Профессиональный стандарт современного учителя

1. Профессиональный
стандарт
современного учителя

2. Профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)"

3. «Профессия педагога для меня
самая лучшая. Я – сын
учительницы, внук учительницы,
муж учительницы и отец
учительницы. Эта профессия
безумно интересная.
Врач, учитель и артист, по
большому счету, – это не
профессия.
Это предназначение. Поэтому я
твердо убежден – педагогом надо
родиться!».

4. Профессиональный
стандарт педагога
в условиях реализации ФГОС
1 января 2015 года вступит
в силу новый документ
«Профессиональный
стандарт педагога»
(утвержден 18 октября
2013 года приказом
министерства труда и
социальной защиты №
544н).
1 января 2017

5. Профессиональный стандарт – ориентир развития педагога
«Избавление от бессмысленного,
тотального контроля, от
мелочной регламентации, от всего
того огромного количества
громоздких инструкций,
квалификационных характеристик
и так далее – вот это задача,
которую нам нужно решить, для
того чтобы у учителя появилось
пространство для расширения его
педагогической деятельности. Вот
это основная задача и
профессионального стандарта
педагога, и в целом нашей
образовательной политики…»

6. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ
ПЕДАГОГА
Требования к
результатам
образования
Требования к
профессионализму
и личности
учителя

7. Профессиональный
стандарт педагога –
документ, включающий
перечень профессиональных
и личностных требований к
учителю, действующий на
всей территории РФ
• Стандарт – шаблон: «шаг вправо, шаг влево»
недопустимы (немецкий язык)
• Стандарт – ниже определенного уровня нельзя,
выше – можно (английский язык)

10. Содержание
профессионального стандарта педагога
воспитание
развитие
обучение

12. Содержание
профессионального стандарта педагога
Часть первая: обучение
Педагог должен:
1. Иметь высшее образование.
2. Демонстрировать знание предмета и программы
обучения.
3. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их
эффективность (самоанализ урока).
4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за
рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая
практика и т.п.

13. 5. Использовать специальные подходы к обучению, для того
чтобы включить в образовательный процесс всех учеников:
со специальными потребностями в образовании; одаренных
учеников; учеников, для которых русский язык не является
родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.
6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя
разные формы и методы контроля.
7. Владеть ИКТ-компетенциями.

22. Область применения профессионального
стандарта
при приеме на работу
в образовательную
организацию,
заключении трудовых
договоров, разработке
должностных
инструкций,
установлении систем
оплаты труда
при проведении
аттестации кадров
образовательных
организаций
региональными
органами
исполнительной
власти,
осуществляющими
управление в сфере
образования
при проведении
аттестации кадров
самими
образовательными
организациями в
случае
предоставления им
соответствующих
полномочий

24. http://ku4mina.ucoz.ru/
4 дифференцированных
уровня квалификации:
• базовый (стажер) – уровень начинающего
педагога;
• продвинутый (профессионал) – уровень опытного
педагога;
• инновационный (инноватор, методист) – уровень
педагога, осваивающего инновации, способного
оказать методическую помощь коллегам);
• экспертный (исследователь, эксперт) – уровень
педагога, обладающего исследовательскими
компетенциями.

25. http://ku4mina.ucoz.ru/
Функции стандарта
• преодолеть технократический подход в
оценке труда педагога;
• обеспечить координированный рост
свободы и ответственности педагога за
результаты своего труда;
• мотивировать педагога на постоянное
повышение квалификации.

26. Уровни освоения предмета
• Для достижения первого уровня
достаточно компетенций,
зафиксированных в общих
требованиях к педагогу (знание
предмета, учебных программ и т.п.)
- квалификация
Функциональная
грамотность
• Достижение второго уровня,
необходимо не только при обучении
учащихся, осваивающих программы
повышенной сложности, требует
осознания педагога своего места в
культуре - профессионализм
Овладение
культурой

27. Необходимость наполнения
профессионального стандарта учителя
новыми компетенциями:
Работа с одаренными
учащимися
Преподавание русского
языка учащимся, для
которых он не является
родным
Работа с девиантными,
зависимыми, социально-
запущенными и
социально-уязвимыми
учащимися, имеющими
серьезные отклонения в
поведении
Работа с
учащимися,
имеющими
проблемы в
развитии
Работа в условиях
реализации программ
инклюзивного образования