Lembaga Infaq, Lembaga Infaq Zakat, Lembaga Infaq Dan Shodaqoh. SINERGI FOUND...Lembagawakafdanzakat
Lembaga Infaq, Lembaga Infaq Zakat, Lembaga Infaq Dan Shodaqoh, Infak Dan Sedekah, Infak Sedekah, Infak 2 5 Persen, Infaq Dakwah Center, Infak Harta Diluar Zakat, Infaq Harta Diluar Zakat, Infak Zakat Haji Dan Wakaf.
Memberikan ilustrasi yang sangat mudah dan “gamblang”, bagaimana sebenarnya sistem sedekah ini bekerja. Ini sungguh luar biasa.
Menunjukkan sekaligus mengingatkan ke setiap orang, bahwa Allah sendiri telah menjanjikan, jika manusia mau bersedekah, maka Allah pasti akan menggantinya dengan jumlah minimal 10 (sepuluh) kali lipat.
Dan, ini ada dasar hukumnya, yaitu tertulis di dalam Al-Qur’an Surat: 6, Ayat: 160, dimana Allah menjanjikan balasan 10 x lipat bagi mereka yang mau berbuat baik. Bahkan di dalam Al-Qur’an Surat: 2, Ayat: 261, Allah menjanjikan balasan sampai 700 x lipat.
Dengan berpedoman pada Al-Qur’an tersebut, maka kita bisa membuat “hitung-hitungan” matematika, yang disebutnya sebagai MATEMATIKA DASAR SEDEKAH. Nah, inilah yang luar biasa prima itu, matematika sedekah ini, sungguh sangat berbeda dengan ilmu matematika yang dulu pernah kita pelajari di sekolah … Benar-benar berbeda.
Ilustrasinya sebagai berikut:
10 – 1 = 9 … ini ilmu matematika yang biasa kita terima di sekolah dulu.
Tetapi ilmu Matematika Sedekah adalah sebagai berikut:
10 – 1 = 19 … ini menggunakan dasar, bahwa Allah membalas 10 x lipat pemberian kita.
Sehingga kalau dilanjutkan, maka akan ketemu ilustrasi seperti berikut ini:
10 – 2 = 28
10 – 3 = 37
10 – 4 = 46
10 – 5 = 55
10 – 6 = 64
10 – 7 = 73
10 – 8 = 82
10 – 9 = 91
10 – 10 = 100
Nah, sungguh menarik bukan? Lihatlah hasil akhirnya. Kita tinggal mengalikan dengan angka 10, berapa pun yang kita sedekah kan atau kita berikan dengan ikhlas kepada orang lain yang membutuhkan bantuan kita. Ingatlah, balasan 10 x lipat dari Allah itu adalah balasan minimal.
Dan, kita pakai balasan dari Allah yang minimal saja sebagai acuan berhitung, yaitu 10 x lipat, tidak usah berhitung yang 700 x lipat…nanti terlalu wah… Oleh karena itu, saya merasa rugi besar jika saya hanya mengeluarkan sedekah dengan jumlah minimal. Semakin banyak bersedekah, maka pasti semakin banyak penggantiannya dari Allah Azza wa Jalla.
Tinggal kita yang mau membuka mata, bahwa pengembalian dari Allah itu bentuknya apa? Bukalah “mata hati” kita, selalu lah berpikir positif kepada Allah. Bukankah Allah berfirman, “Aku adalah sebagaimana yang diprasangkakan hamba-Ku kepada-Ku”. Oleh karena itu, selalu lah berprasangka baik kepada Allah, maka Allah akan dengan serta merta menunjukkan KeMaha Kebaikan-Nya kepada kita. Allah pasti membalas kebaikan kita dengan balasan yang setimpal dengan amal perbuatan kita. Amiin…
Telp: (022) 6120218
Fax: (022) 6120130
SMS/WA Center : 081 321 200 100 (Telkomsel)
Call Center : 0851.0004.2009
email: info[at]sinergifoundation.org
Web: http://www.sinergifoundation.org
PIN BB : 584 898 3A
Siklus biogeokimia atau siklus organik anorganik, Carbon C, Oksigen (O), Hidrogen (H), Nitrogen (N), Fosfor (P), dan Belerang (S), proses fiksasi nitrogen, proses ini dilakukan oleh bakteri Rhizobium yang akan bersimbiosis dengan bakteri Azotobacter, Clostridium, dan polong-polongan. Ganggang hijau juga memiliki kemampuan yang sama seperti memfiksasi nitrogen.
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...
Опис досвіду роботи
1.
2. Якісні зміни
психічної діяльності
Виникнення нових
рис пам'яті,
сприймання,
мислення тощо
Накопичення ЗУН з
різних галузей науки
і практичної
діяльності
Формування нових
якостей особистості
3. УМОВИ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХУМОВИ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ
ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ
Фізичні:Фізичні:
•Надання
матеріалів для
самостійної
творчості.
•Фантазування ї
можливості
кожну хвилину
діяти разом з
ним.
Соціально-Соціально-
емоційні:емоційні:
•Створення
внутрішньої
безпеки.
•Можливість
діяти
довільно.
Інтелектуальні:Інтелектуальні:
•Уміння
розв'язувати творчі
задачі.
•Розвиток інтуїції.
•Розширення
кругозору.
•Можливість діяти
за інтересами.
•Можливість
ставити перед
собою завдання.
4. ТЕОРЕТИЧНА БАЗА ДОСВІДУТЕОРЕТИЧНА БАЗА ДОСВІДУ
Обґрунтування понять творчаОбґрунтування понять творча
активність, діяльність, потенціал.активність, діяльність, потенціал.
Види творчості, їх структура.Види творчості, їх структура.
Критерії креативності.Критерії креативності.
Принципи заохочення креативності.Принципи заохочення креативності.
Етапи творчого процесу.Етапи творчого процесу.
5. РОЗВИТОК КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯРОЗВИТОК КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ
УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВУЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
РІЗНОМАНІТНІСТЬ
ВИДІВ ТВОРЧОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ
АКТИВІЗАЦІЯ
КРЕАТИВНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ
Систематичність
використання вправ
задля розвитку
творчої уяви
Частотність творчих
завдань з будь-якого
навчального
предмету
6. ПСИХОЛОГІЧНІ СКЛАДОВІПСИХОЛОГІЧНІ СКЛАДОВІ
ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
ГНУЧКІСТЬ РОЗУМУ.ГНУЧКІСТЬ РОЗУМУ.
СИСТЕМАТИЧНІСТЬ І ПОСЛІДОВНІСТЬСИСТЕМАТИЧНІСТЬ І ПОСЛІДОВНІСТЬ
МИСЛЕННЯ.МИСЛЕННЯ.
ДІАЛЕКТИЧНІСТЬ.ДІАЛЕКТИЧНІСТЬ.
8. НАОЧНО – ДІЙОВЕНАОЧНО – ДІЙОВЕ
МИСЛЕННЯМИСЛЕННЯ
СИСТЕМА ВПРАВ:СИСТЕМА ВПРАВ:
Уявлення образів предметів.
Порівняння за кольором, формою, розміром і кількістю деталей.
Комбінування частин різних об'єктів з новими якостями.
Незакінчені малюнки.
Невизначені образи типу “чорнильна пляма”.
Опис нових, незвичайних якостей предметів.
Впізнавання об'єкту за описом можливих дій з ним.
Перенесення дій з одним предметом на інший.
Використання мірки для порівняння предметів.
Знаходження дій, протилежних за значенням
9. ПРИЧИННЕ МИСЛЕННЯПРИЧИННЕ МИСЛЕННЯ
СИСТЕМА ВПРАВ:СИСТЕМА ВПРАВ:
Порівняння складного явища з більш простим і
зрозумілим.
Висунення гіпотез, їх оцінка, аналіз.
Передбачення наслідків взаємодії об'єктів та
явищ.
Формулювання правил та законів функціонування
природних і соціальних явищ.
Навчання методам керування мислення.
10. ЕВРЕСТИЧНЕ МИСЛЕННЯЕВРЕСТИЧНЕ МИСЛЕННЯ
СИСТЕМА ВПРАВ:СИСТЕМА ВПРАВ:
Конструювання проблемних ситуацій.
Висунення альтернативних гіпотез розв'язання
будь-яких проблем.
Гнучкий перехід від аналізу однієї гіпотези до
іншої.
Розв'язання протиріч.
11. УМІННЯ ПРАЦЮВАТИ ЗУМІННЯ ПРАЦЮВАТИ З
ОБРАЗАМИОБРАЗАМИ
Уміння аналізувати контур предмета.
Уміння запам'ятати положення предмета в
просторі.
Уміння в пам'яті відтворювати образ предмета з
часин.
Уміння довільно змінювати зоровий образ.
12. ТИПИ ДІЙТИПИ ДІЙ
ПРОДУКТИВНОГО ХАРАКТЕРУПРОДУКТИВНОГО ХАРАКТЕРУ
1. СТВОРЮЮЧІ – створення нового продукту.
2. ПЕРЕТВОРЮЮЧІ – перетворення даного
продукту в новий.
3. ПЛАНУЮЧІ – складання плану майбутньої дії.
13. ТЕОРІЯ РІШЕННЯТЕОРІЯ РІШЕННЯ
ВИНАХІДНИЦЬКИХ ЗАДАЧВИНАХІДНИЦЬКИХ ЗАДАЧ
Назва об'єкту Матеріал, з якого
створено об'єкт
залізо скло
тканина деревина
пластик мармур
папір гума
Де зручно використати об'єкт,
створений саме з цього матеріалу?
15. ВИДИ ЗАВДАНЬ,ВИДИ ЗАВДАНЬ,
СКЛАДЕНИХ ЗА СТРАТЕГІЄЮ «Читання таСКЛАДЕНИХ ЗА СТРАТЕГІЄЮ «Читання та
письмописьмо
для розвитку критичного мислення»для розвитку критичного мислення»
1.1. ««Мозковий штурм».
2. Гронування.
3. Складання сенкану.
4. Асоціативний кущ.
5. Кубування.
6.Галерея.
7. Система питань:
конкретні, перифраз,
глобальні тощо.
17. КРИТЕРІЇ ДІЯЛЬНОСТІКРИТЕРІЇ ДІЯЛЬНОСТІ
ВЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕСІ РОБОТИВЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕСІ РОБОТИ
НАД ТВОРЧИМИ ЗАВДАННЯМИНАД ТВОРЧИМИ ЗАВДАННЯМИ
Діяльність
учнів не
повинна
регламентуватися
Обов'язкове
спрямування
творчої
ініціативи учнів
Виклик
інтересів,
крізь які
проходять усі
зовнішні впливи
19. ЗРОСТАННЯ УЧНІВ В ПЛОЩИНІЗРОСТАННЯ УЧНІВ В ПЛОЩИНІ
СТРУКТУРНИХ КОМПОНЕНТІВСТРУКТУРНИХ КОМПОНЕНТІВ
КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯКРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ
Інтерес до парадоксів.
Схильність до сумнівів.
Почуття провини.
Гострота думки.
Творча уява.
Інтуїція.
Дотепність.
Здатність відкривати аналогії.
Здатність користуватися різними формами
доказів.