семинар стимулирование и мониторинг реформ образования Сауле Хамзина 29.06.2015Алтынбек Шайдылдаев
«Обзор системы оценки качества школьного образования в КР» Сауле Хамзина, Эксперт по оцениванию, Член Экспертной Комиссии Образовательной программы ФСК
«Опыт мониторинга сектора образования Общественного наблюдательного совета Министерства образования Кыргызской Республики» Алмаз Тажыбай, ОФ «Перемена», член ОНС МОН КР 2012-2014гг.
семинар стимулирование и мониторинг реформ образования Сауле Хамзина 29.06.2015Алтынбек Шайдылдаев
«Обзор системы оценки качества школьного образования в КР» Сауле Хамзина, Эксперт по оцениванию, Член Экспертной Комиссии Образовательной программы ФСК
«Опыт мониторинга сектора образования Общественного наблюдательного совета Министерства образования Кыргызской Республики» Алмаз Тажыбай, ОФ «Перемена», член ОНС МОН КР 2012-2014гг.
1. КЕЙС «Финансы в образовании»
«Финансовые инструменты управления качеством образования»
Тема проектной работы:
"Управление профессиональным развитием педагогов на основе
оценки предметных результатов обучающихся"
Магистрант: Силиванова К.В.
Государственная программа на среднесрочный
период (2012-2018 гг.) «Развитие образования города
Москвы («Столичное образование») декларирует
важную приоритетную задачу современной
образовательной политики на уровне города Москвы –
это обеспечение высокого качества образования на
всех уровнях и соответствие качества образования
изменяющимся запросам общества и высоким мировым
стандартам.
Процесс достижения столь высоких задач требует
внедрения современных инструментов независимой и прозрачной для
общества оценки качества образования.
В соответствии со ст.2. 273-ФЗ «Об образовании» - «качество
образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия
федеральным государственным образовательным стандартам,
образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и
(или) потребностям физического или юридического лица, в интересах
которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень
достижения планируемых результатов образовательной программы».
На сегодняшний день вопрос финансовой политики в образовательной
среде, как механизм обеспечения качества образования, очень актуален и
требует тщательного изучения и проработки.
В ст. 28 п.13 указано, что к компетенции образовательной организации
относится «обеспечение функционирования внутренней системы оценки
качества образования». Грамотно выстроенная внутришкольная система
оценки качества образования (далее – ВСОКО), позволит педагогическому
коллективу образовательной организации не только определять уровень
достижения обучающимися планируемых результатов освоения
образовательной программы и производить анализ работы педагогов, и
формировать на его основе персонифицированные маршруты развития
профессиональных компетенций каждого педагога. Но и позволит решить
важную задачу формирования и реализации финансового механизма в
управлении качеством образования в крупном образовательном комплексе.
В процессе формирования ВСОКО изменения, в первую очередь,
должны коснуться управленческой деятельности. В частности, необходимо
разработать новые или обновить и дополнить следующие основные
2. документы и локальные акты: Образовательная программа ОО, Положения «О
Рабочей программе учителя», «Об организация мониторинга», «О внутренней
системе оценки качества», «О ведении электронного журнала», «О
промежуточной аттестации учащихся», «О портфолио ученика» и т.д.). И
безусловно, основным в процессе разработки финансовых механизмов
обеспечения качества образования должна стать разработка Положений «Об
оплате труда» и «Распределение стимулирующей части ФОТ».
Основными задачами при разработке показателей для определения
размеров стимулирующих выплат - должно стать обеспечение понятных и
директору, и учителю порядка и условий установления стимулирующих
выплат и увязка размера стимулирующих выплат с конкретными
достижениями показателей качества оказываемых образовательных услуг.
Формируемая в нашей школе модель ВСОКО
предполагает анализ предметных результатов
обучающихся по итогам каждого учебного периода и
включает в себя раздел «Персональный контроль».
Это рейтинг учителей, выстраиваемый в
соответствии с конкретными статистическими
данными по конкретным показателям по
преподаваемым учебным предметам:
1. Количество обучающихся, неуспевающих по предмету.
2. Количество обучающихся с одной «4».
3. Количество обучающихся с одной «3».
4. Количество обучающихся, не освоивших требования стандарта.
5. Количество обучающихся, с низким уровнем выполнения
контрольных работ.
6. Количество обучающихся, с низким уровнем выполнения
контрольных работ в сравнении с их реальными возможностями.
7. Количество обучающихся, с оценочными показателями ниже 60%.
8. Количество обучающихся, с разрывом между результатами
независимых контрольных работ и оценочными показателями по
предмету.
Далее, все статистические данные суммируются и в соответствии с
общей суммой проблемных микрокомпонентов выстраивается рейтинг
учителей от меньшего к большему.
В Положении «О распределении стимулирующей части ФОТ» в виде
объективных критериев будут отражены данные показатели по итогам
учебных периодов и в динамике, а также позиция учителя в рейтинге.
Так как, используемые в данной модели ВСОКО методы и технологии
анализа результатов образовательной деятельности обеспечивают строгость,
четкость и упорядоченность данных о качестве подготовки обучающихся, то и
механизм финансово-экономического стимулирования учителей будет
понятным и позволит достичь высокой эффективности управлении качеством
образования.