2. Мы управляем тем, что мы
можем оценить.
Если вы не можете оценить
свою деятельность, то вы не
сможете контролировать
процесс,
а также усовершенствовать
его.
3. Повестка дня:
• Повестка дня:
• 1. Выполнение решений предыдущего педсовета. –Ковтунович С.В.
• 2.Эффективность управления качеством образования на основе внедрения
информационных технологий и образовательного мониторинга в УВП
• - Шевченко Т.А.
• 3. Эффективность управления качеством образования на основе внедрения
информационных технологий в начальной школе. -Янаева Н.В.
• 4. Эффективность управления качеством образования на основе внедрения
информационных технологий на уроках русского языка и литературы
• -Масюткина М.Г.
• 5. Повышение качества образования на основе внедрения информационных
технологий на уроках иностранного языка -Абдуллаева Е.В.
• 6. Эффективность управления качеством образования на основе внедрения
информационных технологий на уроках математики и информатики
• -Голбан Т.А.
• 7. Формы и методы работы с отстающими обучающимися, влияющие на
повышение качества образования
-руководители МО
• 8.Разное.
4. Между массовым характером образования иМежду массовым характером образования и
его качествомего качеством
При постановке целей образованияПри постановке целей образования
В неполном соответствии российскойВ неполном соответствии российской
системы общемировым тенденциямсистемы общемировым тенденциям
(и общемировому пониманию условий(и общемировому пониманию условий
достижения качества образования в школе)достижения качества образования в школе)
Объективные противоречия в
системе образования России
5. Направления работы по созданию
единого информационного
пространства школы
• Кадровое обеспечение. Повышение квалификации и
профессиональная переподготовка педагогических,
административных и инженерно-технических кадров
• Модернизация образования, базирующаяся на
информационно-коммуникативных технологиях. Развитие
информационных технологий сферы образования
• Формирование информационного пространства и ресурсов
образования. Обеспечение образовательного учреждения
оборудованием информационных и коммуникационных
технологий.
• Организация системы технического обслуживания
• Информатизация управления образованием
• Нормативно-правовое обеспечение комплексных мероприятий
6. 50% российских50% российских
школьников нешкольников не
осваивают школьнуюосваивают школьную
программупрограмму
Факты говорят…Факты говорят…
!
Число понятий,
вводимых в учебниках
физики, резко разнится
в странах. Так, в
российских учебниках
их число достигает 300,
в английских 60, в
американских 30. Но
при этом число
нобелевских
лауреатов по физике
растет в обратном
направлении: Россия –
9, Англия – 20, США – 60.
.
7. Качество образования:
многообразие взглядов
Качество – вещь
забавная. Все о нем
говорят, все с ним
живут, и каждый
думает, что знает, что
это такое. Но лишь
немногие придут к
единому мнению об
определении
качества
8. Качество образования –
приоритетное направление
деятельности современной школы
• Качество как абсолютная оценка.
• Качество как свойство предмета,
объекта, явления.
• Качество как соответствие
назначению.
• Качество как соответствие стоимости.
• Качество как соответствие
стандартам.
9. • учащиеся, которые здоровы и получают хорошее питание, готовы
участвовать в образовательном процессе и учиться при поддержке семьи и
общества;
• образовательная среда— здоровая, безопасная, обеспечивающая защиту и
восприимчивая к полу, обеспечивающая необходимыми ресурсами и
благоприятными условиями;
• содержание, которое отражено в соответствующих учебных программах и
материалах для овладения базовыми навыками, особенно в области
грамотности, арифметики и навыков жизнеобеспечения в таких областях,
как тендер, здоровье, питание, предотвращение заболеваний ВИЧ/СПИД,
мирное сосуществование;
• процесс, посредством которого подготовленные учителя используют такие
подходы в обучении, где на первом месте стоят интересы ребенка,
занимаются в специально оборудованных аудиториях и школах и
используют метод оценивания способностей ребенка, чтобы стимулировать
обучение и свести к минимуму различия в объеме знаний;
• результаты, которые включают знание, умения и личную позицию и
связаны с национальными задачами в области образования и позитивным
участием в общественной жизни.
Качество образования
10. Создание целостной модели образовательного
процесса в школе, обеспечивающего развитие
способностей и компетентностей учащихся
Освоение современных систем
оценивания достижений учащихся
Создание системы мониторинга
достижений учащихся
Введение проектной деятельности в
образовательный процесс
подростковой школы
Создание компьютерной системы
сбора данных об образовательном
движении учащихся
Реализация компетентностного подхода к
обучению на всех ступенях школы
12. Что такое мониторинг?
• Что общего в представленных
определениях?
• Какие элементы в определениях
были введены по мере развития
систем мониторинга?
13. Определения
•Мониторинг (от лат. мonitor —
предостерегающий) — в широком
смысле — деятельность по наблюдению
(слежению) за определенными
объектами или явлениями.
•Мониторинг — система повторных
целенаправленных наблюдений за
исследуемыми объектами в
пространстве и времени
14. Определения
• Мониторинг — комплекс наблюдений и исследований, определяющих
изменения в окружающей среде, вызываемые деятельностью человека.
• Мониторинг — контроль с периодичным слежением за объектом
мониторинга и обязательной обратной связью. (Психолого-
педагогический словарь.)
• Мониторинг — комплекс мероприятий, направленных на
получение полной информации, ориентированной на
предметную область, о функционировании сложной системы в
целях управления ею. (А. В. Могилев.)
• Мониторинг — специально организованное систематическое
наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их
оценки, контроля, прогноза. (Социологический энциклопедический
словарь.)
• Мониторинг — непрерывное наблюдение за экономическими
объектами, анализ их деятельности как составная часть управления.
(Словарь экономических терминов.)
15. Определения
• Мониторинг — процесс отслеживания состояния объекта
(системы или сложного явления) с помощью
непрерывного или периодически повторяющегося сбора
данных, представляющих собой совокупность
определенных ключевых показателей. (Психологический
словарь.)
• Мониторинг — методика и система наблюдений за
состоянием определенного объекта или процесса,
дающая возможность наблюдать их в развитии, оценивать,
оперативно выявлять результаты воздействия различных
внешних факторов. Результаты М. дают возможность
вносить корректировки по управлению объектом или
процессом. (Словарь бизнес-терминов и Бизнес-словарь.)
16. Мониторинг — система сбора, обработки, хранения и
распространения информации о какой-либо системе
или отдельных ее элементах, ориентированная на
информационное обеспечение управления данной
системой, позволяющая судить о ее состоянии в любой
момент времени и дающая возможность
прогнозирования ее развития.
17. Почему мы не любим мониторинг?
• Неверие в возможности мониторинга, обращение к
нему лишь в качестве «дани моде» или по «указанию
свыше».
• Преувеличенное представление о собственной
информированности во всех областях.
• Принятие решений на основе наиболее доступной
информации, невосприимчивость к информации,
противоречащей или не совпадающей с наиболее
доступной.
• Ориентация на ограниченный круг источников
информации, чрезмерное доверие им.
• Лень и безынициативность.
• Нечеткость понятий, применяемых при составлении
задания, неопределенность целей и результатов.
• Футурофобия — боязнь заглянуть в будущее.
• Психологическая установка на благоприятные
результаты.
• Боязнь новых проблем, которые придется решать.
19. Умение быстро адаптироваться к изменяющимсяУмение быстро адаптироваться к изменяющимся
социально-экономическим и культурным условиямсоциально-экономическим и культурным условиям
образования, овладевать обновляющимсяобразования, овладевать обновляющимся
содержанием и технологиями обучения;содержанием и технологиями обучения;
Осмысливать изменения, происходящие вОсмысливать изменения, происходящие в
ценностно-смысловой сфере школьников, бытьценностно-смысловой сфере школьников, быть
социально и профессионально мобильным,социально и профессионально мобильным,
осваивать новые социальные ролиосваивать новые социальные роли
Новые требования к
учителю
20. Что нам даетЧто нам дает
самооценка?самооценка? Анализ того,
что мы делаем
Насколько
хорошо мы
это делаем?
Можем ли мы
делать это лучше?
Как это сделать
лучше?
Планы для
проектов по
улучшению
Реализация
проектов
по улучшению
Повышение качества образования
23. Данный раздел включает материалы, отражающие
достижения учителя в различных областях, позволяет
судить о процессе индивидуального развития педагога:
• фамилия, имя, отчество, год рождения;
• образование (что и когда окончил, полученная специальность и
квалификация по диплому);
• трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном МОУ;
• копии документов, подтверждающих прохождение курсов
повышения квалификации;
• указание других форм повышения квалификации (семинары,
конференции и т.д.): проблематика, год, месяц, место проведения;
• копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных
званий и степеней;
• наиболее значимые правительственные награды, грамоты,
благодарственные письма;
• дипломы различных конкурсов;
• другие документы по усмотрению аттестуемого
Общие сведения об учителе
24. • рабочие программы
• дидактические материалы
• материалы об используемых педагогических
технологиях
• авторские разработки учебных занятий
• паспорт учебного кабинета
Учебно-методическая
работа
26. • список творческих работ, рефератов, учебно-
исследовательских работ, проектов, выполненных
учащимися по предмету;
• победители олимпиад, конкурсов, соревнований,
интеллектуальных марафонов и др.;
• сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и
видеокассеты с записью проведенных мероприятий,
(выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейн-
ринги и т.п.);
• программы кружков и факультативов;
• другие документы
Внеурочная деятельность по
предмету
