1. Системно-деятельностный
метод
Системно-деятельностный подход, лежащий в основе Стандарта
нового поколения, основной результат применения которого –
развитие личности ребенка на основе универсальных учебных
действий, предполагает:
разнообразие организационных форм и учет индивидуальных
особенностей каждого обучающегося (включая одаренных
детей и детей с ограниченными возможностями
здоровья), обеспечивающих рост творческого
потенциала, познавательных мотивов
гарантированность достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной программы начального
общего образования, что создает основу для самостоятельного
успешного усвоения обучающимися
знаний, умений, компетенций, видов, способов деятельности.
;

2. 

Целью деятельностного подхода
является воспитание личности ребенка
как субъекта жизнедеятельности. Быть
субъектом – быть хозяином своей
деятельности: ставить цели, решать
задачи, отвечать за результаты.

3. 
Иностранный язык - один из важных и
относительно новых предметов в
системе подготовки современного
младшего школьника в условиях
поликультурного и полиязычного
мира.

4. Цели деятельности педагога: создать
условия для развития навыков
говорения и способствовать развитию
творческих
способностей, мышления, познаватель
ных и речевых умений.
 Тип урока: комбинированный.


5. 
Планируемые результаты: адекватно
произносят и различают на слух
звуки(t,l); воспроизводят графически
буквы Gg,Tt,Nn; воспроизводят
наизусть песенный материал
предыдущего урока; ведут
элементарный этикетный диалог в
ситуации знакомства; накапливают
багаж нового лексического материала
и приобретают опыт его применения.

6. Универсальные учебные действия:
 -личностные: имеют желание
учиться, понимают значение знаний для
человека и принимают его, правильно
идентифицируют себя с позицией
учащегося;
 -регулятивные: контролируют свои
действия по точному и оперативному
ориентированию в учебнике; принимают
учебную задачу; участвуют в
распределении ролей для ролевой
сценки и их импровизационном
выразительном воплощении;

7. -познавательные: составляют осознанные и
произвольные высказывания в устной
форме, формулируют ответы на вопросы
учителя и собеседника; осуществляют поиск
необходимой информации;
 -коммуникативные: слушают друг друга для
воспроизведения и восприятия необходимых
сведений и поддержания учебно- деловой
беседы; понимают позицию партнера, в том
числе отличную от своей; согласовывают с
учителем и одноклассниками.


8. Рефлексия
-Чему мы сегодня научились?
 -Какие буквы выучили?


9. 
Для учителей принцип деятельностного подхода
требует, прежде всего, понимания того, что
обучение - это совместная деятельность (учителя и
учащихся) основана на началах сотрудничества и
взаимопонимания. Система «учитель-ученик»
достигает своих эффективных показателей только
тогда, когда наступает согласованность
действий, совпадение целенаправленных действий
учителя и ученика, что обеспечивается системой
стимулирования познавательной активности в
проектной и исследовательской деятельности.