кресан портфоліо

2. Освіта
Середня спеціальна педагогічна
Путивльське педагогічне училище
1996 рік
Спеціальність за дипломом –
вчитель початкових класів,
вихователь групи продовженого дня
Вища педагогічна
Ніжинський державний університет
ім. М.В. Гоголя, 2003 р.
Спеціальність за дипломом –
вчитель російської мови і
літератури, зарубіжної літератури
Місце роботи - ЗОШ І-ІІ ст. №8
м. Ніжина
Кваліфікаційна категорія –
спеціаліст
Стаж роботи – 5 років

6. “Мети досягає той, хто її прагне”

9. Формування
читацької компетентності в
новому держстандарті
Сучасна початкова школа покликана забезпечити становленняСучасна початкова школа покликана забезпечити становлення
особистості молодшого школяра шляхом виявлення і цілісного розвиткуособистості молодшого школяра шляхом виявлення і цілісного розвитку
здібностей, формування умінь і бажання вчитися.здібностей, формування умінь і бажання вчитися.
Пріоритетним завданням сучасної школи є розвиток дитини якПріоритетним завданням сучасної школи є розвиток дитини як
неповторної особистості, реалізація її творчого потенціалу, формуваннянеповторної особистості, реалізація її творчого потенціалу, формування
критичного мислення, прагнення до самостійної пізнавальної діяльності.критичного мислення, прагнення до самостійної пізнавальної діяльності.
Реалізація компетентісного підходу в процесі навчання читати молодшихРеалізація компетентісного підходу в процесі навчання читати молодших
школярів зумовлює необхідністьшколярів зумовлює необхідність з’ясування сутності читацькоїз’ясування сутності читацької
компетентності, її структури, складових, визначення ролі йкомпетентності, її структури, складових, визначення ролі й місця у системімісця у системі
інших компетентностей.інших компетентностей.
Сьогодні читання пронизує усі сфери нашої життєдіяльності. РозвитокСьогодні читання пронизує усі сфери нашої життєдіяльності. Розвиток
сучасних технологій потребує набагато вищого рівня сформованості вміннясучасних технологій потребує набагато вищого рівня сформованості вміння
читати, ніж раніше.читати, ніж раніше.
Стрімке зростання обсягу інформації, яку необхідно засвоїти для успішноїСтрімке зростання обсягу інформації, яку необхідно засвоїти для успішної
подальшої життєдіяльності, потребує збільшення темпу читання, швидкостіподальшої життєдіяльності, потребує збільшення темпу читання, швидкості
і якості розуміння прочитаного й прийняття рішення.і якості розуміння прочитаного й прийняття рішення.

10. Основні завдання уроків читання
Найважливіше завдання початкової школи - навчити дітей
учитися, а це неможливо без уміння читати і працювати з
книжкою.
В. Сухомлинський радив учителям початкових класів: "Навчіть
усіх дітей читати так, щоб вони вміли читаючи думати й думаючи
читати".
Формувати, закріплювати, удосконалювати навички свідомого,
правильного, швидкого, виразного читання, розвивати потяг до
самостійного читання книг.
Предмет читання ставить за мету виробити в учнів не тільки
уміння читати, а й внутрішнє бажання читати, що є
усвідомленням необхідності спілкування з книжкою.
Вчитель початкових класів повинен дбати про «якості
читання», їх чотири: свідомість, правильність, виразність,
швидкість.
Прищеплення цих якостей здійснюється паралельно на всіх
уроках, оскільки важко уявити урок, який би був присвячений
тільки роботі над виробленням навичок однієї якоїсь якості
читання.

12. Шляхи удосконалення техніки
читання
Робота в парах з таблицями
складів
Інсценнування казки

13. Бджілки Відшукайте
риму
Земля-
небо
Блискавка
Актори
Засічка-
кидок
Диктор
телебачення
Обличчям
до обличчя

14. Вправа “Кубування”
Гра “Блискавка”

15. 1. б к т р в м н ф т д б ф с л з ц п ч ш р г в щ х п в б ч п щ
2. б л ш в д с т ф н з д ц к б ц р м ф п б ч г к л щ р ш в б ф
3. п в л б с м д ф ш с т к ц б н г л ч б р ч п ш к м в щ ф з т
4. ш л г в д б н ж щ р п л ч к в н ш ф п с ц р т м ц з р г ч ф
5. б в с к з в л т ц ч р м п ф в к с м щ д в б ш к п м ч ш д в
6. ф б р т в г х ф п ч ц л д з м в б р л ш п в г д з к щ ш с г
7. с б р щ н х м ш р з л ч н х в б н м р м п т ш в г д л щ ч ш
8. ш к г н б п н б н в с т ц л р ч ф г к н з д л б в с т д ж н
9. с в т б м л д ч х п ц л с т в х р ш в г ч ж з к ч м т с г б
10. т л н б г б р з н ш м т л м ф з к щ к р ф ц т м п б р г д б
11. в ш л н н ч д м т к г в ф б ч ц д л б р в ч с м р т п ц р ц
12. к в н г ш з д б л р п в ф ч с м ш т б ч д л щ р г ф в б ч к
13.ф б в ш р щ л к г ч б п ф м р н б ц к т с щ ж н б д в г л ш
14. к ч б в ф г р щ л в р б л д ц ч б ф в г к т м д м л т м ш н
А О У Е И І Я Ю Є
М ма мо му ме ми мі
Н на но ну не ни ні ня ню нє
С са со су се си сі ся сю
Л ла ло лу ле ли лі ля лю лє
К ка ко ку ке ки кі
Р ра ро ру ре ри рі ря рю
Т та то ту те ти ті тя тю
П па по пу пе пи пі
В ва во ву ве ви ві
Ш ша шо шу ше ши ші
Д да до ду де ди ді дя дю
З за зо зу зе зи зі зя зю
Б ба бо бу бе би бі
Ж жа жо жу же жи жі
Ц ца цо цу це ци ці ця цю
Г га го гу ге ги гі
Ч ча чо чу че чи чі
Х ха хо ху хе хи хі
Ґ ґа ґо ґу ґе ґи ґі
Щ ща що щу ще щи щі
Ф фа фо фу фе фи фі
Складова таблиця
«Приголосний-голосний»
№ 1 а у о и і е ь я ю є

16. Не тривалість, а частота тренувальних вправ; а один прийом.
Шумове читання – це таке, коли учні класу читають одночасно
впівголоса.
Щоурочні п'ятихвилинки читання.
 Читання перед сном. Ще 200 років тому говорилось: „Студент,
науками живущий, учи псалтырь на сон грядущий”, тобто вчи так,
щоб це було останньою подією дня.
Режим ощадного читання. Він оснований на читанні і
короткочасному відпочинку.
Розвиток оперативної пам'яті, Часто дитина, читаючи речення
особливо з 6 – 7 слів, не може усвідомити його смисл. Розвиток
оперативної пам'яті забезпечується за допомогою зорових
диктантів.

19. Взаємо-Взаємо-
розуміннярозуміння
Творчій
Творчійпідхід
підхід
ФормуванняФормування
учнівськогоучнівського
колективуколективу
Розвиток
Розвиток
особистості
особистості
Патріотизм
Патріотизм
Толерантніст
Толерантніст
ьь
СпівпрацяСпівпраця
вчитель-вчитель-
батькибатьки