Карлюга И.Е.

1. Карлюга
Ирина
Евгеньевна
Заместитель директора
по воспитательной работе
Учитель начальных классов
высшей категории

2. Среди серых будней,
Средь рутинных дней
Хочется быть лучиком,
Хочется быть ключиком,
Что откроет души
И сердца детей.

5. Проблема!
С каждым годом все больше детей, которые
Не умеют концентрировать внимание
Не способны сосредоточиться на
информации
Не запоминают прочитанное
Как учить таких детей?

6. Клиповое мышление
• Нужно разрушать клиповое мышление,
используя его положительные стороны
• Самый доступный способ - чтение

7. Чтение не горькая, но необходимая
таблетка. Чтение – полезно
и, главное, – вкусно!
• технология обучения чтению с опорой на звуковой
ориентир и зрительную модель слова (А. М. Кушнир);
• технология обучения чтению вслух и про себя с
использованием дидактических тренировочных
средств и алгоритмов читательской деятельности
• (М.И. Оморокова);
• технология обучения динамическому чтению (О. А.
Кузнецов, Л. М. Хромов)
• технология продуктивного чтения,( Н. Н. Светловская)

8. Ведущие педагогические
концепции:
• гуманизации как ведущей идеи развития современной
науки (Ш. А. Амонашвили, В. И. Загвязинский, Л.С.
Выготский и др.)
• личностно-ориентированного образования (Н.И
Алексеев, Е. В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С.
Якиманская и др.)
• «Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России» (А. Я.
Данилюк А. М. Кондаков В. А. Тишков)
Также в основе моей работы лежит национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа»

9. Основные отличия:
• Учим следить по тексту
• Учим читать молча «за диктором»
• Не с операции озвучивания и
осмысливания
• Читаем сразу высокохудожественные
произведения
• Литературоведческая пропедевтика с
первого урока
• Используем технологию на каждом уроке

10. Принципы работы:
 Научности
Творчества
Минимакса
Глубокой интеграции
На основе личностно-ориентированного и
системно-деятельностного подходов.

11. Приемы работы:
• дидактическая игра «Восстанови сюжет»;
• сопоставление событий и характеристики с персонажем;
• диаграммы Вена для сравнительной характеристики
героев;
• «озвучивание» мультфильмов;
• выборочное чтение на основе просмотра видеосюжета;
• метод проектов;
• упражнения для развития динамического чтения;
• зрительные диктанты, упражнение «Фотоаппарат»;
• предугадывание событий (антиципация);
• самостоятельное «дописывание» произведений;
• иллюстрирование читаемых произведений.

12. Театрализация:

13. Литературное краеведение.
Музей А.С. Пушкина

14. Результаты
Техника чтения (среднее значение) за первый класс
20
29
40
44
48
52
56
59
63
0
10
20
30
40
50
60
70
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

15. Прирост количества слов в месяц (среднее
значение)
0
9
12
3
4 4 4
3 3
0
2
4
6
8
10
12
14
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

16. Анализ результативности обучения в
разные годы
0
5
10
15
20
25
Высокий уровень
Достаточный
уровень Средний уровень
2-Б 2009-2010
2-Б 2013-2014

17. Участие в олимпиадах проекта
«Инфоурок» октябрь 2014 г.
4
5
8
4
8
Не участвовали Диплом 1 ст Диплом 2 ст Диплом 3 ст Сертификат

18. Наши победы

19. Награды и поощрения
• Грамота всероссийского педагогического
собрания
• Диплом лауреата муниципального этапа
Всероссийского конкурса «Учитель года
России – 2015»
• Диплом победителя муниципального
конкурса социальных проектов
• Диплом призера муниципального этапа
республиканского конкурса «Лучший
классный руководитель»

22. Твори, дерзай и удивляй!