1. Щаслива мить, коли дитячий сміх.
Лунає дзвінко в пам'яті незграбній.
Любов'ю друга розумію всіх
І проганяю геть думки нахабні
Про крихти болю, гіркоту розлуки,
Яка, як мить, чітка і невблаганна
Сплелись вузлом серця наші і руки
І праця, хоч нелегка, та кохана.
Я йду до раю, де людські життя
Є зародком серед безмежних буднів,
Я сію зерна чисті, без сміття, Це зерна творчості людинолюбні.

3. Класний керівник 10-Б кл.,
вчитель етики
Страбичівської ЗОШ І-ІІІ ст.
Освіта вища
Кваліфікаційна категорія
“Спеціаліст вищої категорії”
Педагогічне звання “Вчитель
методист”
Педагогічний стаж 23 роки.

4. Моє педагогічне кредо:
Вміння знаходити обдарованих та
здібних дітей – талант,
Вміння їх вирощувати – мистецтво.
Але найважливішим
є любов до дитини!

5. Проблема над якою працюю:
“ Формування та виховання дитини
як творчої, високоморальної та
здорової особистості ”

6. Сьогодні наші діти навчаються, а завтра
вони стануть дорослими й «вийдуть
у життя». Щоб досягти життєвого успіху,
людині потрібні не лише знання з
підручників, вона повинна навчитися бути
самостійною, відповідати за свої вчинки та
рішення, уміти захищати свої права.

7. Виникає необхідність підтримувати молодь
у процесі її життєвого самовизначення.
Тому проблема, над якою я працюю з
класом, - створення умов для формування
творчої, високоморальної, здорової
особистості, яка буде здатна на свідомий
вибір життєвої позиції.

8. Свою роботу я планую
за системою цінностей:
 Ціннісне ставлення до себе
 Ціннісне ставлення до сім'ї, родини, людей
 Ціннісне ставлення до праці
 Ціннісне ставлення до природи
 Ціннісне ставлення до культури і
мистецтва
 Ціннісне ставлення особистості до
суспільства і держави

10. Велику увагу звертаю на вплив
міжособистісних відносин у вихованні
школяра. А тому не на останнє місце
ставлю організаторську діяльність
колективу і поділяю
її на чотири стадії
на основі яких
формується класне
самоврядування.

11. Стадії розвитку колективу
Перша - створення колективу учнів (знайомство з
дітьми, вироблення єдиних вимог до учнів, вибори
учнівського самоврядування, робота з активом).
Друга - розповсюдження впливу активу на колектив,
залучення активістів в керівництво дитячим колективом,
виховання в них відповідальності, ініціативи,
самостійності, створення та закріплення авторитету серед
дітей.
Третя - вплив громадської думки колективу
(вирішальна роль громадської думки в колективі).
Четверта - вплив колективу на особистість та на її
самовиховання, який переходить удосконалення особистих
якостей.

12. Самоврядування – це належним чином
організована робота, для того, щоб однаково
добре жилося всім, хто разом вчиться або
працює… Щоб один одного не кривдили, не
перешкоджали, не докучали… Щоб
допомагали, піклувалися, стежили за
порядком і правопорядком…
Януш Корчак

13. Учнівське самоврядування, правильно
організоване педагогами, відкриває
невичерпні можливості для постійного
вдосконалення виховного процесу, дає
можливість підготувати підлітка до тих
життєвих ситуацій, в яких йому доведеться
діяти в майбутньому, зайняти притаманне
лише йому місце в людському соціумі,
долаючи всі можливі перепони,
адаптуючись до умов, що змінюються.

14. У системі виховного процесу
класного керівника виділяю певні
принципи виховання:
 Принцип національної спрямованості
виховання
 Принцип культуровідповідності
 Принцип гуманізації виховного процесу
 Принцип цілісності
 Принцип особистої орієнтації
 Принцип життєвої творчої самодіяльності
 Принцип полікультурності
 Принцип соціальної відповідальності
 Принцип превентивності

15. Виховання дитини розпочинається зі
створення для неї виховного середовища,
що цілеспрямовано й позитивно впливає
на процес розвитку особистості.

16. Позитивних результатів можна досягти
лише тоді, коли будуть створені умови для
реалізації творчого потенціалу кожної
дитини. Враховуючи це , у класі були
проведені передвиборча кампанія і вибори
Президента, максимально наближені до
реалій життя.

17. КЛАСНИЙ КЕРІВНИК
Міністерство
фінансів
Міністерство
соціального захисту
Міністерство
екології
Міністерство
інформації
Міністерство
культури та дозвілля
Міністерство
внутрішніх справ
Міністерство освіти
та науки
Структура класного самоврядування
ПРЕЗИДЕНТ
ВІЦЕ-ПРЕЗИДЕНТ

18. Заснована міні-республіка уособлює
демократичну та самодіяльну атмосферу,
захищає й забезпечує права всіх учасників
колективу, сприяє формуванню у них
громадянськості, організаторських якостей,
допомагає педагогічному колективу в
проведенні різноманітних заходів, виступає
їх ініціатором.

19. Складові роботи класного керівника
в учнівському самоврядуванні:
 завжди цікавитись завданнями органів учнівського
самоврядування;
 спільно з учнями шукати шляхи розв’язання цих
завдань;
 допомагати учням визначати мету діяльності,
складати план, аналізувати роботу;
 не перебирати на себе всю відповідальність,
намагатись зробити так, щоб учні самі знайшли вихід
із найскрутніших ситуацій;
 постійно навчати актив, готувати його до
самостійної роботи.

20. Одними із активних форм роботи класного
керівника під час виховного процесу –
розвитку учнівського самоврядування вважаю такі:
 „Мозковий штурм”
 робота в парах або групах
 дискусія
 рольова гра
 „Незакінчені речення”
 опитування
 анкетування
 ігрові форми
 круглий стіл
 інтерв’ю
 асоціативний зв’язок
 відтворення інформації
 творча робота
 метод малюнків
 метод проектів
 КТС
 акції тощо.

21. Тільки в процесі співпраці
педагогів і батьків можна успішно
вирішувати проблему розвитку
особи школяра в процесі
учнівського самоврядування.
Процес взаємодії сім'ї і школи
спрямований на активне
включення батьків в
навчально-виховну роботу, в
позаурочну дозвільну
діяльність, співпрацю з дітьми
і педагогами.

22. Схема співпраці класного
керівника з батьками
Збір відомостей
про сім’ю
Батьківські збори
і всеобуч
Співпраця
класного керівника
з батьками
Збір відомостей
про сім’ю
Анкетування
батьків і учнів
Педагогічна освіта
батьків
Індивідуальні
консультації для
батьків

23. Якось я прочитала такі рядки
Дж. Селінджера:
«Маленькі дітлахи граються ввечері на
величезному полі … А я стою на самому краю
скелі, над прірвою, розумієш? І моє діло –
ловити дітлахів, щоб вони не зірвалися в
прірву. Розумієш, вони граються й не бачать,
куди біжать, а тут я підбігаю й ловлю їх, щоб
вони не зірвалися. От і вся моя робота.
Стерегти дітей «над прірвою» в житті.

24. Діти захоплені розмаїттям життєвих
можливостей і тому не бачать небезпеки, яка
чатує на них зовсім поруч. А нам, дорослим, із
висоти свого досвіду крізь чіткі окуляри
здорового глузду досить чітко видно всі дорожні
знаки на шляху, що називаються життям.
І нашим безпосереднім обов’язком
є допомогти дітям подолати небезпечні
ділянки цієї дороги.

25. Творчий, інтелектуальний потенціал
людей є рушієм прогресу суспільства,
тому в своїй роботі я стараюся
своєчасно виявити обдаровану дитину
і розвивати її здібності та вміння.

26. Своєчасно знайти, виховати й
розвинути задатки і здібності у своїх
вихованців, своєчасно розпізнати в
кожному його покликання – це
завдання стає тепер найголовнішим у
системі навчально-виховного процесу.
В. О. Сухомлинський

27. Робота з обдарованими учнями :
 Виявлення обдарованих дітей у класі.
 Провести анкетування дітей з метою виявлення
схильності учня до навчальних предметів.
 Провести інформаційну роботу з учителямипредметниками.
 Складання індивідуального алгоритму їх виховання та
навчання відповідно до виявлених здібностей.
 Організація роботи з обдарованими дітьми з урахуванням
їх інтересів та здібностей.
 Забезпечити участь дітей у шкільних гуртках,
факультативах, предметних олімпіадах та МАН.
 Провести консультації батьків, щодо індивідуальних
особливостей їхньої дитини.
 Складання таблиці рівня креативності обдарованих учнів
психологом школи.

28. Професійне самовизначення особистості –
тривалий процес, який охоплює значний
період життя людини. Вдалий вибір
професії залежить від можливості
особистості співвідносити власні
можливості з вимогами певної професії, а
також здатності адаптуватися до мінливих
соціально-економічних умов.

29. Співпраця з
ВНЗ
Співпраця
з батьками
учнів,
випускниками
Індивідуальна
оцінка
творчих
здібностей
Виховна
робота
Профорієнтація
Інформаційне
середовище
Психологічний супровід
Співпраця з
центром
зайнятості
Навчальні
заняття,
курси

30. Важливим етапом роботи класного
керівника є співпраця з
учителями-предметниками

31. Ефективними
формами співпраці є:
 взаємовідвідування уроків колег;
 участь в організації і проведенні «малих
педагогічних рад» і педагогічних
консиліумів;
 залучення вчителів-предметників до
проведення класних батьківських зборів;
 участь у проведенні предметних тижнів та
олімпіад, навчальних екскурсій,
пізнавально-дозвільній діяльності.

32. Сучасна школа повинна допомогти
учням відчувати себе впевненими на ринку
праці, вміти адаптуватися до соціальних
змін і криз у суспільстві, бути психологічно
стійкими, розвивати здатність до
самоорганізації.

33. Ідучи в ногу з сучасністю в своїй
роботі класного керівника я
використовую і метод проектів

35. У проектній діяльності акцентую увагу
передусім на формуванні таких
навичок:
 міжособистісних;
 навичок мислення;
 командних;
 ініціативних;
 творчих;
 вирішення проблем;
 демократичних.

36. Виховати треба дитину так, щоб їй, як
одиниці, було добре на світі, щоб її світ не
потоптав, не кривдив, не знищив, але, з
іншого боку, щоб вона вміла серед
суспільності жити...
Ю.Дзерович

37. Я не можу бути байдужою людиною, оскільки
спілкуюся не з предметами, а із справжнім дивом
природи - дітьми. І це диво потрібно вигодувати
теплотою свого серця, багатством душі. Чуйне
серце дитини не прийме брехні, будь-яка
нещирість буде виявлена, і її внутрішній світ
закриється від вихователя, що допустив помилку.

38. Така дісталась вже нам робота.
Є в ній і радість, та є й турбота,
Є вічний пошук, безсонні ночі,
Та гріють душу дитячі очі.

43. . Вибачте
нам нашу нестриманість,
непосидючість, безкомпромісність. Вибачте, що
часом ранимо Вас необачним словом чи вчинком.

46. Ми щиро вдячні Вам , Маріє Іванівно,за Вашу натхненну
працю, за Ваше вміння долати життєві труднощі, за
Ваше невичерпне терпіння у спілкуванні із нами.

49. Ви вмієте нами керувати
Приборкувати нас і нам прощати.
За все ми дуже вдячні Вам.
Ми не забудем Вас ніколи
І дай Вам, Боже, сили волі
Отак і далі працювати в школі.

50. Дякую за увагу!

51. Презентацію підготували:
-
-
класний керівник 10-Б класу – Сабов М. І.
учні 10-Б класу