Портфоліо Тетяни Анатоліївни Гладищук

4.  Освіта: вища
Хмельницький гуманітарно-
педагогічний інститут
 Спеціальність: «Початкове
навчання»
вчитель початкових класів
 Категорія: спеціаліст вищої
категорії
 Звання: Старший вчитель
 Місце роботи:
Теофіпольский НВК
«Загальноосвітня школа
І ступення – гімназія»

5. Як вчитель вважаю,що головним в процесі
навчання і виховання підростаючого
покоління
повинні бути: ерудиція вчителя, глибока
культура,
повага і любов до людини, що й визначає
характер
взаємостосунків з учнями і якість знань,
вмінь та навичок дітей.

6. Один мудрець сказав: «Якщо людина
кожного дня, не зважаючи ні на що, буде
виконувати свою роботу - життя наше
зміниться на краще. А сухе дерево, якщо
його щодня поливати, обов’язково
зацвіте…» Тому думаю нам, вчителям,
потрібно частіше згадувати цю заповідь,
щоб не стомитися раніше визначеного
терміну від нашої тяжкої праці, щоб не
тьмянів вогник душі в круговерті
трудових буднів.

7.  Математика в початковій школі:
“Формування геометричних понять і
уявлень молодших школярів шляхом
використання ефективних методів і
прийомів навчання”.
 Цікавинки з математичної торбинки
(2 клас).
 Цікаве природознавство у 2 класі (вірші,
загадки, приказки, прислів’я).

8. Знання вікових та
психологічних особливостей
дітей допомагає вчителю
розвивати інтерес дитини до
математики. Перебуваючи у
пошуку нових методів і змісту
організації навчального
процесу, створення умов для
самореалізації,
самовиявлення кожного учня
вчитель ділиться досвідом
своєї роботи з колегами, а
результатом цього є книжка
“Формування геометричних
понять і уявлень молодших
школярів шляхом
використання ефективних
методів і прийомів навчання”.
Книжка може бути
використана вчителями
початкових класів на уроках
математики з метою навчання
та виховання.

9. Даний методичний посібник
містить цікаві, різні за складністю
завдання творчого характеру, що
охоплюють програмовий матеріал
з математики для 2 класу.
У посібнику пропонуються
завдання з логічним змістом,
геометричні вправи та
головоломки, кросворди,
математичні лабіринти, а також
вправи на конструювання
геометричних фігур та ігрові
обчислення.
Матеріал посібника можна
використовувати на уроках, для
індивідуальної роботи з учнями та
диференційованого навчання, для
розвитку математичної
кмітливості, спостережливості,
вміння узагальнювати та
аналізувати факти.

10. Посібник пропонує систематизовані загадки, вірші,
прислів’я та приказки, кросворди природничого змісту про
явища природи, пори року, місяці, комахи, тварини тощо.
Матеріал посібника допоможе вчителеві
урізноманітнити уроки з курсу “Природознавство”,
зацікавити учнів та розширити їхнє уявлення про
навколишній світ.

13. Щоб мати право навчати,
треба постійно навчатися самому.
Час змінюється… У моїй професії в ХХI столітті може
змінитися багато чого. З’являються електронні
журнали,
інтерактивні дошки, електронними стають
підручники.
Але учитель – це незмінно.
І задачі перед учителем залишаються важливі:
- дати глибокі та міцні знання;
- викликати цікавість до навчання;
- сприяти творчому розвитку кожного учня.
Я торкаюся до майбутнього. Я вчу.

14. Індивідуальний
характер
Науковість
Систематичність
і єдність вимог
Різноманіття
форм і методів
Диференційований
підхід
Доступність
Наочність

15. Здійснюю
диференці
йоване
навчання
Впроваджую
інноваційні
методи
навчання та
виховання
Створюю
умови для
всебічного
розвитку
дитини
Сприяю
самореалізації
творчого
потенціалу учнів
Розвиваю творчі
здібності учнів

16. 1. Цікаве викладення
матеріалу.
2. Створення ситуації вибору
та успіху.
3. Пізнавальна мотивація
4. Пізнавальні дії.
5. Контроль й оцінювання.
6. Розвиток здібностей.
Чому вчити?
Як вчити?
“ Ти можеш!” – повинен
нагадувати вчитель учневі.
“ Він може!” – повинен
нагадувати колектив.
“ Я можу!” – повинен
повірити в себе учень.
В. Шаталов
УРОКАМИ “ДУХОВНОЇ СПІЛЬНОСТІ, ВЗАЄМНОЇ ДОВІРИ,
ДОБРОЗИЧЛИВОСТІ”
(В.Сухомлинський)

17. На сучасному етапі роль учителя стає
роллю одного з партнерів у навчальному
процесі, адже просто необхідно залучати
всіх учнів до активного одержання знань,
до творчої діяльності. Тому доповнення
традиційних методів та прийомів роботи
інноваційними дає значно кращий
результат: активізує мислення, мотивує
навчання, заохочує самовираження учнів.
Інноваційна діяльність –
це гарно організована,
раціональна і систематична
робота.
(П.Друкер)

18. Участь у засіданнях
творчої групи
вчителів початкових
класів
Проведення
відкритих
уроків для членів МО
та на районні
семінари
Участь у семінарах Участь у педрадах
Участь у засіданнях
методичних
об’єднань
ШКІЛЬНИХ ТА
РАЙОННИХ
Участь у тижнях
педмайстерності

19. Позакласна
діяльність
учнів
Робота над
класними
проектами
Робота
з батьками Участь
у загальношкільних
заходах
Проведення
класних заходів,
виховних годин

20. Багато чого я навчився у своїх наставників, ще більше
у своїх товаришів, та найбільше – у своїх учнів
Завдання школи – навчити жити. Ми повинні виховати
Людину, здатну створити своє особисте життя.
Я бачу наступні завдання вчителя як класного керівника:
- виховувати у дітей самостійність, допитливість, чемність,
і віру в себе;
-стати для дітей другом, відкрити багатство їх душ.
Учитель і учень ростуть разом.

21. Виховна робота з
класом має не менше
значення, ніж навчальна
діяльність. Діти з
великим задоволенням
приймають участь у
позакласних заходах.
Але цьому передує
кропітка робота.
Учням класу дуже
подобаються класні
години, різноманітні
турніри, вікторини. Вони
завжди із задоволенням
беруть у них участь.

23. Вивчення сімей учнів:
спостереження,анкетування,
вивчення родинних коренів.
Батьківський всеобуч:
бесіди групові та індивідуальні
консультації,лекції, відкриті навчальні
заняття та заходи, виставка дитячих робіт
та їх аналіз.
Спільна робота:
загально шкільні збори, класні
збори, спільні свята,громадські
справи.

24. Не шкодь
душевному та
фізичному
здоров'ю дитини!
Пов'язуй знання
з умінням та
особистим
досвідом.
Ніколи не зупиняйся
на досягнутому.

25. Планувати
і впроваджувати
нові системи,
форми і методи
роботи.
Мати свій
особистий
стиль,щоб кожен
урок не був
схожий на інший.
Дотримуватись
вимог до
мовлення та
правил
спілкування.
Створювати
умови для
максимального
розвитку
здібностей учнів.
Постійно шукати
в кожному учневі
індивідуальні
багатства

26. А ще треба пам'ятати, що
у школі діти не готуються до
життя, вони живуть.
А. Франс