1. Как стать креативным или
педагог сам выбирает свой
путь
«В человеке заложены безграничные источники
творчества, иначе бы он не стал человеком.
Нужно их освободить и вскрыть».
А. Н.Толстой

2. вность —
(созидательный, творческий) — творческие
способности индивида, характеризующиеся
готовностью к принятию и созданию
принципиально новых идей, отклоняющихся
от традиционных или принятых схем
мышления и входящие в структуру
одарённости в качестве независимого
фактора, а также способность решать
проблемы, возникающие внутри статичных
систем.

3. Два мнения:
 «Люди готовы брать на себя  «Под креативностью следует
ответственность. Когда им понимать способность
доверяют, они расцветают и отказываться от
начинают расти. Но если стереотипных способов
относится к ним, как к неумелым мышления. Основой развития
малышам, вам придется до конца креативности является
жизни менять им подгузники и дивергентное мышление…»
кормить с ложечки. Если Гилфорд П.
авторитет будет рука об руку
идти с ответственностью, люди
начнут проявлять
поразительную креативность.
Люди всегда креативны
настолько, насколько это
№2
позволяет им структура.»
Уоррен Р.
№1

4. Креативность – это одно из
умений 21 века?
Умения Умения работать Межличностное
Коммуникати ставить и с информацией и взаимодействие
вные умения решать медиасредствам и сотрудничество
проблемы и
ДА!
Творчество и любознательность – способность к
саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других
людей, открытость новым и разнообразным перспективам, точкам
зрения!

5. Метафоричность
Гибкость Абстрактность
названия
Беглость
Восприимчивость Я–
креативный
учитель
Оригинальность
Удовлетворённость
Сопротивление
замыканию
Разработанность

6. Что это значит?
Гибкость — этот показатель оценивает разнообразие идей и
стратегий, способность переходить от одного аспекта к другому.
Восприимчивость — чувствительность к необычным деталям, противоречиям
и неопределенности, готовность быстро переключаться с одной идеи на
другую.
Оригинальность — способность производить необычные
идеи, отличающиеся от общепринятых.
Сопротивление замыканию — это способность не следовать стереотипам и
длительное время «оставаться открытым» для разнообразной поступающей
информации при решении проблем.
Метафоричность — готовность работать в совершенно необычном
контексте, склонность к символическому, ассоциативному
мышлению, умение увидеть в простом сложное, а в сложном — простое.
Абстрактность названия — это понимание сути проблемы того, что
действительно существенно. Процесс называния отражает способность к
трансформации образной информации в словесную форму.
Беглость — количество идей, возникающих в единицу времени.
Разработанность — способность детально разрабатывать возникшие идеи.
Удовлетворенность — итог проявления креативности. При негативном
результате теряется смысл и дальнейшее развитие чувства.

7. Если хочешь быть
успешным – стань
креативным!
МОДА? ИЛИ НЕОБХОДИМОСТЬ?

8. Мозговой штурм
Ваше Пройти
предложение? креативные
курсы
Учиться у
детей Больше
путешествовать
Придумывать
себе проблемы и
Читать сказки решать их
Как развить
креативность?
Попросить других
создать тебе
Чаще попадать проблемы и
Чаще решать их
в
фантазируйте
нестандартные
ситуации
Утром, днём и
Участвовать в
вечером решать
конкурсах
нестандартные задачи

9. ТРИЗ
 Теория решения изобретательских задач — основана изобретателем и писателем-
фантастом Генрихом Альтшуллером в 1946 году. ТРИЗ является методологией,
набором инструментов, базой знаний и технологией моделирования для
генерации инновационных идей и решений проблем.
Вариант 1
Решаем задачу:
Как с помощью термометра
измерить температуру комнатной Вариант 2
мухи?
Вариант 5 и т.д.

10. Техника шести шляп
Белая шляпа – аналитическое мышление
Красная — эмоциональное мышление
Чёрная — критическое мышление
Жёлтая — оптимистическое мышление
Зелёная — творческое мышление
Синяя — мышления в большой перспективе

11. Метод Уолта Диснея
 Мечтатель играет роль творческого
человека, энтузиаста, который предлагает
разнообразные, даже нереальные варианты
решения проблемы.
 Реалист занимает трезвую и прагматичную
позицию и предлагает как структурировать,
спланировать работу и определяет какие шаги
нужны для реализации решений проблемы.
 Критик пытается оценить ценность идей,
находит ошибки в предложенном и
идентифицирует слабые места в предыдущих
предложениях.

12. Педагог должен быть
креативным,
Почему?

13. …чтобы быть современным
…чтобы быть увлекательным
…чтобы быть интересным
…чтобы быть успешным
…чтобы быть!

14. Я креативный!
(фраза произносится громко, чётко и
каждое утро!)