Мешко Ольга Василівна - Творчий доробок

1. Презентація досвідуПрезентація досвіду
роботи на урокахроботи на уроках
“музичного“музичного
мистецтва”мистецтва”
““Розвиток чистотиРозвиток чистоти
інтонування наінтонування на
уроках музичногоуроках музичного
мистецтва”мистецтва”
УЧИТЕЛЬ МЕШКО ОЛЬГАУЧИТЕЛЬ МЕШКО ОЛЬГА
ВАСИЛІВНА З О Ш I- III cт.ВАСИЛІВНА З О Ш I- III cт.
с.ТУРЯ-РЕМЕТАс.ТУРЯ-РЕМЕТА

2. ЗМІСТ
 Основне завдання навчання музичного мистецтваОсновне завдання навчання музичного мистецтва
 Урок музичного мистецтваУрок музичного мистецтва
 Художнє виконання пісенно — хоровогоХудожнє виконання пісенно — хорового
репертуарурепертуару
 Проблеми формування навичок чистотиПроблеми формування навичок чистоти
інтонування в учнів шкільного вікуінтонування в учнів шкільного віку
 Причини фальшивого співуПричини фальшивого співу
 ВисновокВисновок

3. Основне завданняОсновне завдання
навчання музичногонавчання музичного
мистецтвамистецтва особистісний розвиток учнів;особистісний розвиток учнів;
 збагачення емоційно — естетичного досвіду підзбагачення емоційно — естетичного досвіду під
час сприймання та інтерпретації творівчас сприймання та інтерпретації творів
музичного мистецтва;музичного мистецтва;
 формування ціннісних орієнтацій;формування ціннісних орієнтацій;
 формування потреби в творчій самореалізації;формування потреби в творчій самореалізації;
 введення дитини в діалогічний простір культури;введення дитини в діалогічний простір культури;
 в піснях, хорових творах показати історію нашогов піснях, хорових творах показати історію нашого
народу, його звичаї, традиції.народу, його звичаї, традиції.

4. Урок музичного мистецтваУрок музичного мистецтва
включає:включає:
аналіз
музичних
творів
аналіз
музичних
творів
художнє
виконання
пісенно —
хорового
репертуару
художнє
виконання
пісенно —
хорового
репертуару
інтерпретація
музичних творів

5. Художнє виконання пісенноХудожнє виконання пісенно
— хорового репертуару— хорового репертуару
включає:включає:
розуміння і
відчуття
учнями
художнього
співу
розуміння і
відчуття
учнями
художнього
співу
вміння
передати зміст
і характер пісні
під час співу
вміння
передати зміст
і характер пісні
під час співу
володіння вокально —
хоровими навичками,
чистотою співацького
інтонування
володіння вокально —
хоровими навичками,
чистотою співацького
інтонування

6. Проблеми формування навичок чистотиПроблеми формування навичок чистоти
інтонування в учнів шкільного віку:інтонування в учнів шкільного віку:
інтонаційна складність пісніінтонаційна складність пісні
швидкий темп, дрібні тривалостішвидкий темп, дрібні тривалості
фальшивий спів, “гудіння”фальшивий спів, “гудіння”

7. Причини фальшивого співу:Причини фальшивого співу:
недостатньо
розвинутий
музичний слух
відсутність
координації
між слухом і
голосом
відсутність
слухової
уваги
низька
збудливість
слухового
аналізатора
шкідливі для
співу звички,
наприклад,
крикливість
співу
затиснута
нижня щелепа
нерозвинений
звуковисотний
музичний слух,
вокальний
слух
невміння
дитини
осмислювати
структуру
мелодії

8. Висновок
При співі учень повинен:
правильно формувати вокальний звук;
вільно видобувати вокальний звук;
чисто інтонувати;
виразно фразувати;
чітко вимовляти слова;
співати злагоджено з усім класом.

9. ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА
1. Баяновська М.Р. Обдарованість:виявлення і розвиток. – У
перспективи. –Рівне, 1997 р.-с.134-136
2. Жабляк М.Д.
3. Иванников В.Ф. Методика поточного пения.Москва
2005 г.
4. Прокопов Л.І. Розвиток чистоти інтонування на уроках
музичного мистецтва. Хуст 2008 р.
5. Тайнель Е.,Ковбасюк М. Методика викладання музики в
старших класах загальноосвітніх шкіл. Дрогобич 2001 р.
6. www.wikipedia.org

10. ДЯКУЄМО ЗА УВАГУДЯКУЄМО ЗА УВАГУ