1. ‫٢٦٢ﺧﺎص‬ ‫ﻣﺸﺎھﺪات ﻣﯿﺪاﻧﯿﺔ٢‬
‫ﻓﺒﻌﺾ اﻟﻨﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﺸﺎھﺪات ﻣﺒﺎﺷﺮة ﯾﻘﻮم ﺑﮭﺎ اﻟﻄﻠﺒﺔ أو اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ، أو ﺗﻘ ﺪﯾﺮات ﺗﺘﻌﻠ ﻖ‬
‫ﺑﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿ ﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿ ﯿﺔ واﻟﻔﻨﯿ ﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿ ﺔ ، وإﻟﻘ ﺎء اﻟﻜﻠﻤ ﺎت ﻓ ﻲ اﻟﻠﻘ ﺎءات اﻟﻤﺪرﺳ ﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ، ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﺗﻀﻤﯿﻦ ﺗﻘﺎرﯾﺮ ﺣﻮل اﻟﻤﺸﺎھﺪات واﻟﺘﻘﺪﯾﺮات ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﺠﺎﻻت وﻏﯿﺮھ ﺎ ﯾﻤﻜ ﻦ‬
‫أن ﯾﻮﺿﺢ ﻗﺪرة اﻟﻄﺎﻟﺐ أو ﻣﮭﺎرﺗﮫ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ، واﻟﺒﺤﺚ، واﻹﻟﻘﺎء اﻟﺸﻔﻮي، وﻏﯿﺮ ذﻟﻚ.‬
‫٠١-أﻧﺸﻄﺔ ﺟﻤﺎﻋﯿﺔ ‪:GROUPE ACTIVITIES‬‬
‫ﻓﺎﻟﻤﮭ ﺎرات واﻟﺘﻔ ﺎﻋﻼت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿ ﺔ، واﻟ ﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌ ﺎوﻧﻲ، أﺻ ﺒﺤﺖ ﻣ ﻦ اﻷﻣ ﻮر اﻟﺘ ﻲ ﯾﺠ ﺐ أن ﺗﻌﻤ ﻞ‬
‫اﻟﻤﺪارس ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﯿﺘﮭﺎ ﻟ ﺪي اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼل اﻷﻧﺸ ﻄﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﯿ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺘﻄﻠ ﺐ اﻟﻤﺸ ﺎرﻛﺔ، وﺗﻮزﯾ ﻊ‬
‫اﻟﻤﺴ ﺌﻮﻟﯿﺎت واﻷدوار، واﻟﺘﻌ ﺎون، وﺗﻮﺣﯿ ﺪ اﻷھ ﺪاف، وﻏﯿ ﺮ ذﻟ ﻚ. ﻓ ﺈن ﺗﺴ ﺠﯿﻞ ھ ﺬه اﻷﻧﺸ ﻄﺔ،‬
‫وﺗﻀﻤﯿﻨﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﻠﻒ اﻷﻋﻤﺎل ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻮﺿﺢ إﺳﮭﺎم ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ.‬
‫١١-ﺗﻘﺎرﯾﺮ ﻋﻦ ﻣﻘﺎﺑﻼت ‪:INTERVIEWS REPORTS‬‬
‫ﻓﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻼت ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻌﻠﻢ واﻟﻄﺎﻟﺐ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ زﯾﺎدة وﻋ ﻲ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ ﺑﺘﻌﻠﻤ ﮫ وﺗﻘﻮﯾﻤ ﮫ ﻷداﺋ ﮫ. ﻛﻤ ﺎ ﺗﺴ ﺎﻋﺪ‬
‫اﻟﻤﻘ ﺎﺑﻼت اﻟﺘ ﻲ ﯾﻘ ﻮم ﺑﮭ ﺎ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ ﻣ ﻊ أﻗﺮاﻧ ﮫ، أو ﻣ ﻊ أﻓ ﺮاد ﻣﺪرﺳ ﺔ أﺧ ﺮى ، أو أﻋﻀ ﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ‬
‫اﻟﻤﺤﻠﻲ ، ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت واﻵراء ووﺟﮭﺎت اﻟﻨﻈﺮ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ﺔ ﻓﯿﻤ ﺎ ﯾﺘﻌﻠ ﻖ ﺑﻤﻮﺿ ﻮع أو‬
‫ﻣﺠﺎل دراﺳﻲ ﻣﻌﯿﻦ . وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺗﺨﺘﻠﻒ أﻧﻮاع اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت ﺑﺎﺧﺘﻼف اﻟﻐﺮض ﻣﻨﮭ ﺎ واﻷھ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿ ﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﻘﻘﮭﺎ‬
‫٢١-اﻟﺼﻮر اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ‪:PHOTOGRAPHS‬‬
‫ﻓﮭﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﯾﺼﻌﺐ ﺗﺪوﯾﻨﮭﺎ ﻛﺘﺎﺑﺔ، ﻟﺬﻟﻚ ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ اﻟﻀ ﻮﺋﻲ ﻓ ﻲ ﺗﻘ ﺪﯾﻢ‬
‫أدﻟ ﺔ ﺗﺘﻌﻠ ﻖ ﺑﮭ ﺬه اﻷﻋﻤ ﺎل وﻧﻮﻋﯿﺘﮭ ﺎ. وھ ﺬه اﻟﺼ ﻮر ﺗﻨﺎﺳ ﺐ ﺑﺪرﺟ ﺔ ﻛﺒﯿ ﺮة اﻟﻨﺘﺎﺟ ﺎت اﻟﻤﺒﺘﻜ ﺮة اﻟﺘ ﻲ‬
‫ﯾﻜﻮﻧﮭﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ، ﺑﺤﯿ ﺚ ﯾﻤﻜ ﻦ ﺗﻘﯿ ﯿﻢ ﺟﻮدﺗﮭ ﺎ اﺳ ﺘﻨﺎدً إﻟ ﻰ اﻟﻌﻨﺎﺻ ﺮ اﻟﺘ ﻲ ﯾﻨﺒﻐ ﻲ ﺗﻮاﻓﺮھ ﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻨﺘ ﺎج،‬
‫ا‬
‫وﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﻨﻈﯿﻢ ھﺬه اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ، وﻋﻼﻗﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﺎ ﺑﺎﻷﺧﺮ.‬
‫٣١-ﻣﻮاد ﺳﻤﻌﯿﺔ وﺑﺼﺮﯾﺔ ‪:MATERIALS AUDIO-VISUAL‬‬
‫ﻓﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘ ﻲ ﯾﻘ ﻮم ﺑﮭ ﺎ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﯾﻤﻜ ﻦ ﺗﺴ ﺠﯿﻠﮭﺎ ﺑﺎﺳ ﺘﺨﺪام أﺟﮭ ﺰة ﺳ ﻤﻌﯿﺔ وﺑﺼ ﺮﯾﺔ، ﻣﺜ ﻞ:‬
‫اﻟﺨﻄﺎﺑﺔ، واﻟﻌﺰف اﻟﻤﻮﺳﯿﻘﻲ، واﻟﺘﻤﺜﯿ ﻞ، واﻟﻌﻤ ﻞ اﻟﺠﻤ ﺎﻋﻲ، واﻟﻤﻘ ﺎﺑﻼت، وﻏﯿ ﺮ ذﻟ ﻚ ﻣ ﻦ اﻷﻧﺸ ﻄﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻀﻤﯿﻨﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﻠﻒ أﻋﻤﺎل اﻟﻄﺎﻟﺐ.‬
‫٤١- درﺟﺎت اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﺤﺼﯿﻠﻲ ‪:TEST SCORES ACHIEVEMENT‬‬
‫ﻓﻤﻠﻒ أﻋﻤﺎل اﻟﻄﺎﻟﺐ ﯾﺘﻀﻤﻦ ﻋﺎدة اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﺤﺼ ﯿﻠﯿﺔ اﻟﻤﻘﻨﻨ ﺔ،‬
‫أو اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺼﻔﯿﺔ، وﺑﺨﺎﺻﺔ إذا ﻛ ﺎن اﻟﻐ ﺮض ﻣ ﻦ ﻣﻠ ﻒ اﻷﻋﻤ ﺎل ﻣﺮاﻗﺒ ﺔ ﺗﻘ ﺪم اﻟﻄﺎﻟ ﺐ. وھ ﺬه‬
‫اﻟ ﺪرﺟﺎت ﺗﻘ ﺪم ﻣﻌﻠﻮﻣ ﺎت ﻋ ﻦ أداء اﻟﻄﺎﻟ ﺐ إﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺘ ﻲ ﯾ ﺘﻢ اﻟﺤﺼ ﻮل ﻋﻠﯿﮭ ﺎ ﻣ ﻦ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷﻣﯿﺮة ﻧﻮرة ﺑﻨﺖ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ 81‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬

2. ‫٢٦٢ﺧﺎص‬ ‫ﻣﺸﺎھﺪات ﻣﯿﺪاﻧﯿﺔ٢‬
‫ﯾﻌﻄﻲ اﻟﻤﻠﻒ اﻟﻤﻨﺸﻮر ﻋﻠ ﻰ ﺷ ﺒﻜﺔ اﻻﻧﺘﺮﻧ ﺖ اﻟﻔﺮﺻ ﺔ ﻟﺘﻠﻘ ﻲ اﻟﺘﻐﺬﯾ ﺔ اﻟﺮاﺟﻌ ﺔ اﻟﻔﻮرﯾ ﺔ ﻣ ﻦ أي ﻣﻘ ﯿﻢ‬
‫ﻟﻤﻠﻔﺎت اﻻﻧﺠﺎز ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ .‬
‫- ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻤﻘﯿﻤﻲ ﻣﻠﻔﺎت اﻻﻧﺠﺎز ﻣﺸﺎھﺪة ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻋﺮض ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬
‫ﻓﯿﺴﺘﻄﯿﻌﻮن ﻣﺸﺎھﺪة درس ﻣﻦ اﻟﺪروس أو ﯾﺴﺘﻤﻌﻮن إﻟﻰ ﻣﻮاﻗﻒ ﺗﻔﺎﻋﻠﯿﺔ ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﻄﻼب أو آراء اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ اﻟﺘﺄﻣﻠﯿﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﻘﺮاءة ﻋﻨﮭﺎ.‬
‫- ﻟﻠﻤﻠﻔﺎت اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻃﺎﻗﺔ ﺗﺨﺰﯾﻨﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة وﺧﯿﺎرات ﻋﺪﯾﺪة ﻓﻲ إﺷﻜﺎﻟﮭﺎ أو ھﯿﺌﺎت‬
‫ﺗﻘﺪﯾﮭﻤﺎ .‬
‫‪‬ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻣﮭﻤﺔ وﻣﻔﯿﺪة ﻟﻨﺸﺮ ﻣﻠﻔﺎت اﻻﻧﺠﺎز اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ:‬
‫- اﺣﺮص ﻋﻠﻰ إﺑﻘﺎء ﺻﻔﺤﺎت اﻟﻤﻠﻒ ﻗﺼﯿﺮة : ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤﺘﻮي اﻟﺼ ﻔﺤﺔ ﻧﺼ ﺎ ﻃ ﻮﯾﻼ‬
‫ﻓﻘﻂ ﯾﻔﻘﺪ اﻟﻘﺎرئ اﻟﻤﺘﻌﺔ ﻓﻲ اﻻﻃﻼع ﻋﻠﯿﮭ ﺎ واﺳ ﺘﺨﺪام ﻓﻘ ﺮات ﻗﺼ ﯿﺮة ﻣ ﻊ ﻓﻮاﺻ ﻞ‬
‫ﺑﯿﻨﮭﺎ .‬
‫- اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺮاﺑﻄ ﺎت اﻟﺘﺸ ﻌﺒﯿﺔ : ﻓﺒ ﺪﻻ ﻣ ﻦ إﻋ ﺪاد ﺻ ﻔﺤﺔ ﻃﻮﯾﻠ ﺔ اﺳ ﺘﺨﺪم اﻟﺮاﺑﻄ ﺎت‬
‫ﻟﻠﻮﺻ ﻮل ﻟﻠﺼ ﻔﺤﺎت اﻷﺧ ﺮى وھ ﺬا ﯾﺘﻄﻠ ﺐ ﻣ ﻦ اﻟﻤﻌ ﺪ ﻣﺠﮭ ﻮدا أﻛﺒ ﺮ إﻻ أﻧ ﮫ أﻛﺜ ﺮ‬
‫ﺟﺎذﺑﯿﺔ ﻟﺘﻘﻮﯾﻢ وﺛﺎﺋﻖ اﻟﻤﻠﻒ .‬
‫أﺟﻌﻞ ﻣ ﻦ ﯾﺴ ﺘﺨﺪم ﻛ ﻞ ﺻ ﻔﺤﺔ ﻣ ﻦ اﻟﺼ ﻔﺤﺎت ﺻ ﺪﯾﻘﺎ : ﻓ ﺈذا ﻛ ﺎن ﻣﻘﯿﻤ ﻮ اﻟﻤﻠﻔ ﺎت‬ ‫-‬
‫ﺟ ﺪد ﻓ ﻲ اﺳ ﺘﺨﺪام اﻟﻜﻮﻣﺒﯿ ﻮﺗﺮ وﻛ ﺎن ﻧﻈﺎﻣ ﻚ اﻟﺘﻨﻈﯿﻤ ﻲ ﻣﻌﻘ ﺪا ﻓﻘ ﺪ ﯾﺼ ﺎب ھ ﺆﻻء‬
‫ﺑﺎﻹﺣﺒﺎط وﻟﻦ ﯾﺘﺤﻤﻠﻮا ﻟﻠﻮﺻﻮل ﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ .‬
‫- اﺟﻌﻞ ﻣﻠﻔﻚ ﺑﺴﯿﻄﺎ : ﻓﺈذا اﺧﺘﺮت أن ﺗﻀﻤﻦ ﻓﻲ ﻣﻠﻔﻚ ﻛﻞ ﺷﺎردة وواردة ﻓﺘﺬﻛﺮ ان‬
‫ﺗﺤﻤﯿ ﻞ ﺻ ﻔﺤﺔ ﻣﻠﯿﺌ ﺔ ﺑﺎﻟﺼ ﻮر واﻷﺷ ﻜﺎل اﻟﺒﯿﺎﻧﯿ ﺔ ﯾﻤﻜ ﻦ أن ﺗﺴ ﺘﻐﺮق وﻗﺘ ﺎ أﻃ ﻮل .‬
‫ﻛﻤﺎ أن اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺄﺛﯿﺮات اﻟﺨﺎﺻﺔ ﯾﺆﺛﺮ ﻋﻠ ﻰ ﻧﻮﻋﯿ ﺔ اﻟﺼ ﻔﺤﺔ وﻋﻠ ﻰ ﺷ ﻜﻞ اﻟﺨ ﻂ‬
‫اﻟﻤﻜﺘﻮب ﺑﮫ اﻟﻨﺺ وﻋﻠﻰ ﺣﺠﻢ اﻟﺼﻔﺤﺔ .‬
‫- اﻟﻤﺸ ﺎھﺪة اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿ ﺔ : ﺷ ﺎھﺪ ﻣﻠﻔ ﻚ ﻣ ﻦ أﺟﮭ ﺰة ﻛﻮﻣﺒﯿ ﻮﺗﺮ ﻣﺘﻌ ﺪدة ﻣﺴ ﺘﺨﺪﻣﺎ‬
‫ﻣﺘﺼ ﻔﺤﺎت ﻣﻮاﻗ ﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔ ﺔ ﻟﻜ ﻲ ﺗﺤ ﺪد اﻟﻤﺸ ﻜﻼت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘ ﺔ ﺑﻮﻗ ﺖ اﻟﺘﺤﻤﯿ ﻞ وﺣﺠ ﻢ‬
‫اﻟﺨﻂ وﻧﻮﻋﯿﺔ اﻷﻟﻮان .‬
‫- اﻻﻋﺘﻤ ﺎد ﻋﻠ ﻰ ﻣﺸ ﺎھﺪﯾﻦ ﺣﯿ ﺎدﯾﯿﻦ : اﻻﺳ ﺘﺌﻨﺎس ﺑ ﺂراء اﻵﺧ ﺮﯾﻦ ﯾﻌﻄ ﻲ اﻟﻔﺮﺻ ﺔ‬
‫ﻹﺟﺮاء ﺗﻐﯿﯿﺮات ﺑﻨﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ ﻗﺒﻞ ﻧﺸﺮه ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ .‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷﻣﯿﺮة ﻧﻮرة ﺑﻨﺖ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ 12‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬