экспертиза ООП НОО

1. Экспертиза
Основной образовательной программы
начальногообщегообразования
на период 2010-2015годы
Сетежева Валентина Валериевна
Построение основной образовательной программы (далее – ООП)
начального общего образования (структура) полностью соответствует
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта
(далее – ФГОС) нового поколения.
 В Пояснительной записке программы сказано:
- ООП начального общего образования нацелена на подготовкук обучению в
основной школе,
- опирается на возрастные особенности младших школьников,
- в результате обучения по данной программе обучающиеся приобретают
опыт жизни в коллективе, формируется самооценка младшего школьника.
В разделе 1 «Этапы и фазы реализации основной образовательной
программы школы развивающего обучения системы Д.Б. Эльконина – В.В.
Давыдова», п.1.1 дана характеристика возрастных этапов построения ООП,
где выделяется I этап - переходный адапационный период от дошкольного
образования к школе. (Преемственность)
В разделе 2 «Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования и система
оценки их достижения» представлена совокупность планируемых
образовательных результатов, ключевых компетентностей, предметных
грамотностей. В таблице 1 представлены: сквозные образовательные
результаты, предметные результаты, необходимые для достижения.
(Результативность)
 Для реализации эффективности программы:
- в п. 2.3. «Виды и формы контрольно - оценочных действий учащихся и
педагогов»,
-в п. 2.4. «Итоговое оценивание и формы сохранения результатов учебной и
внеучебной деятельности учащихся». Итоговые оценочные процедуры:
- систематическое проведение мастерских, консультаций, и др.;
- использование внеурочныхформ обучения в рамках первой половины дня
(нелинейное, динамическое расписание);

2. - построение учебного процесса с использованием современных
технологий, в т.ч. и информационных;
- результативность обучения за счет минимизации времени, усиления
внеурочных форм, современных технологий.
Для достижения конечных результатов реализации ООП участники
образовательного процесса ориентируются на критериях и показателях
представленных таблиц, достижение которых будет главным показателем
эффективной реализации образовательной программы. (Эффективность)
 Критерий адаптированности реализован вследующихраздела и пунктах
программы:
1. В Пояснительнойзаписке сказано: «Данная программанаправлена на
формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное,
социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы
для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей
социальную успешность, развитие творческихспособностей, саморазвитие и
самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся».
2. В разделе 1 выделены возрастныеэтапы построения ООП начальной
ступени школьного образования.
3. В разделе 3 п. 3.3. речь идет о наличии различных видов
образовательных пространств в школе: практики, предметные линии,
учебные занятия, мастерские, домашние самостоятельные работы,
индивидуальные дополнительные предметные занятия.
4. В разделе 4 дана программа духовно- нравственного развития и
воспитания школьников.
5. В разделах 6-8 даны программы: самостоятельной коррекционной
работы, учебных предметов, курсов.
 Критерий доступности реализован:
1.В разделе 3 п.3.1. рассмотрены:
- этапы формирования учебнойдеятельности младших школьников, которые
соответствуют уровням интеллектуального развития, потенциальных
возможностей обучающихся,
- формирование учебной грамотности,
- формирование коммуникативной грамотности,
- формирование УУД и социального опыта,
- формирование информационной грамотности.

3. 2. В разделе 4 дана программа духовно нравственного развития и
воспитания школьников, ориентированная на каждого ребенка.
Основная цель - личностное развитие каждого ребенка.
3. В разделе 2 п.2.2.даны детские и педагогические задачи достижения
запланированных образовательных результатов.
4. В разделе 2 п.2.3 запланированы виды и формы контрольно- оценочных
действий учащихся и педагогов.
 Критерий ресурсности заложен:
1. В Пояснительной записке идет речь о возможностях использования
информационной среды школы, улучшении материально- технической базы.
2. Раздел 3 п.3.2. посвященформированиюИКТ-компетентности младших
школьников.
3. Раздел 3 п.3.3. речь идет о цифровых образовательных ресурсах,
поддерживающихорганизациюучебной деятельности младших школьников.
4. В приложении 3 идет речь о учебно- методическом, информационно-
техническом обеспечении реализации программы.
 В Пояснительной записке сказано: «Данная программа направлена на
личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для
самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей
социальную успешность, развитие творческихспособностей, саморазвитие
и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся». Все разделы ООП раскрывают реализацию указанной цели
в образовательной практике школы (индивидуализация образования,
личностное развитие, саморазвитие и т.д.) (Инновационность)
 Полнота реализации ООП заложена в:
- в учебном сотрудничестве,
- индивидуальной учебной деятельности,
- игровой деятельности,
- творческой и проектной деятельности,
- учебно-исследовательской деятельности,
- трудовой деятельности,
- спортивной деятельности,
- во внеурочной детельности (Пояснительная записка)

4. - системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП
(раздел 9),
- существовании образовательных пространств(раздел 3.3),
-формировании ИКТ компетентности младших школьников (3.2)
Весь образовательный процесс в школе строится через реализацию
образовательнойсистемы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. Это и определяет
специфику всей школы, и начальной ступени образования, в частности.