Документ обсуждает понятие качества профессионального образования, акцентируя внимание на возможности удовлетворять потребности различных потребителей, таких как студенты и работодатели. В нем подчеркивается важность создания ясных стандартов и критериев для оценки качества, а также необходимость мониторинга и контроля образовательных процессов. Также рассматриваются стратегии обеспечения качества и управления им, включая планирование и развитие компетенций в области профессионального образования.

1. Понятие качества
профессионального
образования и
обучения
Проблемное видение

2. г. Москва, 2013 2
Что такое качество?
«Пригодность для использования»,
«Удовлетворение запросов
потребителя»
«Товары и услуги, которые отвечают
ожиданиям потребителя или
превосходят их»
ISO 9000:2000:
«Удовлетворение потребностей и
ожиданий»

3. 3
Понятие качества в
профессиональном образовании
 Cпособность
образовательных услуг
удовлетворять потребности
и ожидания потребителей
 Определяется
соответствием продукции
(услуг) внешним запросам

4. 4
Кто наши потребители?
 Студенты
 Родители
 Работодатели
 Государство
 Общество в
целом

5. 5
Эффективность
(соотношение
затраты/результат)
Эффективность
(соотношение
затраты/результат)
Лидерство в
предоставлении
образовательных
услуг
Лидерство в
предоставлении
образовательных
услуг
Близость
к потребителю
Близость
к потребителю
Качество
профессионального
образования
Качество
профессионального
образования
Качество в ПО

6. 6
Как можно выявить потребности и
убедиться, что они
удовлетворяются?
 Необходим консенсус
относительно потребностей,
основанный на объективных
данных
 Необходимы достоверные
критерии, которые позволят
определить, что потребности
удовлетворяются

7. Что является источником
данных и критериев?
 Профессиональные
стандарты
 Образовательные
стандарты, основанные на
компетенциях
 Квалификации,
соответствующие
потребностям рынка труда

8. 8
Требования к качеству
профессионального образования
 Выражаются в требованиях к
трудовому потенциалу выпускников
 Учитывают:
интересы основных потребителей
реальные возможности сферы
профессионального образования

9. 9
Как обеспечить качество?
 Ясные и прозрачные
стандарты/критерии
 Стандарты
 Исполнение стандартов
 Постоянное совершенствование
и обновление стандартов
 Отбор критериев оценки
 Распределение ответственности
 Обеспечение необходимого
уровня участия
заинтересованных сторон

10. 10
Управление качеством
 Предполагает :
 Обеспечение качества
 создание необходимых
условий для предоставления
качественных услуг по
обучению
 Мониторинг качества
 Контроль и оценку качества

11. 11
Система управления
качеством
Объект управленияОбъект управления
Деятельность организации,
относящаяся к качеству
Деятельность организации,
относящаяся к качеству
Инструменты управленияИнструменты управления
Субъект управления
качеством
Субъект управления
качеством
Управляющее
воздействие
Обратная
связь

12. 12
Обеспечение качества
 Процесс, направленный на
достижение требуемого
уровня качества
 Совокупность системных
действий для достижения
установленных показателей

13. 13
Обеспечение качества
 Предусматривает наличие:
 нормативно-правовой базы;
 четко сформулированных целей обучения;
 стандартов умений и национальных/региональных
квалификационных требований, основанных на
компетенциях;
 соответствующих этим требованиям
образовательных программ и учебных
материалов;
 квалифицированных педагогических кадров;
 системы сбора и анализа информации;
 ориентированности на лучшие образцы качества в
рамках национальной практики.

14. 14
Механизмы обеспечения
качества
 Стратегическое
планирование
 Управление изменениями
 Развитие работы в командах
 Другие механизмы бизнес-
менеджмента

15. 15
Мониторинг качества
 Процесс оценки полученного уровня
качества, включая:
Сравнение полученного уровня с заданным
Обратную связь с потребителями
Внесение корректив в производственную
деятельность и в систему управления
качеством

16. 16
Контроль качества
 наличие индикаторов/критериев оценки
деятельности образовательных учреждений;
 оценка и сертификация умений обучающихся;
 аккредитация и лицензирование структур,
предоставляющих обучение;
 контроль процесса обучения;
 самооценка, проводимая учебными
заведениями.

17. 17
Оценка качества
 Учитывает мнения:
 Представителей системы ПО
 Потребителей услуг ПО
 Государства
 Основана на цикле управления качеством

18. 18
Цикл управления качеством
Инициатива
Выполнение
Методология
Программа
Рефлексия Реализация
Оценка

19. 19
Факторы качества
 Установление соответствия между
деятельностью и результатами
 Влияние на организацию и процесс обучения
 Определение приоритетов для
совершенствования деятельности
 Постоянное повышение качества
деятельности
 Соответствие целям национального и
регионального развития

20. 20
Задачи на перспективу
 Новые форматы оценки деятельности ОУ
ПО
 Учреждение системы независимой
внешней оценки и присуждения
квалификаций
 Внедрение системы менеджмента
качества в практику ОУ ПО
 Повышения квалификации в области
менеджмента качества для
преподавателей и руководителей ОУ ПО