Документ описывает формирование внутришкольной системы оценки качества образования в МБНОУ 'Лицей No3 (Искусств)', акцентируя внимание на актуальности проблемы управления качеством в образовательной среде. В нем рассматривается подход к оценке, который включает планирование, организацию и контроль за образовательными процессами, а также мониториары по различным аспектам, включая качество образовательных программ и результаты учеников. Также обсуждаются этапы реализации проекта 'Сокол', направленного на достижение нового качества образования.

1. ФОРМИРОВАНИЕ
ВНУТРИШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
В МБНОУ «ЛИЦЕЙ №3
(ИСКУССТВ)»
Зубарев А .В ., директор МБНОУ «Лицей № 3 (искусств )»

2. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
формирования внутришкольной
системы управления качеством
образования
К ключевым общесистемным изменениям в образовании к
2020 году отнесены принципы общественного управления и
контроля качества образования как на уровне учреждений,
так и на муниципальном, региональном и федеральном
уровнях
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Статья 28. Компетенция, права, обязанности и
ответственность образовательной организации
… 13) проведение самообследования, обеспечение
функционирования внутренней системы оценки качества
образования…

3. РАЗВЕДЁМ ПОНЯТИЯ:
Качество образования:
комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося,
выражающая степень их соответствия
ФГОС, федеральным государственным
требованиям и (или) потребностям
физического или юридического лица, в
интересах которого осуществляется
образовательная деятельность, в том числе
степень достижения планируемых
результатов образовательной программы
(ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.2.п.29)

4. УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
взаимосвязанная система циклически
повторяющихся процессов выработки и
осуществления решений, ориентированных
на стабильное функционирование и
эффективное развитие системы оценки
качества образования (включает:
планирование, организацию, руководство и
контроль, определяющие функционирование
и развитие основных процессов, а также
непрерывное саморазвитие)

5. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ:
процесс, в результате которого
устанавливается степень (уровень)
соответствия образовательных
результатов обучающихся,
образовательных программ, свойств и
условий образовательного процесса
общепризнанным эталонам и
требованиям, зафиксированным в
нормативных документах.

6. Управление качеством образования
ПРОГРАММА «К НОВОМУ КАЧЕСТВУ ОБРАЗОВАНИЯ» /ПРОЕКТ «СОКОЛ»
Педагоги
Родители Координационный Положение о КОС,
Обучающиеся общественный План работы КОС
Представители совет
общественных
организаций
План мероприятий
Организация деятельности
КОНТРОЛЬ
Корректировка программы/проекта/деятельности

8. ПРОЕКТ «СОКОЛ»
V этап (май-август 2021 г.)
Этап анализа
эффективности Проекта
IV этап (2019-2021 гг.)
Этап развития Проекта
III этап (2015-2019 гг.)
Этап полного развертывания
Проекта
II этап - Стартовый
(2013-2015 гг.)
I этап - Организационный
(сентябрь 2012 - май 2013 г.)

9. I этап (сентябрь 2012 - май 2013 г .).
Организационный этап
На этом этапе предусмотрено проведение ряда
организационных мероприятий:
1. Приведение нормативно -правовой базы в соответствие
современным требованиями
- Разработка и утверждение локальных актов.
- Внесение изменений и дополнений в должностные
характеристики педагогических и руководящих работников ;
- Внесение изменений и дополнений в Устав лицея и др.
2. Корректировка организационных алгоритмов для
педагогов , администрации лицея , родителей , учащихся по
проведению и участию в мониторингах .
3. Работа по созданию КИМов для всех структурных
компонентов мониторинга .
4. Разработка инструментария и тестовых материалов ,
позволяющих фиксировать и оценивать объекты
мониторинга .
5. Осуществление системы мероприятий по направлению
«Внутренняя оценка образовательного учреждения
(самообследование ).

10. Управление качеством образования
ПРОГРАММА «К НОВОМУ КАЧЕСТВУ ОБРАЗОВАНИЯ» /ПРОЕКТ «СОКОЛ»
Педагоги
Родители Координационный Положение о КОС,
Обучающиеся общественный План работы КОС
Представители совет
общественных
организаций
План мероприятий
Организация деятельности
КОНТРОЛЬ
Корректировка программы/проекта/деятельности

11. Организация деятельности
Совета
•планирование и проведение
внутренних аудитов качества
образования ;
•формирование команд
внутренних аудиторов ;
•анализ результатов
мониторинга и внутренних
аудитов ;
•анализ результатов
выполнения программы
развития , комплексных и
календарных планов ;
•оценка эффективности
корректирующих и
предупреждающих
мероприятий в
общеобразовательном
учреждении ;
•планирование и проведение
мероприятий по
совершенствованию системы

12. Управление качеством образования
СИСТЕМЫ
жизнеобеспечения
оценки
ресурсообеспечения
- финансового
- материального
- кадрового
Безопасность (психологическая, - методического
экологическая, пожарная,
антитеррористическая, - информационного
социальная, информационная) - т. д.
Здоровьесбережение (питание,
режим занятий, соответствие

13. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В ЛИЦЕЕ ВКЛЮЧАЕТ В
СЕБЯ:
 единый государственный экзамен (ЕГЭ)
• государственную (итоговую) аттестацию в новой форме выпускников 9-х классов
• промежуточную и текущую аттестацию обучающихся (мониторинг и диагностика обученности)
• мониторинговые исследования качества знаний обучающихся 7-8-х классов по русскому языку, математике
• мониторинговое исследование готовности к профильному обучению и адаптации обучающихся
• участие и результативность работы в ученическом научно-исследовательском обществе, школьных,
районных, областных, при ВУЗах и др. предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях
• доля учащихся 9 класса, получивших документ об образовании
• доля учащихся 9 класса, получивших документ об образовании особого образца
• доля учащихся 11 класса, получивших документ об образовании
• доля учащихся 11 класс, получивших документ об образовании особого образца
В качестве индивидуальных образовательных достижений также оцениваются:
• образовательные достижения по отдельным предметам
• динамика образовательных достижений
• внеучебные компетентности (познавательные, социальные, информационные и т.д.)
• удовлетворенность участников ОП качеством предоставляемых Лицеем образовательных услуг
• степень участия в образовательном процессе (активность работы на уроке, участие во внеурочной работе и
т.д.);
• дальнейшее образование и карьера выпускников Лицея

14. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ВКЛЮЧАЕТ
В СЕБЯ:
• оценку результативности деятельности Лицея
согласно программе развития
• оценку продуктивности и результативности
образовательных программ
• результаты лицензирования, аттестации и
государственной аккредитации
• оценку достижений в ПНПО, КПМО, районных
конкурсах и пр.
• эффективность механизмов самооценки, оценки
достоинств и недостатков в учебной, научно-
методической, административной и хозяйственной
деятельности, принятие стратегически значимых
решений путем ежегодных публичных докладов

15. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ
ДОСТУПНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• анализ и оценку системы приема обучающихся в Лицей
• оценку отсева обучающихся на всех ступенях обучения
(количество, причины, динамика, законность)
• конкурентоспособность (отношение количества детей
школьного возраста, проживающих в микрорайоне
учреждения, но обучающихся в других ОУ, к количеству
детей, проживающих в других микрорайонах, но
обучающихся в данном учреждении)
• оценку открытости деятельности ОУ для родителей
(законных представителей обучающихся) и
общественных организаций

16. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ РАБОТЫ ПО
СОХРАНЕНИЮ КОНТИНГЕНТА
УЧАЩИХСЯ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• мониторинг исследования причин оттока
детей школьного возраста, проживающих в
микрорайоне Лицея
• наличие и качество реализации договорных
проектов совместной деятельности Лицея с
другими учреждениями (ОУ, ДОУ, МУДО и
др.),
• расширение образовательных услуг,
организация внеурочного времени
обучающихся

17. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦЕЯ ВКЛЮЧАЕТ В
СЕБЯ:
 количество предоставляемых дополнительных
образовательных услуг и охват ими обучающихся
 заинтересованность родителей и обучающихся в
дополнительных образовательных услугах, в т.ч. и платных
 степень соответствия количества и качества дополнительных
образовательных услуг запросам родителей и обучающихся
 результативность предоставляемых образовательных услуг
(наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований,
фестивалей и т.д.)
 применимость полученных в результате дополнительного
образования знаний и умений на практике

18. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• количество детей, обеспечиваемых бесплатных
питанием
• порядок определения контингента обучающихся,
нуждающихся в бесплатном питании
• количества обучающихся, получающих горячее
питание за счет бюджетных средств и средств
родителей
• мониторинг организации питания (положительные и
отрицательные отзывы о качестве и ассортименте
питания)
• соблюдение нормативов и требований СанПиН
2.4.2.2821-10.

19. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ
ПО УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
 наличие медицинского кабинета общего назначения и его
оснащенность в соответствии с современными требованиями
 регулярность и качество проведения санитарно-
эпидемиологических и гигиенических профилактических
мероприятий, медицинских осмотров
 оценку заболеваемости обучающихся, педагогических и других
работников
 оценку эффективности оздоровительной работы
(оздоровительный компонент содержания учебных предметов,
здоровьесберегающие программы, режим дня, организация
отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т.д.)
 оценку состояния физкультурно-оздоровительной работы
(распределение школьников по уровню физического развития,
группам риска, группам здоровья, группам физической культуры)
 оценку объема и качества логопедической и психологической
помощи., оказываемой в Лицее

20. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВКЛЮЧАЕТ В
СЕБЯ:
степень вовлеченности в воспитательный процесс
педагогического коллектива и родителей
демократичности характера планирования воспитательной работы
(участие в планировании тех, кто планирует и тех, для кого планируют)
охват обучающихся содержанием деятельности, которая
соответствует их интересам и потребностям
наличие детского самоуправления, его соответствие различным
направлениям детской самодеятельности
наличие естественной связи: воспитание на уроке, вне урока, вне
лицея
степень удовлетворенности обучающихся и родителей
воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов
воспитания
наличие положительной динамики в оценке обучающимися
образовательной среды (удовлетворенности школой, классом, обучением,
использованием досуга, отношений с родителями, сверстниками, педагогами)
наличие системы стимулирования участников воспитательного
процесса
оценка участия ОУ в районных, краевых, всероссийских мероприятиях
(конкурсы, фестивали, выставки, марафоны, акции)

21. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ УСЛОВИЙ
(КОМФОРТНОСТИ) ОБУЧЕНИЯ ВКЛЮЧАЕТ В
СЕБЯ:
оценку соответствия службы охраны труда и
обеспечение безопасности (техники безопасности, охраны
труда, противопожарной безопасности, производственной
санитарии, антитеррористической защищенности)
требованиям нормативных документов
оценку состояния условий обучения требованиям
СанПиН 2.4.2.2821-10 (к размещению ОУ, земельному
участку, зданию, оборудованию помещений, воздушно-
тепловому режиму, искусственному и естественному
освещению, водоснабжению и канализации, режиму
общеобразовательного процесса, организации
медицинского обслуживания, организации питания)
оценку морально-психологического климата в ОУ

22. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ ОТКРЫТОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ – ЛИЦЕЯ №3 ВКЛЮЧАЕТ В
СЕБЯ:
эффективность взаимодействия образовательного
учреждения с родителями, выпускниками и
профессиональным сообществом
репутацию образовательного учреждения (на
муниципальном, региональном, федеральном уровнях).
качество публичных докладов и их доступность
широкой общественности

23. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАДРОВЫХ УСЛОВИЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• совершенствование системы аттестации педагогических
работников
• участие педагогов в инновационной деятельности
• отношение и готовность к повышению педагогического мастерства
(систематичность прохождения курсов повышения квалификации,
участие в работе методических объединений, научно-методических
советах, педагогических конференциях различных уровней, участие в
научной работе и т.д.);
• знание и использование современных педагогических методик и
технологий (в т.ч. информационных, дистанционных, основанных на
системно-деятельностном подходе)
• образовательные достижения обучающихся (хорошисты, отличники,
медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей и
т.д.)
• подготовку и участие педагогов в качестве экспертов ЕГЭ,
аттестационных комиссий, жюри и т.д.;
• личные достижения в конкурсах разных уровней

24. ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ:
 деятельность на базе Лицея ресурсного центра,
стажерских площадок
 оценку эффективности предпрофильной подготовки и
профильного обучения
 положительную динамику результатов обучения
школьников
 наличие ученического научно-исследовательского
общества, продуктивность его работы
 полезность и практическая значимость инновационных
процессов
 наличие договоров и совместных планов работы со
школами-партнерами, учреждениями начального
среднего и профессионального высшего обучения

25. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• наличие и в перспективе увеличение мультимедийной
техники, её соответствия современным требования;
• оценку качества программно-информационного
обеспечения, наличие и эффективность использования
Интернет- ресурсов в образовательном процессе
• оснащенность учебных кабинетов современным
оборудованием, средствами обучения и мебелью
• обеспеченность методической и учебной литературой

26. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
 оценку объективности и открытости введения новой
системы оплаты труда
 анализ штатного расписания
 анализ наполняемости классов
 анализ сметы по бюджетным ассигнованиям на
финансовый год и продуктивности использования её
расходной части
 наличие договоров по платным дополнительным
образовательным услугам и другим приносящим доход
услугам
 оценку управленческих решений, принятых по актам
проверок и обследований финансово-хозяйственной
деятельности вышестоящими и другими организациями

27. СОКОЛ
Контрольно-
оценочная Внутренние Общественно-
деятельность соцопросы профессио-
Внутренние нальная
мониторинги экспертиза Публичные
отчеты
ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
учебной
классного внеурочной
учителя
руководител
я воспитательной
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РЕЙТИНГИ ПОРТФОЛИО

28. КОНТРОЛЬНО -ОЦЕНОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

29. ВНУТРЕННИЕ МОНИТОРИНГИ
НАПРАВЛЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
МОНИТОРИНГА
Мониторинг качества
обученности
Мониторинг уровня
социализации
личности
Мониторинг
интересов
обучающихся
Мониторинг
образовательных
потребностей
обучающихся
Мониторинг
профессионального
уровня педагогических
кадров
Мониторинг состояния
здоровья обучающихся

30. ВНУТРЕННИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ
ОПРОСЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ОБУЧАЮЩИЕС РОДИТЕЛИ
РАБОТНИКИ
Я
- образовательные - удовлетворенность - «Лицей: сегодня и
запросы и интересы; качеством завтра»;
- удовлетворенность образования; - профессиональные
качеством образования; - «Лицей: сегодня и запросы и
- индивидуальный рост завтра»; потребности;
личности; - организация обратной - качество
- «Лицей: сегодня и связи, введение управления
завтра»; электрон-ных образовательным
- отношение к организа- дневников; процессом;
ции ученического само- - организация отдыха - организация
управления и деятель- детей во время каникул внеуроч-ной
ности союза «Лицейское деятельности;
братство»; - организация твор-
- отношение к школьной ческой и исследова-
форме. тельской работы
обучающихся;
- предложения по
совершенствованию
деятельности Союза

31. ОБЩЕСТВЕННО -ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ЭКСПЕРТИЗА
Аттестация
Экспертиза
руководящих
рабочих Экспертиза работников
программ ресурсного (руководителе
общего и обеспечения й структурных
дополнительног
подразделени
о образования
й)
ДИАГНОСТИЧЕСКО-ЭКСПЕРТНАЯ СЛУЖБА ЛИЦЕЯ

32. ПУБЛИЧНЫЕ ОТЧЕТЫ
Отчетные
Публичный концерты и
Публичный отчет выставки
отчет класса педагога отделений
( в конце года ) (в период лицея (1 раз в
аттестации ) триместр )
Публичные отчеты
Отчетный
лицея на
концерт лицея
родительских
(в конце года )
собраниях , школьном
сайте , газете

35. ТВОРЧЕСКИЕ ОТЧЕТЫ

36. СОКОЛ
Контрольно-
оценочная Внутренние Общественно-
деятельность соцопросы профессио-
Внутренние нальная
мониторинги экспертиза Публичные
отчеты
ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
учебной
классного внеурочной
учителя
руководител
я воспитательной
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РЕЙТИНГИ ПОРТФОЛИО

37. ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ И
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

38. РЕЙТИНГИ
Классов
Предметов Учителей
Отдельных
Лицея в системе
обучающихся
образовательных
внутри класса
учреждений города
(в «Дневник .ру »)

39. ПОРТФОЛИО
Обучающегося Учителя Класса
Методического Объединения
объединения дополнительного
образования
Детского союза
«Лицейское
братство »

41. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !
www. lic3.tiei.ru
E-mail: licej3-tula@yandex.ru