Портфоліо Горлова Д.В.

1. – …Портфоліо вчителя це– …Портфоліо вчителя це
ПП –– педагогічні інноваціїпедагогічні інновації
ОО –– освітні маршрутиосвітні маршрути
РР –– робота над собоюробота над собою
ТТ –– технології навчаннятехнології навчання
ФФ –– фіксування результатівфіксування результатів
ОО –– оцінка власних досягненьоцінка власних досягнень
ЛЛ –– любов до професіїлюбов до професії
ІІ –– імпульс до активностіімпульс до активності
ОО –– обоб``єктивний погляд наєктивний погляд на
себесебе

2. Кікоть Оксана Іванівна-
вчитель початкових класів
Горлова Дар’я Володимирівна-
вчитель початкових класів
Ніжинська ЗОШ І-ІІ ст.
№8

3. Портрет автораПортрет автора
Дата народження:Дата народження:
Освіта: у 2010 році закінчила Прилуцький гуманітарно-Освіта: у 2010 році закінчила Прилуцький гуманітарно-
педагогічний коледж ім.І.Я. Франка;педагогічний коледж ім.І.Я. Франка;Спеціальність:Спеціальність:
“Початкове навчання”, кваліфікація вчитель початкової школи, вчитель
англійської мови початкової школи.
Місце роботи:Ніжинська ЗОШ І-ІІ ст.№8.Місце роботи:Ніжинська ЗОШ І-ІІ ст.№8.
Посада:Посада: вчитель початкових класів
Стаж роботи:Стаж роботи: 1 рік
Дата народження:Дата народження:
У 2014 році закінчила Ніжинський державний університет ім.
І.Я.Франка
За спеціальністю «Українська мова та література» та здобула
кваліфікацію філолога.Вчителя української мови та
літератури,англійської мови
та зарубіжної літератури.
13 липня 1991 року

4. Шлях, який я обралаШлях, який я обрала
Мета створенняМета створення
портфоліо :портфоліо :
 Узагальнення та
розповсюдження власного
досвіду.
 Створення
презентації своєї роботи.
 Використання можли
вості особистістного та
професійного зростання.
 Розкриття творчої
натури

5. Навчально – методичнаНавчально – методична
проблема:проблема:
“Використання ігрових
технологій упродовж
навчально-виховного
процесу”
Шлях, який я обралаШлях, який я обрала
ПедагогічнеПедагогічне
кредо:кредо:
“Найкращий
вчитель той, хто
забуває про те, що
він вчитель”
В.О. Сухомлинський

6. У грі немає джерела знань, що пізнається легко,У грі немає джерела знань, що пізнається легко,
немає учнів. Процес навчання розвивається мовоюнемає учнів. Процес навчання розвивається мовою
дій, учаться й учать усі учасники гри в результатідій, учаться й учать усі учасники гри в результаті
активних контактів один з одним. Ігрове навчанняактивних контактів один з одним. Ігрове навчання
ненав'язливе. Гра здебільшого добровільна йненав'язливе. Гра здебільшого добровільна й
бажана.бажана.

7. Конфуцій сказав: «Учитель та
учень ростуть разом».
Ігрові форми уроків
дозволяють рости як учням, так
і вчителеві.

8. Вчитель початкових класівВчитель початкових класів
Щоб мати право навчати,
треба постійно навчатися самому.
Час змінюється… У моїй професії в ХХI столітті може
змінитися багато чого. З’являються електронні журнали,
інтерактивні дошки, електронними стають підручники.
Але учитель – це незмінно.
І задачі перед учителем залишаються важливі:
- дати глибокі та міцні знання;
- викликати цікавість до навчання;
- сприяти творчому розвитку кожного учня.
Я торкаюся до
майбутнього. Я вчу.

9. Класний керівникКласний керівник
Багато чого я навчився у своїх наставників, ще більше
у своїх товаришів, та найбільше – у своїх учнів
Завдання школи – навчити жити. Ми повинні виховати
Людину, здатну створити своє особисте життя.
Я бачу наступні завдання вчителя як класного керівника:
- виховувати у дітей самостійність, допитливість, чемність,
і віру в себе;
-стати для дітей другом, відкрити багатство їх душ.
Учитель і учень ростуть разом.Учитель і учень ростуть разом.

10. Навчальна
діяльність
10

11. 1. Цікаве викладення
матеріалу.
2. Створення ситуації вибору
та успіху.
3. Пізнавальна мотивація
4. Пізнавальні дії.
5. Контроль й оцінювання.
6. Розвиток здібностей.
1. Цікаве викладення
матеріалу.
2. Створення ситуації вибору
та успіху.
3. Пізнавальна мотивація
4. Пізнавальні дії.
5. Контроль й оцінювання.
6. Розвиток здібностей.
Чому вчити?
Як вчити?
“ Ти можеш!” – повинен
нагадувати вчитель учневі.
“ Він може!” – повинен
нагадувати колектив.
“ Я можу!” – повинен
повірити в себе учень.
В. Шаталов
Чому вчити?
Як вчити?
“ Ти можеш!” – повинен
нагадувати вчитель учневі.
“ Він може!” – повинен
нагадувати колектив.
“ Я можу!” – повинен
повірити в себе учень.
В. Шаталов
ШКІЛЬНІ УРОКИ МАЮТЬ БУТИ –
УРОКАМИ “ДУХОВНОЇ СПІЛЬНОСТІ, ВЗАЄМНОЇ ДОВІРИ, ДОБРОЗИЧЛИВОСТІ”
(В.Сухомлинський)

12. Принципи роботиПринципи роботи
Індивідуальний
характер
Науковість
Систематичність і
єдність вимог
Різноманіття
форм і
методів
Диференційований
підхід
Доступність
Наочність

13. ВИХОВНА ДІЯЛЬНІСТЬ
Виховна робота з класом має не менше значення, ніж
навчальна діяльність. Діти з великим задоволенням
приймають участь у позакласних заходах. Але цьому
передує кропітка робота.
Учням класу дуже подобаються класні години,
різноманітні турніри, вікторини. Вони завжди із
задоволенням беруть у них участь.

14. Позакласна діяльність

15. Хто з нас виразно читає,вчителька найкраще знає
Ми предмети добре знаєм
Усі руки піднімаєм.
Коли вчителька питає
Без вагань відповідаєм.

16. Шукатинові
формиіметоди
організаціїзанять
зучнями
Застосовувати
сучасні
інноваційніпедагогічні
технології
Продовжувати
розроблювати
вправи із
використанням
ігрових технологій

17. Дякую за увагу !