виступ

1. Майстер-клас на тему:
«Формування критичного мислення школярів як
важлива складова випереджувальної хімічної
освіти»
Підготувала вчитель
Попівської ЗОШ
І-ІІ ступенів
Миронюк О.М.
2015

2. А наша мета сьогодні побачити це все на практиці! Ну, що ж.
Розпочнемо. Як ви вважаєте, що таке критичне мислення?
Ну всі молодці! Неправильних відповідей на це питання не існує, тому
що визначень КМ є дуже багато. І всі вони по суті правильні. Давайте
розглянемо найпопулярніші.
Критичне мислення - така організація навчання, за якої учні не просто
запам'ятовували б матеріал з предмету, а запитували, досліджували,
творили, вирішували, інтерпретували і дебатували за змістом матеріалу.
Кроуфорд, Саул, Метьюз, Макінстер
Критичне мислення - ретельно обдумане, зважене рішення стосовно
якогось судження: чи маємо ми прийняти, відкинути або відкласти його,
і ступінь упевненості, з яким ми це робимо.
Мур і Паркер
Критичне мислення є таким мисленням, яке розвивається на основі
ретельної оцінки як припущень, так і фактів і призводить до найбільш
об'єктивних висновків шляхом аналізу всіх доцільних факторів і
використання обґрунтованих логічних процесів.
Картер

3. Давайте розглянемо характеристики КМ.
Критичне мислення має такі характеристики:
Самостійність. Ніхто не може мислити за людину, висловлювати її
думки, переконання, ідеї тощо.
Постановка проблеми. Критичне мислення досить часто починається з
постановки проблеми, адже її розв’язання стимулює людину мислити
критично.
Прийняття рішення. Закінчення процесу критичного мислення – це
прийняття рішення, яке дозволить оптимально розв’язати поставлену
проблему.
Чітка аргументованість. Людина, яка мислить критично, повинна
усвідомлювати, що часто одна і та ж проблема може мати декілька
розв'язань.
Соціальність. Людина живе в соціумі. Тому доводити свою позицію
людина повинна в спілкуванні.
Критичне мислення формується поступово, воно є результатом
щоденної клопіткої роботи вчителя й учня, з уроку в урок, з року в рік.
Особливий акцент під час планування уроку фахівці з критичного мислення
(Алан Кроуфорд, Венді Саул, Самюель Метью, Джеймс Макінстер)
звертають на організацію групової роботи. На їх думку, групова робота має
значні преваги. На відміну від лекції, де переважає монологічна мова
педагога, і від самостійної роботи учнів, де доводиться спиратися на
сформовані в них мотиви до осмисленого навчання, на заняттях з
використанням групової форми роботи відбувається клопітка робота
невеликих груп і викладача з відпрацювання конкретних умінь і навичок у
режимі діалогу. Невеликі групи дозволяють учителю бачити кожного в
процесі практичної діяльності, сприяють виникненню стійких зв’язків між
усіма присутніми, стимулюють процеси глибокого осмислення діяльності,
полегшують діагностику результативності процесу. Групова діяльність – це
спільна діяльність учителя й учнів, що дає змогу реалізувати природне
прагнення до спілкування, взаємодопомоги та співпраці.

4. Як вид навчальної діяльності школярів групова діяльність
багатофункціональна і має ряд значних переваг:
 за однаковий проміжок часу обсяг виконаної роботи набагато більший;
 Висока результативність у засвоєнні знань і формуванні вмінь;
 Формування вміння співпрацювати;
 Формуються мотиви навчання, розвиваються гуманні взаємини між
дітьми;
 Розвивається навчальна діяльність (планування, рефлексія,
самоконтроль, взаємоконтроль).
Я також працюю над проблемою: групова форма роботи на уроках хімії. І
сьогодні ми також будемо працювати в групах. Для цього будь ласка візьміть
листочки, на яких вказана речовина і прошу сісти за столи, до якого класу
відноситься ваша сполука.
Ну, що ж, теорія – це звичайно хорошо, але практика корисніша.

5. 1. «Кросворд»
Вам потрібно скласти кросворд. За основу візьміть назву своєї групи і
зробіть якнайбільше надбудов. В кінці будьте готові захистити свою
роботу. У Вас 7 хвилин.
«Калейдоскоп думок»
Виберіть кредо групи. І обґрунтуйте свій вибір.
2.«Бліц-турнір»
Кожна група по-порядку дає відповідь на запитання. Одна правильна
відповідь – один бал.
1.Автор слів «Широко простягає руки свої у справи людські».
(М.В.Ломоносов)
2.Хімічний елемент і штат в США. (Каліфорній)
3.Наукова назва «купоросної олії». (Сульфатна кислота)
4.Пристрій, що застосовується при очистці води від розчинених в ній
домішок. (Дистилятор)
5.Найбільш поширена у природі хімічна сполука. (Вода)
6 Метал, який викликав «лихоманку». (Золото)
7. Метал, що використовується для виготовлення «святої води». (Срібло)
8. Назвіть прізвище великого російського хіміка і композитора. (А.П.
Бородін)
9. Цей метал називають «крилатим». (Алюміній)
10. Метал, «народжений у муках». (Тантал)
11. Даний метал зустрічається не тільки на Землі, але й у космосі. Його
виявили в метеоритах, які впали на землю. (Залізо)
12. Властивість цього металу – перетворюватись у порошок зашкодила
антарктичній експедиції Р. Скотта. (Олово)
13 Який метал загоряється у холодній воді? (Калій)
14. Який метал плавиться від тепла людської руки? (Цезій)
15. Яку речовину «гасять» водою, хоча вона і не горить. (Кальцій оксид)
16. Яке «золото» дешевше срібла? (Сусальне золото – станум (ІV) сульфід)

6. 17. Який спирт не горить? (Нашатирний спирт)
18. Що таке «пекельний камінь»? (Ляпіс або арґентум нітрат)
19. Який спирт солодкий? (Гліцерин)
20. Хто перший пояснив будову і склад рубінового скла? (М.В. Ломоносов)
21. Яка речовина утворює «блукаючі вогники»? (Фосфін)
22. Який хімічний елемент називають «елементом життя і мислення».
(Фосфор)
23. Найбільш поширений хімічний елемент в земній корі? (Силіцій)
24. Назвіть ліки, що використовуються як вибухова речовина.
(Нітрогліцерин)
25. Що таке «кисневий лід»? («Кисневий лід» - це твердий кисень)
26. Який газ висаджує в повітря скелі й лікує людей? (Кисень)
27.Назва якого хімічного елементу походить від грецького «новий». (Неон)
28. Органічна кислота, яка використовується в побуті і в харчовій
промисловості? (Оцтова кислота)
Всі молодці! Добре ерудовані. Переходимо до наступного раунду!
3. «Хто швидше?»
Розмістіть в порядку зростання молекулярних мас свої речовини.
К: HCl (36), H2CO3 (62), HNO3 (63), H3PO4 (98), H2SO4 (98)
Г: NaOH (40), Ca(OH)2 (74), Al(OH)3 (78), Zn(OH)2 (99), Fe(OH)3 (107)
С: NaCl (58), MgCO3 (84), K2S (110), CaSO4 (136), Ba3(PO4)2 (601)
О: CO2 (44), Na2O (62), SO3 (80), Al2O3 (102), Mn2O7 (222)
4. «Анкета хімічної сполуки»
Нагадую, що анкета - збір відомостей шляхом одержання відповідей на
визначені питання.
Анкета хімічної сполуки

7. Ім’я – СаО
Прізвище – кальцій оксид
Псевдонім – негашене вапно
Сімейне походження – оксид металу
Батьки – Са та О2
Діти – Са(ОН)2
Онуки – СаСО3, СаSO4, CaCI2
Професія - будівництво.
Складіть «Анкети хімічних сполук». Вибирайте ту сполуку, яка відповідає
вашій групі: SO3, HNO3, KNO3, NH4OH.
А тепер кожна група озвучує свої заповнені анкети.
Молодці! Добре попрацювали! Підійшов час до підбиття підсумків!
НАГОРОДЖЕННЯ ГРАМОТАМИ!
Дякую за увагу, співпрацю та дуже талановитих учнів!