόνα;», «δεν
φοβούνται;» κ.α.
Το συγκεκριμένο βιβλίο δουλεύτηκε αρκετές μέρες γιατί περιείχε
πολλές πληροφορίες, όπως η χρησιμότητα της αιμοδοσίας, οι
διαφορετικές ομάδες αίματος κ.α. Κάποια παιδιά γνώριζαν από
προσωπικές εμπειρίες κάποια πράγματα, π.χ. «ο μπαμπάς μου πήγε κι
έδωσε αίμα για τον παππού μου που ήταν άρρωστος» ή «ο θείος μου
τράκαρε και χρειάστηκε αίμα».
Οι ομάδες αίματος
Αφού εξηγήσαμε ότι υπάρχουν ομάδες αίματος και δεν μπορούν όλοι
να πάρουν από όλους αίμα, ανοίξαμε το ηλεκτρονικό παιχνίδι Kidepedia
και παίξαμε το παιχνίδι που πρέπει να βρείς από ποια ομάδα αίματος
μπορεί να πάρει αίμα ο Πέρης. Το συγκεκριμένο παιχνίδι ήταν αρκετά
δύσκολο για τα παιδιά του νηπιαγωγείου. Μπορούσαν να παίξουν μόνο
με την καθοδήγηση της νηπιαγωγού. Λίγα ήταν τα νήπια που το
κατάφερναν μόνα τους. Το θετικό αυτής της δραστηριότητας ήταν ότι
όλα τα παιδιά κατάλαβαν ότι υπάρχουν διαφορετικές ομάδες αίματος
και δεν μπορούμε να δίνουμε αίμα όλοι για όλους. Την επόμενη ημέρα,
χωρίς να το ζητήσουν οι νηπιαγωγοί, όλα τα παιδάκια σχεδόν, ήξεραν τι
ομάδα αίματος είχαν!
Επίσκεψη στον Σύλλογο Αιμοδοσίας της
Κοινότητας Τρικάλων
Η επίσκεψη στον Σύλλογο Αιμοδοσίας ήταν κάτι που περίμεναν όλα τα
παιδιά. Άλλα με ενθουσιασμό κι άλλα με κάποια φοβία. Μας
υποδέχτηκαν οι υπεύθυνοι του Συλλόγου, καθώς και ο γιατρός της
αιμοδοσίας, ό οποίος με μεγάλη προθυμία και με απλά λόγια εξήγησε
στα παιδιά την αναγκαιότητα, αλλά και την διαδικασία της αιμοδοσίας.
Ενημέρωσε ότι για να ξεκινήσει η διαδικασία της αιμοδοσίας, θα πρέπει
πρώτα να πάρει την πίεση του αιμοδότη, ένα απλό ιατρικό ιστορικό και
να ελέγξει τον αιματοκρίτη του. Για να κάνει τα παιδιά να νοιώσουν πιο
άνετα μάλιστα, πήρε την πίεση της νηπιαγωγού!
Στην συνέχεια περάσαμε στο δωμάτιο που γινόταν η αιμοδοσία. Από τα
22 παιδιά, τα 15 μπήκαν μέσα, ενώ τα υπόλοιπα εξέφρασαν την
επιθυμία να μην δουν την διαδικασία. Τα παιδιά παρατήρησαν ότι οι
άνθρωποι που συμμετείχαν στην αιμοδοσία, δεν πονούσα και μάλιστα
ήταν χαμογελαστοί.
Τέλος , βγαίνοντας από την αιμοδοσία, μας περίμενε μια ευχάριστη
έκπληξη, μπισκοτάκια αλμυρά και χυμός για όλα τα παιδάκια!
Τα παιδιά αποχώρησαν από την επίσκεψη ευχαριστημένα και γεμάτα
με εικόνες. Κάποια από αυτά μάλιστα δήλωσαν ότι θα γίνουν κι αυτοί
αιμοδότες όταν μεγαλώσουν!
Αφίσα
Για να ολοκληρώσουμε το πρόγραμμά μας, αποφασίσαμε να
ετοιμάσουμε μια αφίσα για τον Σύλλογο Αιμοδοσίας ώστε να βάλουμε
κι εμείς το λιθαράκι μας στο κάλεσμα του κόσμου στην αιμοδοσία.
Αφού κουβεντιάσαμε για το πώς μπορεί να είναι η αφίσα, κάποια
παιδιά πρότειναν να την κάνουμε όπως το εξώφυλλο του βιβλίου που
διαβάσαμε, δηλαδή μια καρδιά και μια σταγόνα αίμα. Η νηπιαγωγός
σχημάτισε την καρδιά και την σταγόνα. Τα παιδιά πήραν πινέλα και τα
ζωγράφισαν κόκκινα. Στην συνέχεια, για να βάλουμε όλοι την
«υπογραφή» μας, βάψαμε την παλάμη μας και κάναμε το τύπωμά της.
Τέλος, γράψαμε το σύνθημα «δίνω αίμα, σώζω ζωές» και παραδώσαμε
την αφίσα μας στο Σύλλογο Αιμοδοσίας της Κοινότητας των Τρικάλων, ο
οποίος την αφισοκόλλησε στην είσοδο των γραφείων του.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Οι στόχοι του προγράμματος σε γενικές γραμμές επιτεύχθηκαν. Τα
παιδιά γνώρισαν τη λειτουργία του ανθρώπινου οργανισμού, ήρθαν σε
επαφή με την διαδικασία της αιμοδοσίας και αντιλήφθηκαν την
σημαντικότητά της. Η επίσκεψη στον Σύλλογο Αιμοδοσίας είναι αυτή
που έκανε τα παιδιά να ξεπεράσουν άγνοια, φόβους και
προκαταλήψεις σχετικά με το αίμα.
Η εισαγωγή των νέων τεχνολογιών στη μαθησιακή διαδικασία,
λειτούργησε σαν ισχυρό κίνητρο για την εμπλοκή των παιδιών στις
δραστηριότητες. Το ενδιαφέρον των παιδιών παρέμεινε ζωντανό σε όλη
την διάρκεια του προγράμματος. Τα βιβλία, συνέβαλλαν κι αυτά στην
ενίσχυση των γνώσεων των παιδιών. Το πρόγραμμα σε γενικές γραμμές
κρίνεται ως μια πολύ καλή και εποικοδομητική εμπειρία.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1. Το αίμα και η αιμοδοσία, Παναγιώτα Παράκοιλα
2. Το πρώτο βιβλίο για το σώμα μου, O’ Neill
3. Το σώμα σου, από την κορυφή ως τα νύχια, Roca Nuria
4. Τα σώματα των ανθρώπων (όλη η γη ένα χωριό)
5. Το ανθρώπινο σώμα, Montero Ana
6. Πώς είμαστε φτιαγμένοι, Gomboli Mario
7. Το σώμα μου, Beaumont Emilie
Tο σώμα μου γνωρίζω, μ΄αρέσει, το φροντίζω...

More Related Content

What's hot

φυλλα εργασιας για τον εκφοβισμο
φυλλα εργασιας για τον εκφοβισμοφυλλα εργασιας για τον εκφοβισμο
φυλλα εργασιας για τον εκφοβισμοsantziak
 
Συνεργασία σχολείου-οικογένειας
Συνεργασία σχολείου-οικογένειαςΣυνεργασία σχολείου-οικογένειας
Συνεργασία σχολείου-οικογένειαςeffangelop
 
Φροντίζω το σώμα μου
Φροντίζω το σώμα μουΦροντίζω το σώμα μου
Φροντίζω το σώμα μουiliana stavrou
 
"Το νερό πηγή ζωής"
"Το νερό πηγή ζωής""Το νερό πηγή ζωής"
"Το νερό πηγή ζωής"Rozana Papakrasa
 
Power point κυκλοφοριακή αγωγή
Power point κυκλοφοριακή αγωγήPower point κυκλοφοριακή αγωγή
Power point κυκλοφοριακή αγωγήMaria Pilika
 
προγραμμα αγωγης υγείας παραρτημα-δοντια
προγραμμα αγωγης υγείας  παραρτημα-δοντιαπρογραμμα αγωγης υγείας  παραρτημα-δοντια
προγραμμα αγωγης υγείας παραρτημα-δοντιαIoanna Chats
 
Οι εποχές και οι μήνες
Οι εποχές και οι μήνεςΟι εποχές και οι μήνες
Οι εποχές και οι μήνεςxristinatot
 
Είμαι ό,τι τρώω
Είμαι ό,τι τρώωΕίμαι ό,τι τρώω
Είμαι ό,τι τρώωhrisgiou
 
Αναδεικνύοντας τη σημασία των δασικών οικοσυστημάτων και τις συνέπειες των πυ...
Αναδεικνύοντας τη σημασία των δασικών οικοσυστημάτων και τις συνέπειες των πυ...Αναδεικνύοντας τη σημασία των δασικών οικοσυστημάτων και τις συνέπειες των πυ...
Αναδεικνύοντας τη σημασία των δασικών οικοσυστημάτων και τις συνέπειες των πυ...Alexandra Tsigkou
 
Παίζω και μαθαίνω με την ελιά
Παίζω και μαθαίνω με την ελιάΠαίζω και μαθαίνω με την ελιά
Παίζω και μαθαίνω με την ελιάGeorge Markatatos
 
το δάσος πηγή ζωής
το δάσος πηγή ζωήςτο δάσος πηγή ζωής
το δάσος πηγή ζωήςxrnstos1
 
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ Ε' και Στ'
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ Ε' και Στ'ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ Ε' και Στ'
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ Ε' και Στ'christos15
 
ανάπτυξη προφορικού & γραπτού λόγου ενδεικτικές δραστηριότητες
ανάπτυξη προφορικού & γραπτού λόγου ενδεικτικές δραστηριότητεςανάπτυξη προφορικού & γραπτού λόγου ενδεικτικές δραστηριότητες
ανάπτυξη προφορικού & γραπτού λόγου ενδεικτικές δραστηριότητεςChristiana Violari
 
Η ελιά και το ελαιόλαδο - Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Τάξη Δ΄
Η  ελιά  και το ελαιόλαδο  - Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα  Τάξη Δ΄Η  ελιά  και το ελαιόλαδο  - Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα  Τάξη Δ΄
Η ελιά και το ελαιόλαδο - Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Τάξη Δ΄jtsiropin
 
ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟΝ ΕΥΑΤΟ ΜΟΥ ΑΠΟ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ...
ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟΝ ΕΥΑΤΟ ΜΟΥ ΑΠΟ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ...ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟΝ ΕΥΑΤΟ ΜΟΥ ΑΠΟ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ...
ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟΝ ΕΥΑΤΟ ΜΟΥ ΑΠΟ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ...NTANY
 
Θα σ'αγαπώ ό,τι κι αν γίνει
Θα σ'αγαπώ ό,τι κι αν γίνειΘα σ'αγαπώ ό,τι κι αν γίνει
Θα σ'αγαπώ ό,τι κι αν γίνειstamatiademogianni
 

What's hot (20)

φυλλα εργασιας για τον εκφοβισμο
φυλλα εργασιας για τον εκφοβισμοφυλλα εργασιας για τον εκφοβισμο
φυλλα εργασιας για τον εκφοβισμο
 
Συνεργασία σχολείου-οικογένειας
Συνεργασία σχολείου-οικογένειαςΣυνεργασία σχολείου-οικογένειας
Συνεργασία σχολείου-οικογένειας
 
Φροντίζω το σώμα μου
Φροντίζω το σώμα μουΦροντίζω το σώμα μου
Φροντίζω το σώμα μου
 
"Το νερό πηγή ζωής"
"Το νερό πηγή ζωής""Το νερό πηγή ζωής"
"Το νερό πηγή ζωής"
 
Power point κυκλοφοριακή αγωγή
Power point κυκλοφοριακή αγωγήPower point κυκλοφοριακή αγωγή
Power point κυκλοφοριακή αγωγή
 
προγραμμα αγωγης υγείας παραρτημα-δοντια
προγραμμα αγωγης υγείας  παραρτημα-δοντιαπρογραμμα αγωγης υγείας  παραρτημα-δοντια
προγραμμα αγωγης υγείας παραρτημα-δοντια
 
Οι εποχές και οι μήνες
Οι εποχές και οι μήνεςΟι εποχές και οι μήνες
Οι εποχές και οι μήνες
 
Είμαι ό,τι τρώω
Είμαι ό,τι τρώωΕίμαι ό,τι τρώω
Είμαι ό,τι τρώω
 
Αναδεικνύοντας τη σημασία των δασικών οικοσυστημάτων και τις συνέπειες των πυ...
Αναδεικνύοντας τη σημασία των δασικών οικοσυστημάτων και τις συνέπειες των πυ...Αναδεικνύοντας τη σημασία των δασικών οικοσυστημάτων και τις συνέπειες των πυ...
Αναδεικνύοντας τη σημασία των δασικών οικοσυστημάτων και τις συνέπειες των πυ...
 
Παίζω και μαθαίνω με την ελιά
Παίζω και μαθαίνω με την ελιάΠαίζω και μαθαίνω με την ελιά
Παίζω και μαθαίνω με την ελιά
 
Ο Ωραίος Δαρείος
Ο Ωραίος ΔαρείοςΟ Ωραίος Δαρείος
Ο Ωραίος Δαρείος
 
ISTORIKH GRAMMH D' DIM
ISTORIKH GRAMMH D' DIMISTORIKH GRAMMH D' DIM
ISTORIKH GRAMMH D' DIM
 
το δάσος πηγή ζωής
το δάσος πηγή ζωήςτο δάσος πηγή ζωής
το δάσος πηγή ζωής
 
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ Ε' και Στ'
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ Ε' και Στ'ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ Ε' και Στ'
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ Ε' και Στ'
 
Βήματα για τη ζωή.
Βήματα για τη ζωή.Βήματα για τη ζωή.
Βήματα για τη ζωή.
 
ανάπτυξη προφορικού & γραπτού λόγου ενδεικτικές δραστηριότητες
ανάπτυξη προφορικού & γραπτού λόγου ενδεικτικές δραστηριότητεςανάπτυξη προφορικού & γραπτού λόγου ενδεικτικές δραστηριότητες
ανάπτυξη προφορικού & γραπτού λόγου ενδεικτικές δραστηριότητες
 
Η ελιά και το ελαιόλαδο - Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Τάξη Δ΄
Η  ελιά  και το ελαιόλαδο  - Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα  Τάξη Δ΄Η  ελιά  και το ελαιόλαδο  - Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα  Τάξη Δ΄
Η ελιά και το ελαιόλαδο - Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Τάξη Δ΄
 
ΑΓΓΕΛΙΕΣ
ΑΓΓΕΛΙΕΣΑΓΓΕΛΙΕΣ
ΑΓΓΕΛΙΕΣ
 
ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟΝ ΕΥΑΤΟ ΜΟΥ ΑΠΟ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ...
ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟΝ ΕΥΑΤΟ ΜΟΥ ΑΠΟ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ...ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟΝ ΕΥΑΤΟ ΜΟΥ ΑΠΟ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ...
ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟΝ ΕΥΑΤΟ ΜΟΥ ΑΠΟ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ...
 
Θα σ'αγαπώ ό,τι κι αν γίνει
Θα σ'αγαπώ ό,τι κι αν γίνειΘα σ'αγαπώ ό,τι κι αν γίνει
Θα σ'αγαπώ ό,τι κι αν γίνει
 

Viewers also liked

"ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ...ΗΘΗ ΚΑΙ ΕΘΙΜΑ ΑΝΑΒΙΩΝΩ"(ΛΑΪΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ)
"ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ...ΗΘΗ ΚΑΙ ΕΘΙΜΑ ΑΝΑΒΙΩΝΩ"(ΛΑΪΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ)"ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ...ΗΘΗ ΚΑΙ ΕΘΙΜΑ ΑΝΑΒΙΩΝΩ"(ΛΑΪΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ)
"ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ...ΗΘΗ ΚΑΙ ΕΘΙΜΑ ΑΝΑΒΙΩΝΩ"(ΛΑΪΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ)Παρασκευή Μιλούλη
 
ΓΚΕΤΟ: Ο ΚΑΘΡΕΠΤΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
ΓΚΕΤΟ: Ο ΚΑΘΡΕΠΤΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣΓΚΕΤΟ: Ο ΚΑΘΡΕΠΤΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
ΓΚΕΤΟ: Ο ΚΑΘΡΕΠΤΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣSaltis Moisis
 
Αρωματικά βότανα της Χίου
Αρωματικά βότανα της ΧίουΑρωματικά βότανα της Χίου
Αρωματικά βότανα της Χίουpardimou
 
Το Μουσείο του Μέλλοντος
Το Μουσείο του ΜέλλοντοςΤο Μουσείο του Μέλλοντος
Το Μουσείο του ΜέλλοντοςSMARAGDI MITROPOULOU
 
ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΟΡΩΝ
ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΟΡΩΝΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΟΡΩΝ
ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΟΡΩΝMaria Kapella
 
παρουσιαση προγραμματων σχ
παρουσιαση προγραμματων σχπαρουσιαση προγραμματων σχ
παρουσιαση προγραμματων σχ2oGymnasio Pefkis
 
παρουσιαση προγραμματων κπε
παρουσιαση προγραμματων κπεπαρουσιαση προγραμματων κπε
παρουσιαση προγραμματων κπεifigenia koutsotoli
 
Tρέχω στο χρόνο με ένα άλογο
Tρέχω στο χρόνο με ένα άλογοTρέχω στο χρόνο με ένα άλογο
Tρέχω στο χρόνο με ένα άλογοvasilikiarvan
 
παρουσίαση1 1η συναντηση με γονεις
παρουσίαση1 1η συναντηση με γονειςπαρουσίαση1 1η συναντηση με γονεις
παρουσίαση1 1η συναντηση με γονειςVaso Kontogianni
 
ανακαλυπτοντας τα μνημεια στο θιναλι
ανακαλυπτοντας τα μνημεια στο θιναλιανακαλυπτοντας τα μνημεια στο θιναλι
ανακαλυπτοντας τα μνημεια στο θιναλιthinali
 
περίοδοι αρχαίας τέχνης
περίοδοι αρχαίας τέχνηςπερίοδοι αρχαίας τέχνης
περίοδοι αρχαίας τέχνηςDora Makridou
 
Το Μουσείο του Μέλλοντος
Το Μουσείο του ΜέλλοντοςΤο Μουσείο του Μέλλοντος
Το Μουσείο του ΜέλλοντοςSandy Tseliki
 
μουσειακη αγωγη Tel2.3
μουσειακη  αγωγη Tel2.3μουσειακη  αγωγη Tel2.3
μουσειακη αγωγη Tel2.3Ioanna Dekatri
 
Φορέας Διαχείρισης Λίμνης ΠΑΜΒΩΤΙΣ
Φορέας Διαχείρισης Λίμνης ΠΑΜΒΩΤΙΣ Φορέας Διαχείρισης Λίμνης ΠΑΜΒΩΤΙΣ
Φορέας Διαχείρισης Λίμνης ΠΑΜΒΩΤΙΣ vaskehagia
 
ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ
ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ  ΤΜΗΜΑΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ  ΤΜΗΜΑ
ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑgvlachos
 
προγραμμα ανταλλαγης αδελφοποιησης
προγραμμα ανταλλαγης   αδελφοποιησηςπρογραμμα ανταλλαγης   αδελφοποιησης
προγραμμα ανταλλαγης αδελφοποιησηςvaskehagia
 
Ιστορία Δ΄- 1.1: ΄΄Η κάθοδος των Δωριέων΄΄
Ιστορία Δ΄- 1.1: ΄΄Η κάθοδος των Δωριέων΄΄Ιστορία Δ΄- 1.1: ΄΄Η κάθοδος των Δωριέων΄΄
Ιστορία Δ΄- 1.1: ΄΄Η κάθοδος των Δωριέων΄΄Χρήστος Χαρμπής
 
Παραδοσιακή ενδυμασία Κέρκυρας
Παραδοσιακή ενδυμασία ΚέρκυραςΠαραδοσιακή ενδυμασία Κέρκυρας
Παραδοσιακή ενδυμασία Κέρκυρας4Gym Glyfadas
 
ιστορια αναγνωστοπουλου
ιστορια αναγνωστοπουλουιστορια αναγνωστοπουλου
ιστορια αναγνωστοπουλουvana papaioannou
 

Viewers also liked (20)

"ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ...ΗΘΗ ΚΑΙ ΕΘΙΜΑ ΑΝΑΒΙΩΝΩ"(ΛΑΪΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ)
"ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ...ΗΘΗ ΚΑΙ ΕΘΙΜΑ ΑΝΑΒΙΩΝΩ"(ΛΑΪΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ)"ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ...ΗΘΗ ΚΑΙ ΕΘΙΜΑ ΑΝΑΒΙΩΝΩ"(ΛΑΪΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ)
"ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ...ΗΘΗ ΚΑΙ ΕΘΙΜΑ ΑΝΑΒΙΩΝΩ"(ΛΑΪΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ)
 
ΓΚΕΤΟ: Ο ΚΑΘΡΕΠΤΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
ΓΚΕΤΟ: Ο ΚΑΘΡΕΠΤΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣΓΚΕΤΟ: Ο ΚΑΘΡΕΠΤΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
ΓΚΕΤΟ: Ο ΚΑΘΡΕΠΤΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
 
Αρωματικά βότανα της Χίου
Αρωματικά βότανα της ΧίουΑρωματικά βότανα της Χίου
Αρωματικά βότανα της Χίου
 
Το Μουσείο του Μέλλοντος
Το Μουσείο του ΜέλλοντοςΤο Μουσείο του Μέλλοντος
Το Μουσείο του Μέλλοντος
 
ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΟΡΩΝ
ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΟΡΩΝΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΟΡΩΝ
ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΟΡΩΝ
 
παρουσιαση προγραμματων σχ
παρουσιαση προγραμματων σχπαρουσιαση προγραμματων σχ
παρουσιαση προγραμματων σχ
 
παρουσιαση προγραμματων κπε
παρουσιαση προγραμματων κπεπαρουσιαση προγραμματων κπε
παρουσιαση προγραμματων κπε
 
Tρέχω στο χρόνο με ένα άλογο
Tρέχω στο χρόνο με ένα άλογοTρέχω στο χρόνο με ένα άλογο
Tρέχω στο χρόνο με ένα άλογο
 
παρουσίαση1 1η συναντηση με γονεις
παρουσίαση1 1η συναντηση με γονειςπαρουσίαση1 1η συναντηση με γονεις
παρουσίαση1 1η συναντηση με γονεις
 
ανακαλυπτοντας τα μνημεια στο θιναλι
ανακαλυπτοντας τα μνημεια στο θιναλιανακαλυπτοντας τα μνημεια στο θιναλι
ανακαλυπτοντας τα μνημεια στο θιναλι
 
Παράδοση
ΠαράδοσηΠαράδοση
Παράδοση
 
περίοδοι αρχαίας τέχνης
περίοδοι αρχαίας τέχνηςπερίοδοι αρχαίας τέχνης
περίοδοι αρχαίας τέχνης
 
Το Μουσείο του Μέλλοντος
Το Μουσείο του ΜέλλοντοςΤο Μουσείο του Μέλλοντος
Το Μουσείο του Μέλλοντος
 
μουσειακη αγωγη Tel2.3
μουσειακη  αγωγη Tel2.3μουσειακη  αγωγη Tel2.3
μουσειακη αγωγη Tel2.3
 
Φορέας Διαχείρισης Λίμνης ΠΑΜΒΩΤΙΣ
Φορέας Διαχείρισης Λίμνης ΠΑΜΒΩΤΙΣ Φορέας Διαχείρισης Λίμνης ΠΑΜΒΩΤΙΣ
Φορέας Διαχείρισης Λίμνης ΠΑΜΒΩΤΙΣ
 
ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ
ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ  ΤΜΗΜΑΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ  ΤΜΗΜΑ
ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ
 
προγραμμα ανταλλαγης αδελφοποιησης
προγραμμα ανταλλαγης   αδελφοποιησηςπρογραμμα ανταλλαγης   αδελφοποιησης
προγραμμα ανταλλαγης αδελφοποιησης
 
Ιστορία Δ΄- 1.1: ΄΄Η κάθοδος των Δωριέων΄΄
Ιστορία Δ΄- 1.1: ΄΄Η κάθοδος των Δωριέων΄΄Ιστορία Δ΄- 1.1: ΄΄Η κάθοδος των Δωριέων΄΄
Ιστορία Δ΄- 1.1: ΄΄Η κάθοδος των Δωριέων΄΄
 
Παραδοσιακή ενδυμασία Κέρκυρας
Παραδοσιακή ενδυμασία ΚέρκυραςΠαραδοσιακή ενδυμασία Κέρκυρας
Παραδοσιακή ενδυμασία Κέρκυρας
 
ιστορια αναγνωστοπουλου
ιστορια αναγνωστοπουλουιστορια αναγνωστοπουλου
ιστορια αναγνωστοπουλου
 

Similar to Tο σώμα μου γνωρίζω, μ΄αρέσει, το φροντίζω...

πρόγραμμα αγωγής υγείας
πρόγραμμα αγωγής υγείαςπρόγραμμα αγωγής υγείας
πρόγραμμα αγωγής υγείαςRodia Mixailidou
 
Μια Ευρώπη....φίλοι-Για μια ανοιχτή και ασφαλή Ευρώπη
Μια Ευρώπη....φίλοι-Για μια ανοιχτή και  ασφαλή ΕυρώπηΜια Ευρώπη....φίλοι-Για μια ανοιχτή και  ασφαλή Ευρώπη
Μια Ευρώπη....φίλοι-Για μια ανοιχτή και ασφαλή Ευρώπηelhatzist
 
αξιζει ν΄αγαπας..
αξιζει  ν΄αγαπας..αξιζει  ν΄αγαπας..
αξιζει ν΄αγαπας..Tania Limniou
 
η φωνη-των-παιδιων-τον-κοσμο-αλλαζει-2
η φωνη-των-παιδιων-τον-κοσμο-αλλαζει-2η φωνη-των-παιδιων-τον-κοσμο-αλλαζει-2
η φωνη-των-παιδιων-τον-κοσμο-αλλαζει-2xouts
 
Πολιτιστικό πρόγραμμα: "Όλοι διαφορετικοί όλοι ίδιοι: Μάθε για μένα κι ας σχε...
Πολιτιστικό πρόγραμμα: "Όλοι διαφορετικοί όλοι ίδιοι: Μάθε για μένα κι ας σχε...Πολιτιστικό πρόγραμμα: "Όλοι διαφορετικοί όλοι ίδιοι: Μάθε για μένα κι ας σχε...
Πολιτιστικό πρόγραμμα: "Όλοι διαφορετικοί όλοι ίδιοι: Μάθε για μένα κι ας σχε...ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΟΡΩΝΗΣ
 
Σχολικό Περιοδικό Λυκείου Περάματος Μυλοποτάμου "Το Πείραμα"-2012
Σχολικό Περιοδικό Λυκείου Περάματος Μυλοποτάμου  "Το Πείραμα"-2012Σχολικό Περιοδικό Λυκείου Περάματος Μυλοποτάμου  "Το Πείραμα"-2012
Σχολικό Περιοδικό Λυκείου Περάματος Μυλοποτάμου "Το Πείραμα"-2012Olga Vareli
 
"απολογισμός προγράμματος αγωγής υγείας 2ου κλασικού τμήματος δεξιότητες ζωής"
"απολογισμός  προγράμματος αγωγής υγείας 2ου κλασικού τμήματος δεξιότητες ζωής""απολογισμός  προγράμματος αγωγής υγείας 2ου κλασικού τμήματος δεξιότητες ζωής"
"απολογισμός προγράμματος αγωγής υγείας 2ου κλασικού τμήματος δεξιότητες ζωής"kass26
 
1ethelontismos politistiko 2013 14
1ethelontismos politistiko 2013 141ethelontismos politistiko 2013 14
1ethelontismos politistiko 2013 14mosxa9
 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ , ΣΧΟΛΕΙΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΩΝ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ , ΣΧΟΛΕΙΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ , ΣΧΟΛΕΙΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΩΝ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ , ΣΧΟΛΕΙΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΩΝ kiriake
 
μαθητο....νεα
μαθητο....νεα μαθητο....νεα
μαθητο....νεα alexadra71
 
εγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μου
εγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μουεγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μου
εγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μουDimitris Gkotzos
 
η καρδια μας εργοστασιο ζωης
η καρδια μας εργοστασιο ζωηςη καρδια μας εργοστασιο ζωης
η καρδια μας εργοστασιο ζωηςairanthi
 
απολογισμοσ προγραμματοσ αγωγησ υγειασ 1ου κλασικου τμηματοσ
απολογισμοσ προγραμματοσ αγωγησ υγειασ  1ου κλασικου τμηματοσαπολογισμοσ προγραμματοσ αγωγησ υγειασ  1ου κλασικου τμηματοσ
απολογισμοσ προγραμματοσ αγωγησ υγειασ 1ου κλασικου τμηματοσkass26
 
Α΄τάξη Πρόγραμμα Ευέλικτης Ζώνης Δημοτικό Σχολείο Κάμπου Χίου 2015-2016
Α΄τάξη Πρόγραμμα Ευέλικτης Ζώνης Δημοτικό Σχολείο Κάμπου Χίου 2015-2016Α΄τάξη Πρόγραμμα Ευέλικτης Ζώνης Δημοτικό Σχολείο Κάμπου Χίου 2015-2016
Α΄τάξη Πρόγραμμα Ευέλικτης Ζώνης Δημοτικό Σχολείο Κάμπου Χίου 2015-2016Mavalda
 
εγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μου
εγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μουεγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μου
εγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μουDimitris Gkotzos
 
στειλε ολους τους φιλους μου σχολειο
στειλε ολους τους φιλους μου σχολειοστειλε ολους τους φιλους μου σχολειο
στειλε ολους τους φιλους μου σχολειοMaria Kollia
 
τα δικαιωματα των παιδιων
τα δικαιωματα των παιδιωντα δικαιωματα των παιδιων
τα δικαιωματα των παιδιωνAlexia Vouzelaki
 

Similar to Tο σώμα μου γνωρίζω, μ΄αρέσει, το φροντίζω... (20)

πρόγραμμα αγωγής υγείας
πρόγραμμα αγωγής υγείαςπρόγραμμα αγωγής υγείας
πρόγραμμα αγωγής υγείας
 
"Xτίζω σωστά το σώμα μου"
"Xτίζω σωστά το σώμα μου""Xτίζω σωστά το σώμα μου"
"Xτίζω σωστά το σώμα μου"
 
Μια Ευρώπη....φίλοι-Για μια ανοιχτή και ασφαλή Ευρώπη
Μια Ευρώπη....φίλοι-Για μια ανοιχτή και  ασφαλή ΕυρώπηΜια Ευρώπη....φίλοι-Για μια ανοιχτή και  ασφαλή Ευρώπη
Μια Ευρώπη....φίλοι-Για μια ανοιχτή και ασφαλή Ευρώπη
 
αξιζει ν΄αγαπας..
αξιζει  ν΄αγαπας..αξιζει  ν΄αγαπας..
αξιζει ν΄αγαπας..
 
η φωνη-των-παιδιων-τον-κοσμο-αλλαζει-2
η φωνη-των-παιδιων-τον-κοσμο-αλλαζει-2η φωνη-των-παιδιων-τον-κοσμο-αλλαζει-2
η φωνη-των-παιδιων-τον-κοσμο-αλλαζει-2
 
Πολιτιστικό πρόγραμμα: "Όλοι διαφορετικοί όλοι ίδιοι: Μάθε για μένα κι ας σχε...
Πολιτιστικό πρόγραμμα: "Όλοι διαφορετικοί όλοι ίδιοι: Μάθε για μένα κι ας σχε...Πολιτιστικό πρόγραμμα: "Όλοι διαφορετικοί όλοι ίδιοι: Μάθε για μένα κι ας σχε...
Πολιτιστικό πρόγραμμα: "Όλοι διαφορετικοί όλοι ίδιοι: Μάθε για μένα κι ας σχε...
 
Σχολικό Περιοδικό Λυκείου Περάματος Μυλοποτάμου "Το Πείραμα"-2012
Σχολικό Περιοδικό Λυκείου Περάματος Μυλοποτάμου  "Το Πείραμα"-2012Σχολικό Περιοδικό Λυκείου Περάματος Μυλοποτάμου  "Το Πείραμα"-2012
Σχολικό Περιοδικό Λυκείου Περάματος Μυλοποτάμου "Το Πείραμα"-2012
 
"απολογισμός προγράμματος αγωγής υγείας 2ου κλασικού τμήματος δεξιότητες ζωής"
"απολογισμός  προγράμματος αγωγής υγείας 2ου κλασικού τμήματος δεξιότητες ζωής""απολογισμός  προγράμματος αγωγής υγείας 2ου κλασικού τμήματος δεξιότητες ζωής"
"απολογισμός προγράμματος αγωγής υγείας 2ου κλασικού τμήματος δεξιότητες ζωής"
 
1ethelontismos politistiko 2013 14
1ethelontismos politistiko 2013 141ethelontismos politistiko 2013 14
1ethelontismos politistiko 2013 14
 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ , ΣΧΟΛΕΙΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΩΝ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ , ΣΧΟΛΕΙΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ , ΣΧΟΛΕΙΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΩΝ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ , ΣΧΟΛΕΙΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΩΝ
 
μαθητο....νεα
μαθητο....νεα μαθητο....νεα
μαθητο....νεα
 
εγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μου
εγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μουεγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μου
εγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μου
 
η καρδια μας εργοστασιο ζωης
η καρδια μας εργοστασιο ζωηςη καρδια μας εργοστασιο ζωης
η καρδια μας εργοστασιο ζωης
 
όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι
όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοιόλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι
όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι
 
απολογισμοσ προγραμματοσ αγωγησ υγειασ 1ου κλασικου τμηματοσ
απολογισμοσ προγραμματοσ αγωγησ υγειασ  1ου κλασικου τμηματοσαπολογισμοσ προγραμματοσ αγωγησ υγειασ  1ου κλασικου τμηματοσ
απολογισμοσ προγραμματοσ αγωγησ υγειασ 1ου κλασικου τμηματοσ
 
Α΄τάξη Πρόγραμμα Ευέλικτης Ζώνης Δημοτικό Σχολείο Κάμπου Χίου 2015-2016
Α΄τάξη Πρόγραμμα Ευέλικτης Ζώνης Δημοτικό Σχολείο Κάμπου Χίου 2015-2016Α΄τάξη Πρόγραμμα Ευέλικτης Ζώνης Δημοτικό Σχολείο Κάμπου Χίου 2015-2016
Α΄τάξη Πρόγραμμα Ευέλικτης Ζώνης Δημοτικό Σχολείο Κάμπου Χίου 2015-2016
 
εγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μου
εγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μουεγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μου
εγώ, το περιβάλλον και οι γύρω μου
 
βηματα για τη ζωη 2014 2015...
βηματα για τη ζωη 2014 2015...βηματα για τη ζωη 2014 2015...
βηματα για τη ζωη 2014 2015...
 
στειλε ολους τους φιλους μου σχολειο
στειλε ολους τους φιλους μου σχολειοστειλε ολους τους φιλους μου σχολειο
στειλε ολους τους φιλους μου σχολειο
 
τα δικαιωματα των παιδιων
τα δικαιωματα των παιδιωντα δικαιωματα των παιδιων
τα δικαιωματα των παιδιων
 

More from vasilikikarapa

Τα αξιοθέατα της Θεσσαλονίκης
Τα αξιοθέατα της ΘεσσαλονίκηςΤα αξιοθέατα της Θεσσαλονίκης
Τα αξιοθέατα της Θεσσαλονίκηςvasilikikarapa
 
Καραπά Βασιλική-Moodle
Καραπά Βασιλική-MoodleΚαραπά Βασιλική-Moodle
Καραπά Βασιλική-Moodlevasilikikarapa
 
Διαφορετικότητα
ΔιαφορετικότηταΔιαφορετικότητα
Διαφορετικότηταvasilikikarapa
 
Mέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι...
Mέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι...Mέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι...
Mέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι...vasilikikarapa
 
Λογοτεχνία, ποίηση και φαντασία
Λογοτεχνία, ποίηση και φαντασίαΛογοτεχνία, ποίηση και φαντασία
Λογοτεχνία, ποίηση και φαντασίαvasilikikarapa
 

More from vasilikikarapa (9)

Τα αξιοθέατα της Θεσσαλονίκης
Τα αξιοθέατα της ΘεσσαλονίκηςΤα αξιοθέατα της Θεσσαλονίκης
Τα αξιοθέατα της Θεσσαλονίκης
 
Καραπά Βασιλική-Moodle
Καραπά Βασιλική-MoodleΚαραπά Βασιλική-Moodle
Καραπά Βασιλική-Moodle
 
Oι πλανήτες
Oι πλανήτεςOι πλανήτες
Oι πλανήτες
 
Πλανήτες
ΠλανήτεςΠλανήτες
Πλανήτες
 
Το σώμα
Το σώμαΤο σώμα
Το σώμα
 
Υγρότοποι
ΥγρότοποιΥγρότοποι
Υγρότοποι
 
Διαφορετικότητα
ΔιαφορετικότηταΔιαφορετικότητα
Διαφορετικότητα
 
Mέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι...
Mέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι...Mέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι...
Mέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι...
 
Λογοτεχνία, ποίηση και φαντασία
Λογοτεχνία, ποίηση και φαντασίαΛογοτεχνία, ποίηση και φαντασία
Λογοτεχνία, ποίηση και φαντασία
 

Recently uploaded

Ε7.1-Παλαιολιθική εποχή. άνθρωπος τροφοσυλλέκτης και κυνηγός
Ε7.1-Παλαιολιθική εποχή. άνθρωπος τροφοσυλλέκτης και κυνηγόςΕ7.1-Παλαιολιθική εποχή. άνθρωπος τροφοσυλλέκτης και κυνηγός
Ε7.1-Παλαιολιθική εποχή. άνθρωπος τροφοσυλλέκτης και κυνηγόςMartha Gane
 
ΑΡΘΡΟ 16, ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΟ ΓΑΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ.pdf
ΑΡΘΡΟ 16, ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΟ ΓΑΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ.pdfΑΡΘΡΟ 16, ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΟ ΓΑΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ.pdf
ΑΡΘΡΟ 16, ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΟ ΓΑΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ.pdfΕλενη Λιουσα
 
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση: Αλλαγές στα κορίτσια
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση: Αλλαγές στα κορίτσιαΣεξουαλική διαπαιδαγώγηση: Αλλαγές στα κορίτσια
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση: Αλλαγές στα κορίτσιαDimitra Mylonaki
 
Αλλαγές στα αγόρια κατά την εφηβεία
Αλλαγές στα αγόρια       κατά την εφηβείαΑλλαγές στα αγόρια       κατά την εφηβεία
Αλλαγές στα αγόρια κατά την εφηβείαDimitra Mylonaki
 
ΧΗΜΕΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 1 (ΟΞΕΑ-ΒΑΣΕΙΣ-ΑΛΑΤΑ).pptx
ΧΗΜΕΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 1 (ΟΞΕΑ-ΒΑΣΕΙΣ-ΑΛΑΤΑ).pptxΧΗΜΕΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 1 (ΟΞΕΑ-ΒΑΣΕΙΣ-ΑΛΑΤΑ).pptx
ΧΗΜΕΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 1 (ΟΞΕΑ-ΒΑΣΕΙΣ-ΑΛΑΤΑ).pptxchris09xgames
 
Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.pptx
Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.pptxΗ ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.pptx
Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.pptxssuserce50ca
 
Christmas bazaar 22nd Primary School of Athens.pptx
Christmas bazaar 22nd Primary School of Athens.pptxChristmas bazaar 22nd Primary School of Athens.pptx
Christmas bazaar 22nd Primary School of Athens.pptxKonstantina Bozonelou
 
Διαγωνισμός αλυσίδας π
Διαγωνισμός                    αλυσίδας πΔιαγωνισμός                    αλυσίδας π
Διαγωνισμός αλυσίδας πDimitra Mylonaki
 
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ 2024.pdf
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ 2024.pdfΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ 2024.pdf
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ 2024.pdf2lykkomo
 
φωτογραφίες για άρθρο δράσης με την αστυνομία.pdf
φωτογραφίες για άρθρο δράσης με την αστυνομία.pdfφωτογραφίες για άρθρο δράσης με την αστυνομία.pdf
φωτογραφίες για άρθρο δράσης με την αστυνομία.pdfNassiapapa
 
Math Value Μαθηματικά Μονάδες Δεκάδες DM
Math Value Μαθηματικά Μονάδες Δεκάδες DMMath Value Μαθηματικά Μονάδες Δεκάδες DM
Math Value Μαθηματικά Μονάδες Δεκάδες DMEirini Papazaxariou
 
Diagonismos_Xeiropoiitis_Stolis_2024.pptx
Diagonismos_Xeiropoiitis_Stolis_2024.pptxDiagonismos_Xeiropoiitis_Stolis_2024.pptx
Diagonismos_Xeiropoiitis_Stolis_2024.pptx36dimperist
 
Αληθινές Ιστορίες, Εργασίες μαθητών /τριων της Γ΄ τάξης
Αληθινές Ιστορίες, Εργασίες μαθητών /τριων της Γ΄ τάξηςΑληθινές Ιστορίες, Εργασίες μαθητών /τριων της Γ΄ τάξης
Αληθινές Ιστορίες, Εργασίες μαθητών /τριων της Γ΄ τάξηςStella Mpezantakou
 
ΠΩΣ ΓΕΝΝΙΕΤΑΙ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ- pos gennietai ena vivlio
ΠΩΣ ΓΕΝΝΙΕΤΑΙ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ- pos gennietai ena vivlioΠΩΣ ΓΕΝΝΙΕΤΑΙ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ- pos gennietai ena vivlio
ΠΩΣ ΓΕΝΝΙΕΤΑΙ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ- pos gennietai ena vivlioevilarisa
 
Παγκόσμια Ημέρα π
Παγκόσμια                           Ημέρα πΠαγκόσμια                           Ημέρα π
Παγκόσμια Ημέρα πDimitra Mylonaki
 
7ο ΓΣ ΚΑΒΑΛΑΣ μουσικά όργανα από όλο τον κόσμο
7ο ΓΣ ΚΑΒΑΛΑΣ μουσικά όργανα από όλο τον κόσμο7ο ΓΣ ΚΑΒΑΛΑΣ μουσικά όργανα από όλο τον κόσμο
7ο ΓΣ ΚΑΒΑΛΑΣ μουσικά όργανα από όλο τον κόσμο7gymnasiokavalas
 
Διατροφή και Υγεία-7o Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Διατροφή και Υγεία-7o Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΔιατροφή και Υγεία-7o Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Διατροφή και Υγεία-7o Γυμνάσιο Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 
Ε7.2-ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ ΕΠΟΧΗ-ΟΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΓΙΝΕ ΓΕΩΡΓΟΣ ΚΑΙ ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΟΣ
Ε7.2-ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ ΕΠΟΧΗ-ΟΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΓΙΝΕ ΓΕΩΡΓΟΣ ΚΑΙ ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΟΣΕ7.2-ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ ΕΠΟΧΗ-ΟΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΓΙΝΕ ΓΕΩΡΓΟΣ ΚΑΙ ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΟΣ
Ε7.2-ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ ΕΠΟΧΗ-ΟΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΓΙΝΕ ΓΕΩΡΓΟΣ ΚΑΙ ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΟΣMartha Gane
 

Recently uploaded (19)

Ε7.1-Παλαιολιθική εποχή. άνθρωπος τροφοσυλλέκτης και κυνηγός
Ε7.1-Παλαιολιθική εποχή. άνθρωπος τροφοσυλλέκτης και κυνηγόςΕ7.1-Παλαιολιθική εποχή. άνθρωπος τροφοσυλλέκτης και κυνηγός
Ε7.1-Παλαιολιθική εποχή. άνθρωπος τροφοσυλλέκτης και κυνηγός
 
ΑΡΘΡΟ 16, ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΟ ΓΑΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ.pdf
ΑΡΘΡΟ 16, ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΟ ΓΑΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ.pdfΑΡΘΡΟ 16, ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΟ ΓΑΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ.pdf
ΑΡΘΡΟ 16, ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΟ ΓΑΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ.pdf
 
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση: Αλλαγές στα κορίτσια
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση: Αλλαγές στα κορίτσιαΣεξουαλική διαπαιδαγώγηση: Αλλαγές στα κορίτσια
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση: Αλλαγές στα κορίτσια
 
Αλλαγές στα αγόρια κατά την εφηβεία
Αλλαγές στα αγόρια       κατά την εφηβείαΑλλαγές στα αγόρια       κατά την εφηβεία
Αλλαγές στα αγόρια κατά την εφηβεία
 
ΧΗΜΕΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 1 (ΟΞΕΑ-ΒΑΣΕΙΣ-ΑΛΑΤΑ).pptx
ΧΗΜΕΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 1 (ΟΞΕΑ-ΒΑΣΕΙΣ-ΑΛΑΤΑ).pptxΧΗΜΕΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 1 (ΟΞΕΑ-ΒΑΣΕΙΣ-ΑΛΑΤΑ).pptx
ΧΗΜΕΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 1 (ΟΞΕΑ-ΒΑΣΕΙΣ-ΑΛΑΤΑ).pptx
 
Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.pptx
Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.pptxΗ ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.pptx
Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.pptx
 
Christmas bazaar 22nd Primary School of Athens.pptx
Christmas bazaar 22nd Primary School of Athens.pptxChristmas bazaar 22nd Primary School of Athens.pptx
Christmas bazaar 22nd Primary School of Athens.pptx
 
Διαγωνισμός αλυσίδας π
Διαγωνισμός                    αλυσίδας πΔιαγωνισμός                    αλυσίδας π
Διαγωνισμός αλυσίδας π
 
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ 2024.pdf
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ 2024.pdfΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ 2024.pdf
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ 2024.pdf
 
φωτογραφίες για άρθρο δράσης με την αστυνομία.pdf
φωτογραφίες για άρθρο δράσης με την αστυνομία.pdfφωτογραφίες για άρθρο δράσης με την αστυνομία.pdf
φωτογραφίες για άρθρο δράσης με την αστυνομία.pdf
 
Math Value Μαθηματικά Μονάδες Δεκάδες DM
Math Value Μαθηματικά Μονάδες Δεκάδες DMMath Value Μαθηματικά Μονάδες Δεκάδες DM
Math Value Μαθηματικά Μονάδες Δεκάδες DM
 
Diagonismos_Xeiropoiitis_Stolis_2024.pptx
Diagonismos_Xeiropoiitis_Stolis_2024.pptxDiagonismos_Xeiropoiitis_Stolis_2024.pptx
Diagonismos_Xeiropoiitis_Stolis_2024.pptx
 
Αληθινές Ιστορίες, Εργασίες μαθητών /τριων της Γ΄ τάξης
Αληθινές Ιστορίες, Εργασίες μαθητών /τριων της Γ΄ τάξηςΑληθινές Ιστορίες, Εργασίες μαθητών /τριων της Γ΄ τάξης
Αληθινές Ιστορίες, Εργασίες μαθητών /τριων της Γ΄ τάξης
 
ΠΩΣ ΓΕΝΝΙΕΤΑΙ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ- pos gennietai ena vivlio
ΠΩΣ ΓΕΝΝΙΕΤΑΙ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ- pos gennietai ena vivlioΠΩΣ ΓΕΝΝΙΕΤΑΙ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ- pos gennietai ena vivlio
ΠΩΣ ΓΕΝΝΙΕΤΑΙ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ- pos gennietai ena vivlio
 
Παγκόσμια Ημέρα π
Παγκόσμια                           Ημέρα πΠαγκόσμια                           Ημέρα π
Παγκόσμια Ημέρα π
 
7ο ΓΣ ΚΑΒΑΛΑΣ μουσικά όργανα από όλο τον κόσμο
7ο ΓΣ ΚΑΒΑΛΑΣ μουσικά όργανα από όλο τον κόσμο7ο ΓΣ ΚΑΒΑΛΑΣ μουσικά όργανα από όλο τον κόσμο
7ο ΓΣ ΚΑΒΑΛΑΣ μουσικά όργανα από όλο τον κόσμο
 
Παιχνίδια για να χαρούμε στο πάρτι της Αποκριάς.pdf
Παιχνίδια για να χαρούμε στο πάρτι της Αποκριάς.pdfΠαιχνίδια για να χαρούμε στο πάρτι της Αποκριάς.pdf
Παιχνίδια για να χαρούμε στο πάρτι της Αποκριάς.pdf
 
Διατροφή και Υγεία-7o Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Διατροφή και Υγεία-7o Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΔιατροφή και Υγεία-7o Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Διατροφή και Υγεία-7o Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
 
Ε7.2-ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ ΕΠΟΧΗ-ΟΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΓΙΝΕ ΓΕΩΡΓΟΣ ΚΑΙ ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΟΣ
Ε7.2-ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ ΕΠΟΧΗ-ΟΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΓΙΝΕ ΓΕΩΡΓΟΣ ΚΑΙ ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΟΣΕ7.2-ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ ΕΠΟΧΗ-ΟΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΓΙΝΕ ΓΕΩΡΓΟΣ ΚΑΙ ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΟΣ
Ε7.2-ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ ΕΠΟΧΗ-ΟΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΓΙΝΕ ΓΕΩΡΓΟΣ ΚΑΙ ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΟΣ
 

Tο σώμα μου γνωρίζω, μ΄αρέσει, το φροντίζω...

  • 1. ΚΑΙΝΟΤΟΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ 2014-15 ΤΙΤΛΟΣ: « ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ ΓΝΩΡΙΖΩ, Μ’ΑΡΕΣΕΙ, ΤΟ ΦΡΟΝΤΙΖΩ!» 2/ΘΕΣΙΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΗΜΑΘΙΑΣ ΤΡΙΚΑΛΑ, 2014-15 Υπεύθυνες προγράμματος: Καραπά Βασιλική, Αλεξοπούλου Άννα
  • 2. -Τίτλος «Το σώμα μου γνωρίζω, μ΄αρέσει , το φροντίζω» -Έναυσμα- Προοργανωτής Στα Τρίκαλα Ημαθίας που βρίσκεται το Νηπιαγωγείο μας, τυχαίνει να υπάρχει σύλλογος αιμοδοσίας. Κάποιες φορές, από τις προηγούμενες χρονιές μάλιστα, όταν γινόταν αιμοδοσία στο χωριό, κάποια παιδιά ανέφεραν ότι οι γονείς τους έδωσαν αίμα. Από συζητήσεις που κάναμε, διαπιστώσαμε ότι τα παιδιά δεν είχαν ιδιαίτερα πολλές γνώσεις πάνω σ΄αυτό το θέμα. Έχοντας αυτό κατά νου, αποφασίσαμε την φετινή χρονιά, να ασχοληθούμε με το σώμα, την λειτουργία του και την σημαντικότητα της αιμοδοσίας. -Διάρκεια Το συγκεκριμένο πρόγραμμα δουλεύτηκε για περίπου τρεις μήνες , από τον Ιανουάριο του 2015 έως τον Μάρτιο του 2015. Σκοπός και στόχοι του προγράμματος Σκοπός -να γνωρίσουν τα παιδιά το ανθρώπινο σώμα και να το αγαπήσουν. -Να αντιληφθούν ότι αποτελείται από διάφορα όργανα και κάθε όργανο έχει την λειτουργία του. -Να έρθουν σε πρώτη επαφή με την λειτουργία του ανθρώπινου οργανισμού. - Να συνειδητοποιήσουν την σημαντικότητα της εθελοντικής αιμοδοσίας. -Να μάθουν να συλλέγουν υλικό, να επεξεργάζονται πληροφορίες και να εξάγουν συμπεράσματα -Να εργαστούν συλλογικά και σε ομάδες. -Να ξεπεραστούν άγνοια, φόβοι και προκαταλήψεις σχετικά με το αίμα. Να αυξηθούν μελλοντικά οι αιμοδότες….
  • 3. Επιμέρους στόχοι: Να διευρύνουν τις γνώσεις τους για τον ανθρώπινο οργανισμό και συγκεκριμένα για τα όργανα που τον απαρτίζουν. Να ονομάσουν και να περιγράψουν τα μέρη του σώματος. Να αντιληφθούν ότι οι αισθήσεις μας βοηθούν να αντιλαμβανόμαστε το εξωτερικό περιβάλλον Να γνωρίσουν με την βοήθεια κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού τα ζωτικά όργανα του οργανισμού και τα οστά. Να αντιληφθούν την σημαντικότητα του αίματος στην ζωή μας. Γλώσσα Να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία Να αναγνωρίζουν οικείες λέξεις που υπάρχουν σε πίνακες αναφοράς Να συνειδητοποιήσουν ότι ο γραπτός λόγος είναι αναπαράσταση της γλώσσας και ότι η εικόνα είναι αναπαράσταση του κόσμου. Μαθηματικά Να κάνουν ομαδοποιήσεις Να κάνουν αντιστοιχήσεις Να αναγνωρίζουν συμμετρικά σχήματα ως προς άξονα (να γνωρίσουν ότι το σώμα έχει συμμετρία) Να οργανώνουν και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους σχετικά με τους αριθμούς 1 και 2 (π.χ. έχουμε δύο χέρια, μία καρδιά κ.τ.λ.) Δημιουργία και Έκφραση Να παρατηρούν το ανθρώπινο σώμα , να το ζωγραφίσουν ως προς έναν άξονα για να κατανοήσουν την συμμετρία του.
  • 4. ζωγραφική, κατασκευές, μουσική, παιχνίδια, θεατρική έκφραση. Τεχνολογία: επαφή με το διαδίκτυο, φωτογράφηση δραστηριοτήτων. Μεθοδολογία υλοποίησης Για την διεξαγωγή αυτού του προγράμματος χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος Project, αλλά και η διαθεματική προσέγγιση του θέματος . Το πρόγραμμα βασίστηκε στην ενεργή συμμετοχή των παιδιών και στην αξιοποίηση του ενδιαφέροντος και των ιδεών τους στη διαδικασία της μάθησης.Επίσης χρησιμοποιήθηκε η ομαδοσυνεργατική μέθοδος για την διεξαγωγή διαφόρων εργασιών. Τέλος, υπήρξε συνεργασία με τον σύλλογο αιμοδοσίας της Κοινότητας Τρικάλων- Πραγματοποίηση επίσκεψης του Νηπιαγωγείου σε μέρα που πραγματοποιειούνταν αιμοληψία Ο ρόλος του εκπαιδευτικού Ο εκπαιδευτικός στο συγκεκριμένο πρόγραμμα δημιούργησε κατάλληλες συνθήκες, ώστε μέσα σε ένα ελκυστικό, ασφαλές, φιλικό και πλούσιο σε ερεθίσματα περιβάλλον, να εξασφαλίζονται κίνητρα και προϋποθέσεις μάθησης για όλα τα παιδιά. Διευκόλυνε την όλη μαθησιακή διαδικασία, και προωθούσε την καθοδηγούμενη ανακάλυψη. Ακόμη, ο εκπαιδευτικός δεν παρέμεινε αποστασιοποιημένος από την δράση του μαθητή, αλλά έγινε συνερευνητής και υποστηρικτής. Χρονική εξέλιξη προγράμματος Πρώτη γνωριμία με το ανθρώπινο σώμα Όλα ξεκίνησαν από μια αναφορά που έκανε ένα παιδάκι για το μπαμπά του που πήγε και έδωσε αίμα. Από κουβέντα που κάναμε, φάνηκε ότι τα παιδιά ήξεραν τον όρο «αιμοδοσία» γιατί στο χωριό τους υπάρχει και Σύλλογος αιμοδοσίας, αλλά δεν γνώριζαν την σημαντικότητα της, αλλά ούτε και βασικές λειτουργίες του οργανισμού.
  • 5. Έτσι, ξεκινήσαμε αρχικά από την γνωριμία του ανθρώπινου σώματος. Διαβάσαμε βιβλία εκπαιδευτικά για το σώμα όπως : Στη συνέχεια, τα παιδιά παρακολούθησαν στον προτζέκτορα της τάξης μια παρουσίαση για το ανθρώπινο σώμα, που είχε ετοιμάσει η νηπιαγωγός στην οποία παρουσιαζόταν διάφορα όργανα του ανθρώπινου οργανισμού, τόσο εξωτερικά, όσο και εσωτερικά και περιγράφονταν με απλά λόγια η χρήση του καθενός.
  • 6. Παιχνίδια με τον υπολογιστή Πίνακας Αναφοράς Βρήκαμε αρχικά εικόνες από διάφορα όργανα του ανθρώπινου σώματος. Γράψαμε το όνομά τους στον υπολογιστή και το εκτυπώσαμε. Στην συνέχεια δημιουργήσαμε πίνακα αναφοράς.
  • 7. Παιχνίδια μαθηματικών Κάναμε δύο ομάδες. Στην πρώτη βάζαμε το όργανο που υπάρχει μόνο ένα στο σώμα μας, ενώ στην δεύτερη βάζαμε ότι έχουμε διπλό. Παιχνίδια γλώσσας Με παιχνιώδη τρόπο, βρήκαμε όργανα του ανθρώπινου οργανισμού από διάφορα γράμματα.
  • 8. Ανθρώπινο σώμα εξωτερικά-εσωτερικά χαρακτηριστικά Αφού παρατηρήσαμε πολλές εικόνες και εξοικειωθήκαμε με το ανθρώπινο σώμα, το αποδώσαμε εικαστικά
  • 9. Λειτουργία των πιο σημαντικών οργάνων Μιλήσαμε για την σημαντικότητα κάποιων οργάνων, όπως ο εγκέφαλος, που τον ονομάσαμε «στρατηγό» του σώματος μας που δίνει όλες τις εντολές, αλλά και κάποιους «στρατιώτες» του, όπως είναι τα νεύρα , το αίμα και η καρδιά.
  • 10. Το αίμα Μια ημέρα του Ιανουαρίου, τα παιδιά μας ενημέρωσαν ότι είδαν αφίσα αιμοδοσίας στο χωριό. Πραγματικά, μπήκαμε στο blog του χωριού και είδαμε την παρακάτω αφίσα. Επικοινωνήσαμε με τον Σύλλογο αιμοδοσίας του χωριού και ζητήσαμε να τους επισκεφτούμε την ημέρα της αιμοδοσίας. Το ραντεβού κλείστηκε κι η προετοιμασία έπρεπε να γίνει… Πριν την αιμοδοσία Αρχικά μιλήσαμε για την σημαντικότητα του αίματος και διαβάσαμε ένα πολύ καλό βιβλίο με πολύ ωραία εικονογράφηση για μικρά παιδιά της Γιώτας Παράκοιλα. Θέμα του : Το αίμα και η αιμοδοσία...Το παραμύθι γράφτηκε για λογαριασμό του Συλλόγου Εθελοντών και δωρητών οργάνων σώματος Μυτιλήνης, με χορηγό το ΤΕΔΚ Ν. Λέσβου. Συγγραφή : Γιώτα Παράκοιλα Εικονογράφηση: Ζμπούνου Μάρθα Ένα καταπληκτικό υλικό για όσους κάνουν ή σκοπεύουν να κάνουν πρόγραμμα αγωγής υγείας σχετικό με το αίμα και την αιμοδοσία.
  • 11. Διαβάσαμε το παραμύθι και παρατηρήσαμε τις εικόνες. Τα σχόλια ήταν πολλά και διάφορα, όπως «δεν τους πονάει η βελόνα;», «δεν φοβούνται;» κ.α. Το συγκεκριμένο βιβλίο δουλεύτηκε αρκετές μέρες γιατί περιείχε πολλές πληροφορίες, όπως η χρησιμότητα της αιμοδοσίας, οι διαφορετικές ομάδες αίματος κ.α. Κάποια παιδιά γνώριζαν από
  • 12. προσωπικές εμπειρίες κάποια πράγματα, π.χ. «ο μπαμπάς μου πήγε κι έδωσε αίμα για τον παππού μου που ήταν άρρωστος» ή «ο θείος μου τράκαρε και χρειάστηκε αίμα». Οι ομάδες αίματος Αφού εξηγήσαμε ότι υπάρχουν ομάδες αίματος και δεν μπορούν όλοι να πάρουν από όλους αίμα, ανοίξαμε το ηλεκτρονικό παιχνίδι Kidepedia και παίξαμε το παιχνίδι που πρέπει να βρείς από ποια ομάδα αίματος μπορεί να πάρει αίμα ο Πέρης. Το συγκεκριμένο παιχνίδι ήταν αρκετά δύσκολο για τα παιδιά του νηπιαγωγείου. Μπορούσαν να παίξουν μόνο με την καθοδήγηση της νηπιαγωγού. Λίγα ήταν τα νήπια που το κατάφερναν μόνα τους. Το θετικό αυτής της δραστηριότητας ήταν ότι όλα τα παιδιά κατάλαβαν ότι υπάρχουν διαφορετικές ομάδες αίματος και δεν μπορούμε να δίνουμε αίμα όλοι για όλους. Την επόμενη ημέρα, χωρίς να το ζητήσουν οι νηπιαγωγοί, όλα τα παιδάκια σχεδόν, ήξεραν τι ομάδα αίματος είχαν!
  • 13. Επίσκεψη στον Σύλλογο Αιμοδοσίας της Κοινότητας Τρικάλων Η επίσκεψη στον Σύλλογο Αιμοδοσίας ήταν κάτι που περίμεναν όλα τα παιδιά. Άλλα με ενθουσιασμό κι άλλα με κάποια φοβία. Μας υποδέχτηκαν οι υπεύθυνοι του Συλλόγου, καθώς και ο γιατρός της αιμοδοσίας, ό οποίος με μεγάλη προθυμία και με απλά λόγια εξήγησε στα παιδιά την αναγκαιότητα, αλλά και την διαδικασία της αιμοδοσίας. Ενημέρωσε ότι για να ξεκινήσει η διαδικασία της αιμοδοσίας, θα πρέπει πρώτα να πάρει την πίεση του αιμοδότη, ένα απλό ιατρικό ιστορικό και να ελέγξει τον αιματοκρίτη του. Για να κάνει τα παιδιά να νοιώσουν πιο άνετα μάλιστα, πήρε την πίεση της νηπιαγωγού! Στην συνέχεια περάσαμε στο δωμάτιο που γινόταν η αιμοδοσία. Από τα 22 παιδιά, τα 15 μπήκαν μέσα, ενώ τα υπόλοιπα εξέφρασαν την επιθυμία να μην δουν την διαδικασία. Τα παιδιά παρατήρησαν ότι οι
  • 14. άνθρωποι που συμμετείχαν στην αιμοδοσία, δεν πονούσα και μάλιστα ήταν χαμογελαστοί. Τέλος , βγαίνοντας από την αιμοδοσία, μας περίμενε μια ευχάριστη έκπληξη, μπισκοτάκια αλμυρά και χυμός για όλα τα παιδάκια!
  • 15. Τα παιδιά αποχώρησαν από την επίσκεψη ευχαριστημένα και γεμάτα με εικόνες. Κάποια από αυτά μάλιστα δήλωσαν ότι θα γίνουν κι αυτοί αιμοδότες όταν μεγαλώσουν! Αφίσα Για να ολοκληρώσουμε το πρόγραμμά μας, αποφασίσαμε να ετοιμάσουμε μια αφίσα για τον Σύλλογο Αιμοδοσίας ώστε να βάλουμε κι εμείς το λιθαράκι μας στο κάλεσμα του κόσμου στην αιμοδοσία. Αφού κουβεντιάσαμε για το πώς μπορεί να είναι η αφίσα, κάποια παιδιά πρότειναν να την κάνουμε όπως το εξώφυλλο του βιβλίου που διαβάσαμε, δηλαδή μια καρδιά και μια σταγόνα αίμα. Η νηπιαγωγός σχημάτισε την καρδιά και την σταγόνα. Τα παιδιά πήραν πινέλα και τα ζωγράφισαν κόκκινα. Στην συνέχεια, για να βάλουμε όλοι την «υπογραφή» μας, βάψαμε την παλάμη μας και κάναμε το τύπωμά της. Τέλος, γράψαμε το σύνθημα «δίνω αίμα, σώζω ζωές» και παραδώσαμε την αφίσα μας στο Σύλλογο Αιμοδοσίας της Κοινότητας των Τρικάλων, ο οποίος την αφισοκόλλησε στην είσοδο των γραφείων του.
  • 16. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Οι στόχοι του προγράμματος σε γενικές γραμμές επιτεύχθηκαν. Τα παιδιά γνώρισαν τη λειτουργία του ανθρώπινου οργανισμού, ήρθαν σε επαφή με την διαδικασία της αιμοδοσίας και αντιλήφθηκαν την σημαντικότητά της. Η επίσκεψη στον Σύλλογο Αιμοδοσίας είναι αυτή που έκανε τα παιδιά να ξεπεράσουν άγνοια, φόβους και προκαταλήψεις σχετικά με το αίμα. Η εισαγωγή των νέων τεχνολογιών στη μαθησιακή διαδικασία, λειτούργησε σαν ισχυρό κίνητρο για την εμπλοκή των παιδιών στις δραστηριότητες. Το ενδιαφέρον των παιδιών παρέμεινε ζωντανό σε όλη την διάρκεια του προγράμματος. Τα βιβλία, συνέβαλλαν κι αυτά στην ενίσχυση των γνώσεων των παιδιών. Το πρόγραμμα σε γενικές γραμμές κρίνεται ως μια πολύ καλή και εποικοδομητική εμπειρία. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1. Το αίμα και η αιμοδοσία, Παναγιώτα Παράκοιλα 2. Το πρώτο βιβλίο για το σώμα μου, O’ Neill 3. Το σώμα σου, από την κορυφή ως τα νύχια, Roca Nuria 4. Τα σώματα των ανθρώπων (όλη η γη ένα χωριό) 5. Το ανθρώπινο σώμα, Montero Ana 6. Πώς είμαστε φτιαγμένοι, Gomboli Mario 7. Το σώμα μου, Beaumont Emilie