1. К риворізьк а загальноосвітня шк ола
№ 62
Вул. Ватутіна, 38

2. Директор школи:
Тарасова Ірина Федорівна,
«Вчитель – методист»,
Відмінник освіти України
Кредо:
“Коли керуєш, не користуйся владою,
доки не вичерпав усі інші засоби”

3. Заступник директора з навчально – виховної роботи
Шведова Ольга Анатоліївна
• Спеціаліст вищої категорії, старший вчитель
• Керує організацією навчально – виховного процесу
в початковій школі
Кредо: “Викладання є мистецтво,
а не ремесло – у цьому
корінь учительської справи”

4. Майбутнє за системою навчання,
що вкладалася б у схему:
учень – технологія – учитель,
за якої викладач перетворюється на
педагога - методолога, технолога, а учень
стає активним учасником процесу
навчання.

5. Кредо: “Альфою і омегою нашої дидактики хай
буде пошук і відкриття засобу, при якому ті,
хто учить, менше б навчали, а учні ж більше б
навчалися”
Я.А. Коменський

6. Кадровий потенціал початкової
школи
Коллектив складається
з 10 педагогів
З них:
• 8 – мають вищу освіту, вища
• 2- середню спеціальну освіту; категорія
І категорія
• 5 – спеціалісти вищої категорії,
• спеціаліст
3 – спеціалісти І категорії;
• 2 – спеціалісти.
2- мають звання
“старший вчитель”

7. Впровадження інноваційних педагогічних технологій –
один з пріоритетних напрямків роботи школи

8. За розвивальним навчанням – майбутнє!
З 1997 року у школі впроваджується методика розвивального
навчання за системою Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова
Вчитель Воронова Світлана Василівна
Вчитель Романенко Наталя Василівна
Вчитель Нечаєва Галина Степанівна
Вчитель Якушева Алла Володимирівна
Вчитель Дядичкіна Лариса Іванівна

9. Концептуальні положення
розвивального навчання
• цілеспрямований розвиток дитини на основі комплексної
розвивальної системи;
• системність і цілісність змісту;
• навчання на високому рівні складності;
• просування у вивченні матеріалу швидким темпом;
• усвідомлення дитиною цінності процесу навчання;
• включення до процесу навчання не тільки раціональної, а й
емоційної сфери;
• проблематизація змісту;
• варіативність навчання, індивідуальний підхід;
• робота над розвитком усіх дітей як із низьким,
так і з високим рівнем навчальних
можливостей.

10. Використання технології інтерактивного
навчання методичним об'єднанням вчителів
початкових класів
• Інтерактивні технології кооперативного навчання:
- Робота в парах, групах;
- ротаційні трійки;
- акваріум;
- карусель.
• Технології колективно – групового навчання:
- мікрофон;
- незакінчені речення;
- мозковий штурм.
• Технологія опрацювання дискусійних питань:
- метод ПРЕС;
- займи позицію, зміни позицію;
- дебати;
- дискусія

12. • Класи з поглибленим вивченням
математики функціонують з 1973 року
• Профільні класи в старшій школі
функціонують з 2003-2004 навч. року

13. … Підготовка людей високої освіченості та культури,
висококваліфікованих спеціалістів можливі завдяки
переходу на профільне навчання…
(з Концепції профільного навчання)
2006-2007 н.р.. 2007-2008 н.р. 2008-2009 н.р.. 2009-2010 н.р.
1-2 8 10 10 11 11 1-3 9 10 10 11 11 1-4 8 10 10 10 11 11 1-4 8 8 9 11 11 11
РН за системою Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова
універсальний (загальноосвітній)
фізико-математичний
філологічний
з поглибленим вивченням математики
з поглибленим вивченням української мови та літератури

14. Структура
допрофільної підготовки та профільного навчання
Криворізької загальноосвітньої школи I-III ступенів № 62
І ступінь
Класи РН Класи традиційної
Д.Б.Ельконіна - В.В.Давидова системи навчання
ІІ ступінь
5 клас
Класи інтенсивного навчання Загальноосвітні класи
(елементи РН)
8 клас
Класи з поглибленим вивченням
Класи з поглибленим Загальноосвітні української мови та літератури
вивченням математики, фізики класи
III ступінь
Фізико-математичний профіль Універсальний профіль Філологічний профіль

15. Розвиток творчого потенціалу учнів –
пріоритетний напрямок діяльності школи

16. Види творчої діяльності учнів
Виконання Створення проектів
домашніх завдань екологічного спрямування
творчого характеру
Участь в конкурсах –
Написання статей в захистах, науково –
шкільну газету практичних конференціях,
«Вундеркінд» еко -фестивалях
Дослідження Види творчої
проблем сталого розвитку Виступи –
діяльності
суспільства презентації перед
учнів учнями школи
Співпраця в інтересах з питань сталого
зі станцією юних сталого розвитку
натуралістів розвитку
Створення
Створення екологічних стежок
екологічних веб-сайтів,
власного портфоліо
Заняття наукового товариства,
Участь в Інтернет - в гуртках, Євроклубі
олімпіадах Творча діяльність на уроках,
факультативах, курсах за
вибором

17. • На якому етапі розвитку обдарованості ми зараз?
Моніторинг участі учнів у ІІ етапі Всеукраїнської олімпіади
та інтелектуальних конкурсах

18. Якщо не знаєш,
до якого порту пливти,
жоден вітер не буде попутним
Сенека

19. Перспективи на майбутнє
2011-2012 навчальний рік
1-4 8 9 9 10
РН за системою Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова
фізико-математичний
з поглибленим вивченням математики
з поглибленим вивченням фізики

20. Сподіваємось
на попутний вітер
у подорожі Країною знань
і для майбутніх
першокласників
КЗШ № 62
Педагогічний колектив