Документ описывает важность художественной природоведческой литературы в воспитании дошкольников. Он подчеркивает, что чтение таких книг способствует развитию эстетических чувств, познавательного интереса и эмоциональной активности у детей, а также формирует их отношение к окружающему миру. В результате совместной деятельности с родителями, дети стали более заинтересованными в литературе и сплоченными в коллективе.

1. Развитие эстетического восприятия
природы через образный язык
природоведческой литературы
Красикова Анна Витальевна,
воспитатель МБДОУ детский сад №120

2. Чрезвычайно большие возможности для воспитания дошкольников
открывает природа. К.Д. Ушинский называл ее прекрасным
воспитателем молодого поколения, оказывающим глубокое влияние
на развитие эстетических чувств. Общение с природой
положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в
нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании
детей.

3. В руках воспитателя детская книга о
природе имеет большую
познавательную ценность.

4. Художественная природоведческая
литература помогает взрослым знакомить
дошкольников с миром природы, формировать
у детей осознанное, эстетически правильное,
отношение к природе.

5. Актуальность заключается в том, что чтение
не просто одно из средств, оно на самом деле,
одно из главных средств воспитания ребёнка
вообще, наравне, конечно, с личным примером
взрослого, который ведёт его за руку по жизни.

6. Цель: приобщения детей к художественной природоведческой литературе
Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи,
соответствующие ФГОС ДО:
1. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, пониманием на слух
текстов, различных жанров детской литературы.
2. Становление эстетического отношения к окружающему миру
3. Развитие познавательного интереса к явлениям и объектам природы.
4. Развитие эмоциональной активности, способности к сопереживанию.

7. Также перед началом ознакомления детей с природоведческой литературой
необходимо соблюдать следующие требования:
1. Тщательно отбирать природоведческую литературу в соответствии с
возрастными возможностями восприятия и понимания ее детьми.
2. При чтении необходимо соблюдает темп, интонации, логические паузы, силу
голоса.
3. Сочетать данный метод с другими: наблюдением, рассматриванием
иллюстраций, беседой.
4. Наличие художественных иллюстраций, соответствующих возрасту детей.

8. В ходе приобщения к природоведческой литературе дети были
ознакомлены с произведениями классиков природоведческой
литературы :
Б.Жидкова, Е. Чарушина, Н.Акимушкина, Ю.Коваля,

9. Ф.Туманского, .Д.Одоевского,
М.М. Пришвина,
В.В. Бианки.

10. Чтение книг о
природе сподвигло
нас к реализации
проекта
«Кормушка для
пернатых друзей»

11. В начале зимы дети с родителями с большим
удовольствием смастерили кормушки для птиц.

12. И развесили на
участке детского
сада, для того
чтобы птицам
было чем питаться
зимой

13. Для повышения интереса к книгам и возрождения
традиции семейного чтения, в нашей группе был
проведен буккроссинг.

14. Постепенно обмен
книгами захватил
всех родителей и
детей нашей
группы. Дети и
взрослые стали
больше общаться на
тему книги.

15. Проект «Домик для птиц». В начале весны в результате совместной
деятельности дети с родителями смастерили скворечники.

16. Которые в дальнейшем, разместили на участке детского сада

17. Наши скворечники получились не только очень красивые, но
и удобные для пернатых друзей.

18. В рамках взаимодействия с родителями, мною были
даны рекомендации по прочтению природоведческих
книг совместно с детьми дома

19. Результаты мне удалось достичь через:
 познавательно-исследовательскую деятельность в
соответствии с временем года;
 рассматривание и чтение художественной
литературы;
 наблюдения;
 взаимодействие с родителями (совместный труд в
изготовлении поделок).

20. В ходе приобщения детей к природоведческой литературе были выделены
следующие результаты:
 дети стали с большим интересом относиться к художественной литературе,
 стали добрее и более толерантны к окружающему миру, сверстникам,
 дети почувствовали свою значимость, ощутили себя полноправными участниками
событий.
 у детей появилась возможность внести свой вклад в общее дело, проявить
индивидуальность, убедиться в пользе общих усилий для достижения единой цели.

21. Важно, что данная совместная
деятельность педагога, детей и родителей
помогла сплотить детско-родительский
коллектив, у многих родителей впервые за
многое время появилась возможность и
желание провести свободное время со
своими детьми.

22. Литература:
1. В.В. Гербова. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. – М.:
Мозаика-Синтез, 2006. – с. 4 – 22.
2. В.Г. Фокина. Ознакомление детей с осенними явлениями природы. //Справочник старшего воспитателя
дошкольного учреждения. - 2009. № 10.
3. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / под ред. А.М. Виноградовой. М.: Просвещение,
2011.
4. Лаптева - Лаптева Г. В. Развивающие прогулки для детей 5-6 лет. Санкт-Петербург: Творческий Центр, 2010
5. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под
ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
6. Полная хрестоматия для дошкольников. /Сост. С. Д. Томилова. – М.: АСТ, - 2011.
7. Чеховских О.Г. Детская литература: Учебное пособие. – Самара: СФ МГПУ, 2010.1
8. http://www.youtube.com