Μαθησιακή ενότητα στα πλαίσια του Μιντιακού Γραμματισμού

1. ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts
ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ
ΤΜΗΜΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
«ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΑΓΩΓΗΣ»
EDUC-557DL ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ
Δημιουργία Μαθησιακής Ενότητας
για την προώθηση
του Μιντιακού Γραμματισμού
στο Δημοτικό Σχολείο.
Από την Γκιώνη Μαριάννα (U152N0373)
Διδάσκουσα: Dr. Νισηφόρου Έφη
Εαρινό εξάμηνο 2017

2. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
1. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ
2. ΜΟΝΤΕΛΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΟΥ ΑΞΙΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ
3. ΜΙΝΤΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΜΙΚΤΗ ΜΑΘΗΣΗ
4. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΠΟΥ ΑΞΙΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ
ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΙΝΤΙΑΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ
5. 1ο μάθημα: ΤΑ ΘΕΤΙΚΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΤΗΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ
6. 2ο μάθημα: ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
7. 3ο μάθημα: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΗΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ
8. 4ο μάθημα: ΜΙΑ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
9. 5ο μάθημα: Η ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
10. 6ο μάθημα: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΜΕ ΤΗ
ΜΟΡΦΗ FLIPBOOK
11. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
12. ΠΗΓΕΣ

3. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ
Τίτλος: ΕΜΗΜΕΡΩΝΟΜΑΙ – ΚΡΙΝΩ- ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ
Αριθμός μαθημάτων: 6 μαθήματα (4 μαθήματα Μικτής Μάθησης , 1 διαδικτυακό μάθημα
και 1 μάθημα προετοιμασίας της σχολικής εφημερίδας)
Εμπλεκόμενη μαθησιακή περιοχή: Γλώσσα
Τάξη: Ε’ Δημοτικού, 18 παιδιά
Οργάνωση τάξης: 3 ομάδες των 6 ατόμων για τα 4 μαθήματα Μικτής Μάθησης που αξιοποιήθηκε
το Rotation Station Model
Απαιτούμενος χρόνος: 5 διδακτικά δίωρα στην τάξη και ευέλικτος χρόνος για το διαδικτυακό μάθημα.
Μέσα: πίνακας, P/C, projector
Εργαλεία: φύλλα εργασίας, βιντεάκια του YouTube, παρουσίαση στο slideboom,
LMS CLOUDSCHOOL, Padlet, παιχνιδοποιημένες και διαδραστικές δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο,
Internet, FLIPSNACK, Storybird

4. ΜΟΝΤΕΛΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΟΥ ΑΞΙΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ
ΜΟΝΤΕΛΟ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΠΟΥ ΑΞΙΟΠΟΙΕΙΤΑΙ
Station Rotation Model
Για τη δημιουργία του διαδικτυακού μαθήματος αξιοποιήθηκε το
ADDIE model.
Έγινε ανάλυση (analysis) του θέματος , τέθηκαν οι διδακτικοί
στόχοι , το παιδαγωγικό και χρονικό πλαίσιο και έγινε η
αναγνώριση των χαρακτηριστικών των μαθητών και της
προϋπάρχουσας γνώσης τους.
Κατά τη διάρκεια του σχεδιασμού (design) έγινε η επιλογή
των δραστηριοτήτων και των μέσων .
Ακολούθησε η ανάπτυξη (develop) του διδακτικού
περιεχομένου και η εφαρμογή (implement) με την παράδοσή
του μαθήματος στους μαθητές.
Η αξιολόγηση (evaluate) ήταν διαμορφωτική και αθροιστική
στο τέλος της διαδικασίας.
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ADDIE MODEL ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟ
ΜΑΘΗΜΑ

5. ΜΙΝΤΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΜΙΚΤΗ ΜΑΘΗΣΗ
 H επιλογή και η χρήση της Μικτής Μάθησης πραγματοποιήθηκε με στόχο την αποτελεσματικότερη διαχείριση
του γνωστικού αντικειμένου της ενότητας αφού εστιάζει στις καλύτερες παιδαγωγικές προσεγγίσεις ανάμεσα
σε διαπροσωπικές και διαδικτυακές πρακτικές. Βοηθά τον μαθητή να διατηρεί το κίνητρο και την προσοχή
του για μεγαλύτερο χρόνο από τις παραδοσιακές πρακτικές, να μπορεί να συνεργάζεται αποτελεσματικά και
να ενώνει πολλαπλές μαθησιακές εμπειρίες αποκτώντας εξοικείωση με την τεχνολογία.
 Με τη βοήθεια της Μικτής Μάθησης οι μαθητές αναζήτησαν, παρακολούθησαν , αξιολόγησαν και
αποκωδικοποίησαν το περιεχόμενο τηλεοπτικών και διαδικτυακών διαφημίσεων, ήρθαν σ’ επαφή με
επιχειρηματολογικά κείμενα που τα μελέτησαν και τα ανέλυσαν κατανοώντας ότι είναι αναγκαίο όταν
εκφράζουν τις απόψεις τους θα πρέπει να τις τεκμηριώνουν με επιχειρήματα.
 Γνώρισαν καινούρια τεχνολογικά εργαλεία και δημιούργησαν online κείμενα, άντλησαν πληροφορίες από το
Internet και ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με τους κινδύνους του Διαδικτύου.
 Εξέφρασαν ελεύθερα τις απόψεις τους και τις δημοσιοποίησαν με τη μορφή της ηλεκτρονικής εφημερίδας που
δημιούργησαν τηρώντας τις οδηγίες ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου.

6. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΠΟΥ ΑΞΙΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ
ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΙΝΤΙΑΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ
 Τα τεχνολογικά εργαλεία (LMS CLOUDSCOOL,
YouTube videos, Padlet, Word, Internet,
Storybird, Slideboom, Flipsnack, παιχνιδοποιημένες
και διαδραστικές δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο)
που αξιοποιούνται, αξιολογούνται ως εύχρηστα και
κατάλληλα για τους μαθητές της συγκεκριμένης
ηλικίας αφού εξυπηρετούν τη δημιουργία
εφαρμογών που προάγουν τις νοητικές δεξιότητες
των μαθητών. Επίσης η χρήση παιχνιδοποιημένων δρα
στηριοτήτων κρίνεται απαραίτητη γιατί για τον
μαθητή αποτελεί κίνητρο για μάθηση , μπορεί να τον
ενθαρρύνει για ενεργό συμμετοχή, να καλλιεργεί τη
δημιουργικότητά του και την κριτική του σκέψη, να
βελτιώνει την συγκέντρωση, τα αντανακλαστικά και
τη μνήμη του, να του δίνει τη χαρά της εξερεύνησης,
της ανακάλυψης και της τελικής επιβράβευσης, να
τον εισάγει σε κόσμους με όρια και κανόνες και να
αυξάνει την αλληλεπίδρασή του με το εκπαιδευτικό
υλικό και με τους συμμαθητές του.
 Οι ψηφιακές και on line δραστηριότητες του 3ου σταθμού
εργασίας προσφέρονται μέσα από την πλατφόρμα του
LMS CLOUDSCHOOL που επιτρέπει στον μαθητή να έχει
πρόσβαση σ’ ένα σύγχρονο, ελκυστικό διαδικτυακό
περιβάλλον, να περιηγείται στο περιεχόμενο του μαθήματος
από PC και όλες τις κινητές συσκευές, να συμμετέχει σε
συζητήσεις με τους συμμαθητές του ή το δάσκαλό του,
να υποβάλλει τις εργασίες του και να ελέγχεται από τους
γονείς του που μπορούν να περιηγηθούν στο μάθημα.
 Το CLOUDSCHOOL είναι ανοιχτού κώδικα LMS που
σχεδιάστηκε με τις αρχές του εποικοδομητισμού κι επιτρέπει
στον εκπαιδευτικό να σχεδιάζει σ’ ένα εύκολο στη χρήση
περιβάλλον , να δημιουργεί ενότητες με σειρές μαθημάτων,να
φτιάχνει δραστηριότητες με συζητήσεις, quiz, παιχνίδια,
να ενσωματώνει βίντεο, φύλλα εργασίας, εικόνες, συνδέσεις
με ιστοσελίδες, να συμπεριλαμβάνει πληροφορίες ορατές μόνο
σε κείνον και να επαναχρησιμοποιεί τα μαθήματά του.

7. 1ο μάθημα: ΤΑ ΘΕΤΙΚΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΤΗΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ (1/2)
ΣΤΟΧΟΙ
Μιντιακού γραμματισμού: Να εκφράζουν την άποψή τους και να την υποστηρίζουν με επιχειρήματα.
Να εξασκηθούν στην κατανόηση του μηνύματος συγκεκριμένων βίντεο και γελοιογραφιών.
Γνωστικοί: Να γνωρίσουν την ιστορική εξέλιξη της τηλεόρασης, τα πρώτα μοντέλα της,
τις πρώτες τηλεοπτικές εκπομπές, να βρουν και να περιγράψουν τα θετικά και τα αρνητικά της στοιχεία.
Δεξιοτήτων: Να οικοδομήσουν γνώση μέσω διερεύνησης, ν’ αναπτύξουν δημιουργική και κριτική σκέψη
και να συνειδητοποιήσουν τη δυναμική του διαλόγου και της ομαδικής εργασίας.
Στάσεων: Να αναπτύξουν την αλληλεγγύη και την αλληλοβοήθεια. Να συνεργαστούν για την αύξηση του επιπέδου
επικοινωνίας μεταξύ τους και ν’ αναπτύξουν στρατηγικές διαχείρισης προβληματικών καταστάσεων.
Τεχνολογικοί: Να εξοικειωθούν με διαδραστικά περιβάλλοντα.
Να αντλούν πληροφορίες από το Διαδίκτυο και να τις αξιοποιούν. Να διαχειρίζονται με άνεση τα τεχνολογικά εργαλεία
και να συνειδητοποιήσουν ότι η τεχνολογία είναι εργαλείο κι όχι αυτοσκοπός.
ΣΚΟΠΟΣ
Να γνωρίσουν την τηλεόραση ως ένα τεχνολογικό επίτευγμα που έχει τα θετικά και τα αρνητικά του.

8. 1ο μάθημα: ΤΑ ΘΕΤΙΚΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΤΗΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ (2/2)
ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
1ος σταθμός εργασίας
Face to face διδασκαλία. Συζήτηση με τη χρήση της παρουσίασης Τα θετικά και τα αρνητικά της τηλεόρασης
Οι μαθητές εκφράζουν τις απορίες τους και σχολιάζουν τις πληροφορίες της παρουσίασης.
2ος σταθμός εργασίας
Συνεργατική δραστηριότητα με φύλλο εργασίας. Διαβάζουν επιχειρηματολογικό κείμενο, βρίσκουν το θέμα του, καταγράφουν τα
επιχειρήματα του συγγραφέα και τα συμπληρωματικά μέσα που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας για να τεκμηριώσει τις απόψεις του.
Οι μαθητές ανά 2 συζητούν τις απόψεις τους και αποφασίζουν πώς θα τις καταγράψουν.
3ος σταθμός εργασίας
Διαδικτυακή μάθηση. 1ο μάθημα (Τα αρνητικά και τα θετικά της τηλεόρασης) της ενότητας «ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΜΑΙ - ΚΡΙΝΩ –
ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ» στην πλατφόρμα του CLOUDSCHOOL. Οι μαθητές κάθονται ανά 2 μπροστά σε 3 P/C και ασχο
λούνται με 4 δραστηριότητες.
Αρχικά παρακολουθούν 2 βίντεο από το YouTube ( το ένα αναφέρεται στην τελετή έναρξης των Ολυμπιακών αγώνων του 2004
και το άλλο στον τηλεμαραθώνιο αγάπης του 2016).
Στην 2η δραστηριότητα προσπαθούν να αποκωδικοποιήσουν το μήνυμα γελοιογραφιών σχετικά με την τηλεόραση.
Στην 3η δραστηριότητα γράφουν σε τοίχο του padlet από ένα θετικό και αρνητικό στοιχείο της τηλεόρασης.
Στην 4η δραστηριότητα βρίσκουν λέξεις σχετικές με την τηλεόραση σε κρυπτόλεξο (online παιχνιδοποιημένη δραστηριότητα από
το Φωτόδεντρο)
Ολομέλεια της τάξης.
Οι ομάδες των μαθητών παρουσιάζουν τις απόψεις που κατέγραψαν στο 2ο σταθμό εργασίας.
Ανακοινώνουν τις εντυπώσεις τους από το μάθημα. Αξιολόγηση του μαθήματος.

9. 2ο μάθημα: ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ (1/2)
ΣΚΟΠΟΣ
Να γνωρίσουν τις αρνητικές και τις θετικές πλευρές των τηλεοπτικών διαφημίσεων
ΣΤΟΧΟΙ
Μιντιακού γραμματισμού: Να εκφράζουν την άποψή τους και να την υποστηρίζουν με επιχειρήματα. Να κρίνουν και
να κατανοούν τα μηνύματα των διαφημίσεων.
Γνωστικοί: Να κατανοούν τον πραγματικό στόχο των διαφημίσεων και να γνωρίζουν τι πρέπει να προσέχουμε όταν
βλέπουμε μια διαφήμιση. Να πληροφορηθούν πώς μεταδίδεται η τηλεοπτική εικόνα σε πολύ μακρινές αποστάσεις.
Δεξιοτήτων: Να οικοδομήσουν γνώση μέσω διερεύνησης, ν’ αναπτύξουν αναλυτική και κριτική σκέψη και να
συνειδητοποιήσουν τη δυναμική του διαλόγου και της ομαδικής εργασίας.
Στάσεων: Να συνεργαστούν, να επικοινωνήσουν μεταξύ τους και ν’ αναπτύξουν στρατηγικές διαχείρισης προβλημα
τικών καταστάσεων.
Τεχνολογικοί: Να έρθουν σ’ επαφή με καινούρια τεχνολογικά εργαλεία και να δημιουργήσουν online κείμενα.

10. 2ο μάθημα: ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ (2/2)
ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
1ος σταθμός εργασίας
Face to face διδασκαλία. Συζήτηση με τη χρήση της παρουσίασης Τηλεόραση και διαφήμιση. Οι μαθητές εκφράζουν τις απορίες
τους και σχολιάζουν τις πληροφορίες της παρουσίασης. Επίσης προβάλλονται οι παιδικές διαφημίσεις:
Πώς βάφουμε ένα γιγαντιαίο πασχαλινό αυγό! - Jumbo Πάσχα 2017, JUMBO σακουλο-οικογένεια,
Jumbo Όλα στη Σούβλα / Πάσχα 2017 και ζητάμε από τους μαθητές να εκφράσουν την άποψή τους για τις παραπάνω παιδικές
διαφημίσεις και να αξιολογήσουν τους τρόπους που χρησιμοποιούν για να περάσουν το μήνυμά τους.
2ος σταθμός εργασίας
Συνεργατική δραστηριότητα με φύλλο εργασίας. Διαβάζουν το επιχειρηματολογικό κείμενο που τους δίνεται και τους ζητείται
να βρουν τα επιχειρήματα των υπερασπιστών της διαφήμισης, τους τρόπους που χρησιμοποιεί η διαφήμιση για να πείσει τους
καταναλωτές να αγοράσουν και τέλος να αναφέρουν τα διαφημιστικά προϊόντα που προβάλλονται για παιδιά και το λόγο που
απευθύνονται σ’ αυτά.
3ος σταθμός εργασίας
Διαδικτυακή μάθηση. 2ο μάθημα (Τηλεόραση και διαφήμιση) της ενότητας «ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΜΑΙ - ΚΡΙΝΩ - ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΗΝ
ΑΛΗΘΕΙΑ» στην πλατφόρμα του CLOUDSCHOOL. Οι μαθητές κάθονται ανά 2 μπροστά σε 3 P/C και ασχολούνται με
2 δραστηριότητες.
Στην 1η δραστηριότητα οι μαθητές καλούνται να βάλουν στη σειρά φράσεις που δείχνουν τον τρόπο που μεταδίδεται η τηλεοπτι
κή εικόνα μέσω δορυφόρου.
Στην 2η δραστηριότητα ζητείται από τους μαθητές να γράψουν το δικό τους σενάριο – ιστορία μιας διαφήμισης στο storybird.
Ολομέλεια της τάξης. Οι ομάδες των μαθητών παρουσιάζουν τις απόψεις που κατέγραψαν στο 2ο σταθμό εργασίας.
Ανακοινώνουν τις εντυπώσεις τους από το μάθημα. Αξιολόγηση του μαθήματος.

11. 3ο μάθημα: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΗΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ
ΣΚΟΠΟΣ
Να αξιολογούν τα προγράμματα της τηλεόρασης, να προτιμούν τις εκπομπές που είναι κατάλληλες για την ηλικία τους
και να επιλέγουν συνειδητά άλλου είδους ψυχαγωγικές δραστηριότητες. Να σκεφτούν τρόπους αντίδρασης ως
τηλεθεατές και καταναλωτές για να εξαναγκαστούν οι τηλεοπτικοί παραγωγοί να βελτιώσουν τα προγράμματά τους.
ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ONLINE ΜΑΘΗΣΗ
ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Το διαδικτυακό μάθημα είναι διαθέσιμο στην πλατφόρμα του CLOUDSCHOOL και περιλαμβάνει:
• οn line συζήτηση: Η τηλεόραση δεν είναι από μόνη της ούτε καλή ούτε κακή. Εμείς τη χρησιμοποιούμε καλά ή κακά
και την κάνουμε τέτοια. Συμφωνείς; Ναι ή όχι και γιατί; Μετά να σχολιάσεις την άποψη ενός άλλου συμμαθητή σου
• Ομαδική εργασία στο Padlet: Να γράψεις τρία πράγματα που θα μπορούσες να κάνεις ένα Σαββατόβραδο που έχεις
τελειώσει τα μαθήματά σου αντί να δεις τηλεόραση.
• Γραπτή εργασία σε αρχείο Word που θα υποβληθεί στην πλατφόρμα απαντώντας στο ερώτημα: Πώς μπορούμε
να αντιδράσουμε για να αναγκάσουμε τους υπεύθυνους των τηλεοπτικών σταθμών να βελτιώσουν τα προγράμματά τους;

12. 4ο μάθημα: ΜΙΑ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ (1/2)
ΣΚΟΠΟΣ
Να γνωρίσουν το Διαδίκτυο και τις λειτουργίες του.
ΣΤΟΧΟΙ
Μιντιακού γραμματισμού: Να αξιολογούν και να χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία που ταιριάζουν με την εργασία τους
Να αξιοποιούν την τεχνολογία για να ερευνούν και να δημιουργούν.
Γνωστικοί: Να καταλάβουν τις βασικές λειτουργίες του Διαδικτύου και τις βασικές έννοιες που σχετίζονται με αυτό.
Δεξιοτήτων: Να είναι σε θέση να μπορούν να βρίσκουν πληροφορίες για το θέμα που θέλουν επιλέγοντας την
κατάλληλη μηχανή αναζήτησης.
Στάσεων: Να συνεργαστούν, να επικοινωνήσουν μεταξύ τους, να διαχειριστούν και να δώσουν λύση σε προβληματικές
καταστάσεις.
Τεχνολογικοί: Να εξοικειωθούν με το περιβάλλον του Internet.

13. 4ο μάθημα: ΜΙΑ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ 2/2)
ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
1ος σταθμός εργασίας
Face to face διδασκαλία. Προβάλλεται το βιντεάκι του YouTube Τι είναι το Διαδίκτυο και ακολουθεί συζήτηση και
διευκρινίσεις σχετικά με το λεξιλόγιο των υπολογιστών.
2ος σταθμός εργασίας
Συνεργατική δραστηριότητα με φύλλο εργασίας . Οι μαθητές διαβάζουν το κείμενο «Τα ψαχτήρια του Διαδικτύου»
και απαντούν σε ερωτήσεις κατανόησης.
3ος σταθμός εργασίας
Διαδικτυακή μάθηση. 4ο μάθημα Μια βόλτα στο Διαδίκτυο της ενότητας «ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΜΑΙ - ΚΡΙΝΩ - ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΗΝ
ΑΛΗΘΕΙΑ» στην πλατφόρμα του CLOUDSCHOOL. Οι μαθητές κάθονται ανά 2 μπροστά σε 3 P/C και ασχολούνται με
4 δραστηριότητες.
Στην 1η δραστηριότητα μέσα από 5 απλά βήματα, τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν τη δική τους ιστοσελίδα για τον Τραγανούλη
και να μάθουν ταυτόχρονα για τα διαφημιστικά τρικ, που χρησιμοποιούν οι διαφημιστικές εταιρίες όταν θέλουν να πουλήσουν
ένα προϊόν στο διαδίκτυο.
Στη 2η δραστηριότητα τα παιδιά έρχονται σε επαφή με μια διαδραστική παρουσίαση του τρόπου μετάδοσης πληροφοριών στο
Διαδίκτυο, η οποία έχει ως στόχο την εισαγωγή των μαθητών στην έννοια της δρομολόγησης και την κατανόηση της
οργάνωσης της πληροφορίας σε πακέτα, ώστε να μεταδοθεί με επιτυχία μέσω του Διαδικτύου.
Η 3η δραστηριότητα είναι ένα σταυρόλεξο αυτοαξιολόγησης των γνώσεων του μαθητή σχετικά με τις βασικές έννοιες του
Διαδικτύου.
Η 4η δραστηριότητα αφορά την εύρεση πληροφοριών στο Διαδίκτυο για κάποιο θέμα που θα επιλέξουν οι μαθητές, οι οποίοι θα
πρέπει να αναφέρουν ποια μηχανή αναζήτησης χρησιμοποίησαν και γιατί.
Ολομέλεια της τάξης. Οι ομάδες των μαθητών παρουσιάζουν τις απόψεις που κατέγραψαν στο 2ο σταθμό εργασίας.
Ανακοινώνουν τις εντυπώσεις τους από το μάθημα. Αξιολόγηση του μαθήματος.

14. 5ο μάθημα: Η ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ (1/2)
ΣΚΟΠΟΣ
Να γνωρίσουν τους κινδύνους το διαδικτύου, να προστατεύουν τον εαυτό τους και να αξιοποιούν τις υπηρεσίες του με
ασφαλή τρόπο.
ΣΤΟΧΟΙ
Μιντιακού γραμματισμού: Ευαισθητοποίηση στους διαδικτυακούς κινδύνους και προτροπή για ανάληψη δράσης από τους
ίδιους τους μαθητές. Να μάθουν τα δικαιώματα, τις υποχρεώσεις τους και να αναπτύξουν υπεύθυνη στάση σχετικά με
το Web 2.0 και παράλληλα να αναπτύξουν την ικανότητα κρίσης της αξιοπιστίας των online πληροφοριών.
Γνωστικοί: Να γνωρίσουν τι πρέπει να προσέχουμε όταν χρησιμοποιούμε το Διαδίκτυο.
Δεξιοτήτων: Να αναπτύξουν κριτική και αναλυτική σκέψη.
Στάσεων: Να επικοινωνήσουν και να συνεργαστούν.
Τεχνολογικοί: Από την επαφή τους με το Διαδίκτυο να συνειδητοποιήσουν ότι πρόκειται για έναν καταπληκτικό κόσμο
μάθησης, επικοινωνίας και διασκέδασης.

15. 5ο μάθημα: Η ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ (2/2)
ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
1ος σταθμός εργασίας
Face to face διδασκαλία. Προβάλλονται τα βιντεάκια του YouTube: 1. Σταμάτησε την ηλεκτρονική παρενόχληση!
2. Όταν βλέπεις κάτι παράξενο στο Διαδίκτυο, πάντα να ζητάς βοήθεια! 3. Το Διαδίκτυο δεν είναι μόνο παιχνίδι
4. Σε ποιο κόσμο ζεις; 5. Πριν δημοσιεύσεις, σκέψου! 6. Pou einai o Mitsos - SaveMitsos.gr
7. Γραμμή Καταγγελιών Safeline.gr 8. Βάλε τέλος στην παρενόχληση! 9. The Internet World 10. The earth is flat
11. "Ψάρεμα" προσωπικών στοιχείων 12. The nightmare 13. Εθισμός στο Διαδίκτυο 14. Chatting
15. Σύστημα πληροφόρησης για τα ηλεκτρονικά παιχνίδια PEGI. Ακολουθεί συζήτηση.
2ος σταθμός εργασίας
Συνεργατική δραστηριότητα με φύλλο εργασίας . Οι μαθητές διαβάζουν το κείμενο, τους ζητείται να απαντήσουν σε
ερωτήσεις κατανόησης και να δημιουργήσουν ένα κείμενο με οδηγίες ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου για τους συμμαθητές
τους.
3ος σταθμός εργασίας
Διαδικτυακή μάθηση. 5ο μάθημα Ασφάλεια στο Διαδίκτυο της ενότητας «ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΜΑΙ - ΚΡΙΝΩ - ΜΑΘΑΙΝΩ
ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ» στην πλατφόρμα του CLOUDSCHOOL. Οι μαθητές μπορούν να διαβάσουν online τον συνοπτικό
οδηγό ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου και μετά να παίξουν το παιχνίδι του s@ferinternet.gr.
Ολομέλεια της τάξης. Οι ομάδες των μαθητών παρουσιάζουν τις απόψεις που κατέγραψαν στο 2ο σταθμό εργασίας.
Ανακοινώνουν τις εντυπώσεις τους από το μάθημα. Αξιολόγηση του μαθήματος.

16. 6ο μάθημα: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ
ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ FLIPBOOK (1/3)
ΣΤΟΧΟΙ ΜΙΝΤΙΑΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ
 Να εκφράσουν ελεύθερα τις απόψεις τους και να τις δημοσιοποιήσουν στο διαδίκτυο.
 Να ενημερώσουν με τα κείμενά τους, να εξωτερικεύσουν τις ευαισθησίες, τις προτιμήσεις και τις επιλογές τους.
 Να γνωρίσουν νέα τεχνολογικά εργαλεία και τη χρήση τους.
 Να εξοικειωθούν με τα ΜΜΕ, να καλλιεργήσουν την κριτική τους ικανότητα, να δομήσουν μηχανισμό ελέγχου των
πληροφοριών και των ειδήσεων.
 Να δραστηριοποιηθούν γύρω από τα θέματα της εφημερίδας, να συνεργαστούν, να αυτενεργήσουν και να αναπτύξουν την
αυτοεκτίμησή τους.

17. 6ο μάθημα: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ
ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ FLIPBOOK (2/3)
Η διαδικασία και τα στάδια που ακολουθήσαμε είναι τα παρακάτω:
1ο στάδιο. Επισκεφτήκαμε αρκετά sites που φιλοξενούν την ηλεκτρονική μορφή εφημερίδων.
http://schoolpress.sch.gr/ όπου φιλοξενούνται σχολικά ηλεκτρονικά έντυπα
http://users.sch.gr/avakalou/news.htm όπου υπάρχουν εφημερίδες, περιοδικά και ειδησεογραφικά πρακτορεία
http://stmarmaras.blogspot.gr/2012/03/blog-post_18.html ηλεκτρονική εφημερίδα σχολικής τάξης του δημοτικού
σχολείου με τη μορφή blog.
ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
2ο στάδιο. Προτείναμε τίτλους για την εφημερίδα και καταλήξαμε με ψηφοφορία στον τελικό: «Τα χαρούμενα παιδιά του Ε2».
Αμέσως μετά συζητήσαμε και καταγράψαμε λίγους κανόνες, με βάση τους οποίους θα εργαζόμασταν. Τα θέματα που προτάθηκαν
από τους μαθητές ήταν τα εξής:
 Θα ακολουθηθούν οι οδηγίες χρήσης του ασφαλούς διαδικτύου.
 Όλοι οι μαθητές θα αναλάβουν το ρόλο που επιθυμούν χωρίς περιορισμούς (ρεπόρτερ, συντάκτης, υπεύθυνος ύλης,
διορθωτής κειμένων, υπεύθυνος σελίδων, σκιτσογράφος, φωτογράφος, δημοσιογράφος).
 Το φύλλο της εφημερίδας θα είναι δοκιμαστικό ως προς τη μορφή του.
 Θα συμμετέχουν όλοι, ατομικά ή κατά ομάδες.
 Θα συναποφασιστεί με ψηφοφορία πώς θα είναι το εξώφυλλο.
 Τα άρθρα θα δημιουργηθούν στο Word θα μεταφερθούν στο σχολείο με στικάκια. Κάποιοι πρότειναν να μου τα στείλουν
μέσω email και έγινε δεκτό από όλους.
 Τα θέματα που αποφασίστηκαν να συμπεριληφθούν αφορούσαν πρόσφατες δραστηριότητες της τάξης μας, συνέντευξη,
αθλητικά, θέματα τεχνολογίας και ζωγραφιές σχετικές με τα θέματα διαπραγμάτευσης.

18. 6ο μάθημα: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ
ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ FLIPBOOK (3/3)
3ο στάδιο. Τα αρχεία Word των μαθητών μετατράπηκαν σε αρχεία pdf, οι ζωγραφιές σκανιαρίστηκαν και απέκτησαν
την ψηφιακή τους μορφή. Χρησιμοποιώντας το FLIPSNACK – DIGITAL FLIPBOOK CREATOR AND EDITOR
δημιουργήσαμε την εφημερίδα της τάξης μας με τη μορφή ενός flipbook. Η όλη διαδικασία ήταν ορατή από τους μαθητές
μέσω του προτζέκτορα.
ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
4ο στάδιο. Η ηλεκτρονική διεύθυνση της εφημερίδας στάλθηκε στα email των μαθητών, τους ζητήθηκε να υποβάλλουν
σχόλια και να την κοινοποιήσουν οι γονείς τους στους λογαριασμούς τους στα social media.

19. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
1. Παρακολούθηση των μαθητών από τον εκπαιδευτικό με
στόχο την παρέμβαση ανατροφοδότησης όπου κρίνεται
αναγκαίο.
2. Αυτοαξιολόγηση
3. Συζητήσεις στην ολομέλεια της τάξης στο τέλος κάθε
μαθήματος.

20. Πηγές
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σολωμού, Μ. (2016). Διαδικτυακή και Μικτή Μάθηση. [Powerpoint slides και σημειώσεις].
EDUC-556DL. University of Nicosia, Λευκωσία, Κύπρος.
Σολωμού, Μ. (2016). Παιχνίδια και Κινητές Συσκευές στη Μάθηση. [Powerpoint slides και
σημειώσεις]. EDUC-558DL. University of Nicosia, Λευκωσία, Κύπρος.
Ιορδανίδου, Α., Αναστασοπούλου, Α., Γαλανόπουλος, Ι., Δρυς, Ι., Κόττα, Α.και Χαλικιάς, Π.
(2015). Της γλώσσας ρόδι και ροδάνι. Αθήνα:ΙΤΥΕ
Εικόνες
http://schools.hcdsb.org/gabr/clipart%20for%20the%20website/online%20books%20clipart.jpg
http://www.epanad.gov.gr/default.asp?pID=20&la=1