Обоснование темы БТЯ

1. Обоснование темы проектной работы
Цифровые инструменты управления личным образованием
обучающегося (на примере электронной среды магистратуры
«Образовательная политика» http://eurekaonline.ru/)
В современном мире система образования претерпевает кардинальные
изменения, которые в первую очередь обусловлены стремительным
включением цифровой среды в культурную производственную среду
человека. Цифровые инструменты, накапливающиеся с их помощью большие
объемы данных о конкретном человеке, его интересах и способностях,
становятся основой для проектирования индивидуальных образовательных
программ, персонализации образования. Сегодня имеется возможность
создать условия для того, чтобы образование было лично направлено на
человека в полном смысле этого слова: от планирования образовательной
деятельности, выбора содержания образования до ее результатов.
Учение - это самоуправляемая деятельность и поэтому требует от
обучающихся умения адекватно анализировать свою деятельность, ее
результаты и себя в этой деятельности. В новой норме индивидуализации
образования предполагается, что каждый обучающийся оценивает,
анализирует свое развитие, в первую очередь, относительно самого себя,
сравнивает себя сегодняшнего с самим вчерашним, проявляет собственные
дефициты на основе оперативных аналитических данных, инфограмм своего
развития.
В погоне за концепцией индивидуализации образования во многих
образовательных организациях меняется содержание образования,
составляются индивидуальные образовательные программы, выстраиваются
индивидуальные образовательные маршруты, траектории обучающихся. Но
образованиев целом остается массовым или же усредненным применительно
к среднему уровню - к средней успеваемости и подготовленности. Остается
неизменным система оценки, мониторинг качестваобразования ипостоянный
принцип сравнения кого-то с кем-то.
Необходима разработка системы инструментов управления личным
образованием, которая сопровождала бы процесс обучения и развития
обучающегося, выполняла в некотором смысле тьюторскую функцию в
построении образовательной траектории, восполнении образовательных
дефицитов.
Система цифровых инструментов управления личным образованием
избавит от зависимости от усредненных показателей, повысит адекватную
самооценку, учтет интерес, пожелание и возможности, повысит
самостоятельность и ответственность каждого обучающегося и создаст
условия индивидуализации образования. Ведь человек есть предмет и смысл
образования самого себя.
При проектировании электронной образовательной среды, в которой
возможно управлять личным образованием, важно учитывать природу
цифровой среды. А именно, то, что цифровая среда- это архив огромного

2. количества информации и содержание деятельности, в том числе
образовательной, не может быть заданной величиной, содержание
формируется в процесседеятельностиипредставляетсобойинформационные
слои (данные) всех участников. В этом смысле важно создать структуру
цифровыхинструментов, которыебы позволялипроизводить контент, создать
этот механизм, который будет сам производить содержание, запустить
непрерывный открытый процесс генерации контента.
Кроме того, важно учитывать, что цифровая среда по сути стала
средством проектирования продуктов. Содержание продукта в цифровой
среде не имеет ограничений (пространство, время, продолжительность,
физическиеобъем и размер). Пользователь может обращаться кнему в любой
допустимой последовательности и в любое время начать или прекратить
использование продукта. Одной из главных особенностей цифровой среды
является возможность определения пользователем объема и качества
информации, доступной через электронный продукт.
Невозможно в цифровой среде запрограммировать единое понимание,
единый смыл. Сама аудитория постоянно занимается созданием этого
понимания и смысла. Поэтому непринятие во внимание этого фактора в
образовательном процессе ведет его к провалу. Таким образом,
образовательная среда-это место, где содержание как данное конкретных
индивидов создается, а не только потребляется. Проектной задачей в этом
смысле является формирование такой образовательной среды, в которой
учителя и учащиеся создают данное, данные. Цифровая образовательная
среда- это место откуда не только берутся данные, но и где эти данные
создаются.
Предмет: цифровые инструменты управления личным образованием
Объект: электронная (цифровая) среда программы магистратуры
«Образовательная политика»
Цель: разработать и апробировать цифровые инструменты управления
личным образованием в электронной среде магистратуры «Образовательная
политика»
Задачи работы:
1. Проанализировать подходыкуправлениюличным образованием в
научно-педагогической литературе;
2. Рассмотреть электронную (цифровую) как инструмент
образовательной политики и данные как ключевой компонент электронной
среды;
3. Разработать и апробировать на практике цифровые инструменты
управления личным образованием: альбом продуктов, инфограмму
образовательных достижений и дефицитов обучающихся, и другие
инструменты;
4. Описать ход и результаты внедрения цифровых инструментов
управления личным образованием в электронной среде магистратуры
«Образовательная политика» на сайте http://eurekaonline.ru/