Download to read offline
More Related Content
Similar to презентація на конкурс вчитель року ковінько м.ю.
презентація на конкурс вчитель року ковінько м.ю.
- 3. В умовах модернізаціїукраїнської освіти одним із напрямків оптимізації навчального процесу у школі є його спрямування на демократизацію взаємовідносин вчителя та учня, що відображається в нових підходах до навчання: • створенні сприятливої атмосфери співробітництва; • зниженні монологічного викладу матеріалу; • переходу до діалогізованого спілкування з учнями в ході навчання; • впровадження в навчальний процес активних методів навчання; • активізації пізнавально-навчальної діяльності учня. Ці підходи реалізуються у педагогіці співроітництва, яка є напрямом педагогічного мислення і практичної діяльності, що спрямований на демократизацію і гуманізацію педагогічного процесу.
- 4. зробити дитину нашим(дорослих – учителів, вихователів, батьків) добровільним соратником, співробітником, однодумцем у своєму ж вихованні, освіті, навчанні, становленні, зробити її рівноправним учасником педагогічного процесу, дбайливим і відповідальним за цей процес, за його результати.
- 5. які я впроваджуюв освітній процес: ідея співпраці з батьками передбачає відкрите, довірливе ставлення дітей до дорослих у школі й у родині. ідея зміни стосунків з учнями заснована на увазі вчителя до учнів, викликаючи у них радісне почуття успіху, руху вперед, розвитку. ідея особистісного підходу - сукупність прийомів, за яких кожен учень почуває себе особистістю, відчуває увагу вчителя особисто до себе. ідея випередження дозволяє починати заздалегідь вивчати складні теми, закладати перспективу вивчення теми наступного уроку. ідея інтелектуального фону класу передбачає створення загальних життєвих цілей та цінностей у класі.
- 6. навчальний діалог колективно- групова робота ігрова діяльність робота в мікрогрупах колективна творча робота робота в парах, трійках роботав змінних групах Основним способом і засобом співробітництва є навчальний діалог. Без діалогічності не вийде взаємодії, оскільки будь- яка спільна діяльність потребує уміння домовитися, вступити у діалог. Саме наявність та якість діалогу свідчать про ступінь реалізації суб’єкт-суб’єктного підходу.
- 7. Рамки сучасного уроку,класно – урочна форма навчання, звичайно, не завжди дають можливість учителю використовувати «Педагогіку співробітництва» в повній мірі. Тому, обравши цю проблему, я поставила перед собою завдання: знайти такі методи і засоби навчання та сприйняття, які дозволили б мені як вчителю на уроці в повному обсягу здійснювати партнерську співпрацю з моїми учнями. Виходячи з технологій педагогіки співробітництва найбільш доцільним методом я вважаю комунікативний метод вивчення англійської мови. Комунікативний метод Педагогіка співробітництва Демократизація відносин вчителя і учня
- 8. принцип мовленнєвої спрямованості (комунікативност і) полягає втому, що шляхом до реалізації мовленнєвої практичної мети є практичне користування мовою у ситуаціях, максимально наближених до ситуацій реального спілкування. принцип інтерактивності означає, що навчання відбувається переважно у групах, парах. принцип автентичності означає, що під час навчання іноземній мові мають використовуват ися автентичні матеріали, тобто, оригінальні, створені не для навчальних цілей. принцип індивідуалізації, тобто урахування індивідуально- психологічних особливостей учня, які впливають на успішність оволодіння іншомовною мовленнєвою діяльністю. принцип інтенсивного використання фонових знань учнів.
- 9. Спираючись на ідеїпедагогіки співробітництва і принципи комунікативного методу,в своїй роботі я використовую такі Підбираю навчальний матеріал, щоб він забезпечував виявлення змісту особистого досвіду учнів. Забезпечую на уроках різносторонній контроль і оцінку не тільки результатів засвоєння учнями знань, умінь та навичок, але і сам процес навчання, тих дій, які виконував учень, засвоюючи навчальний матеріал. Прагну викладати навчальний матеріал таким чином, щоб він не тільки розширював об’єм знань, їх структурування, інтегрування, але й удосконалював особистий досвід кожного учня. На кожному уроці намагаюсь активно стимулювати учнів до самостійної діяльності, забезпечуючи їм можливість самоосвіти, саморозвитку і самовираження в ході оволодіння темою або іншими знаннями. В ході виконання завдань постійно узгоджую особистий досвід учня з науковим змістом завдань, які пропоную.
- 10. 2012 – 2011 н.р.- 80℅ 2013 - 2014 н.р. - 83℅ 2014 - 2015 н.р. - 87℅ Якісний показник знань:
- 11. •182 учасника •107 призерів “Грінвіч” 2010- 2014 •17 учасників •17призерів “Пазл” 2015
- 12. Ковінько Мар’яні Юріївні Уроку 3 класі “A Visit to a Giant’s House” Ковінько Мар’яні Юріївні Урок у 3 класі “Happy Birthday” Ковінько Мар’яні Юріївні “Використання комунікативного методу “ 25.11.201525.11.2015 25.11.2015
- 13. Результати моєї педагогічноїдіяльності красномовно підтверджують тезу про те, що співробітництво є не засобом, а метою. Це і є найбільш суттєвою відмінністю традиційної групової роботи від співробітництва. Як результат можна спостерігати як в класному колективі створюється сприятливий психологічний клімат процесу навчання, формується високий рівень внутрішньої мотивації учнів до навчання, сам процес навчання оптимізується, і, як наслідок усього, з'являється висока якість знань переважної більшості учнів.
- 14. Педагогіка співробітництва –це велика мудрість, у якій стверджується педагогіка світла, та, яка може наблизити дитину до пізнання самих себе. Обов’язок мене як вчителя – дати радість пізнання. Я-Учитель – творець, який дозволяє дитині відкрити самого себе. Учитель – носій Світла. Народна мудрість говорить, що у справжнього вчителя уроки не для дітей, а з дітьми. Адже, справжні вчителі, доторкаючись душі маленької людини, намагаються не поранити, не образити, обережно виростити, допомогти реалізувати себе у житті, ввійти у нього якомога чеснішими, добрішими, впевненішими.