1. Преобразующее мышление.
Мышление как процесс – это анализ, синтез и обобщение, посредством
которыхчеловек ставит и решает задачу (вычленяет ее условия и требования,
соотносит их друг с другом, выявляет искомое и т.д.).
Дж. Гилфорд разделил мышление на дивергентное и конвергентное.
Дивергентное мышление связано с порождением множества решений на
основе однозначных данных.
Конвергентное мышление направлено на поиск единственно верного
результата. М. А. Холодная определяет «конвергентные интеллектуальные
способности – в виде уровневых, комбинаторных и процессуальных свойств
интеллекта – которые характеризуют один из аспектов интеллектуальной
активности, направленной на поиск единственного (нормального) результата
в соответствии с заданными условиями деятельности».
«Дивергентные способности (или креативность) – это способность
порождать множество разнообразных оригинальных идей в
нерегламентированных условиях деятельности. Креативность в узком
значении слова – это дивергентное мышление (точнее, операции
дивергентной продуктивной продуктивности, по Дж. Гилфорду),
отличительной особенностью которого является готовность выдвигать
множество в равной мере правильных идей относительно одного и того же
объекта. Креативность в широком смысле слова – это творческие,
интеллектуальные способности, в том числе способность привносить нечто
новое в опыт (Ф. Баррон), способность порождать оригинальные идеи в
условияхразрешения или постановкиновыхпроблем (М. Уллах), способность
осознавать проблемы и противоречия, а также формулировать гипотезы
относительно недостающих элементов ситуации (Е. Торренс), способность
отказываться от стереотипных способов мышления (Дж. Гилфорд)».
Разница между креативным и творческим мышлением Креативность и
творчество — неодно ито же. Творчество — это созданиепродуктаискусства.
Креативность — это генерация принципиально новых, неведомых ранее идей.
Творческоемышление моделирует художественные образы и воплощает их в
каком-либо сценарииилипредмете. Креативноемышление — это способность
к изобретательствуи научным открытиям. Несомненно, сочетаниедвух типов
мышления позволяет достигать максимальных результатов в любой
деятельности. Таким образом, возможно параллельное развитие и
творческого, и креативного мышления.
2. Все дети очень креативны — это подтверждают многие тесты. Но со
временем вырабатывается стереотипность мышления, которая сводит
способностинестандартного поведения на «нет». Поэтому главная задача для
развития креативного мышления — уход от привычного поведения. В
английском языке есть знакомое многим выражение “thinking outside the box”
(дословно — «мыслить за пределами коробки»), которое используют для
определения нестандартного поведения.Нарусскийязыкего можноперевести
так: способность мыслить вне рамок.
