Проблемы анализа художественного текста

1. ПРОБЛЕМЫ АНАЛИЗА
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

2. Архитектоника художественного
текста
«Формальное» «содержательное»
Композиция человек
Пространство-время тема
Ритм идея
Образные средства
Литературная традиция

4. • Попробуем оттолкнуться от наиболее
очевидного – человека, «лирического
героя» стихотворения.
- Каким предстает он перед нами? Взрослый
это или ребенок?
- К кому обращается лирический герой
стихотворения?

5. Мир, который мы видим в тексте, всегда
предстает в слове – как бы пропущенным
сквозь призму сознания автора. Итак, то, о
чем говорится в стихотворении:
-Пережил сам лирический герой…
-Герой увидел своими глазами…
-… вспомнил
-… придумал (перед нами плод авторской
фантазии)

6. • Перед нами воспоминания, но они
предстают в живых, зримых картинах.
Память воскрешает образы, краски, звуки
прошлого.

7. зримое слышимое Образ-
переживание
Ты помнишь? В
нашей бухте
сонной
Спала зеленая
вода,
Когда
кильватерной
колонной
Вошли военные
суда.
Бухта
Вода
корабли
Плеск волн
Звук мотора
Спокойствие,
сменившееся
движением

8. зримое слышимое Образ-
переживание
Четыре - серых. И
вопросы
Нас волновали
битый час,
И загорелые
матросы
Ходили важно
мимо нас.
Серый (цвет)
Загорелые
матросы
Важно (действия,
но замедленные)
Гудки кораблей
Звук мотора
Плеск воды
Шаги матросов
волнение

9. зримое слышимое Образ-
переживание
Мир стал
заманчивей и
шире,
И вдруг - суда
уплыли прочь.
Нам было видно:
все четыре
Зарылись в океан
и в ночь.
Ширь моря
(солнце)
Уходящие корабли
Ночное небо
Плеск волн
Звук мотора
(удаляется)
Радость,
сменившаяся
разочарованием

10. зримое слышимое Образ-
переживание
И вновь обычным
стало море,
Маяк уныло
замигал,
Когда на низком
семафоре
Последний отдали
сигнал...
Бухта
Вода
Огни маяка
Сигнал семафора
Привычные звуки Тоска, уныние,
разочарование,
скука
привычного…

11. зримое слышимое Образ-
переживание
Как мало в этой
жизни надо
Нам, детям, - и
тебе и мне.
Ведь сердце
радоваться радо
И самой малой
новизне.
Дети (увиденные
как бы со стороны)
Желание радости,
счастья

12. зримое слышимое Образ-
переживание
Случайно на ноже
карманном
Найди пылинку
дальних стран -
И мир опять
предстанет
странным,
Закутанным в
цветной туман!
Карманный нож
Воображаемая
картина мира –
«цветной туман»
«ветер
странствий»
Обретенное
счастье открытий

13. • Представим, что мы завершили заполнение
этой таблицы, в которой главное –
выделить образы, связанные с разными
каналами восприятия, и посмотреть, какие
чувства они рождают в душе лирического
героя, как меняется эмоциональная
тональность стихотворения.

14. • Так перед нами раскрывается особая
динамика: от спокойствия к движению, от
радости к разочарованию, а затем вновь к
радости, надежде, ощущению романтики и
тайны. Лирический герой ведет нас от
воспоминания о прошлом к размышлению,
в котором обобщается жизненный опыт:

15. «Идея» стихотворения
• ребенок, радуясь новому, познает мир. Это
умение радоваться важно и взрослому
человеку. Мы рождаемся с ожиданием
чуда, и эту способность очень важно
сохранить в душе на всю жизнь.

16. Литературная традиция
• В какую же литературную традицию
вписано это стихотворение А.Блока?
• 1) романтическая традиция,
предполагавшая особую ценность
романтики, новизны, умения видеть
чудесное и таинственное в привычном;

17. 2) Традиция символизма – литературного
течения начала ХХ века, к которому
принадлежал сам Блок.
Безусловно, образом-символом в этом
стихотворении становится «пылинка дальних
стран» - воплощение удивительной связи,
которая возникаем между привычной
реальностью и таинственным миром
непознанного.

18. Проблемы, которые остались
нерешенными
• Ритм
• Пространство-время
• Образный строй стихотворения
Для того, чтобы мы могли обратиться к их
решению, необходимо провести
тщательные наблюдения над текстом:

19. • Начертить ритмическую схему, определить
стихотворный размер, выделить случаи
отступлений от четко заданного ритма;
• Выделить в тексте образные средства языка
(тропы – поэтические иносказания; фигуры
– синтаксические структуры, несущие
смысловую и эмоциональную нагрузку)

20. ритм Пространство/вре
мя
Композиционное
значение строфы
(развитие образа-
переживания)
Ты помнишь? В
нашей бухте
сонной
Спала зеленая
вода,
Когда
кильватерной
колонной
Вошли военные
суда.
-/ || -/ || -/ || -/
||-
Свое/чужое
Настоящее/будущ
ее
Бухта, сон / суда
Помнишь
(воскрешение
прошлого)
Воспоминание
переносит нас в
прошлое – некое
событие,
происходившее в
детстве (встреча с
неведомым)

21. ритм Пространство/вре
мя
Композиционное
значение строфы
(развитие образа-
переживания)
Четыре - серых. И
вопросы
Нас волновали
битый час,
И загорелые
матросы
Ходили важно
мимо нас.
Дети, живущие в
своем привычном
мире / корабли,
матросы
Волновали
Ходили
Развертывается
рассказ о событии,
встреча с
неведомым
вносит в душу
радостное
ожидание

22. ритм Пространство/вре
мя
Композиционное
значение строфы
(развитие образа-
переживания)
Мир стал
заманчивей и
шире,
И вдруг - суда
уплыли прочь.
Нам было видно:
все четыре
Зарылись в океан
и в ночь.
// || -/ || -/ || -/ ||
-
(спондей)
Стал –
Вдруг
Уплыли
зарылись
Волнение
достигает высшей
точки («мир стал
заманчивей и
шире») – но
настроение
меняется
(внезапно),
корабли уходят…

23. ритм Пространство/вре
мя
Композиционное
значение строфы
(развитие образа-
переживания)
И вновь обычным
стало море,
Маяк уныло
замигал,
Когда на низком
семафоре
Последний отдали
сигнал...
Вновь –
Замигал
Отдали
Возвращение
обыденности

24. ритм Пространство/вре
мя
Композиционное
значение строфы
(развитие образа-
переживания)
Как мало в этой
жизни надо
Нам, детям, - и
тебе и мне.
Ведь сердце
радоваться радо
И самой малой
новизне.
Спондей (нам,
детям…)
В этой жизни…
Надо
Радо (прошедшее
сменилось
настоящим)
Обобщение
личного опыта
человека

25. ритм Пространство/вре
мя
Композиционное
значение строфы
(развитие образа-
переживания)
Случайно на ноже
карманном
Найди пылинку
дальних стран -
И мир опять
предстанет
странным,
Закутанным в
цветной туман!
(полноударность) Найди
Предстанет
(будущее время)
Карманный нож
(привычное) /
Пылинка дальних
стран
Расширение до
опыта всеобщего
(закон бытия в
том, что детское
восприятие,
свежесть взгляда
на мир никогда не
покидают
человека)

26. • Важный вопрос, который должен
предшествовать анализу:
• Какие строки стихотворения понравились
больше всего? Какие строки хочется
непременно включить в работу?
Прочитайте их. Что за мысль, чувство,
переживание в них ощущается?

27. АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ
А.А.БЛОКА

28. «Вступление» (историко-
литературный экскурс)
• Стихотворение А.А.Блока «Ты помнишь, в
нашей бухте сонной…» было написано в
1914 году.

29. • Это была особая эпоха – «серебряный век»
русской литературы. Одним из важнейших
ее литературных течений стал символизм,
для которого каждый реальный предмет в
мире, окружающем человека, - символ
чего-то невыразимого, несказанного,
таинственного.

30. • Символисты стремились увидеть в
повседневной жизни нечто удивительное,
воскрешали романтику – и потому их
поэтические образы нередко становились
воплощением мечты поэта о неведомом.

31. «Аналитическая часть»
• Блоковские стихи несут в себе именно это,
совершенно особое чувство. Строфическая
композиция стихотворения такова, что
вслед за лирическим героем читатель
движется от спокойной повседневности к
ожиданию нового, непривычного, от
надежды к разочарованию и наконец
новой надежде, которая, подобно
романтической мечте, одухотворяет
последнюю строфу стихотворения:

32. • Случайно на ноже карманном
• Найди пылинку дальних стран –
• И мир опять предстанет странным,
• Закутанным в цветной туман!

33. • Лирический герой стихотворения
вспоминает о том, что с ним случилось в
детстве. Перед читателем здесь
одновременно раскрываются взгляд
ребенка – и размышления взрослого
человека, которые звучат в двух
предпоследних строфах.

34. • Это помогает понять стихотворение как
поэтическое размышление о детстве, о том,
какое значение оно имеет в жизни
человека.

35. • Душевная чуткость, жажда нового, желание
увидеть широкий, необъятный мир,
устремленность навстречу мечте – вот те
качества, которые непременно должен
«унаследовать» от собственного детства
взрослый человек, чтобы душа его не увяла
среди житейских забот.

36. • Образный строй стихотворения
двойственный. С одной стороны, здесь
много художественных деталей,
призванных передать привычную,
повседневную, примелькавшуюся
жизненную картину («в нашей бухте сонной
// Спала зеленая вода», «маяк уныло
замигал…»),

37. • с другой же – появляются своеобразные
«слова-сигналы», указывающие на
возможность иной жизни: «загорелые
матросы», «вошли военный суда», «мир
стал заманчивей и шине», «новизна»,
«пылинка дальних стран» и т.д.

38. • Так Блоку удается раскрыть главную мысль
стихотворения: живя привычными,
повседневными заботами, человек, тем не
менее, никогда не должен забывать о
возможности чуда, о том, что мир может
быть «странным, закутанным в цветной
туман…».

39. • Стихотворение написано одним из самых
распространенных в русской классической
поэзии размеров – четырехстопным ямбом;
строфа – четверостишие с перекрестной
рифмой – также поддерживает эту связь с
классической традицией.

40. «Итог»
• Так поэт достигает удивительного
художественного эффекта: в его
стихотворении привычное встречается с
неведомым, в давно знакомом человек
находит загадку, тайну, без которой не
может жить наша душа.