1. Конспект учебного занятия по литературному чтению в начальной школе
Город: Магнитогорск
ОУ МОУ « СОШ № 8 »
Учитель: Некрасова Л. В.
Класс: 3
Тема учебного занятия: Рассказы Л. Н. Толстого «Прыжок», «Акула»
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: урок
Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) и задачи учебного занятия: 1) Продолжить знакомство учащихся с творчеством Л. Н.
Толстого. Раскрыть психологический характер конфликта в
рассказах «Прыжок» и «Акула».
2) Развивать навыки беглого чтения. Учить составлению
характеристики героев, анализу их поступков. Развивать
память, внимание, воображение.
Совершенствовать умение анализировать поступки
литературных персонажей и видеть их мотивы;
3) Воспитывать коммуникативные качества,
самостоятельность в работе, умения обосновывать свою
точку зрения.
Оборудование (с указанием использованного дистанционного ресурса): АРМ учителя, портрет писателя, карточки, учебники.
Образовательные технологии: проблемное обучение, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

2. Пояснительная записка
На данном уроке применяется технология проблемного обучения. Под проблемным обучением понимается такая
организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную
самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение
профессиональными знаниями, умениями, развитие мыслительных способностей.
Проблемные методы – это методы, основанные на создании проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности
учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умение видеть за
отдельными фактами явление, закон. Технология применяется на этапе изучения нового материала. Педагогическая
проблемная ситуация на уроке создаётся с помощью активизирующих действий, вопросов учителя, подчёркивающих
новизну, важность, красоту и другие отличительные качества объекта познания.

3. Ход учебного занятия:
Этап учебного Врем
Используемые ЦОР или их компоненты
занятия я
I.
2 мин.
Организационный
этап.
Деятельность учителя Деятельность ученика
-Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, Дети повторяют за учителем.
положите головы на парты.
Под тихую мелодичную музыку дети повторяют за учителем:
- Я в школе на уроке,
Сейчас начну учиться.
Я радуюсь этому (пауза).
Внимание моё растёт.
Я как разведчик, всё замечу.
Моя память крепка.
Голова мыслит ясно (пауза).
Я хочу учиться.
Я очень хочу учиться.
Я готов к работе.
Работаю.
Этап учебного Врем
Используемые ЦОР или их компоненты
занятия я
10 мин. (Слайды 1 - 14)
II. Проверка
домашнего
задания

4. Деятельность учителя Деятельность ученика
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством
Л. Н. Толстого. Посмотрите на портрет писателя и попробуйте
по портрету описать этого человека (степенный, серьёзный,
умный, мудрый, с богатым жизненным опытом,
интеллигентный). Прочитайте пословицу: Работа с учебником.
« Мудрость приходит с годами» Можно ли эту пословицу Выборочно чтение.
отнести к Льву Николаевичу Толстому?
Откройте учебники, рассмотрите иллюстрации с. 126 – 127.

5. Дома вы прочитали статью «Детство Л. Н. Толстого».
Ответьте на вопросы словами из текста.
- Где родился и вырос Л. Н. Толстой?
-Сколько детей было в семье Л. Н. Толстого?
- Какая тайна была у старшего брата Николая?
-Как вы понимаете выражение «муравейные братья»?
- Какое значение придавалось зелёной палочке?
- Сколько было условий, чтобы можно было подняться на
Фанфарову гору?
- Какими были желания детей?
Вывод: Как вы думаете, какой характер был у писателя?
-О чём мечтал Л. Н. Толстой? Два человека знакомят класс с биографией Л. Н.
- Послушайте сообщения, которые нам подготовили ребята. Толстого
Об этом человеке сказано: «Какая глыба, какой матёрый
человечище».
Это сказано о человеке, который оставил после себя богатое
наследие. Посмотрите на выставку книг. Л. Н. Толстой создал
много произведений и для взрослых и для детей. Многие из
его произведений экранизированы: «Война и мир», «Анна
Каренина»...

6. Этап
Врем
учебного Используемые ЦОР или их компоненты
я
занятия
III. Изучение
нового.
Постановка
проблемы